THOMASSKOLENS LÆSEPOLITIK
|
|
- Kjeld Skov
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 THOMASSKOLENS LÆSEPOLITIK Læsning er grundlaget for læring i alle fag. Læsning er en vigtig færdighed og en kompetence til brug på tværs af fagene. Der er to vigtige komponenter i læsning: Ordafkodning Sprogforståelse I hele indskolingen har vi særligt fokus på at lære at læse det, der står. (afkode) Samtidig arbejder vi op gennem skoleforløbet med at styrke forståelsen af det læste. Det er ikke nok, at eleverne knækker læsekoden. De skal blive sikre læsere i alle fag for at lære fagets sprog at kende, så de kan tilegne sig viden i fagene. (Faglig læsning) Derfor har vi fokus på faglig læsning op gennem hele skoleforløbet i de forskellige fag, samtidig med, at eleverne hver dag hjemme læser spændende bøger, så deres afkodning automatiseres, og de får gode oplevelser ved at læse. Elevens læseudvikling sker i et samarbejde mellem skole og hjem. På skolen har faglærerne ansvar for at undervise i læsning i pågældende fag. Hjemme har forældrene ansvar for, at den daglige læsning i min. gennemføres. Skolebiblioteket Skolebibliotekarerne arbejder sammen med dansklærerne om at støtte elevernes læseudvikling. Dette bl.a. ved ugentlige udlånstimer, hvor eleverne på biblioteket kan få hjælp af bibliotekar og dansklærer til at finde relevante bøger. For de yngste elever handler skolebibliotekets vejledning primært om at finde bøger på den enkelte elevs niveau og samtidig ramme elevens interesser i forhold til handling og indhold. For de ældre elever forsøger bibliotekarerne at fastholde elevernes læseglæde ved at introducere dem for bøger, der er relevante for dem, ligesom der hver år sørges for indkøb af ny, tidssvarende litteratur. Forventninger til forældrene Det er i skolen, barnet får sin læseundervisning, men vi forventer, at forældrene aktivt arbejder med på skolens læsepolitik. Det vil konkret sige, at forældrene tager ansvar for, at der bliver læst dagligt i hele skoleforløbet, enten i et selvvalgt materiale eller et af læreren anvist materiale, og hjælper barnet med at få skrevet på læsekontrakten på elevintra (gældende for de klassetrin, der har læsekontrakt). I indskolingen er forældrene på en særlig måde inddraget i deres barns læsning: -Læs med dit barn -Læs for dit barn -Tal om det, I læser
2 -Hjælp med til, at barnet hele tiden har bøger på det af læreren anviste niveau. (Hjælp også med til, at bøgerne kommer retur til skolebiblioteket). På mellemtrinnet er barnet selv i stand til at læse, samt låne bøger. Her er forældrenes rolle at vise interesse for barnet læsning og motivere barnet. Dette gøres bl.a. ved at spørge ind til de bøger, barnet læser og samtale om handlingen. I udskolingen må det forventes, at eleven selvstændigt kan klare opgaven. Forældrenes interesse er stadig vigtig. Forventninger til elever Det forventes at alle elever læser hjemme hver dag, 6 dage om ugen. 0. klasse: 15 minutter dagligt (oplæsning af forældre, og af barnet, når det kan) klasse: 20 minutter dagligt klasse: 30 minutter dagligt klasse: 6-8 bøger årligt (inklusiv fælles værker) Dansklæreren opretter læsekontrakter på Elevintra i klasse og følger op på dem sammen med eleven. Faste tiltag, der medvirker til, at eleverne tilegner sig gode læsekompetencer: Læsebånd Alle elever på alle klassetrin deltager hvert skoleår i læsebånd i to perioder á seks uger, en periode i første halvår og en periode i andet halvår. Formålet er at styrke elevernes læsekompetence i alle fag. Læsebåndet ligger i de første 20 minutter hver morgen i perioden. I klasseteamet aftales, til hvilket fag læsningen knyttes i de forskellige uger. Det tilstræbes, at der fra 4.-9.klasse læses faglig læsning i mindst 3 af de 12 læsebåndsuger. Faglæreren har ansvar for materialer til faglig læsning i eget fag. Dansklæreren har ansvar for materialer til læsning knyttet til dansk. Materialer til den enkelte elev er forberedt og sikret i klassens øvrige timer. Den ansvarlige lærer sørger for, at der er ekstra bøger til rådighed i klasselokalet. Læsningen foregår hovedsageligt i bøger, men det kan i hver enkelt klasseteam aftales, om eleverne også må læse på pc, ipad eller andre tablets (ikke på smartphone). I læsebåndstid læses der, så tiden udnyttes maksimalt. Læsningen kan være individuelt eller i makkerpar. Læsningen foregår i klassen. Forebyggende indsats Skolens læsevejleder vejleder og rådgiver lærerne om læsning og læseforståelse i alle fag, samt hvordan testresultater kan omsættes til konkrete undervisningsaktiviteter, som bringer den enkelte elev videre i sin læseudvikling. Læsevejlederen deltager i klasseforældremødet i 0. klasse og på andre klassetrin, hvor der er læsning på dagsordenen, og vejleder her forældrene i, hvordan de bedst bakker op om deres barns læsning. Forældrene informeres om skolens læsepolitik og forventningerne til hjemmets indsats. Dansklæreren i 0., 1. og 2.klasse mødes med læsevejlederen en gang om måneden og drøfter læseundervisningen i den pågældende klasse. Der afholdes klasselæsekonferencer hvert skoleår i 0.-4.klasse. I konferencen deltager klassens dansk- og matematiklærer/0.klasses lærere, læsevejleder og skolens ledelse. På
3 konferencerne drøftes og aftales, hvilke indsatser, der kan støtte elevernes udbytte af undervisningen, samt hvilke elever, der har behov for særlige indsatser. I 0.klasses konference deltager der også en konsulent fra CBUR (PPR, Ballerup). Særlig indsats for elever i læsevanskeligheder Indsatser for elever i vanskeligheder drøftes løbende i klasseteams, som kan henvende sig til skolens støtteteam. Skolens støtteteam, der består af lærere med særlige funktioner i forhold til inklusion, drøfter på sine møder, hvilke indsatser, der er behov for i forhold til elever i vanskeligheder, herunder også elever i læsevanskeligheder. Umiddelbart efter de forskellige læsetests (se oversigten vedr. anvendelse af test på Thomasskolen) drøftes behovet for særlig indsats vedr. læsning i de forskellige klasser, og i samarbejde med dansklærer og forældre besluttes der særlige indsatser for enkeltelever i læsevanskeligheder. Indsatserne kan foregå som kursusforløb i støttecentret, længerevarende forløb i støttecentret eller støtte i klassen. Elever i læsevanskeligheder eller med risiko for læsevanskeligheder retestes i foråret for at følge op på, om den valgte indsats har gavnet, og for at vurdere, om der skal iværksættes andre tiltag. Formålet med læse/skrivearbejdet på 0. klassetrin At kunne læse og skrive små og store bogstaver (navn, lyd og form.) At kunne anvende bogstaverne i praksis til at afkode lydrette og lydnære ord. At kunne læse lydrette tekster med ord på to- tre bogstaver. At kunne skrive lydrette og lydnære ord på 2-3 bogstaver. At kunne se formålet med at lære at læse og bevare lysten til at læse og skrive. At udvikle ordforråd, begreber og forståelse. At kunne lytte med forståelse til oplæsning og fortælling og genfortælle indholdet. Fokus for undervisningen: Bogstavgennemgang Her lægges der vægt på navn, lyd og form. Der fokuseres på skrivegreb og skriveretning. Vokalerne indlæres først. Børnene gennemgår mange lytteøvelser, hvor de skal vurdere lydens placering i ordet. Ved konsonanterne startes med tydelige lyde, der placeres foran og efter vokalerne. Konsonanter har håndtegn. Der arbejdes primært med bogstavernes standardlyd.
4 Skrivning Under hele forløbet arbejdes der med legeskrivning, hvor børnene opfordres til at skrive de lyde, de kan høre, og hvor de kan fabulere frit. Læsning Så snart et barn skønnes parat til at læse, introduceres lette lydrette tekster, som læses højt i gruppe og for voksne. Børn, der knækker koden, vejledes i velegnede tekster, der understøtter deres fortsatte læseudvikling. Ordforråd, forståelse og selvstændig fortælling Under hele forløbet arbejdes der med ovenstående fx gennem oplevelser, dialogisk oplæsning, genfortælling, skuespil, sange og samtaler. Børn i risiko for dysleksi Børn, der efter dette forløb stadig har svært ved at høre rim. Børn, der har svært ved at huske bogstaverne og svært ved at danne synteser og analyser. Børn, der kun har få af ordets lyde med, når de skriver. Forældre, til elever i risiko for dysleksi, vejledes i at støtte barnet ligesom skolen tilbyder støtteundervisning med henblik på det enkelte barns behov. Testning: Se bilag Formålet med læse/skrivearbejdet på 1. klassetrin At kunne afkode og forstå letlæsningsbøger (lix 10-12) At kunne skrive selvstændige fortællinger med begyndelse, indhold og afslutning. Stavefejl er primært lydbevarende. At få kendskab til de mest almindelige danske konventioner (lydrækkefølger og stumme bogstaver) og at anvende disse i afkodning og stavning. At få kendskab til genrer: Eventyr og fagtekster der højtlæses eller læses selvstændigt. At få kendskab til brug af computer: Der arbejdes med de systemer, skolen abonnerer på. At udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk. At kunne læse enkle tekster op med god artikulation. At kunne lytte med forståelse til oplæsning og fortælling og genfortælle indholdet.
5 Fokus for undervisningen: Læsning For tiden (2017) arbejdes der i 1.klasse med Den første Læsning: Bogstavbog, læsebog og arbejdsbog. Samtidig låner eleverne bøger efter lix, eller før lix- niveau (lydrette og lydnære bøger.) til læsetræning hjemme. Gennem året vurderes børnene i selvstændig læsning af lærer og støtteundervisningslærer. Forældrene informeres, når et barn rykker til højere lix. Bøgerne skal læses højt, og læsningen skal være flydende. Der arbejdes med makkerlæsning. Læsemakkerne kan skifte, da de skal være på samme niveau. Børnene deltager et lydkursus i grupper på 4-6 i løbet af 1. klasse. Her gennemgås de mest almindelige danske lydrækkefølger, stumme bogstaver, afvigelser af standardlyd og vokalforskydninger. Skrivning Bogstavernes form, skrivevej og placering automatiseres. Der arbejdes med børnestavning i frie skriftlige opgaver. Her skrives de lyde, børnene kan høre. Der lægges vægt på sætnings- og tekstopbygning. (Begyndelse, indhold og afslutning.) Ordforråd, forståelse, genrekendskab og selvstændig fortælling Under hele forløbet arbejdes der med ovenstående fx gennem oplevelser, oplæsning, skuespil, sange og samtaler. Børn i risiko for dysleksi Børn, der stadig har svært ved at anvende bogstaverne funktionelt, og hvor alderssvarende læsning ikke er flydende. Børn, hvor stavefejlene typisk er manglende bogstaver, eller at bogstaverne kommer i forkert rækkefølge. Der prioriteres forebyggende støtteundervisning for grupper af elever, der har brug for støtte til at øge sikkerheden i afkodningen. Forældre vejledes i at støtte børnenes læseskriveudvikling. Test: Se bilag
6 Formålet med læse/skrivearbejdet på 2. klassetrin At kunne afkode og forstå letlæsningsbøger (lix 12-20) At kunne skrive selvstændige fortællinger med begyndelse, indhold og afslutning. Stavefejl er primært lydbevarende. At anvende viden om til de mest almindelige danske konventioner (lydrækkefølger og stumme bogstaver) i afkodning og stavning. At få kendskab til genrer: F.eks. fabler, opskrifter og fortællinger, der højtlæses eller læses selvstændigt. At få kendskab til brug af computer: Der arbejdes med de systemer skolen abonnerer på. At udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk. At kunne læse enkle tekster op med god artikulation. At kunne lytte med forståelse til oplæsning og fortælling og genfortælle indholdet. Fokus for undervisningen: I anden klasse arbejdes der i høj grad med en konsolidering og selvstændig brug af de læse- skriveteknikker, der blev introduceret i første klasse. Læsning Børnene følges ad i gennemgangen læsebog og arbejdsbog, p.t. (2017) Den første Læsning. Der arbejdes med præcisionslæsning, flydende læsning, forståelse, læseteknikker og genfortælling. Gennem hele året låner eleverne bøger med hjem efter lix niveau. Disse bøger er beregnet til højtlæsning for en voksen eller som selvstændig læsning. Der besvares spørgsmål gennem bogkassen på elevintra, og der er læsekontrakt, hvor man forpligter sig til at læse 20 min. om dagen. Eleverne arbejder stadig med læsemakker. Læsemakkere læser højt for hinanden og retter hinandens fejl. Der tages hensyn til niveau og arbejdstilgang i valg af læsemakker. Der læses typisk i biblioteksbøger efter lix-tal, samt de 21 frilæsningsbøger, der hører til læsebogen. Skrivning: Der arbejdes med den frie fortællings opbygning. Begyndelse, handling og afslutning. Ordklasser introduceres og der arbejdes funktionelt med endelser og sætningers opbygning. Ordforråd, forståelse, genrekendskab og selvstændig fortælling Under hele forløbet arbejdes der med ovenstående fx gennem oplevelser, oplæsning, selvstændig læsning, skuespil, sange og samtaler.
7 Børn i risiko for dysleksi Børnene udvikler ikke læsehastighed på alderssvarende niveau. Børnene læser flere fejl end andre. Typiske fejl er: Forkerte endelser, forkert bogstavrækkefølge, småord forveksles. Klassens læsebog kræver megen øvelse eller er for svær Stavning: Typiske fejl er: Forkerte endelser, forkert bogstavrækkefølge, småord forveksles. Der prioriteres forebyggende støtteundervisning for grupper af elever, der har brug for støtte til at øge sikkerheden i afkodningen. Forældre vejledes i at støtte børnenes læseskriveudvikling. Test: Se bilag Formålet med læsearbejdet på klassetrin at konsolidere læseudviklingen ved at eleverne læser meget og varierede tekster at skabe læsere med en aktiv læseindstilling at skabe læsere med stor læselyst Fokus for undervisningen i læsning i dansk Målet er, at eleverne skal kunne: Læse tekster op med tydelig artikulation og betoning, samt bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel Anvende sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af kendte og nye ord i alderssvarende tekster Udtrykke forståelse af det læste mundtligt og skriftligt Læse alderssvarende skøn- og faglitteratur og digitale tekster med god forståelse Udvikle og vedligeholde hensigtsmæssige læserutiner Søge og vælge skøn- og faglitteratur på biblioteket og i digitale medier Ved afslutningen af 3. klassetrin bør elevens læsehastighed ved læsning af en alderssvarende, skønlitterær tekst (LIX 15-20) være mindst ord i minuttet. Ved afslutningen af 4. klassetrin bør elevens læsehastighed ved læsning af en alderssvarende, skønlitterær tekst (LIX 20-25) være mindst ord i minuttet. Ved afslutningen af 5. klassetrin bør elevens læsehastighed ved læsning af en alderssvarende, skønlitterær tekst (LIX 25-30) være mindst ord i minuttet. Ved afslutningen af 6. klassetrin bør elevens læsehastighed ved læsning af en alderssvarende, skønlitterær tekst (LIX 30-35) være mindst ord i minuttet. Fokus for undervisningen i læsning i matematik Målet er, at eleverne skal kunne Læse enkle faglige tekster samt anvende og forstå informationer, som indeholder matematikfaglige udtryk Læse, beskrive og tolke data og informationer i tabeller og diagrammer
8 Løse matematiske problemer knyttet til en kontekst, der giver mulighed for intuitiv tænkning, egne repræsentationer og erhvervet matematisk viden og kunnen Fokus for undervisningen i læsning i de øvrige fag: Målet er, at eleverne skal kunne Forstå og genkende den berettende teksttype Skelne mellem fakta, faktion og fiktion Være bevidste om deres udbytte af læsningen Have kendskab til væsentlige ord og begreber inden for fagenes terminologi Fastholde det væsentlige i en tekst ved hjælp af stikord, resumé og tidslinje m.m. Formålet med læsearbejdet på klassetrin at konsolidere læseudviklingen ved at eleverne læser meget og varierede tekster at skabe læsere med en aktiv læseindstilling at de som læsere bevarer og udvider deres læselyst til forskellige genrer Fokus for undervisningen i læsning i dansk Målet er, at eleverne skal kunne: Læse tekster op med tydelig artikulation og fortolkende betoning, samt bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel Anvende og beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af kendte og nye ord i alderssvarende tekster Læse sprogligt udviklende tekster og bruge varierede læseforståelsesstrategier Søge ordforklaring til forståelse af ord og fagudtryk i trykte og elektroniske medier Kende og anvende forskellige læseteknikker Udvikle læsehastighed og tilpasse læsemåde til formål, genre og sværhedsgrad Fastholde hovedindholdet af det læste i skriftlig form Læse alderssvarende skøn- og faglitteratur og digitale tekster hurtigt og sikkert med god forståelse og indlevelse Læse sig til danskfaglig viden Læse med høj bevidsthed om eget udbytte af det læste
9 Udvikle og fastholde hensigtsmæssige læserutiner og oparbejde læsekultur Søge og vælge skøn- og faglitteratur på bibliotek og internet til egen læsning og opgaveløsning Læse (lette norske og svenske) tekster Ved afslutningen af 7. klassetrin bør elevens læsehastighed ved læsning af en alderssvarende, skønlitterær tekst være mindst ord i minuttet. Ved afslutningen af 8. klassetrin bør elevens læsehastighed ved læsning af en alderssvarende, skønlitterær tekst være mindst ord i minuttet. Ved afslutningen af 9. klassetrin bør elevens læsehastighed ved læsning af en alderssvarende, skønlitterær tekst være mindst ord i minuttet. Fokus for undervisningen i læsning i matematik Målet er, at eleverne skal kunne: Læse faglige tekster samt forstå og forholde sig til informationer, som indeholder matematikfaglige udtryk Opstille, behandle, afkode, analysere og forholde sig kritisk til modeller, der gengiver træk fra virkeligheden, bl.a. ved hjælp af regneudtryk, tegning, diagrammer, ligninger, funktioner og formler Opstille, afgrænse og løse rent faglige og anvendelsesorienterede problemer og vurdere løsningerne bl.a. med henblik på at generalisere resultater Skelne mellem definitioner og sætninger Fokus for undervisningen i læsning i de øvrige fag Målet er, at eleverne skal kunne: Skelne mellem berettende, beskrivende, forklarende, instruerende og diskuterende teksttyper Anvende relevante notatteknikker i forhold til teksttyperne. 1. udgave, august 2017
Handleplan for læsning
Handleplan for læsning Handleplan for læsning på Hejnsvig Skole På Hejnsvig Skole anser vi læsning som den grundlæggende forudsætning for læring i alle fag. Vi vil gerne arbejde for at eleverne igennem
Læs mereRingsted Lilleskole Læsepolitik
Ringsted Lilleskole Læsepolitik Læsepolitikkens formål: et med Ringsted Lilleskole læsepolitik er at styrke elevernes læsefærdigheder for der igennem at styrke deres generelle faglighed og sproglige udvikling.
Læs mereLæringsmål på NIF. Dansk. for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15
Læringsmål på NIF Dansk for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15 Yngste trinnet 2. 3.klasse Det talte sprog bruge sproget til samarbejde stå foran klassen og tale højt og tydeligt; artikulation
Læs mereHandleplan for læsning
Hald Ege skole Handleplan for læsning Læsning er alle fags moder, og det er derfor vigtigt, at eleverne får udviklet deres læsefærdigheder på alle klassetrin, og derved bliver rustet til at anvende forskellige
Læs mereEvaluering af dansk på Ahi Internationale Skole. ( )
Fælles mål efter 4klasse bruge talespret i samtale, samarbejde diskussion fungere som ordstyrer i en gruppe videreudvikle ordforråd, begreber faglige udtryk fortælle, forklare, kommentere, interviewe fremlægge
Læs mereÅrsplan for dansk i 4.klasse
Årgang 13/14 Side 1 af 7 Årsplan for dansk i 4.klasse Formål for faget dansk: Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som kilde til udvikling af personlig og kulturel
Læs mereKlassen er sammenlæst, altså 5 og 6 klasse på en og samme tid. Samtidig er klassen pt på ca 11 elever ialt.
Årsplan ⅚ klasse dansk 2013/14 Introduktion til mat i 5/6 klasse Vejle Privatskole 13/14: Klassen er sammenlæst, altså 5 og 6 klasse på en og samme tid. Samtidig er klassen pt på ca 11 elever ialt. Udgangspunktet
Læs mereLokal læsehandleplan Med inspiration fra undervisning.dk
0 Sprogvurdering Sprogscreening Skriftsproglig udvikling (Hogrefe) bogstavprøve 2 Evt. Ordblinderisikotest Lærernes egen løbende evaluering af undervisningen. Eleverne lytter til oplæsning og fortalte
Læs mereAfdeling 1. Handleplan for skrivning og læsning på Rækker Mølle Skolen 2010/2011. Hvad er skolens overordnede formål med læseindsatsen?
Handleplan for skrivning og læsning på Rækker Mølle Skolen 2010/2011. Afdeling 1 Hvad er skolens overordnede formål med At gøre Rækker Mølle Skolen til en skole, der er kendt for at sende eleverne videre
Læs mereLæsehandleplan 2011 / 2012
Læsehandleplan 2011 / 2012 Indhold: Målsætning for læsning Hvad vil det sige at læse Skema / Læseforståelse 0. klasse 1. klasse 2. klasse 3. klasse 4. klasse 5. klasse 6. klasse 7. klasse 8. klasse 9.
Læs mereÅrsplan dansk 2. klasse(indtil vinterferien) Christel Hjorth Bendtsen Uge Tema Indhold Materialer Evaluering
Årsplan dansk 2. klasse(indtil vinterferien) Christel Hjorth Bendtsen Uge Tema Indhold Materialer Evaluering 33-34 Vi kommer godt i Skriftlige opgaver gang: Hvad kan vi huske? Min sommerferie Skrive, tegne
Læs merePå Friskolen Østerlund lægger vi i danskundervisningen særligt vægt på
På Friskolen Østerlund lægger vi i danskundervisningen særligt vægt på tale, fremlægge og optræde til morgensamling tidlig læseindlæring og udvikling af læseglæde børnestavning som redskab i den tidlige
Læs mereLæsebånd Friskolen Østerlund
Læsebånd Friskolen Østerlund Rent teknisk er et læsebånd et bånd af tid, hvor eleverne arbejder fokuseret med læsning af mange forskellige typer tekster. Hos os har vi placeret dette bånd af tid på alle
Læs mereÅrsplan for dansk i 6.klasse
Årgang 13/14 Side 1 af 7 Årsplan for dansk i 6.klasse Formål for faget dansk: Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som kilde til udvikling af personlig og kulturel
Læs mereObjective/ Formål. Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at
Objective/ Formål OMRÅDE Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at Det talte sprog Year Learning Outcomes Activities/Assessments
Læs mereEvaluering af dansk på Ahi Internationale Skole. (2013-2014) Det talte sprog. Indskoling.
Fællesmål efter bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk fremlægge, referere, fortælle og dramatisere give
Læs mereEvalueringsresultatet af danskfaget på Ahi Internationale Skole. (2009-2010) Det talte sprog.
. bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk Indskoling. Fælles mål efter bruge talesproget i samtale, samarbejde
Læs mereEvaluering af dansk efter 9 kl på Ahi Internationale Skole Det talte sprog. Fælles Mål. Ahi Internationale Skole.
Evaluering af dansk efter 9 kl på Ahi Internationale Skole 2013-14 Det talte sprog. Fælles Mål kunne lede møder og styre diskussioner udvikle et nuanceret ordog begrebsforråd fremlægge og formidle stof
Læs mereÅ rsplan i dansk for 3. klasse
Å rsplan i dansk for 3. klasse 2014-2015 Undervisningen vil dagligt variere mellem gennemgang ved smart board, individuelt, par- og gruppearbejde e diskussioner og fremlæggelser. Der vil næsten dagligt
Læs mereHolstebro Kommunes handleplan for sprog og læsning
Holstebro Kommunes handleplan for sprog og læsning Holstebro Kommune har udarbejdet en handleplan for sprog og læsning. I denne plan står der blandt andet: En god sprogudvikling og dermed forudsætningerne
Læs mereÅrsplan dansk 4. klasse 2012/13 Lone Telling & Susanne Salling
Pædagogiske overvejelser Vi vil, når det er hensigtsmæssigt, arbejde med Cooperative Learning, som er en arbejdsform, der engagere og aktivere eleverne i interaktion med hinanden og underviseren. Kort
Læs mereTjørnelyskolen prioriterer læsning og udvikling af elevernes læsekompetence særligt højt.
Tjørnelyskolen prioriterer læsning og udvikling af elevernes læsekompetence særligt højt. I denne læsepolitik vil I kunne læse om mål for læsning, tiltag på skolen og forventninger til jer som forældre.
Læs mereOdense Friskole Fagplan for faget dansk. Se endvidere skolens IT plan.
Odense Friskole Fagplan for faget dansk. Se endvidere skolens IT plan. Formål: Formålet med undervisningen i dansk er at oplive, udvikle og fremme elevernes forståelse af sproget, som det væsentligste
Læs mereHandleplan for læsning på Knudsøskolen.
Status: En målrettet indsats i læsning på alle klassetrin, der giver positive resultater i diverse læseevalueringer. (LUS, sprogscreening, DVO, OS, SL samt Nationale test). Af tiltag kan nævnes: 1. Målrettet
Læs mereLæsehandlingsplan Langholt Skole
Læsehandlingsplan Langholt Skole Forord Læsning og IT Læsebånd Klassekonferencer Yngste team Børnehaveklassen 1. klasse 2. klasse 3. klasse Ældste team 4. klasse 5. klasse 6. klasse Forord På Langholt
Læs mereEvalueringsresultatet af danskfaget på Ahi Internationale Skole. ( )
Fællesmål efter asse. talespret i samtale samarbejde kunne veksle mellem at lytte at ytre sig udvikle ordforråd, begreber faglige udtryk fremlægge, referere, fortælle dramatisere give udtryk for fantasi,
Læs mereUndervisningens organisering og omfang side 2. Evaluering og opfølgning side 2. Formål for faget side 3. Slutmål for faget side 4
Undervisningsplan for faget dansk Ørestad Friskole 1. af 11 sider Undervisningsplan for faget dansk. Ørestad Friskole Undervisningsplanens indhold Undervisningens organisering og omfang side 2 Undervisningsplanens
Læs mereTrinmål Dansk Børnehaveklasse Efter 2. klassetrin Fagligt bånd
Trinmål Dansk Børnehaveklasse Efter 2. klassetrin Fagligt bånd Evaluering Samtale og dialog deltage i samtale og kunne veksle mellem at lytte og ytre sig tale om sprog videreudvikle og nuancere ordforråd
Læs mereIndhold Indledende bemærkninger... 2 Læsebånd hvornår og hvor?... 2 Læsebånd hvordan?... 2 Læsestrategier/læseteknikker... 3 Eksempel på mulige mål
Indhold Indledende bemærkninger... 2 Læsebånd hvornår og hvor?... 2 Læsebånd hvordan?... 2 Læsestrategier/læseteknikker... 3 Eksempel på mulige mål og anvendelsesmuligheder ved forskellige læseformer:...
Læs mereUndervisningen skal tale til elevernes lyst, fantasi og engagement, så de finder glæde ved at udtrykke sig sprogligt.
Haubro Friskole Fagplan for faget dansk. Formål: Formålet med undervisningen i dansk er at oplive, udvikle og fremme elevernes forståelse af sproget, som det væsentligste middel til at knytte os sammen
Læs mereHandleplan for. læsning. Stoholm skole. Lene Lausen & Laila Christensen
01-08-2018 Handleplan for læsning Stoholm skole Lene Lausen & Laila Christensen Indholdsfortegnelse INDSKOLING... 2 0. klasse... 2 Handleplan... 2 1. klasse... 3 Handleplan... 3 2. klasse... 4 Handleplan...
Læs mereFaglig element Aktivitet Trinmål efter 2. klassetrin Eleverne læser i bøger tilpasset deres individuelle niveau og zone for nærmeste udvikling.
Årsplan for dansk i yngste klasse. 1. halvdel af skoleåret 2013/2014 Årsplanen tager udgangspunkt i Fælles mål 2009 - Dansk, Trinmål efter 2. klassetrin Ret til ændringer forbeholdes Danskundervisningen
Læs mereLæsepolitik 2010/11 Vadgård skole
Læsepolitik 2010/11 Vadgård skole Forord Læsepolitikken danner rammen for indsatsen på læseområdet på Vadgård skole. Læsepolitikken er Vadgård skoles bud på hvordan, der sikres kvalitet i læseindsatsen
Læs mereHandleplan for læsning Sparkær Skole
Skoleåret 2014/15 Indholdsfortegnelse: Handleplan for læsning Indholdsfortegnelse:... - 1 - Målet for læsning:... - 2 - Veje til målet:... - 2 - den aktuelle viden på området.... - 3 - Læsevejledning på
Læs mereKiki af Kasper Kjeldgaard Stoltz
1/6 Kiki af Kasper Kjeldgaard Stoltz Niveau 5. - 6.klasse Varighed 14-16 lektioner Faglige mål I dette forløb arbejder eleverne gennem filmanalyse af Kiki den lille heks, med overgangen fra barn til ung.
Læs mereLæsehandlingsplan. Formål
Læsehandlingsplan Formål Formålet med Grøndalsvængets Skoles læsehandlingsplan er at opprioritere læseundervisningen i alle skolens fag ved at inspirere, vejlede og koordinere skolens samlede læseindsats.
Læs mereHandleplan for læsning; udskoling. - Læsekompetenceplan i Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring
Handleplan for læsning; udskoling - Læsekompetenceplan i Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring S - status/sammenhæng - M - målsætning - T - tiltag og handlinger - T - tegn - E - evaluering -
Læs mereLæsning og læseforståelse i skønlitteratur og fagtekster
1/7 Læsning og læseforståelse i skønlitteratur og fagtekster Af Lena Bülow-Olsen Niveau 4. - 6.klasse (måske 5. 6. klasse) Varighed 10 14 lektioner Faglige mål Eleverne skal i dette kapitel arbejde med
Læs mereLæsepolitik Skolen på Duevej
Læsepolitik Skolen på Duevej 1 Læsepolitik for Skolen på Duevej At læse er at leve. Det moderne samfund kræver læsekundskaber, og evnen til at læse og forstå er en forudsætning for uddannelse, stillingtagen
Læs mereÅrsplan for 4.klasse i dansk 2011-2012
Årgang 11/12 Side 1 af 9 Årsplan for 4.klasse i dansk 2011-2012 Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som
Læs mereKrumsø Fri- og Kostskoles. Læsepolitik
Krumsø Fri- og Kostskoles Læsepolitik Indhold: Formål med Krumsøs læsepolitik...2 Krumsø Fri- og Kostskoles mål med læsning...2 Forventet læseniveau på de enkelte klassetrin...3 Læsehastighed...4 Fremgangsmåde
Læs mereMejrup Skoles Handleplan for Sprog og Læsning.
Mejrup Skoles Handleplan for Sprog og Læsning. Mål og indsats for læsning i almenundervisningen. Indskolingen: Vi prioriterer, at alle børn får en god start, hvor de oplever læsning og skrivning som meningsfulde
Læs mereDANSK. Basismål i dansk på 1. klassetrin: Basismål i dansk på 2. klassetrin:
DANSK Basismål i dansk på 1. klassetrin: at kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig at udvikle ordforrådet, bl.a. ved at fortælle om et hændelsesforløb at gengive og udtrykke sig i tegning, drama eller
Læs mereÅrsplan for 5.klasse skoleåret 2011/2012
Årsplan for 5.klasse skoleåret 2011/2012 I 5. klasse bliver eleverne undervist og opdraget til at leve i et demokratisk samfund. Undervisningen vil derfor være præget af en demokratisk tankegang, ved at
Læs mereGenerelt om læsning i indskolingen. Th. Lang skoles læsestrategi for 0.-6. klasse. Formålet med læsestrategien
Th. Lang skoles læsestrategi for 0.-6. klasse Formålet med læsestrategien Man har det sidste årti arbejdet ihærdigt på at optimere de danske elevers funktionelle læsefærdighed. I Fælles Mål 2009 defineres
Læs mereFælles Mål 2009. Dansk. Faghæfte 1
Fælles Mål 2009 Dansk Faghæfte 1 Undervisningsministeriets håndbogsserie nr. 3 2009 Fælles Mål 2009 Dansk Faghæfte 1 Undervisningsministeriets håndbogsserie nr. 3 2009 Indhold Formål for faget dansk 3
Læs mereFælles Mål 2009. Dansk. Faghæfte 1
Fælles Mål 2009 Dansk Faghæfte 1 Undervisningsministeriets håndbogsserie nr. 3 2009 Fælles Mål 2009 Dansk Faghæfte 1 Undervisningsministeriets håndbogsserie nr. 3 2009 Indhold Formål for faget dansk 3
Læs mereFælles Mål 2009. Dansk. Faghæfte 1
Fælles Mål 2009 Dansk Faghæfte 1 Undervisningsministeriets håndbogsserie nr. 3 2009 Fælles Mål 2009 Dansk Faghæfte 1 Undervisningsministeriets håndbogsserie nr. 3 2009 Indhold Formål for faget dansk 3
Læs mereÅrsplan for dansk i 1. Klasse Broby friskole
Årsplan for dansk i 1. Klasse Broby friskole Skoleår 2015/2016 Uge Emne Mål Arbejdsform/metode Materialer 33-38 Basisdansk -Lære hinanden at kende -At kunne bruge talesproget i samtale, samarbejde og kunne
Læs merePeriode Emne Beskrivelse Mål
Årsplan for Dansk for 5. Klasse 2012-13 Bogsystem: Alle tiders dansk 5. klasse, oplevelsesbog Alle tiders dansk 5. klasse, aktivitetsbog Der anvendes desuden supplerende materialer, til ekstra arbejde
Læs mereHandleplan for læsning Sødalskolen August 2012
Sødalskolen August 2012-1 - Generelt om læsning på Sødalskolen Mål Alle elever videreudvikler alderssvarende læsestrategier og læsefærdigheder, som de anvender til videntilegnelse i alle skolens fag. Forældre
Læs mereDelma l for Danish. Det talte sprog. Måltaksonomi: Beginners Middlegroup Advanced Efter Y4 Forstå enkle ord og vendinger knyttet til dagligdagen
Delma l for Danish Det talte Måltaksonomi: Beginners Middlegroup Advanced Efter Y4 Forstå enkle ord og vendinger knyttet til dagligdagen Fortælle hvad man har oplevet Fremlægge, fortælle, forklare og interviewe
Læs mereÅrsplan i dansk 9.klasse Ahi Internationale Skole 2012-2013. Analyse & fortolkning (mundtligt)
Årsplan i dansk 9.klasse Ahi Internationale Skole 2012-2013. Analyse & fortolkning (mundtligt) Fra div. grundbøger for 9.klasse, herunder Kanon Dansk i niende (incl. arbejdsbog) Lærerkopier Forfatterskab:
Læs mereLæsning og skrivning i 4. til 6. klasse. Skoleområdet
Læsning og skrivning i 4. til 6. klasse Skoleområdet 1 Fra 4. til 6.klasse er læsning et redskab i alle skolens fag, og eleverne skal nu for alvor forstå og bruge det læste. I løbet af de fire første skoleår
Læs mereLæsetiltag for hele skolen
Forår 2012 Indhold: Læsetiltag for hele skolen... 3 At læse i alle fag... 3 CD-ORD... 3 Biblioteket... 3 Læsebånd... 3 Forældresamarbejde... 3 Daglig læsning hjemme på alle klassetrin... 4 Læsevejledere...
Læs mereÅrsplan for 2. klasse (dansk) 2011/2012. Trinmål for faget dansk efter 2. klasse. Det talte sprog
Årsplan for 2. klasse (dansk) 2011/2012 Trinmål for faget dansk efter 2. klasse Det talte sprog Eleverne skal tilegne sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: Bruge talesproget til
Læs merewww.ollerupfriskole.dk Sådan lærer dit barn at læse på Ollerup Friskole
www.ollerupfriskole.dk Sådan lærer dit barn at læse på Ollerup Friskole www.ollerupfriskole.dk Sådan lærer dit barn at læse og skrive på Ollerup Friskole Når dit barn begynder i skolen er det allerede
Læs mere1. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer. Læsetræning og automatisering. Læseforståelse Understøtte skriveglæde Lyd-og bogstavtræning
Læse- skriveindlæring i indskolingen 1 1. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Højtlæsning En masse spændende Dialogisk Indholdsforståelse Oplevelse og viden Genrebevidsthed Fælles læsning
Læs mereHandleplan for læsning på Blåbjergskolen
Handleplan for læsning på Blåbjergskolen I et moderne velfærdssamfund med stigende mængder af skriftlige informationer er det af afgørende betydning for det enkelte menneske at tilegne sig tilstrækkelige
Læs mereLæringsmål: Årsplan 2015-2016. Dansk. 2.klasse. Mål
Årsplan 2015-2016 Dansk 2.klasse Mål Formålet med undervisningen i dansk er, at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder til udvikling af personlig
Læs merePå Korsvejens Skole medtænker vi følgende læse- og læringsmodel i den daglige undervisning:
Hvad er en læsehandleplan for os her på På har vi en læsehandleplan for at have et fælles sprog, når vi taler læsning. Heraf følger naturligt at læsning foregår i alle fag. Læsehandleplanen er desuden
Læs mereTil lærerstaben LÆSNING PÅ MELLEMTRINNET TÆT PÅ MENNESKER, TEKNOLOGI OG NATUR
Til lærerstaben LÆSNING PÅ MELLEMTRINNET TÆT PÅ MENNESKER, TEKNOLOGI OG NATUR Læsning på mellemtrinnet Der sigtes mod trinmålene for 4. og 6. klassetrin. På mellemtrinnet er afkodningen for de fleste elever
Læs mereGadstrup Skoles læsehandleplan
Gadstrup Skoles læsehandleplan Indledning Gadstrup Skoles læsehandleplan er udarbejdet på baggrund af Roskilde Kommunes Læsehandleplan 2016-2020. Handleplanen beskriver skolens nuværende og kommende indsats
Læs mere0. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer
Læse- skriveindlæring i indskolingen 1 0. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Højtlæsning Bogstav- og lydtræning understøttet af it En masse spændende oplæsning Dialogisk oplæsnng Alle
Læs mere0. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer
Læse- skriveindlæring i indskolingen 1 0. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Højtlæsning Bogstav- og lydtræning understøttet af it En masse spændende oplæsning Dialogisk oplæsnng Alle
Læs mereFunder-Kragelund Skoles læsepolitik
Funder-Kragelund Skoles læsepolitik Læsning er en langsommelig affære - men vidunderligt at lære Vi underviser i læsning for at sikre os, at eleverne gennem hele deres skoleforløb udvikler læselyst og
Læs mereStk. 3. Undervisningen skal give eleverne adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab.
ÅRSPLAN FOR 8.klasse i skoleåret 2012-2013 PÅ AHI INTERNATIONALE SKOLE. Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer
Læs mereBørnehaveklasselæreren og. Undervisningen er differentieret, alle elever ud vikler skriftsproglige undervisning tager forside/bagside og brug af
Handleplan for læsning i indskolingen på Rougsøskolen. Indskolingen 0. kl. Handleplan for læsning Alle elever skal have en god læsestart. De fleste er klar til at begynde en egentlig læseundervisning i
Læs mereLæsepolitik for Ullerødskolen
Læsepolitik for Ullerødskolen Formål Formålet med læseundervisningen er, at eleverne: - udvikler deres læse- og skrivefærdigheder - oplever læselyst og får gode læsevaner - lære at læse for at lære i alle
Læs mereUge Opstartsemne: Mig og min famile. Plenum i klassen Arbejdsbøger Færdige projekter Kreative produktioner Evalueringstest
Undervisningens tilrettelæggelse: Danskundervisningen tager overordnet afsæt i den første læsning 1. klasse, hvor det primære fokus omhandler at udvikle elevernes læsekundskaber samt læselyst med henblik
Læs mereLæsepolitik Ådum Skole
Læsepolitik Ådum Skole Det overordnede mål for sprog og læsning i Ringkøbing-Skjern Kommune er, at alle børn og unge udvikler sprog- og læsefærdigheder, som både kan anvendes til personlig udvikling og
Læs mereÅrsplan Dansk 3. klasse 2013/2014 Grindsted Privatskole
Dansk 3. klasse: Forma let med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forsta else af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder til udvikling af personlig og kulturel
Læs mereLæsepolitik TRELLEBORG FRISKOLE
Læsepolitik TRELLEBORG FRISKOLE Læsepolitik på Trelleborg Friskole På Trelleborg Friskole arbejder vi målrettet med læsning og læsestimulering. Formålet med vores læsepolitik er, at etablere og fastholde
Læs mereLæsepolitik for Snedsted Skole
September 2014 Læsepolitik for Snedsted Skole Snedsted Skole Hovedgaden 5 7752 Snedsted Tlf. 99173425 snedsted.skole@thisted.dk www.snedsted-skole.skoleintra.dk Indholdsfortegnelse Forord... 3 Læsning
Læs mereLæseindsats og handleplan for læsning på Skolen ved Sundet
Læseindsats og handleplan for læsning på Skolen ved Sundet Glade børn lærer bedst (citat af Hans Henrik Knopp) På Skolen ved Sundet mener vi dermed, at: Læseglade børn læser bedst Vi ønsker derfor på Skolen
Læs mereTandslet Friskole. Slutmål for dansk
Tandslet Friskole Slutmål for dansk Marts 2013 På Tandslet Friskole arbejder vi ud fra de samme mål, som man gør i folkeskolen - Fælles Mål. På grund af skolens pædagogiske tilgang til undervisningen,
Læs mereÅRSPLAN DANSK UDSKOLING 2014-15
Digital undervisning - ipad: I udskolingen er undervisningen digital i de fleste timer, da alle elever bruger den af skolen udleverede ipad som platform. Der vil derfor, for så vidt muligt, ikke have bøger
Læs mereSkriftsproglig udvikling på begyndertrinnet og støtte hjemme. Overordnet teori
Skriftsproglig udvikling på begyndertrinnet og støtte hjemme Kortfattet overordnet teori samt en række råd til hjemmet, der bygger på seneste forskning inden for det skriftsproglige område. Det skriftsproglige
Læs mereTreja Danske Skole. Læsehandleplan
Treja Danske Skole Læsehandleplan 2015 Indholdsfortegnelse 1. Hvilket mål skal vores handleplan hjælpe os med at opnå?... 2 2.Hvilke handlinger vil vi udføre for at nå vores mål?... 2 3. Skolebibliotekets
Læs mereBent Haller Af Louise Molbæk
1/7 Bent Haller Af Louise Molbæk Niveau 5. - 6.klasse Varighed 16-20 lektioner Faglige mål Målet med forløbet om Bent haller er, at eleverne får kendskab til forfatterskabet generelt, dvs. hans forskellige
Læs mereLæsehandlingsplan. Hovedområde Fokuspunkter Side Indledning 2
Læsehandlingsplan Hovedområde Fokuspunkter Side Indledning 2 Læsning i børnehaveklassen Forudsætninger for læsning 3 Begynderundervisning Læseangrebs-strategier Forståelses-strategier Læselyst 4 Den fortsatte
Læs mereLæse-skrivehandleplan
Tønder, 30. maj 2018 Læse-skrivehandleplan 2018-20 Indledning Gode sprog-og læsefærdigheder spiller en vigtig rolle i børn og unges personlige og faglige udvikling. Læsefærdigheder er nøglen til uddannelse,
Læs mereFagplan for dansk Delmål 2 (efter 3. klassetrin) Det talte sprog:
Fagplan for dansk Skolens formål med faget dansk følger beskrivelsen af formål i folkeskolens Fælles Mål: Stk. 1. Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som en
Læs mereÅrsplan i fagene 2013-2014
Årsplan i fagene 2013-2014 Klasse: 1.H Fag: Dansk Lærer: Susanne B. Krogh Læringsstile, CL og undervisning i IT indgår som en integreret del af undervisningen. Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne
Læs mereHandleplan for læsning
Vadehavsskolen Handleplan for læsning 2010 Indhold Formålet med en læsehandleplan s.2 Hvad er læsning? s.2 Sammendrag af Ministeriets mål s.3 Læsning i indskolingen s.3 Læsning på mellemtrinnet s.5 Forældresamarbejde
Læs mereD A N S K. Dansk er et sprog, og sprog er på én gang et fælles og et personligt anliggende.
D A N S K Dansk er et sprog, og sprog er på én gang et fælles og et personligt anliggende. Fælles, fordi der i vores måde at kommunikere på, ligger spor af den verdensforståelse, det livssyn og den etik,
Læs mereHandleplan vedrørende skolens læsepolitik.
Handleplan vedrørende skolens læsepolitik. Handleplanen viser, hvilke metoder skolen benytter sig af for at nå frem til målsætningerne i Læsepolitikken. Læsepolitikken på Sdr. Omme skole er udarbejdet
Læs mereHANDLEPLAN FOR LÆSNING LØGSTRUP SKOLE 2012-2013. Indhold:
HANDLEPLAN FOR LÆSNING LØGSTRUP SKOLE 2012-2013 Indhold: Mål Generel læseudvikling Overgange Læsevanskeligheder Evaluering IT og læsning PLC og læsning Må l: Alle elever skal udvikle alderssvarende læsefærdigheder,
Læs mereLÆSEPOLITIK UDARBEJDET AF ARBEJDSGRUPPEN OM LÆSNING
JUELSMINDE SKOLE 1. UDGAVE EFTERÅRET 2013 UDARBEJDET AF ARBEJDSGRUPPEN OM LÆSNING KÆRE KOLLEGER Med den megen fokus på PISA undersøgelser og lignende, er det især indenfor området faglig læsning, der er
Læs mereLæsepolitik for Christianshavns skole
Læsepolitik for Christianshavns skole Formål: Formålet med vores lokale læsepolitik er at kvalificere læseundervisningen gennem hele skoleforløbet. Denne kvalificering omhandler såvel afkodning som læseforståelse,
Læs mereSe bilag med læseforståelsesstrategier s. 35 side 2
Forår 2018 Indhold: At læse i alle fag... 2 CD-ORD OG INTOWORDS... 2 Biblioteket... 2 Læsebånd... 2 Forældresamarbejde... 3 Læsevejledere og ressourcepersoner... 3 Kurser i styrkecentret... 3 Oversigt
Læs mereÅrsplan for dansk i 2. klasse for skoleåret 2017/18
Årsplan for dansk i 2. klasse for skoleåret 2017/18 Formålet med undervisningen i faget danske er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder til
Læs mereEKSEMPEL PÅ ÅRSPLAN: 1. KLASSE
EKSEMPEL PÅ ÅRSPLAN: 1. KLASSE AUGUST uge 33-34-35 Kompetence område Færdighedsog vidensområde(r) Læringsmål Det er målet, at eleverne Forløb/træning Tid Korrektur ved, hvordan man bruger afkodningsstrategien
Læs mereUndervisningen i dansk på Lødderup Friskole. 6. oktober 2009 Der undervises i dansk på alle klassetrin (1. - 9. klasse).
Undervisningen i dansk på Lødderup Friskole. 6. oktober 2009 Der undervises i dansk på alle klassetrin (1. - 9. klasse). De centrale kundskabs- og færdighedsområder er: Det talte sprog (lytte og tale)
Læs mere0. KLASSE UNDERVISNINGSPLAN DANSK
2017-18 Lærer: Maibritt Olsen Forord til faget i klassen: I 0. Klasse bygges fundamentet for det skrevne og læste sprog. Dansk indgår i de fleste aktiviteter i 0. Klasse, ligesom andre kompetenceområder
Læs mereÅrsplan - dansk 3.a og 3.b 2013-2014
Årsplan - dansk 3.a og 3.b 2013-2014 Materialer Den sikre læsning: Brug bolden! - Magi i luften - Gå efter guldet Tid til dansk: Over stok og sten afsnittet om nisser Stian Hole: Garmanns gade og Garmanns
Læs mereHandleplan for læsning; indskoling, 3. klasse. - Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring
- Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring S - status/sammenhæng - M - målsætning - T - tiltag og handlinger - T - tegn - E - evaluering - Læseudvikling - progression - CKF
Læs mereNår vi forbereder et nyt emne eller område vælger vi de metoder, materialer og evalueringsformer, der egner sig bedst til forløbet.
DANSK Delmål for fagene generelt. Al vores undervisning hviler på de i Principper for skole & undervisning beskrevne områder (- metoder, materialevalg, evaluering og elevens personlige alsidige udvikling),
Læs mereVinding Skoles læsepolitik Maj Vinding Skole. Læsepolitik
Vinding Skole Læsepolitik Indhold Tiltag i forhold til læsning, der gælder for hele skolen... 2 Overgangen mellem børnehave, førskole og skole:... 4 Læsning på hvert klassetrin... 5 Læsning i børnehaveklassen...
Læs mereLÆSEPLAN. Læse- og skriveindsats på Nordenskov Skole skoleåret 2012/2013. Fra læseføl til læsehest
LÆSEPLAN Læse- og skriveindsats på Nordenskov Skole skoleåret 2012/2013 Fra læseføl til læsehest Læse - og skriveindsats på Nordenskov Skole 2012/2013 På Nordenskov Skole anser vi læsning og skrivning
Læs mere