SNEDKERUDDANNELSEN Lokal undervisningsplan: 3. Hovedforløb 10 uger

Transkript

1 SNEDKERUDDANNELSEN Lokal undervisningsplan: 3. Hovedforløb 10 uger Skole Odense Tekniske Skole Afdeling Træafdelingen Uddannelse Indgang Bygge og anlæg Hovedforløb Snedkeruddannelsen Titel på forløb 3. Hovedforløb for snedkeruddannelsen Fag og timetal Grundfag Stil, form og farve Produktudvikling, produktion og service Materialeforståelse Udd.rettede Der indgår ingen udd.rettede områdefag i områdefag 3. Hovedforløb Valgfrie Valgfrie specialefag for bygningssnedker specialefag Udvendige døre og vinduer Valgfrie specialefag for møbelsnedker Plademøbler og massivtræ Varighed Niveau 18, ,5 10 uger á 35 lektioner, hvoraf 5 lektioner om ugen er til elevens faglige selvudvikling. Alle projekter i valgfrie specialefag er på avanceret niveau

2 Mål Teknisk / fagligt Udd. rettede områdefag Valgfrie specialefag Der indgår ingen udd.rettede områdefag i 2. Hovedforløb Valgfrie specialefag: Valgfrie specialefag for bygningssnedker a) Udvendige døre og vinduer Målet for undervisningen er at: Eleven skal selvstændigt kunne arbejde med teoretiske og praktiske projekter i en udvendig vindues- og dørproduktion, hvor eleven selvstændigt vælger egnede produktionsmetoder og systemer inden for vinduer og døre og i samarbejde med andre løser problemstillinger fra råmateriale til færdigt produkt. Eleven skal have kendskab til produktionsflow og logistik samt øvrige dokumentations- og produktionstekniske forhold, der knytter sig til denne produktionsform. Eleven skal endelig have et bredt kendskab til de processer, der ligger i umiddelbar forlængelse af den maskinelle produktion, herunder love og regler om miljøforhold. Valgfrie specialefag for møbelsnedker b) Plademøbler og massiv træ Målet for undervisningen er at: Eleven skal selvstændigt kunne arbejde med teoretiske og praktiske projekter i en massivtræsmøbel- og plademøbelproduktion. Eleven skal selvstændigt kunne vælge egnede produktionsmetoder og systemer til fremstilling af møbler i plademateriale og massivt træ og gøre rede for de forskellige produktionsforhold, der gør sig gældende ved de to typer af produktioner. Eleven skal selvstændigt og i samarbejde med andre kunne løse problemstillinger fra råmateriale til færdigt produkt, der knytter sig til plademøbler og møbelproduktion i massivt træ. Eleven skal have et bredt kendskab til alternative materialer, der indgår i møbelproduktion, herunder folier og belægninger. Eleven skal have et bredt kendskab til de processer, der ligger i umiddelbar forlængelse af den maskinelle produktion, herunder limteknik, beslåning og overfladebehandling.

3 Mål Teknisk / fagligt Udd. rettede områdefag Grundfag Der indgår ingen udd.rettede områdefag i 3. Hovedforløb Stil, form & farver uden for niveau Målet for undervisningen er at: Eleven kan 1) opnår kendskab til formgivningsprocesser, 2) opnår forståelse af faktorer, der øver indflydelse på formgivning og design, 3) opnår bevidsthed om forholdet mellem formmæssige og funktionelle aspekter, 4) opnår færdigheder i beskrivelse, analyse og vurdering af håndværk, arkitektur og design, 5) opnår forståelse af formgivningens og æstetikkens betydning, 6) opnår kendskab til væsentlige stilarter med betydning for håndværk, arkitektur og industriel design, 8) opnår kendskab til kultur- og samfundshistoriske forhold af betydning for forståelsen af stilarterne og deres udvikling, 9) opnår praktisk øvelse i formulering og løsning af mindre formgivnings- eller designopgaver, 10) styrker sin forståelse og sans for æstetiske udtryk og problemstillinger, 11) styrker sin evne til kritisk vurdering af visuelle udtryk og Materialeforståelse uden for niveau Målet for undervisningen er at: Eleven kan 1) overholde gældende regler og sikkerhedsforskrifter i forbindelse med anvendelse og bearbejdning af forskellige materialer, 2) anvende materialeteknologiens relevante begreber og terminologier i erhvervsfaglige sammenhænge, 3) søge informationer om materialers tekniske, miljømæssige og økonomiske specifikationer i skriftlige og elektroniske medier, 4) foretage materialevalg på baggrund af relevante informationer og ud fra hensynet til teknologiske, miljømæssige og økonomiske faktorer, 5) redegøre for relevante materialers forædling, bearbejdningsformer og bearbejdningsmuligheder, bestandighed og reaktion ved forskellige påvirkninger.

4 Produktudvikling, produktion og service Målet med undervisningen er, at eleven 1) kan dokumentere planlægningen af eget arbejde og vurdere kvaliteten i forhold til arbejdsresultatet, metoden og processen, under hensyn til gældende standarder og normer, 2) opnår forståelse af personlig kundekontakt og af dens varierende former i forskellige typer af virksomheder samt erfaring med udarbejdelse af instruktionsmateriale og 3) kan søge, finde og bearbejde informationer til brug ved produktionens eller serviceydelsens planlægning og udførelse, herunder anvende informationsteknologisk udstyr til planlægning af systematisk kvalitetskontrol og vedligehold. 4) selvstændigt kan planlægge og gennemføre fremstillingen af et eller flere produkter.

5 Alment / personligt Målet er, at eleven kan a) opøve en selvstændighed i arbejde med de faglige emner b) arbejde med problemløsningsteknikker og skitsering b) udvise faglig såvel som social ansvarlighed i forbindelse med løsning af opgaver c) udvise sikkerhedsmæssig forsvarlig adfærd

6 Fagspecifikke mål 3. Hovedforløb for bygningssnedker: Eleven kan udvælge træsorter til fremstilling af udvendige døre og vinduer og forklare sammenhæng mellem, træets fysiske egenskaber og vejrbestandighed. Eleven har kendskab til hvilke krav der stilles til trækvaliteter og til konstruktiv træbeskyttelse. Eleven kan vælge maskiner optimalt til produktion af døre og vinduer ud fra kendskabet til maskinernes anvendelsesmuligheder. Eleven kan redegøre for valg af korrekt værktøj, stålkvalitet og skærevinkler. Eleven fremstiller konstruktions- og deltegninger med tolerancemål og anvende perspektivtegninger til rummelig afbildning. Eleven udfører tilridsning i målestok1:1, Eleven udfører dokumentation og kalkulation ved brug af elektroniske medier. Eleven har kendskab til modulmål til vinduer og døre. Eleven har kendskab til limtyper og limteknikker. Eleven har kendskab til overfladebehandlinger og påføringsteknikker og kan redegøre for dette.

7 3. Hovedforløb for møbelsnedker Eleven kan selvstændigt udvælge træsorter til fremstilling af møbler i massivtræ og pladematerialer. Eleven har kendskab til stukket, lamineret og dampbøjet træ. Eleven kan fremstille idéskitse til et møbel i henholdsvis massivt træ eller plademateriale. Eleven kan udarbejde dokumentation vedr. opskæring, opperation og kalkulation. Eleven kan vælge pudse samt påføringssystemer og metoder. Eleven kan ud fra en CAD tegning fremstille og overføre CNC-programmer og vælge postprocessor til specifik CNCmaskine. Eleven kan fremstille fagtegninger af et møbel i skala 1:1 og 1:5 eller 1:10 Eleven kan foretage overfladebehandling anvende og overholde gældende miljø og sikkerhedsregler ved samtlige fremstillingsprocesser. Eleven udbygger sit kendskab til oversøiske træsorter og gør rede for deres egenskaber og anvendelsesmuligheder. Eleven har kendskab til møbellåse /låsesystemer og beslag. Eleven kan anvende ziehklinge på træ og lakoverflader. Eleven har kendskab til møbelsnedkerfaget håndværksmæssige traditioner. Eleven søger informationer om møbel materialernes anvendelse i såvel nye som gamle møbler. Eleven har kendskab til bejdse og laktyper til forskellige overfladebehandlings metoder. Eleven kan fremstille møbler ved brug af hånd- og el håndværktøj. Eleven kan udføre traditionelle snedkersamlinger og vurdere samlingers egnethed til en given opgave. Eleven har kendskab til træmaterialers tekniske egenskaber i.h.t. styrke, fugt, tørring, svind, råd, svamp, insekter, limning og overfladebehandling. Eleven kan anvende maskinerne ud fra kendskab til maskinernes anvendelsesmuligheder herunder opbygning, motorbestykning, indstillingsmuligheder, tilbehør og omdrejningshastigheder, samt overholde de gældende regler for miljø og sikkerhed omkring maskinerne Eleven kan udføre tilridsning skæresedler og kalkulation. Eleven har kendskab til limtypers anvendelses muligheder, samt limtypers tekniske egenskaber.

8 Elevforudsætninger Merit Der kræves at 2.hovedforløb er gennemført og bestået med minimum karakteren 6 i gennemsnit. Jf. 6, 7, 8 i Bkt. om snedkeruddannelsen kan elever fritages for dele af uddannelsen, jf. bekendtgørelse om erhvervsuddannelser (hovedbekendtgørelsen) og bekendtgørelse om merit for visse fag i ungdomsuddannelser m.v. (meritbekendtgørelsen), og efter anvisningerne i vejledningen til bekendtgørelsen. Der kan gives merit for fremmedsprogsundervisning under forudsætning af at tilsvarende eller højere niveau er opnået og afsluttet med eksamen.

9 Indhold: Elevrettet beskrivelse 2. Hovedforløb for bygningssnedker Der arbejdes med temaer som fremstilling af døre og vinduer. Eleven arbejder i den teoretiske del med udarbejdelse af fagtegninger til brug i praktikdelen. Der udarbejdes oversigts, samt detailtegninger og tilridsning af opgaven. Eleven vælger og definerer materiale- valg samt samlingsmetoder. Praktikdelen er fremstillingsprocessen med udgangspunkt i teoridelen. Brug af håndværksmæssige detaljer, samt brugen af træbearbejdningsmaskiner, der indgår som en naturlig del af forløbet. 2. Hovedforløb for møbelsnedker Der arbejdes med temaer som fremstilling af møbel i massivtræ eller plademateriale. Møblet skal udføres i håndværksmæssig høj kvalitet og der bruges traditionelle snedkersamlinger til løsning af møblets Formgivning og produktudvikling vil indgå i fremstillingsprocessen. Eleven arbejder i den teoretiske del med udarbejdelse af fagtegninger til brug i praktikdelen. Der udarbejdes oversigts, samt detailtegninger og tilridsning af opgaven. Eleven vælger og definerer materiale- valg samt samlingsmetoder. Praktikdelen er fremstillingsprocessen med udgangspunkt i teoridelen. Brug af håndværksmæssige detaljer, samt brugen af træbearbejdningsmaskiner, der indgår som en naturlig del af forløbet.

10 Læringsmiljø Miljø Den praktiske del af undervisningen foregår i praktiklokale med almindeligt udstyr og adgang til maskinel bearbejdning af materialer. Den teoretiske del af undervisningen tegningslære og konstruktionslære foregår i almindelige teorilokaler med adgang til computer. Den del af grundfag der ikke læses sammen med den praktiske del af områdefag foregår i almindeligt teorilokale med adgang til computer. Differentiering Der tages individuelle hensyn til den enkelte elevs læringshastighed samt den enkelte elevs eventuelle behov for flere og varierende læringsvinkler UV-form(er) Emnerne er omfattende og varierede, der arbejdes selvstændigt, der er selvstudium og faglig selvudvikling. Til introduktion af de enkelte faglige emner vil der være en periode med lærerstyret undervisning. Lærerroller UV-metoder Hjemmearbejde Antal og art af opgaver Aflevering Særlige krav til udstyr og hjælpemidler UV-materialer, herunder link I grundfag vil der være en vekslen mellem lærerstyret, deltagerstyret undervisning. Der vil endvidere være en del individuelt arbejde med teoretiske emner Forløbet indeholder traditionel undervisning, vejledning og konsulentfunktion i forhold til elevens eget arbejde med stoffet. Der vil være en stor variation i undervisningsmetoderne i forløbet som vil omfatte: Foredrag (lærer) Foredrag (elev) Instruktion Samtale Debat Test / skr. prøve Rapport / skr. arbejde Produktfremlæggelse Tegneopgaver og skriftlige opgaver i forbindelse med projektet har et forventet omfang pr. uge på 2-4 timer Varierende antal afhængig af den enkelte elevs behov. Tegneopgaver, læse- og skriveopgaver. Tegneopgaver afleveres som færdige tegninger. Skriftlige opgaver som øvelsesstykker og færdige rapporter. Til praktiktimer bruges almindeligt arbejdstøj og sikkerhedsfodtøj. Elever medbringer selv personligt værktøj. Øvrigt værktøj stilles til rådighed af skolen. Derudover medbringer eleven relevante tegnerekvisitter. Lærebøger mm. stilles til rådighed af skolen som klassesæt.

11 Indhold: Lærerrettet beskrivelse Elevens ansvarsområder Elevindflydelse Pædagogisk vejledning Eleven er medansvarlig for at de opstillede mål nås, herunder at der bruges tilstrækkelig tid på egne opgaver, såvel i undervisningstiden som i timer til faglige selvstudier og hjemmearbejde. Eleven er ansvarlig for at stillede opgaver afleveres færdige rettidigt og i aftalt omfang. Den enkelte elev har mulighed for at aftale særlige forløb og metoder baseret på egne behov og muligheder. Der skabes en grundlæggende forståelse for og indsigt i de faglige traditioner af håndværkmæssig karakter der er forbundet med et sådant projekt. Det rigtige materialevalg er en forudsætning for en optimal løsning af denne type opgave, samtidig med en lærerstyret gennemgang af de faglige emner. Det vil være gavnligt at eleverne trænes i at udvikle en arbejdsmetodik i forhold til informationssøgning, identificering af problemområder, skitsemæssigt arbejde, fastlæggelse af konstruktionsmetodik, materialevalg og dokumentation. Matematik og fremmedsprog kan tones fagligt i relation til projektet. Materialeforståelse kan indgå i forhold til kvalitetskontrol, håndtering, oplagring, anvendelse og miljøspørgsmål. Det anbefales at eleverne fra starten på skoleopholdet gøres bekendt med indhold og omfang af undervisningen og det stof der forventes gennemarbejdet. Det anbefales også at gøre eleven opmærksomme på de forhold hvorunder undervisningen foregår samt de forventninger og krav der stilles til den enkeltes indsats også med hensyn til elevens eget faglige engagement og evt. hjemmearbejdes forventlige omfang. C. Bedømmelse Evaluering Løbende evaluering af undervisningen Løbende samtaler mellem eleven og lærer, samt fælles klasse/holddiskussioner af forløbets karakter.

12 Løbende bedømmelse af eleven Afsluttende bedømmelse af eleven Der indlægges enkelte prøver for at vurdere fremgangen i de enkelte faglige discipliner. Der foretages løbende bedømmelse på grundlag af løste opgaver i tegning, projektbeskrivelse og praktiske opgaver. Bedømmelse indgår i den endelige bedømmelse og sikrer samtidig en kvalitetsbevidsthed og progression i forløbet, såvel fagligt som alment. Der kan indlægges personlig vejledning og samtaler undervejs i forløbet. Resultaterne af de praktiske og teoretiske opgaver bedømmes løbende og resultater opsummeres. Der indgår enkelte enkeltstående prøver i forløbet i materialelære og tegningslære. Der udstedes karakterer for samtlige fag. Evalueringen er med henblik på at vurdere elevens kvalificering til optagelse på næste modul/hovedforløbsophold. D. Rammer, lærerkvalifikationer og materialeressourcer Ressourcer & rammer Lærerkvalifikation er Udstyrstype (Lokaler og udstyr) For alle fag gælder at lærernes kvalifikationer skal opfylde reglerne i Bkt. nr. 1401: Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser, kap. 3. Eventuelle gæstelærere eller forelæsere skal have et minimum af undervisningskompetence eller i samarbejde med læreren i øvrigt, tilrettelægge forløbet så det sikres at der er sammenhæng i de valgte pædagogiske metoder. Praktiklokale med almindeligt forekommende udstyr og sikkerhedsmateriel Almindeligt forekommende teorilokale med individuelle borde og stole, samt adgang til computer Værktøjer og øvrigt udstyr af relevans for de enkelte opgaver. Lokaletype Praktiklokale med min. 20 m2 pr elev, teorilokale med min. 4 m2 pr elev Deltagere Der beregnes med min. 12 deltagere og maks. 20 deltagere på (min./maks.) hold.