HANDLEPLAN FOR LÆSNING LØGSTRUP SKOLE Indhold:

Transkript

1 HANDLEPLAN FOR LÆSNING LØGSTRUP SKOLE Indhold: Mål Generel læseudvikling Overgange Læsevanskeligheder Evaluering IT og læsning PLC og læsning

2 Må l: Alle elever skal udvikle alderssvarende læsefærdigheder, som de kan anvende til at tilegne sig viden i alle skolens fag. Generel læseudvikling 0. årgang Der arbejdes med sproglig opmærksomhed med fokus på bogstavets form, lyd og udseende. Der arbejdes f.eks. med oplæsning, rim og remser, rytme og musik, Cooperative Learning, læringsstile, legelæsning /læsning og legeskrivning/børnestavning. Der laves praktiske øvelser med det daglige ordforråd ved hjælp af f.eks. kalender, vejr og dags dato. Morgensang. 1. årgang Fortsat arbejde med bogstavernes form, lyd og udseende. Undervisning i læsestrategier/ læseugler. Læseloggen introduceres. Makkerlæsning og dialogisk læsning. Niveaudelt makkerlæsning. Højtlæsning, individuelt og i grupper. Udvide ordforrådet dagens guldrammeord Læse egne historier op, dramatisering af indhold. Skærmlæsning med bl.a. Superbog. Samtale om det matematiske fagsprog, læsning af regnehistorier. 2.årgang Fortsat arbejde med læsestrategier og læseugler Indholdsforståelse samtale og opgaver CD-ord kursus for hele klassen Niveaudelt makkerlæsning. Læsekursus, niveaudelt efter lix. Eleverne testes før og efter læsekursus. Punktlæsning, eksempelvis byggevejledninger.

3 Skærmlæsning med bl.a. Superbog. Begrebsafklaring i matematik og regnehistorier. 3. årgang Fortsat arbejde med læsestrategier og læseugler. Læseforståels -. læse mellem linjerne,referat, personkarakteristik og meddigtning. Læreren modellerer læseformer punktlæsning, skimmelæsning og oversigtslæsning. Makkerlæsning. Læsekursus, niveaudelt efter lix. Eleverne testes før og efter læsekursus. Fokus på læsehastigheden. Skærmlæsning med bl.a. Superbog. Lille projektopgave med fremlæggelse. Læseteater årgang Konsolidere og videreudvikle elevernes læse- og skrivekompetencer. Arbejde med staveregler. (bøjninger og morfemer) Arbejde med et forfatterskab Arbejde med litterære værker Arbejde med forskellige genrer Indholdslæse med fokus på forskellige teksttyper. Reflektere, og udtrykke sig mundtligt og skriftligt om fiktion og faktatekster. Arbejde med læseformål og førlæsningsstrategier til tekstlæsningen. Arbejde med forskellige læsestrategier( punktlæsning, skimmelæsning, nærlæsning og skærmlæsning) i alle fag. Arbejde fra daglig sprog ind i fagets terminologi. Arbejde med opbygning af fagbøger(indholdsfortegnelse, register mm). Lære om og udarbejde faglige e-bøger. Arbejde med informationssøgning på nettet og kildekritik. Omformulere net-viden til egne formuleringer. Træne hastighedslæsning. Læse med koncentration 20 min. i læsebånd. Læse 30 min dagligt hjemme. Deltage i læsekurser med forskellige fokuspunkter. Arbejde med læseroller i grupper (Cooperative Learning) Arbejde med læsemakker

4 7. 9. årgang Læse forskelligartede tekster med større kompleksitet i alle fag. Læse forskellige teksttyper med hovedvægt på ungdomslitteratur roman- og novellegenren. Generelt arbejde med de forskellige genrer. Arbejde med at bruge læsestrategier til læseforståelse af forskellige teksttyper. Træne læseforståelsen ved samtale, analyse, spørgsmål/svar og multiple choice. Brug af digitale læse- og retstavningsprøver i undervisningen. Faglig læsning. Føraktiviteter: Forklare fagtermer, læsestrategier, notatteknik, hvilken teknik er mest hensigtsmæssig. Læseprocessen. Højtlæsning/mundlige samtaler, brug af hjælpeark, forklare begreber, tabeller, statistikker o.l., konklusioner. Læsning af fagportaler (differentieret, digitalt materiale med visuelle hjælpemidler). Skærmlæsning. Overgånge Overgang fra dagtilbud til skole: Der afholdes et møde mellem pædagoger og børnehaveklasselærere, hvor der gives informationer om den enkelte elev med særlig fokus på faglige og sociale kompetencer. Ansvarlig: Ledere i børnehaverne og børnehaveklasselærerne. Overgang fra skolens forskellige trin: Læsevejlederne afholder klassekonferencer i alle klasser fra klasse, dog to gange årligt i 0. klasse. Udgangspunktet for samtalerne er de læse- og staveprøver samt de nationale tests i læsning, der bliver foretaget i de enkelte klasser. Disse samtaler drejer sig om såvel de faglige som de sociale aspekter.

5 Læsevånskeligheder 0. årgang Efter efterårsferien tilbydes der sproglig opmærksomhed i børnehaveklasserne for de elever, som har brug for en særlig tilrettelagt undervisning. Ansvarlig: Specialkoordinator i samarbejde med børnehaveklasselærerne. 1. årgang Efter jul tilbydes de elever fra 1. årgang, der på baggrund af en test i december for hele klassen har brug for det, et læseløft. Eleven får 10 min. Intensiv læseundervisning 4 gange om ugen i op til 2 semestre efter behov. Ansvarlig: Specialkoordinator i samarbejde med klasselærerne i 1. årgang. 2. årgang Efter sommerferien tilbydes de elever fra 2. årgang, som endnu ikke har knækket læsekoden, et læseskub. Hver elev får 10 min. Intensiv undervisning 3 gange om ugen i op til 2 semestre efter behov. Ansvarlig: Specialkoordinator i samarbejde med 2. årgangs klasselærere 3. årgang Efter jul tilbydes de elever, der ikke har klaret dysleksitesten (DVO) i slutningen af 2. klasse et kursustilbud, VAKS (vælg afkodningsstrategi). Kurset strækker sig over et semester, hvor der gives 1 lektion 4 gange om ugen sammen med specialkoordinatoren. Ansvarlig: Specialkoordinatoren årgang Elever med dysleksi tilgodeses med holdundervisning og/eller en fokuseret læseindsats i samarbejde med hjemmet. Elever med dysleksi får it-rygsæk. Deltagelse i et 3-ugers dysleksikursus på Houlkærskolen. Indmeldelse i Materialebasen og Nota, hvor der findes mange tekster til alle fag som e- bøger.

6 Brug af CD-ord. Elever med læsevanskeligheder tilbydes periodevis holdundervisning årgang Elever med læsevanskeligheder får it-rygsæk. Får mulighed for at benytte sig af tekniske hjælpemidler, f.eks. skanner. Fortsat brug af Materialebasen og Nota. Brug af CD-ord. Elever med læsevanskeligheder tilbydes periodevis holdundervisning. Cockpittet bidrager i særlige tilfælde med støtte til den enkelte elev.

7 Evåluering Klasse Pædagogiske prøver Tidspunkt BH. Klasse Sprogvurdering i BH. kl. ( Store bogstaver, Alle bogstaver Vokaler, Ordforståelse ) Sprogvurdering i BH.kl. ( Alle bogstaver, Konsonanter, Ordforståelse ) September Maj 1. årgang OS 64 ( Ordstillelæsningsprøve af 64 ord ) 2. årgang Screening for dyslektiske vanskeligheder ( Skriv 25 vrøvleord ) 2 lix målinger ( før og efter læsekursus ) National test i læsning ST.2 ( staveprøve ) 3. årgang SL 60 ( stillelæsningsprøve med 60 sætninger ) ST.3 ( staveprøve ) 2 lixmålinger årligt ( før og efter læsekursus ) 4. årgang Nationale test 2 lix målinger årligt ST 4 5. årgang LÆS 5 2 lix målinger årligt ST 5 6. årgang Nationale test 2 lix målinger årligt Stavning: ST 6 7. årgang ST-prøver TL-prøver 8. årgang ST-prøver Nationale tests 9. årgang ST-prøver TL-prøver Marts December Oktober + Januar Marts Marts + maj ) Efterår og forår Efterår og forår Efterår og forår Efterår Forår Efterår Forår Efterår Forår

8 Klassekonferencer. Læsevejlederne afholder klassekonferencer i alle klasser fra 0. til 9. årgang dog to gange i børnehaveklasserne. Udgangspunktet for samtalerne er de ovenstående læse- og staveprøver samt nationale tests i læsning, der bliver taget i de enkelte klasser. Disse samtaler drejer sig om såvel de faglige som de sociale aspekter. IT og læsning Scanning og oplæsning af diverse undervisningsmaterialer herunder mulighed for adgang til Materialebasen med indscannede materialer. Adgang til skærmlæsning og træningsmuligheder heri. Adgang til skrivestøtte på PC. Adgang til Mikroværkstedets programmer og adgang til download af disse derhjemme. IT-rygsæk til elever med særlige læsevanskeligheder. Støtte til elever, som medbringer egne digitale hjælpemidler. PLC og læsning Hjælper eleverne med at finde bøger, der passer til niveauet. Præsenterer nye bøger og programmer. Underviser eleverne i biblioteks- og materialekundskab. Hjælper eleverne med informationssøgning. Afholder forskellige events om litteratur og læsning f.eks. udstillinger, oplæsning og konkurrencer. Sørger for, at der er relevante materialer, som støtter elevernes læseudvikling.