Tvis Skole. PALS-modellen. Information om. Positiv Adfærd i Læring og Samspil

Transkript

1 Tvis Skole Information om PALS-modellen Positiv Adfærd i Læring og Samspil 1

2 Forord Servicestyrelsen iværksatte i 2008 et projekt for helhedsorienteret forebyggelse af mindre børns adfærdsvanskeligheder. Målsætningen er at: fremme udvikling af en kultur med vægt på positiv adfærd, samarbejde og social kompetence i et støttende læringsmiljø gennem involvering af alle børn og voksne i skolens forskellige situationer. give ansatte i skolen øgede færdigheder i at forebygge, reducere og håndtere adfærdsproblemer. give skolen mulighed for en vedvarende indsats og kompetenceopbygning. Holstebro kommune var en af de kommuner, der valgte at være med i projektet fra starten. 3 skoler startede op det første år, og fra skoleåret 2011/2012 er der i alt 11 skoler i kommunen, der har besluttet sig for at være PALS-skoler herunder også Halgård og Nr. Felding skoler, som leverer børn til Tvis Skoles overbygning. Hvorfor valgte vi PALS? I såvel skolebestyrelsen som i personalegrupperne arbejdede vi i skoleåret 2009/2010 med at udarbejde et nyt værdiregelsæt samt planlægge implementeringen af Holstebro Kommunens børnepolitik, herunder den anerkendende pædagogiske tilgang. I den forbindelse blev der afholdt en pædagogisk aften, hvor PALS- projektet blev præsenteret. Vi blev hurtigt enige om, at meget af indholdet passede fint med skolens værdier og målsætninger, og ved 2

3 en efterfølgende afstemning i personalet, var der næsten 100 % opbakning hos medarbejderne til at gå med i projektet. Kort efter vedtog vi skolens nye værdiregelsæt, der har sit udspring i bynavnet Tvis: T rivsel V iden I nitiativ S amvær Vi vedtog desuden følgende skoleforbedrende mål: Trivslen skal øges og skolen gøres mere forudsigelig. Børnene og de unge skal vide, hvad der forventes af dem, og de skal anerkendes/belønnes for rigtig adfærd. Børnene og de unge skal kende konsekvenserne for ikke at leve op til forventningerne. Skolen har forberedt sig ved, at alle medarbejdere har været under uddannelse og arbejdet med planlægning og tilrettelæggelse af programmet i skoleåret Til at understøtte denne proces har skolen haft tilknyttet en uddannet PALS-vejleder, Ketty Graversen, fra PPR, Holstebro Kommune. Hendes primære opgave er at vejlede og støtte det team på skolen, som leder arbejdet med PALS. Teamet består af 3 fra skolens ledelse, 3 lærere og 1 pædagog. Marlene Bach, én af lærerne, varetager funktionen som overordnet PALS-koordinator. Tvis Skole, september 2011 Agner Lund Skoleleder 3

4 Hvad er PALS? PALS er et skoleomfattende program, hvor der sker en systematisk indførelse af en anerkendende pædagogik. PALS er sund fornuft sat i system. PALS er evidensbaseret man ved, at det virker! PALS er udviklet til at håndtere og forebygge adfærdsproblemer. PALS involverer alle på skolen. PALS som metode kommer fra USA (PMT O modellen) og er videreudviklet på Adferdssenteret i Norge. PALS har ros og opmuntring som de bærende elementer. PALS er et forpligtende fællesskab for alle. PALS skaber en tryg hverdag for alle. PALS giver en bedre skole. Indførelsen af PALS er opdelt i 3 faser: 1. Det første år planlægger og tilrettelægger medarbejderne indførelsen af PALS. Der udarbejdes regelmatricer for skolens forskellige områder, hvor den forventede elevadfærd er beskrevet, og de forskellige pædagogiske værktøjer bliver gennemgået og indøvet gennem drøftelser og rollespil. 2. Det andet år implementeres PALS på såvel skole- som klasseniveau. 3. Det tredje år er opfølgningsåret, hvor de indhøstede erfaringer danner grundlaget for justeringer og rettelser. I det tredje år udvides PALS til også at beskæftige sig med individuelle støtteforanstaltninger. 4

5 Skoleomfattende regler og forventninger: PALS-teamet og skolens øvrige personale kom i planlægningsåret frem til, at vi ville have følgende tre skoleregler: Vis ansvar Vis respekt Vis omsorg Med afsæt i vores tre skoleregler er der udarbejdet regelmatricer for skolens forskellige arenaer. Regelmatricerne indeholder forventninger til den gode elevadfærd, men det bør understreges, at skolen i bund og grund kun har tre regler: Vis ansvar Vis respekt Vis omsorg Forventet adfærd: Undervisningslokalet (gælder også som udgangspunkt for alle faglokaler og Lærkereden) Ryd op efter dig selv Gå roligt ind når det ringer og sæt dig på din plads Hav de ting i orden, du skal bruge i skolen Overhold dine pligter Sid på din plads, når du spiser Pas på tingene i lokalet Prøv selv, før du beder om hjælp Vær aktiv deltagende i undervisningen Gå roligt rundt i lokalet Gå, når lokalet er godkendt Lad andres ting være i fred Tal pænt til og om hinanden Ræk hånden op og vent, til det bliver din tur Arbejd roligt uden at forstyrre andre Spørg om lov, hvis du vil forlade lokalet Følg de voksnes anvisninger Brug indestemme Vær stille og lyt, når andre taler Hjælp og pas på hinanden Sig god morgen og farvel til hinanden Vær samarbejdsvillig Ros, når nogen gør det godt Giv plads til forskellighed Hold hænder og fødder for dig selv Forventet adfærd: Kontoret De voksne henter materialer til børnene Gå stille og roligt ind Vent til den du skal snakke med er ledig 5

6 Forventet adfærd: Læringscenter Ryd op efter dig selv Husk at bibbe de bøger, du låner Aflever lånte bøger til tiden Brug indestemme Hold hænder og fødder for dig selv Arbejd roligt uden at forstyrre andre Hjælp og pas på hinanden Forventet adfærd: Computerområder Ryd op efter dig selv Pas på computerudstyret I timerne skal computerne bruges til undervisning I pauserne må du bruge computerne til private ting (spil, mail mv.) Print kun det ud, du har brug for og spørg om lov vedr. farvekopier Lad andres ting og computere være i fred Respekter andre der arbejder Mad og drikkevarer skal blive i klassen Hjælp og pas på hinanden Kontakt en voksen, hvis noget ikke virker, eller der mangler noget Forventet adfærd: Udeområder Du skal have tilladelse til at forlade skolens område Stil cyklerne på plads i cykelstativerne Cykelstativerne er legefrit område Kom hurtigt til undervisning når det ringer Pas på skolens og hinandens ting Ryd op efter dig selv Kast kun sne på de anviste områder Sæt legecykler/gokarts på plads Respekter andres lege Tag hensyn når der er undervisning i klasserne Tal pænt til og om hinanden Følg de voksnes anvisninger Hjælp og pas på hinanden Vær samarbejdsvillig Vær opmærksom på at alle har det godt og ingen går alene Henvend dig til en gårdvagt, hvis der er brug for hjælp Lad andre være med i legen 6

7 Forventet adfærd: Gange og fællesrum Ryd op efter dig selv Hæng overtøj op, sæt sko og sportstasker på plads. Bolde skal bæres til og fra legeområderne Spørg efter en voksen i personalerummet ved døren, hvis det ikke kan vente Lad andres ting være i fred Respekter andre der arbejder Airhockey og fodboldspil bruges kun i frikvartererne. Gå roligt på gangene. Vent på tur og vis hensyn ved boden og frugttanterne Bank på, når du skal ind i et andet lokale. Hjælp og pas på hinanden. Hold hænder og fødder for dig selv. Gå til en voksen, hvis der er problemer, du ikke selv kan løse. Forventet adfærd: Toiletter Ryd op efter dig selv Skyl ud efter toiletbesøg Vask hænder Toilettet er til toiletbesøg Brug det toilet, der er beregnet til dig Respekter andres toiletbesøg Spørg om hjælp, hvis der mangler noget Forventet adfærd: Fysik og biologi Tasker, mad og drikkevarer skal blive ude Brug kun lokalets udstyr når det er nødvendigt og til det, det er beregnet til Forventet adfærd: Hjemkundskab Alt køkkenudstyr skal blive i lokalet Begynd altid med at vaske hænder Smag på maden Du må kun være i lokalet sammen med en voksen Forventet adfærd: Billedkunst og håndarbejde Spørg den voksne hvis du har brug for mere materiale 7

8 Forventet adfærd: Sløjd Brug kun det værktøj og de maskiner du har fået lov til Brug værktøj og materialer til det de er beregnet til Forventet adfærd: Gymnastiksal og hallen Hjælp hinanden med at rydde op Tag udesko af inden du går i gymnastiksal Når man er omklædt må man lege og bruge bolde på gulvarealet I ydertimer må man cykle til hallen Tal pænt til og om hinanden Vær stille og lyt, når de voksne instruerer Få tilladelse til at bruge redskaberne Pas på inventaret og andres ting Hjælp og pas på hinanden Vær samarbejdsvillig Forventet adfærd: Omklædningsrum Husk dine ting Giv plads og hold orden på dit tøj klasse skal gå i bad efter idræt klasse må selv bestemme om de går i bad hvis idræt er i ydertimerne Brug indestemme Følg de voksnes anvisninger Mobiltelefon skal blive i tasken/jakken Vis respekt når de andre klæder om Tal pænt til og om hinanden Forventet adfærd: På tur Ryd op efter dig selv Følg den voksnes anvisninger Hold styr på egne ting Brug cykelhjelm (fra klasse) og overhold færdselsreglerne Respekter dem, du møder og vær en god repræsentant for skolen Hold hænder og fødder for dig selv Vis interesse og vær positiv Pas på tingene Hjælp og pas på hinanden Vær opmærksom på, at alle har en at være sammen med 8

9 Forventet adfærd: Lærkereden Gå stille og roligt op af trappen og få et X Sig farvel til den voksne der har overblik Få tilladelse af en voksen til at gå i skabene Ryd op i din kasse Tag udesko af uden for døren til hyggeren og barbierummet Børn benytter børnestole Respekter andres lege og ting Gå roligt på trappen/gangen Brug kun din egen kasse Få tilladelse til at bruge spillemaskinerne i hyggeren Forventet adfærd: Fuglsang Sig goddag og farvel Hæng tøjet op, sæt sko og tasker på plads Giv besked om sendetidspunkt Ryd op efter dig selv Pas på tingene Lad andres ting være i fred Vent til det bliver din tur Gå stille og roligt og brug indestemme, når du er indenfor Følg de voksnes anvisninger Hjælp hinanden Tal pænt til hinanden Respekter hinanden Er der brug for hjælp, hent en voksen 9

10 Effektive og gode beskeder At gøre som forventet er en grundlæggende færdighed for at lykkes i skolen og i samfundet. Gode beskeder øger sandsynligheden for, at barnet vil samarbejde. Gode beskeder siger hvornår, hvordan og hvad barnet forventes at gøre. Skolens ansatte er opmærksomme på at give effektive og gode beskeder og øver sig i at udvikle et præcist og vejledende sprog igennem hvilket, der bliver udtrykt en tydelig positiv forventning til den adfærd, vi ønsker. Når barnet ved, hvad forventet adfærd er, bliver det muligt for barnet at efterkomme ønsket. Gode beskeder: Vær fysisk nær Hav øjenkontakt Vær så konkret som mulig Vær venlig, men alligevel bestemt Vær tydelig og brug enkelte ord Følg op på beskeden indtil barnet gennemfører Undgå argumentering Vælg det rigtige tidspunkt Undgå spørgsmål 10

11 Dårlige beskeder: Med negative følelser For mange ord For mange beskeder på én gang Uden at sikre sig barnets opmærksomhed Usikker på sig selv Uhøflig Uden opfølgning fra voksne Eksempler på en god beskeder: Brug indestemme! Hold hænder og fødder for dig selv Lad andres ting være i fred Eksempel på en dårlig besked: Du må ikke råbe. Du råber hele tiden højere end alle de andre! Hvor tit har jeg ikke sagt det? Belønningssystem PALS-metoden indeholder et belønningssystem, hvor forventet positiv adfærd bliver belønnet. Vort belønningssystem kan vi kalde et kortsystem. Det går ud på, at alle de voksne på skolen er udstyret med såkaldte Smart card, som deles ud til elever, grupper eller klasser, der positivt følger skolereglerne i vores forskellige situationer. 11

12 Eleverne afleverer kortene til klasselæreren, som giver eleverne specifik ros for kortene. Når en på forhånd bestemt mængde kort er samlet ind, udløser dette en belønning for hele klassen. Klassens elever har været med til at bestemme, hvad belønningen skal være. Lidt om brugen af kortene: Den voksne bør altid sørge for at have et vist antal kort med sig overalt på skolen. Når et kort deles ud, skal man fortælle den eller de som får kortet, hvorfor de får det. Uddeleren er helt suveræn i forhold til, hvem der deles kort ud til og hvornår. Et kort kan aldrig inddrages eller tilbagekaldes. Det vigtigste, når det gælder belønning, er at give megen ros, opmuntring og anerkendelse. 12

13 Problemadfærd Der skelnes mellem mindre alvorlig problemadfærd og alvorlig problemadfærd. Definitionen på mindre alvorlig problemadfærd: Mindre regelbrud, hvor eleverne ikke indfrier forventningerne til skolens regler om at vise ansvar, respekt og omsorg. Konsekvenser: Hvis eleven ikke samarbejder følger læreren en fast fremgangsmåde. Konsekvenserne er både milde og forudsigelige for såvel børn som voksne. Det kan være fx være tab af et gode, som at få lov at komme ud i frikvarteret og spille bold med de andre inden opgaven er lavet færdig. Definition på alvorlig problemadfærd: Dårlig opførsel og alvorlig problemadfærd, som sætter andres sikkerhed og velvære i fare eller gør sædvanlige aktiviteter og undervisning vanskelig og umulig. Konsekvenser: Ved alvorlig problemadfærd inddrages skolens ledelse. Forældrene vil blive informeret og eventuelt inddraget i en drøftelse af konsekvenserne. Husk at der skal altid 5 opmuntringer til at opveje en negativ konsekvens! 13

14 Huskeseddel for vikarer Giv opmærksomhed. Positiv adfærd Sæt dig ind i klassens belønningssystem, hvis du har tid. Benyt dig af Smart Card som belønning for forventet positiv adfærd giv gerne flere kort på én gang som belønning til hele klassen, hvis klassen opfører sig som forventet. Opgiv navnene til klasselæreren på de elever, som har været særlig samarbejdsvillige Mindre alvorlig problemadfærd Korriger og giv en god besked om, hvad eleven skal gøre. (En god besked gives ikke som et spørgsmål, men på en venlig og bestemt måde i bydeform. Fx : Jens, tag din historiebog frem og slå op på side 13. Skriv en hændelsesrapport, hvis eleven ikke følger beskeden og giv rapporten til klasselæreren eller skolelederen. Oplys klasselæreren om navnene på de elever, som ikke samarbejder. Alvorlig problemadfærd Send en elev hen på kontoret for at hente hjælp. Er der ingen på kontoret, kan du hente hjælp fra en lærer i nærmeste klasseværelse. Udfyld en hændelsesrapport og giv den til klasselærer/skoleleder. 14

15 Forældre-PALS: Adfærdsproblemer hjemme?? Få hjælp på hjemmesiden: 15

16 Trivsel og positivt samvær på Tvis Skole 16