Skriveskabeloner. Værktøjskassen. Ord og formulering driller. Læsevanskeligheder. Svært ved at huske og implementere ny viden

Transkript

1 Værktøjskassen Indtale lydfiler Oplæsning Film Ordforslag Læsebearbejdede tekster Digitale ordbøger og stavekontrol Skrive oveni PDF er Tale-til-tekst Digitale tekster med løsrevet tekst /OCR Skriveskabeloner Indhold, struktur, rækkefølge og formulering Svært ved at huske og implementere ny viden Manglende refleksion Læsevanskeligheder Ord og formulering driller Svært ved at komme i gang eller holde sig i gang Stave- og skrivevanskeligheder 1

2 Hurtig til at lære den tekniske side af it-værktøjerne Vilje og gå-på-mod Fornuftig Almen viden God til udfyldningsopgaver Det ligner det vi fik hos Gerda i lørdags Uhm Det ser lækkert ud! Kan jeg nå at lave det i aften? Er det kalveeller oksekød? Hvilke ingredienser mangler jeg? Donna Ogle: KWL 1983 David Wray og Maureen Lewis: Writing Frames

3 Digitale skabeloner + it-værktøjskasse En ny gruppe elever Først Senere Nyt stof Jeg arbejder med Viden Spørgsmål Svar og overraskende nyt Jeg ved allerede Jeg vil vide Jeg lærte 3

4 Skriv om en oplevelse Overskrift Fx På tur til Resen Strand Hvor har du været? Sammen med hvem? Hvad skulle I der? Jeg har været sammen med Vi skulle Hvornår? Vi tog fra skolen klokken Hvordan kom I frem? Hvordan gik turen derhen? Hvad lavede I? Fx Nede på stranden Inde på museet På bondegården Først Bagefter Da Til sidst Fortæl om en spændende, (Under besøget, På museet, Mine klassekammerater) interessant eller sjov oplevelse Hvad synes du om turen? Det var Fortæl om noget, du vil huske Jeg vil altid huske Fra billede til tekst Billede Billede Billede Fra billede til tekst 4

5 Fra billede til tekst 2016 Lær opskriften udenad Det er OK at efterligne Form Indhold Brug derfor samme skabelon flere gange! Skriveskabelonens sprog I de hvide felter skriver eleven Slet 3 punktummer og skriv videre I farvede felter kan man finde ledetråde I parenteser henter man inspiration slet det der ikke bruges 5

6 Skabeloner laves i velkendte formater fx: Word-dokument PowerPoint Google doc PDF Fase 1 Læreren viser. Læreren inddrager eleverne. erne arbejde parvis. erne arbejder selvstændigt med skabelonen. Fasen slutter når eleven kan arbejde sig gennem skabelonen med en god forståelse af arbejdsgang og et tilfredsstillende indhold og tempo. Før elever kastes ud i skabelonarbejdet Opbyg fælles viden om indholdet, sproget og genren Vis en modeltekst eller modellér for eleverne Fremhæv hvad der skal til for at opnå en god tekst eller læring. Tilbyd skabelon og undervis i hvordan man gør 6

7 Fase 2 en arbejder med støtte fx fra noter og skabeloner eller tjekkort. Fokus på hukommelsesarbejde at lære udenad. Fokus på valg af den rette strategi. Fokus på forståelse af arbejdets og tankernes rækkefølge. Fasen slutter, når eleven kan udføre opgaven nogenlunde sikkert på hvidt papir - med lidt støtte fra noter, skabelon eller tjekkort. Fase 3 en udvælger en passende indre strategi/teksttype. Skabelonen er ikke i fysisk form foran eleven. Videreudvikling og tilpasning af det indre stillads til den enkelte opgave. Undervisningsdiffentiering 7

8 Inklusion og differentiering som et grundlæggende princip Motivation Passende udfordringer Anerkendelse fra omgivelserne Hjælpemidler Passende mængde Meningsfyldt arbejde Færre ord Medejerskab Progression Kammeratskab Sådan kommer alle til at opleve sig selv set og hør Læreren

9 Skabelonen som udgangspunkt for feedback Findes i Intowords og snart i CD-ord og på margitgade.dk 9