HYLDGÅRDSSKOLEN 2017/18. - EN PALS SKOLE og SFO. Her lærer vi meget og her er godt at være fordi vi viser respekt, ansvar og omsorg
|
|
- Alfred Aagaard
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 HYLDGÅRDSSKOLEN 2017/18 - EN PALS SKOLE og SFO Her lærer vi meget og her er godt at være fordi vi viser respekt, ansvar og omsorg Når du arbejder hos os (2017) Side 1
2 Velkommen til Hyldgårdsskolen Hyldgårdsskolen er en PALS-skole og SFO, og det er vigtigt, at du som ny sætter dig ind i, hvad det indebærer. Vi har arbejdet med PALS siden PALS er en forkortelse af Positiv Adfærd i Læring og Samspil (eller som en pædagog fandt på: Personalet arbejder lærerigt sammen). Lærere og pædagoger er blevet undervist i PALS-komponenterne, som understøtter et positivt og anerkendende læringssyn. PALS er en evidensbaseret metode til at forebygge adfærdsproblemer i skolen og SFO en. PALS involverer alle elever/børn og alle ansatte. PALS handler om at lære eleverne nogle få regler, som er vigtige for at få hverdagen til at fungere så gnidningsfrit som muligt. Derfor skal alle elever undervises i forventet adfærd og sociale færdigheder, og de skal være fortrolige med såvel fejringer som konsekvenser. Eleverne skal opleve, at de voksne taler venligt og respektfuldt til dem, og beskeder skal gives på en måde, der fremmer samarbejdet mellem børn/unge og voksne. Vi tilstræber fælles fodslaw dvs. vi anerkender, at ikke alle går lige stærkt, men det vigtigste er, at vi trækker i samme retning. Vi arbejder med Klassens Rutiner, Særlige aftaler, samt en fælles forståelse af gode og effektive beskeder. Derudover aftaler man i teamet, hvordan fejringer, anerkendelse, samt milde forudsigelige konsekvenser beskrives og praktiseres i de enkelte klasser. Bemærk, at vi anerkender den forskel der er i børnenes alder og dermed også i deres anderssvarende udtryk. Dette indebærer, at PALS tilpasses børnenes aldersforskel i henholdsvis træning af forventninger og sociale færdigheder. Vi vil gerne anbefale, at du besøger hjemmesiden palsvideo.dk. PALSVIDEO.DK er en videobaseret portal med inspiration og undervisningsmateriale om PALS. Portalen henvender sig til skolens voksne samt elever og forældre, og giver et lettilgængeligt overblik over, hvordan PALS kan forebygge og afhjælpe problemadfærd. Portalen er inddelt i forskellige små film, der kort introducerer dig for forskellige elementer af PALS. Når du arbejder hos os (2017) Side 2
3 En helhedsindsats for et godt læringsmiljø PALS er en række metoder, man kan benytte for at etablere og vedligeholde et godt læringsmiljø, som giver plads til både faglig og social udvikling. Vi ved, at de voksnes kompetence i forhold til at etablere relationer til eleverne og være en tydelig leder spiller en central rolle, når det gælder om at fremme elevernes faglige læring. Derfor kan etablering og vedligeholdelse af god kvalitet i læringsmiljøet knyttes til to kompetenceområder hos læreren/pædagogen: At kunne etablere positive relationer til sine elever At være en tydelig leder Disse kompetenceområder hænger sammen og påvirker hinanden. For klasselederen vil det være lettere at lede en klasse, hvor der er gode relationer til hver enkelt elev. Samtidig vil det være lettere for elever at knytte sig til en klasseleder, der fremstår tydelig og forudsigelig. Positiv anerkendelse På Hyldgårdsskolen arbejder vi ud fra en forståelse af at opmuntring, påskønnelse, anerkendelse og evnen til at se det enkelte barn, er centrale elementer i arbejdet med at udvikle og opretholde positive relationer. Den smalle opfattelse af anerkendelse: Vi bruger ros, hvor vi påskønner forventet/ønsket adfærd, særlige kompetencer og kvalifikationer Vi har fokus på muligheder frem for mangler Den brede opfattelse af anerkendelse: Vi mener, at anerkendelse er et fundamentalt psykologisk og eksistentielt behov hos alle mennesker Anerkendelse er et individuelt behov, vi som mennesker har for at blive set, hørt og erkendt i de relationer, vi indgår i At anerkende andre er ikke en vurdering af dem som menneske, men udelukkende af deres handlinger Anerkendende relationer er udviklingsstøttende relationer Når du arbejder hos os (2017) Side 3
4 Gode og effektive beskeder Samarbejdet mellem voksne og børn styrkes gennem gode og effektive beskeder. Det er vigtigt at give effektive og gode beskeder. Dette gøres på følgende måde: Vær fysisk nær ved eleven Vær sikker på, at du har elevens opmærksomhed Vær konkret Vær venlig, men bestemt Vær tydelig og brug enkle ord Følg op på beskeden Undgå at argumentere Kort sagt: Fortæl eleverne, hvad de skal gøre! Procedure til at give specifikke, forudsigelige beskeder: F.eks. Tab af gode; Time Out osv. Når du arbejder hos os (2017) Side 4
5 Regler og forventninger til positiv adfærd På Hyldgårdsskolen har vi tre værdier: Respekt Ansvar Omsorg Til hver af disse regler knytter der sig en række forventninger til elevernes adfærd. - Rundt om på skolen og i SFO en vil du se, at der hænger forventningsoversigter. Af disse fremgår det, hvilken adfærd der forventes på de forskellige arenaer. En kopi af forventningsoversigten (den originale version) sidder bagerst i denne folder. Når eleverne undervises i forventet adfærd varetages dette af de voksne, der er tilknyttet den enkelte klasse. Der laves en plan for, hvornår de forskellige områder og forventninger indlæres. OBS: Sociale færdigheder læres på samme måde som de faglige færdigheder. På Hyldgårdsskolen har vi klare procedurer for indlæring af regler og forventninger: Blive vist, forklaret, Ø ve, ø ve. Opmuntring Positiv anerkendelse Opf ø lgning Vi introducerer forventningen hvorfor er den vigtig? Vi viser, hvad værdien og de tilhørende forventninger betyder fx rollespil Eleverne øver sig på den forventede adfærd Vi følger op for at se, om eleverne forstår og kan overføre til andre situationer De indlærte forventninger repeteres jævnligt Når du arbejder hos os (2017) Side 5
6 Ros, opmuntring og fejring I PALS arbejder vi ud fra en forståelse af, at eleverne bedst kan honorere vores forventninger, hvis de ved præcist, hvad vi forventer af dem. Når vi aktivt retter opmærksomheden mod deres positive opførsel, opmuntres eleverne til at fortsætte den anerkendte adfærd. På den måde forebygges og reduceres problemadfærd. Forventet adfærd fejres/belønnes. Vi bruger forskellige opmuntringssystemer (forstærkere), når vi ser, at eleverne gør som forventet. Opmuntring anvendes på alle skolens og SFOens områder, og alle voksne på skolen og SFOen er forpligtiget til at anerkende de elever, der opfører sig som beskrevet i forventningsoversigten. Når klassen eller gruppens børn i fællesskab har samlet et bestemt antal Godt-gået kort fejres dette med en fejring. Spørg dit team om, hvilke aftaler der er i teamet vedr. den systematiske opmuntring og fejring. På PALS-hylden på personaleværelset findes et katalog med ideer til fejringer. Hellere bede om hjælp én gang for meget, end én gang for lidt! Vifte over mulige konsekvenser Man går fra milde forudsigelige konsekvenser til moderate konsekvenser. Man skal dog altid afpasse konsekvensen efter forseelsen. Planlagt ignorering Fjernelse af materiale Timeout kort / Timeout Fjernelse af goder Samtale Forældrehenvendelse med henblik på samarbejde omkring adfærd Når du arbejder hos os (2017) Side 6
7 Problemløsning Definer målet positivt! Kontroller følelserne Vær høflig Vent på tur Undgå afbrydelser Husk at alle idéer er gode Vurder alle forslag Vær forberedt på kompromis Problemløsning er et velkendt pædagogisk værktøj. Det anvendes både i direkte arbejde med eleverne, i samarbejdet med forældrene og i det kollegiale samarbejde. Formålet med at arbejde med problemløsning i fredstid er, at det skal give bedre og mere fleksible handlings- og løsningsalternativer, når udfordringer opstår. Problemløsningsstrategier kan anvendes for at løse problemer på en planlagt og struktureret måde, reducere konflikter, forebygge stress og andre negative sider, som kan opstå i samværet/samarbejdet på alle tre niveauer barn/barn, barn/voksen og voksen/voksen. Når du arbejder hos os (2017) Side 7
8 Når du arbejder hos os (2017) Side 8
9 Inspiration til brainstorm på problemløsninger Udforsk situationer hvor problemet ikke eksisterer: Hvornår er det mindst sandsynligt at problemer forekommer? Tydelige forventninger til ønsket adfærd: Hvad er den ønskede adfærd i situationen hvad ville I ønske eleverne gjorde i stedet for problemet? - Kan vi gøre vores forventninger til den ønskede adfærd mere tydelig? Sociallæring, (øge elevernes mestringskompetence): Hvilke sociale færdigheder har eleverne brug for at lære? (Hvad skal afløse problemet?) Hvordan skal eleverne lære de nødvendige sociale færdigheder? Gode beskeder, kommunikation der fremmer samarbejdet mellem eleverne og lærerne/ pædagogerne Tænk på situationer, hvor eleverne gør som forventet. Hvad kendetegner din / jeres kommunikation med eleverne i de situationer? Hvad er den ideelle måde at få kommunikeret jeres budskab på? Udtænk løsningsmuligheder inspireret af de positive erfaringer, der er blevet identificeret ved de to ovenstående spørgsmål. Opmuntring 5-1 Er der balance mellem positiv og negativ feedback? Hvordan sikrer vi denne? Er vi opmærksomme på og roser vi eleverne, når vi ser den ønskede adfærd eller forsøg herpå? Hvilke aftaler kan vi lave for at intensivere vores fokus på tydelig opmuntring af den ændring vi ønsker? Positiv involvering Hvad vil vi gøre for at sikre en god relation til eleverne? Rutiner Er rutiner i klasselokalet veldefinerede og klare for elever og klasseledere? Eks. Overgang mellem aktiviteter, oprydning, frokost, lektier, opstart og afslutning af time? Når du arbejder hos os (2017) Side 9
10 Forældresamarbejde Hvordan kan vi medtænke forældrene i løsningerne, så vi optimerer samarbejdet? Håndtering af problemadfærd Hvordan kan vi undgå eskaleringer? Kender eleverne konsekvenserne? Hjælper konsekvenserne til adfærdsændringer i situationer / på sigt? Er vi opmærksomme på sammenhæng mellem adfærdens funktion og de konsekvenser vi anvender? Hændelser i situationen/ baggrundshændelser: Hvad gør adfærden sandsynlig? Hændelser som påvirker? fx konflikt i frikvarter Forudgående hændelser: Hvad udløser adfærden? Triggere. Hændelser i situationen lige før problemadfærden opstår (hvor, hvem, hvornår, faglige vanskelige) Når du arbejder hos os (2017) Side 10
11 Tilsyn i frikvartererne Tilsyn med eleverne og positiv involvering er vigtige forbyggende strategier. Det er vigtigt at strategierne, som bruges i løsningshjulet, bliver indlært i fredstid. Hver årgang har en kendt voksen i frikvartererne. Årgangen tilrettelægger selv tilsyn. Benyt dig derfor af følgende, når du er gård- eller gangvagt: Bevæg dig overalt, hvor eleverne færdes spørg kollega om områdets omfang Brug syn og hørelse for at opfange både positiv og negativ adfærd Gå ad forskellige ruter og sørg for, at alle områder dækkes Forstærk positiv adfærd gennem opmuntring og positiv involvering Hjælp med konfliktløsning Når du arbejder hos os (2017) Side 11
12 Løsningshjulet Yderligere information Den danske PALS-håndbog ligger tilgængelig for alle i intra. Her præsenteres alle komponenter og bagvedliggende teorier Desuden kan du altid spørge skolens PALS-tovholder, som er Anja Østergaard (AØ) eller fra ledelsen, Bébhinn Kendellen (BE). Når du arbejder hos os (2017) Side 12
13 Brug for hjælp? På skolen har vi forskellige tiltag, der kan understøtte implementeringen af PALS på det skoleomfattende niveau og på det individuelle niveau. Vi har blandt andet et trivselsteam på skolen, hvis formål er vedligeholdelse, udvikling og implementering på det skoleomfattende niveau. Vores organisering Til info. her står Trivselsteamet som Inklusionsteam i vores organisation. Når du arbejder hos os (2017) Side 13
14 Individuelle støttetiltag Ressourceteamet Teamet har til formål at støtte op om individuelle tiltag i forhold til enkelte elever i samarbejde med klassens team. Kontakten går via assistanceskemaet. Teamet udarbejder analyse af swisdata. Tilbagemeldinger til teams/afd. gives jævnligt. Assistanceskema: Findes på intra i mappen Ressourceteam. Skemaet anvendes, når der ønskes kontakt til ressourceteamet. Tovholder er Ulla-Britt Bjerager (UB) eller fra ledelsen, Britta Aagaard Knudsen (BK). Koordinerende møder (K-møder) kan iværksættes, hvor relevante fagpersoner, skole og hjem er repræsenteret for at drøfte individuelle støttetiltag. UB og BK koordinerer. PALS Forældrerådgivning: Vi har mulighed for at give et begrænset antal individuelle forløb til forældre efter aftale. Folder om tilbuddet findes på intra. Hvem er barnets rollemodel? Kunne det være dig? Når du arbejder hos os (2017) Side 14
15 Forventningsoversigt Redigeret jan Vis respekt Vis ansvar Vis omsorg Overalt på skolen Vi følger de voksnes beskeder Vi taler pænt til og om hinanden Vi bruger mobiltelefon og andre elektroniske medier efter aftale med en voksen Vi rydder op efter os Vi bruger affaldsspandene Vi behandler tingene ordentligt Vi fortæller til en voksen hvis noget går i stykker Vi hjælper hinanden Vi holder hænder og fødder for os selv Vi roser og opmuntrer hinanden Vi er opmærksomme på at andre har det godt Vi hænger overtøjet i garderoben Vi går stille og roligt indendørs Undervisningslokaler Vi rækker hånden op, når vi vil sige noget Vi venter, til vi bliver spurgt Vi lytter, når andre taler Vi er klar til undervisning Vi holder orden i klassen Vi arbejder roligt i timerne Vi færdes stille og roligt inde i klassen Se overalt på skolen Mobiltelefoner og andre elektroniske medier må bruges i undervisningen efter aftale med klasselederen Vi spiser i lokalet, når klasselederen giver lov til det Vi lader andre være i fred Vi skyller ud Vi går alene på toilet Toiletter Vi bruger kun toilet, når vi skal Vi vasker hænder Vi går ud, når vi er færdige Vi går roligt Vi hænger overtøjet i garderoben Vi samler andres ting op fra gulvet Garderober Vi holder orden på egne ting Gange/fælles-arealer Vi holder arbejdsro i timerne Vi går ind, når det ringer Vi går på gangene Vi bærer bolden ind Skolegården/frikvart erer Vi følger spillets eller legens regler Vi er på fløjens område Sne må kastes på de anviste områder Vi passer på skolens udendørsarealer Vi parkerer cykler på de anviste områder Vi tager legeredskaber med ind Vi passer på hinanden Vi finder gårdvagten hvis der er problemer, vi ikke selv kan klare Vi siger fra, hvis legen bliver for voldsom Skolens kontor Vi banker på, før vi går ind Vi siger vores ærinde, og hvem der har sendt os Vi tager højst 1 kammerat med Vi tager ansvar for de lånte ting Vi aftaler med vores lærer, når vi går på kontoret Når du arbejder hos os (2017) Side 15
16 Forventningsoversigt Redigeret jan Vis respekt Vis ansvar Vis omsorg På tur Vi er gode repræsentanter for Hyldgårdsskolen Vi respekterer andres områder og det miljø, vi færdes i Vi møder til tiden og har vores ting med Vi overholder aftaler på turen Vi sørger for, at ingen kammerater går alene Vi følger trafikreglerne Hal og omklædning Boldspil spiller vi kun i hallen Vi medbringer idrætstøj Vi udviser fair play Vi bruger idrætsrekvisitter, når klasselederen giver tilladelse Fra 1.-9.kl går vi i bad efter idræt og tørrer os i badeområdet Vi bruger indefodbeklædning i hallen Ved fritagelse for idræt medbringer vi kontaktbogen, og er til stede. Mediatek Vi må sidde og arbejde på biblioteket efter aftale Vi lader bøgerne ligge på bordet, efter at have set i dem Vi afleverer til tiden Vi indlæser alt, vi ønsker at låne Vi printer ud efter aftale med en klasseleder Håndarbejde Vi henter kun ting i depotet efter aftale Vi holder orden i skabe skuffer og på reoler Vi sørger for fælles oprydning i lokalet Computere Frikvartersprogrammer og skærmen lukkes ned, når timen begynder Computeren er opladet og klar til undervisningsbrug Alle koder er personlige og bruges kun af ejeren Når klasselederen giver fællesbeskeder lukkes skærmen ned Man kender sin egen kode og brugernavn til computeren Vi har respekt for andres koder og computer Skærmen er lukket når computeren transporteres Computeren skal stå på et bord, når den bruges I timerne bruger vi undervisningsrelaterede programmer Computeren er pakket væk, når vi spiser I lillefløj er computerne lukkede i frikvarterne. Når du arbejder hos os (2017) Side 16
17 Hyldgårdsskolens værdigrundlag Hyldgårdsskolen - vores skole. "Her lærer vi meget - og her er godt at være" Hyldgårdsskolens værdigrundlag tager sit udgangspunkt i, at det enkelte menneske er unikt og værdifuldt. Skolens faglige og sociale liv bygger på folkestyrets demokratiske principper og den danske kulturarv. Skolens bærende elementer er ansvar, respekt og omsorg. Skolen giver frihed og rum til personlig udvikling inden for fællesskabets rammer. Det menneskelige samspil på skolen er kendetegnet ved gensidig respekt og ligeværdighed uanset evner, opvækst og kulturel baggrund. Det er skolens opgave og mål at bidrage til, at alle lever et meningsfyldt liv i vores foranderlige verden. Det er afgørende, at trivsel og humor i hverdagen udvikler os og giver glæde i livet. Det forudsætter: At ledelsen er garant for, at alle lever op til værdigrundlaget. At lærerne/pædagogerne har kompetencen og ansvaret for børnenes læring. At børnene er parate til at lære mest muligt og indgå i fællesskabet. At forældrene opdrager børnene og samarbejder konstruktivt. Dette sker ved: At alle udviser respekt for hinanden ved at tale til hinanden i et ordentligt sprog. At alle opfører sig ordentligt og tager ansvar - både for sig selv og andre. At enhver form for mobning er totalt forbudt. At forældre, lærere og pædagoger respekterer, at børnene når forskellige mål. At forældre, lærere og pædagoger samarbejder engageret om det enkelte barns faglige og sociale udvikling - samt om det fællesskab, som barnet er en del af. At Hyldgårdsskolen giver plads til alle, der samarbejder konstruktivt ud fra værdigrundlaget. Vedtaget i Skolebestyrelsen 25/ Når du arbejder hos os (2017) Side 17
Velkommen til Gullestrup Skole!
Velkommen til Gullestrup Skole! Gullestrup Skole er en PALS-skole. Skolen er blevet PALS-skole i september måned 2010. PALS blev introduceret for første gang i Danmark i 2008, så det er et forholdsvist
Læs mereEngesvang Skole En PALS-skole
Engesvang Skole En PALS-skole 2011-2012 Skoleforbedrende mål: Tal pænt til hinanden Tal pænt om hinanden Tal pænt med hinanden Velkommen til Engesvang Skole Engesvang Skole er en PALS-skole, og det er
Læs merePALS problemløsningsmodellen
PALS problemløsningsmodellen Pals problemløsningsmodellen beskriver to forskellige strategier til (op)løsning af problemstillinger; en løsningsorienteret og en analyserende strategi. Om den ene eller den
Læs merePALS Positiv Adfærd i Læring og Samspil
PALS Positiv Adfærd i Læring og Samspil PALS er en skoleomfattende tiltagsmodel til styrkelse af børns sociale kompetencer, samt forebyggelse og afhjælpning af adfærdsproblemer. Hvad er PALS? PALS er et
Læs merePALS - Positiv Adfærd i Læring og Samspil
PALS - Positiv Adfærd i Læring og Samspil Grib børn i at gøre det rigtige! Forord Servicestyrelsen iværksatte i 2008 et projekt for helhedsorienteret forebyggelse af mindre børns adfærdsvanskeligheder.
Læs mereDet overordnede mål med skolens ordensregler er at skabe god adfærd i hverdagen til gavn for den enkelte og for fællesskabet
Midtskolen Skolebestyrelsen Princip nr. 5 Dato for vedtagelse: 06.08.2017 Princip vedrørende: Ordensregler Formål: Det overordnede mål med skolens ordensregler er at skabe god adfærd i hverdagen til gavn
Læs mereEngesvang skole gik i gang med at implementere og arbejde med PALS i skoleåret De følgende sider fortæller om grundelementerne i PALS:
Engesvang skole gik i gang med at implementere og arbejde med PALS i skoleåret 2008-09. De følgende sider fortæller om grundelementerne i PALS: PALS Positiv Adfærd i Læring og Samspil PALS set i et teoretisk
Læs mereEngesvang skole gik i gang med at implementere og arbejde med PALS i skoleåret 2008-09. De følgende sider fortæller om grundelementerne i PALS:
Engesvang skole gik i gang med at implementere og arbejde med PALS i skoleåret 2008-09. De følgende sider fortæller om grundelementerne i PALS: PALS Positiv Adfærd i Læring og Samspil PALS set i et teoretisk
Læs mereDialog - Forpligtende fællesskab - Øje for den enkelte. PALS på Harte Skole. Forældrefolder
PALS på Harte Skole Forældrefolder 1 PALS på Harte Skole Vi ønsker, at skabe et trygt og forudsigeligt læringsmiljø, der skaber de optimale rammer for den enkeltes faglige, sociale og personlige udvikling.
Læs merepals På Munkevængets Skole
pals På Munkevængets Skole Hvad er PALS? Pals er: Positiv Adfærd i Læring og Samspil Styrker faglige og sociale kompetencer - Styrker god adfærd MUNKEVÆNGETS SKOLE - EN TYDELIG SKOLE Respekt Omsorg Ansvar
Læs merePositiv Adfærd i Læring og Samspil
PALS Positiv Adfærd i Læring og Samspil Hensigten med PALS er: At styrke barnets sociale kompetencer Afhjælpe problemadfærd i vores læringsmiljø gennem forebyggende strategier At revidere vores forventninger
Læs mereTrivselspolitik for Slangerup Skole. 1. Skolen. 2. Klassen. 3. Skole-hjem-samarbejde. Ordens- og samværsregler på Slangerup Skole
Trivselspolitik for Slangerup Skole På Slangerup skole er trivsel en del af grundlaget for at sikre alle elever den bedst mulige læring. 1. Skolen Ordens- og samværsregler på Slangerup Skole Man kan sige,
Læs mereTYLSTRUP SKOLE EN PALS SKOLE
TYLSTRUP SKOLE EN PALS SKOLE PALS, hvad er det? 1 PALS betyder Positiv Adfærd i Læring og Samspil. PALS er en udviklingsmodel, der omfatter hele skolen. Målene er at styrke børns sociale og skolefaglige
Læs mereTylstrup Skoles Regelsæt
Tylstrup Skoles Regelsæt Revideret sommeren 2011. Tylstrup Skoles Grundregler Hils på hinanden Vis hensyn Tal pænt Lad andres ting være i fred. Adfærd på skolen indebærer: Brug indestemme. På gangen Gå
Læs mereRegelmatrise og oplæringsfaser TILHØRER. Nr. Felding skole. - vi trives mens vi lærer
Regelmatrise og oplæringsfaser TILHØRER Nr. Felding skole - vi trives mens vi lærer - vi trives mens vi lærer Mød til tiden Gå stille ind og ud af lokalet Sid roligt på din plads Mød forberedt Brug tingene
Læs mereTvis Skole. PALS-modellen. Information om. Positiv Adfærd i Læring og Samspil
Tvis Skole Information om PALS-modellen Positiv Adfærd i Læring og Samspil 1 Forord Servicestyrelsen iværksatte i 2008 et projekt for helhedsorienteret forebyggelse af mindre børns adfærdsvanskeligheder.
Læs mereUsserød Skoles værdiregelsæt
Usserød Skoles værdiregelsæt Skolens overordnede motto er Her har vi lyst til at lære og dette værdiregelsæt støtter op om dette ved at definere fem værdier samt uddybe hvad disse betyder i hverdagen.
Læs mereVærdier for adfærd på Hellerup skole
Værdier for adfærd på Hellerup skole Vedtaget af: Skolebestyrelsen Dato: 16.5.2011, justeret 01.09.2011 Udarbejdet af: ledelsen, pæd. råd Side: 1/8 Generelt: Dette værdiregelsæt er gældende for hele skolen.
Læs mereHUMLEBÆK SKOLE. Skole-hjemsamarbejde. Humlebæk Skole - Gl. Strandvej Humlebæk - tlf
HUMLEBÆK SKOLE Skole-hjemsamarbejde Hvad kan I forvente jer af skolen? Hvad forventer vi af jer? I som forældre ønsker det bedste for jeres barn, og vi som fagfolk ønsker at give jeres barn den bedst tænkelige
Læs mereFormål. Målgruppen er skoler, der ikke har valgt model, samt LP-skoler. Modellen kan også benyttes af PALS-skoler.
Herningmodel Skole Baggrund Efterspørgsel fra flere skoler. Herningmodel Skole er inspireret af elementer fra LP, PALS og erfaringer indhentet i kommunen siden 2008. Herningmodel Skole skal understøtte
Læs mereSammen skaber vi en fantastisk skole Forventninger til skole-hjem samarbejdet
Sammen skaber vi en fantastisk skole Forventninger til skole-hjem samarbejdet Faglighed og fællesskab Velkommen til Hellebækskolen Det er med stor glæde, at vi byder jer forældre og elever velkommen på
Læs mereHjemområde B 2012/2013. Velkommen til hjemområde B. Team B
Hjemområde B Velkommen til hjemområde B I denne folder kan I læse lidt om hverdagen i hjemområde B, vores tanker om læring, vores struktur og organisering. Desuden kan I læse om vores forventninger til
Læs mereSpecialklasserne på Beder Skole
Specialklasserne på Beder Skole Det vigtige er ikke det vi er men det vi godt kunne være kan være ikke kan være endnu men kan og skal blive engang være engang Inger Christensen. Det Beder skoles værdigrundlag
Læs mereGensidige fælles forventninger til skole, forældre og elever
LERBJERGSKOLEN Skolebestyrelsen Gensidige fælles forventninger til skole, forældre og elever Maj 2010 Indledning Skolebestyrelsens vision er, at Lerbjergskolen er attraktiv for lokalområdet, dvs. at Lerbjergskolen
Læs mereIndskolingen Næsby Skole 2014/2015
Indskolingen Næsby Skole 2014/2015 Indskolingens læringssyn Læring er individets bestræbelser på at forstå og mestre verden. Børn og læring ser vi som en dynamisk proces, der involvere børn og voksne.
Læs mereVærdiregelsæt og ordensregler 2017
Værdiregelsæt og ordensregler 2017 Skolen på Islands Brygge Skolens Grundværdier Fællesskab, mestring og glæde, respekt og tillid Vores fællesskaber bygger på forpligtende samvær, hvor vi har medansvar
Læs mereAntimobbestrategi for Åmoseskolen Et godt værested er et godt lærested
Antimobbestrategi for Åmoseskolen Et godt værested er et godt lærested En fælles skolekultur med fælles grundlæggende værdier skal sikre, at eleven oplever: Formål: - At alle elever trives i skolens sociale
Læs mereVærdiregelsæt for Sønderbroskolen
Værdiregelsæt for Sønderbroskolen Sønderbroskolens værdiregelsæt har til formål at beskrive hvilke fælles værdier og grundlag, som vi ønsker, skal være en del af vores daglige virke. Værdiregelsættet og
Læs mereHUMLEBÆK SKOLE. Skole-hjemsamarbejde. Humlebæk Skole - Gl. Strandvej 132-3050 Humlebæk - tlf. 7256 2014 - www.humlebaekskole.dk
Skole-hjemsamarbejde Hvad kan I forvente jer af skolen? Hvad forventer vi af jer? I som forældre ønsker det bedste for jeres barn, og vi som fagfolk ønsker at give jeres barn den bedst tænkelige skolegang.
Læs mereINFORMATIONSFOLDER. PARKSKOLEN Struer
INFORMATIONSFOLDER BØRNEHAVEKLASSEN PARKSKOLEN Struer www. parkskolen-struer.dk Kære forældre Samarbejde, tryghed og tillid er nogle af de nøgleord, som har stor betydning i skolens hverdag. Det gælder
Læs mereForord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag. Skolens Vision, Værdigrundlag & Målsætninger
Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag Ullerup Bæk Skolen skal være en tryg og lærerig folkeskole, hvor børnenes selvværdsfølelse, fællesskab, selvstændighed, ansvarlighed, evne til at samarbejde
Læs mereAntimobbestrategi for Lindebjergskolen
Antimobbestrategi for Lindebjergskolen Lindebjergskolen har som ambition at alle skal opleve tryg og fælles læring i deres hverdag. Trygge og tolerante fællesskaber er det bedste middel mod mobning, og
Læs mereTrivselsplan for Charlotteskolen
Trivselsplan for Charlotteskolen Redigeret i 2017 Trivsel på Charlotteskolen Charlotteskolen ønsker at fremstå som en skole, hvor vi alle mødes med anerkendelse og respekt og ligeværd. Vi betragter os
Læs mereBilag 4 Børn og unge i trivsel
Bilag 4 Børn og unge i trivsel Det tætte samarbejde vil give både elever, forældre, lærere og pædagoger en oplevelse af, at indskolingen fungerer som en helhed. Det vil signalere et fælles værdigrundlag,
Læs mereAnti-mobbestrategi for Risingskolen
Anti-mobbestrategi for Risingskolen Skolens kerneopgave Alle elever skal opleve personlig optimisme, og udvikle sig i fællesskaber Kerneværdier - skolens værdigrundlag som tager sit udgangspunkt i skolens
Læs mereLangelinieskolens målsætning Missionen hvordan gør vi?
Langelinieskolens målsætning 2013-2018 Vision hvor vil vi gerne hen som skole? På Langelinieskolen skaber vi stærke og inkluderende læringsrum for vores elever. Ved afslutningen af 9. klasse har alle elever
Læs mereAntimobbestrategi for Stjernevejskolen
Antimobbestrategi for Stjernevejskolen Udarbejdet november 2011 revideret januar 2017 Formål: Elever på skolen skal leve op til skolens værdier, som de fremgår af skolens værdigrundlag. Som elev på skolen
Læs merePå Søndre Skole går høj faglighed hånd i hånd med høj trivsel.
Søndre Skole På Søndre Skole går høj faglighed hånd i hånd med høj trivsel. HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller
Læs mereTil professionelle. PALS De gode cirkler i skole og SFO
Til professionelle PALS De gode cirkler i skole og SFO 1 PALS På mange skoler er der ofte konflikter mellem børnene i frikvartererne, og konflikterne bliver tit bragt med ind i timerne. I klassen tager
Læs mere0. årgang på Auning Skole
Skoleåret 2018/19 0. årgang på Auning Skole Velkommen på 0. årgang På Auning Skole har vi ambitioner om at lave en skole, der rummer fremtidens komplekse krav. Vores opgave er at følge med den tid, børnene
Læs mereMÅLET MED VORES ANTIMOBBESTRATEGI
Ødis Skole HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver, at et barn (eller voksen)
Læs mereINFORMATIONSFOLDER INDSKOLINGEN PÅ NØRRE NISSUM SKOLE.
INFORMATIONSFOLDER INDSKOLINGEN PÅ NØRRE NISSUM SKOLE. 1 Kære forældre Med denne informationsfolder håber vi at kunne give svar på nogle af de spørgsmål der opstår, når jeres barn starter i skole, og dermed
Læs mereBækkegårdsskolen. Skole, elever og forældre - hvad kan vi forvente af hinanden?
Bækkegårdsskolen Den 18.12.2007 Skole, elever og forældre - hvad kan vi forvente af hinanden? Bækkegårdsskolen Bækkegårds Plads 2 3650 Ølstykke Vi ønsker alle, at vores børn får en positiv og udviklende
Læs merePALS-håndbog. Christiansfeld Skole Kolding Kommune
PALS-håndbog Christiansfeld Skole Kolding Kommune INDHOLD PALS modellen side 3 Arbejdet med skoleforbedrende mål side 3 PALS en 3-årig indfasning side 4 Hvad virker? Hvad er nyttigt? side 5 Forventet adfærd
Læs mereVi ønsker, at Frederik Barfods Skole skal være et trygt og udviklende sted at være.
Trivselsfolder Vi ønsker, at Frederik Barfods Skole skal være et trygt og udviklende sted at være. Fællesskabet og den enkeltes trivsel er afhængig af hinanden for at skabe et optimalt læringsmiljø. Det
Læs mereGennemgang af niveauer for beslutninger. Gruppeopgave. Opsummering, evaluering og afslutning
Gennemgang af niveauer for beslutninger - Værdier (JL) - - Principper og retningslinjer (JJ) - - Mål og rammer samt aftaler (NK) - Gruppeopgave - Fra en regel til en aftale - Opsummering, evaluering og
Læs mereSociale læreplaner. Kirstinedalsskolen
Sociale læreplaner Kirstinedalsskolen Mål for sociale kompetencer i indskolingen 0.-2. klasse på Kirstinedalsskolen De overordnede mål er pejlemærker, som omsættes til sociale færdigheder, og indøves i
Læs mereMobbehandlingsplan for. Langebjergskolen
Mobbehandlingsplan for Langebjergskolen Indledning: På Langebjergskolen arbejder vi kontinuerligt på at skabe det bedst mulige undervisningsmiljø og det bedst mulige sociale miljø. Dette er efter vores
Læs merePALS-håndbog. Christiansfeld Skole Kolding Kommune
PALS-håndbog Christiansfeld Skole Kolding Kommune INDHOLD PALS et treårigt projekt side 3 PALS modellen side 4 Arbejdet med skoleforbedrende mål side 4 Hvad virker? Hvad er nyttigt? side 5 Forventet adfærd
Læs mereAntimobbestrategi for Aulum-Hodsager Skole
Antimobbestrategi for Aulum-Hodsager Skole - 1 - Aulum Hodsager Skoles Antimobbestrategi - Denne antimobbestrategi er udarbejdet på baggrund af tanker, dialog og forslag fra skolens elever, skolebestyrelsen,
Læs mereGældende fra den 1. januar 2017
Antimobbestrategi for Tybjerg Privatskole Gældende fra den 1. januar 2017 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Med skolens antimobbestrategi, ønsker vi dels at beskrive den forebyggende indsats,
Læs mereAntimobbestrategi for
Antimobbestrategi 2016- Antimobbestrategi for Ullerup Bæk Skolen, Fredericia Gældende fra den Skoleåret 2016-17 og frem FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil arbejde målrettet for, at
Læs mereUddannelsesplan. Ikast Nordre Skole Et godt sted at være et godt sted at lære. Skolen: Hagelskærvej 7430 Ikast 99604700 nordreskole@ikast-brande.
Uddannelsesplan Ikast Nordre Skole Et godt sted at være et godt sted at lære Skolen: Hagelskærvej 7430 Ikast 99604700 nordreskole@ikast-brande.dk Praktikkoordinator: Jan Moth: 30258672 Jan.Moth@skolekom.dk
Læs mereIndholdsfortegnelse. Forord
Indholdsfortegnelse. Forord ------------------------------------------------------------------------------------- 3 PALS----------------------------------------------------------------------------------------
Læs mereGældende fra den Oktober En fælles skolekultur med fælles grundlæggende værdier skal sikre, at eleven oplever:
Antimobbestrategi for eleverne på Maglebjergskolen Gældende fra den Oktober 2017 En fælles skolekultur med fælles grundlæggende værdier skal sikre, at eleven oplever: Maglebjergskolen er en specialskole
Læs mereSammenhængende overgang
Sammenhængende overgang - fra børnehave til skole GENTOFTE KOMMUNE Indhold 3 Forord 4 Trivsel og tryghed 5 Sociale kompetencer 6 Integritet og selvstændighed 7 Læring 8 Sundhed og motorik 9 Øvesiden -
Læs mereSÅDAN GØR VI HER PILEGÅRDSSKOLEN
SÅDAN GØR VI HER PILEGÅRDSSKOLEN UDE 0. - 3. klasse I 0.-3. kl. er du ude i frikvartererne. På regnvejrsdage kan skolen beslutte, at du må være inde i klasselokalet eller på biblioteket. 0.-1. klasse må
Læs mereMYRETUENS VÆRDIGRUNDLAG
MYRETUENS VÆRDIGRUNDLAG Grundsynspunkter i pædagogikken: Vi fokuserer på ressourcer og styrker i mennesket, hvilket giver kompetence udvikling for barnet. Vi styrker det enkelte barns selvfølelse, og dermed
Læs mereUddannelsesplan. Ikast Nordre Skole Et godt sted at være et godt sted at lære
Uddannelsesplan Ikast Nordre Skole Et godt sted at være et godt sted at lære Skolen: Hagelskærvej 7430 Ikast 99604700 nordreskole@ikast-brande.dk Praktikkoordinator: Bente Thorsen: Bente@Thorsennet.dk
Læs mere1, Stk. l. Folkeskolens opgave er i SAMARBEJDE MED FORÆLDRENE at give eleven mulighed for at tilegne sig:
SKOLEN Skolen er underlagt lov om folkeskolen (folkeskoleloven). Skolens mål er således givet med lovens formålsparagraf, der kan læses således: 1, Stk. l. Folkeskolens opgave er i SAMARBEJDE MED FORÆLDRENE
Læs mereFælles Pædagogisk Grundlag
Fælles Pædagogisk Grundlag Information til forældre Dagtilbud 0-6 år Forord Det er med glæde, at Børne-, Unge- og Familieudvalget i oktober måned godkendte et fællespædagogisk grundlag for det samlede
Læs mereLæring, motivation og trivsel på SFO Lindebjerg
Læring, motivation og trivsel på SFO Lindebjerg Folkeskolereformudvalget i Roskilde kommune har lavet følgende anbefalinger til målsætninger, som SFO en forholder sig til: Alle elever skal udfordres i
Læs mereAntimobbestrategi Gedved Skole
Antimobbestrategi Gedved Skole Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi ønsker at vedblive et miljø, hvor man kan udvikle sig, som er præget af tryghed, respekt, omsorg tolerance. Vores antimobbestrategi
Læs mereMål og principper for Samarbejde mellem skole og hjem på Funder og Kragelund skoler
Mål og principper for Samarbejde mellem skole og hjem på Funder og Kragelund skoler Vore værdier Med eleven i centrum sætter vi fokus på samarbejdet mellem skole og hjem, på Funder og Kragelund skoler.
Læs mereVelkommen på Vester Hassing Skole
Velkommen på Vester Hassing Skole til en god skolestart Velkommen på vores skole! Velkommen! Efter skolens sommerferie starter jeres barn i børnehaveklasse. Jeres barn vil fra børnehaven kende mange af
Læs mereVelkommen til Kongevejens Skole
Velkommen til Kongevejens Skole På Kongevejens Skole arbejder vi for at give eleverne gode og meningsfyldte skoledage, hvilket er omdrejningspunktet for vores planlægning og udvikling. Vores pædagogiske
Læs mereMunkevængets Skole STÅR SAMMEN MOD MOBNING
HVAD ER MOBNING? Der er forskel på drilleri og mobning. Mobning er systematiske udstødelseshandlinger (kan være både fysiske og digitale), der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller
Læs mereTil klasseforældrerådet på Dronninglund Skole
Til klasseforældrerådet på Dronninglund Skole Inspiration til arbejdet i klasseforældrerådet fra skolebestyrelsen September 2012. Velkommen i klasseforældrerådet... 2 Hvad er et klasseforældreråd?... 3
Læs mereDette dokument er udarbejdet af de forældrevalgte i Skolebestyrelsen på Nærum Skole, juni 2017
Sammen om TRIVSEL OG RESPEKT på Nærum Skole Dette dokument er udarbejdet af de forældrevalgte i Skolebestyrelsen på Nærum Skole, juni 2017 L FÆLLES FORSTÅELSE FOREBYGGENDE ARBEJDE / Fokus på trivsel /
Læs mereSKOLENS ORDENSREGLER
SKOLENS ORDENSREGLER Generelle indendørsregler (Bilag til husorden på Stoholm Skole) - Jeg respekterer skolens husorden. - Færdsel på gangene foregår på gå-ben. - Når undervisningen starter, går jeg hen
Læs mereDagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013.
Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Indhold Forord.... 3 Lovgrundlag... 3 Dagtilbudsloven... 3 Børn- og ungepolitikker... 3 Udviklingsplan.... 4 Pædagogiske principper
Læs mereDaugård Skole. Introfolder til Daugård Skole
Daugård Skole Introfolder til Daugård Skole Skolestart på Daugård Skole Tidligere startede alle børn samtidigt i 0. klasse i august det år de fyldte seks år. Men på Daugård Skole er der rullende skolestart.
Læs mereVærdiregelsæt på Holmebækskolen
Værdiregelsæt på Holmebækskolen Formål med værdiregelsæt Formelt set stilles der krav om, at alle folkeskoler skal udarbejde et værdiregelsæt jf. Bekendtgørelse om fremme af god orden i folkeskolen. Ifølge
Læs mereMåløvhøj Skole TRIVSELSSTRATEGI
Måløvhøj Skole TRIVSELSSTRATEGI Måløvhøj Skole TRIVSELSSTRATEGI MÅLET MED VORES TRIVSELSSTRATEGI Måløvhøj Skole ønsker at fremme arbejdet med trivsel. Derfor har den lovpligtige antimobbestrategi ændret
Læs mereVærdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev
Herlev Kommune Børne- og Kulturforvaltningen Telefon 44 52 70 00 Telefax 44 91 06 33 Direkte telefon 44 52 55 28 Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Dato Journal nr. 15.3.04 17.01.10P22 Visionen
Læs mereOrdensregler på Mølholm Skole.
Ordensregler på Mølholm Skole. Uddrag af visioner for Mølholm Skole. På Mølholm Skole vil vi trivsel for alle. På Mølholm Skole skal tryghed, humor og de fysiske rammer medvirke til, at alle føler tilknytning.
Læs mereSociale kompetencer som empati, ansvarlighed, selvstændighed er vigtige kompetencer at have lært, når man skal være sammen med andre mennesker
Pædagogik og værdier: Barnet skal blive så dygtig som det overhovedet kan! Sociale kompetencer som empati, ansvarlighed, selvstændighed er vigtige kompetencer at have lært, når man skal være sammen med
Læs mereTRIVSELSPOLITIK for Store Magleby Skole
TRIVSELSPOLITIK for Store Magleby Skole FAGLIGHED TRIVSEL LOKAL SAMMEN- HÆNGSKRAFT 1. Formål Med mottoet Vores skole - Vores ansvar arbejder vi med respekt og ansvar for hinanden, og det er den sunde fornuft,
Læs mereSE MIG! jeg er på vej. Skoledistrikt Vest. En god skolestart. Et barn og et samarbejde, der vokser i Skoledistrikt Vest
SE MIG! jeg er på vej Skoledistrikt Vest En god skolestart Et barn og et samarbejde, der vokser i Skoledistrikt Vest Kære forældre! Det er en stor dag for alle børn, når de skal starte i skole. De er spændte
Læs mereAntimobbepolitik for Rosenkilde Skole Februar 2018
Antimobbepolitik for Rosenkilde Skole Februar 2018 Vi vil med vores antimobbepolitik sikre elevernes trivsel i deres skolegang på Rosenkilde Skole. Den skal hjælpe os med at skabe læringsmiljøer, der sikrer,
Læs mereDelpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år
Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune Det er for børn Trivsel og læring i de vigtigste år Forord Det er for børn trivsel og læring i de vigtigste år er Vejle Kommunes delpolitik for dagtilbudsområdet
Læs mereChristiansfeld Skole
Christiansfeld Skole HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver, at et barn
Læs mereHeibergskolen MÅLET MED VORES ANTIMOBBESTRATEGI
Heibergskolen HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver, at et barn (eller
Læs mereTrivselspolitik, Østskolen
Vedtaget i skolebestyrelsen 12-01-2015 Formål: Vi på Østskolen ønsker med denne trivselspolitik at fremme arbejdet med trivsel på skolen, og dette skrift er tænkt som en platform for trivselsindsatsen,
Læs mereInstitution: Vesterlunden. Institutionen består af følgende børnehuse: Kernehuset Kildebækken Nordenvinden Nordlyset Ryttergården Skovlinden
Institution: Institutionen består af følgende børnehuse: Skovlinden MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Side 1 af 10 MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Institutionen Antal besvarelser: 69 Denne tabel viser, hvordan
Læs mereIndhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse Kommunalt formål Fritidspædagogikken og læring i SFO Ikast Vestre Skoles værdigrundlag
0 Indhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse 2 Kommunalt formål 3 Fritidspædagogikken og læring i SFO 4 Ikast Vestre Skoles værdigrundlag 5 Mål A: Børnenes personlighedsudvikling 6 Fire delmål Mål
Læs mereVELKOMMEN TIL ÅLHOLM SKOLE
Side 2 VELKOMMEN TIL ÅLHOLM SKOLE Børn er forskellige og de skal udfordres på forskellig måde. Det gør vi i s indskoling. Her er plads til alle, både når det gælder læring, og når det handler om at have
Læs mereBørnehuset Petra. Værdigrundlag. I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt, lærerigt og udviklende for både børn og voksne
Børnehuset Petra Værdigrundlag I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt, lærerigt og udviklende for både børn og voksne Værdigrundlag Dette værdigrundlag er kernen i vores samarbejde, pædagogikken
Læs mereRapport for børnehuset 'Holbøllsminde'
Rapport for børnehuset 'Holbøllsminde' MEDARBEJDERNES SELVVURDERING MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Børnehuset Holbøllsminde Antal besvarelser: 6 Denne tabel viser, hvordan de ansatte har vurderet den pædagogiske
Læs mereVelkommen til vuggestuen i Solskin
Velkommen til vuggestuen i Solskin En ny tid begynder for jeres barn og for jer. Der vil være mange indtryk med nye voksne, nye venner og forventninger børn og voksne imellem. Vuggestuen i Solskin hedder
Læs mereBrande, 2012 november
Brande, 2012 november TRIVELSESPOLITIK FOR PRÆSTELUNDSKOLEN Værdigrundlag Præstelundskolen vil kendetegnes som en anerkendende skole hvor alle børn og unge er en del af et fællesskab i et inkluderende
Læs mereUndervisningsmiljøvurdering Bedsted Friskole Februar 2017
Undervisningsmiljøvurdering Bedsted Friskole Februar 2017 Skolen har denne gang valgt at gennemføre undervisningsmiljøvurderingen, som en længere fælles evaluering gennem samtaler mellem elever og lærere
Læs mereRapport for Herlev kommune
Rapport for Herlev kommune FORÆLDRENES BESVARELSER Herlev kommune Svar Antal besvarelser: 241 Denne tabel viser, hvordan forældrene har vurderet den pædagogiske praksis. Forældrene har anvendt følgende
Læs mereINDHOLDSFORTEGNELSE... 2 DIALOG FORPLIGTENDE FÆLLESSKAB ØJE FOR DEN ENKELTE... 3 FORUDSÆTNINGER OG MÅL... 3 DEFINITION AF MOBNING...
Indholdsfortegnelse INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 DIALOG FORPLIGTENDE FÆLLESSKAB ØJE FOR DEN ENKELTE... 3 FORUDSÆTNINGER OG MÅL... 3 DEFINITION AF MOBNING... 3 HVAD GØR VI FOR AT FOREBYGGE MOBNING... 3 LÆRERNES
Læs mereVærdiregelsæt og antimobbestrategi for
Værdiregelsæt og antimobbestrategi for Vildbjerg Skole Værdiregelsæt Skolens værdier - Det forstår vi ved værdien, sådan tager vi ansvar, og det skal værdien fremme: Første værdi Vi passer på hinanden
Læs mereIndledning: Motivation for et værdiregelsæt
Indledning: Formelt set er kravet om, at alle folkeskoler skal udarbejde et værdiregelsæt hjemlet i Undervisningsministeriets Bekendtgørelse om fremme af god orden i folkeskolen. Ifølge bekendtgørelsen
Læs mereEn god skolestart Vi bygger bro fra børnehave til skole
En god skolestart Vi bygger bro fra børnehave til skole Kære forældre Om cirka ½ år skal jeres barn starte i børnehaveklassen på V. Hassing Skole. I denne pjece kan I læse lidt om, hvad I selv kan gøre
Læs mereGode relationer mellem børn og voksne samt et bredt udvalg af aktiviteter er det vi mener der skal og kan bære vores dagligdag.
Mål- og indholdsplan for Herfølge skoles SFO. Indledning. Herfølge skoles SFO er bestående af en SFO1 beliggende på Herfølge skole, en SFO2 og en ungdomsklub beliggende på Kirkepladsen ved Herfølge Kirke.
Læs mereVærdiregelsæt. Rolighedsskolen 2011
Værdiregelsæt Rolighedsskolen 2011 Alle folkeskoler skal udarbejde et værdiregelsæt hjemlet i Bekendtgørelse om fremme af god orden i folkeskolen. Ifølge bekendtgørelsen skal værdiregelsættet bidrage til
Læs mereVelkommen til Hurup Skoles overbygning
Velkommen til Hurup Skoles overbygning 02-04-2014 Læring Fællesskab Trivsel Hurup Skole er karakteriseret ved gode læringsmiljøer, høj kvalitet og faglighed samt et tæt samarbejde mellem alle involverede
Læs mere