Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2010 Institution Roskilde Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) HHX Dansk niveau A Charlotte Knackstredt Andersen Hold HH 2I 2010/2013 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 7 Storbyen Titel 8 Tendenser i samtiden Titel 9 Det moderne Gennembrud Side 1 af 6

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 7 Indhold Storbyen Kernestof: Lyrik: Walk on the Wild Side fra Transformer af Lou Reed, 1972 Berlin af Emil Bønnelycke, 1918 New York af Emil Bønnelycke, 1919 Bordelpige dræber ufødt af Broby Johansen, 1922 Reklameskibet af Otto Gelsted, 1923 Nat i Berlin 1921 af Tom Kristensen, 1927 Vortex af Michael Strunge, 1981 Kan ikke sove af Søren Ulrik Thomsen, 1981 Gennem byen en sidste gang af Dan Turéll, 1998 Berlin fra af Nordstrøm, 2006 Sagprosa: Indryk fra New York (kronik i Politiken 1930) af Hans Scherfig, 1930 Parcelhuskvarter på højkant (artikel i Politiken 2002) af Søren Ulrik Thomsen, 2002 Vertikal ekstase artikel fra Weekendavisen nr. 19 af Pernille Steensgaard, 2005 Medier: Afsnit af serien Sex and the city Supplerende materiale: Befolkningstilvæksten i fire storbyer fra LitteraturDK, side 92, 2009 Litteraturhistorie side , og fra Runer til graffiti, 1995 Storbyen: New York og livets fiktionalisering fra Litteratursiden af Martin Toft, 2004 Fiktion i medierne tv-fiktion i serieform fra Krydsfelt, 2010 Museumsbesøg på Arken Andy Wahrhol og Basquiat: Studietur til NYC Omfang Særlige fokuspunkter August - oktober I forbindelse med en studietur arbejder eleverne med storbyen. Eleverne bliver præsenteret for dansk lyrik og sagprosa fra 1918 til samtiden, som repræsenterer aspekter af storbyen og storbyfølelser. Eleverne bliver i stand til at sammenkæde litterære pe- Side 2 af 6

3 Væsentligste arbejdsformer rioder og kunne perspektivere fra en litterær periode til en anden. Eleverne træner især selvstændigt at kunne foretage metodisk analyse af lyrik fra forskellige litterære perioder. Særlig vægt på rytme. Derudover arbejder eleverne med analyse af billeder (Arken) og metodisk analyse af serier. Klasseundervisning/parabejde/ gruppearbejde/eksperimenter med rytme og lyrik/ billedanalyse/ skriftligt arbejde (afsluttende stil og artikel/læserbrev) Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 8 Indhold Tendenser i samtiden Kernestof: Lyrik: Digtet fra Poesibog af Naja Marie Aidt, 2008 Sneglzilla af Malk DE Koijn, 2002 Phantastisk af Malk DE Koijn, 2002 Brev til en homie af Jokeren, fra Storby stodder, 2003 Det postmoderne/intertekstualitet Luboslav Hacek af Peter Adolphsen, 2000 Maleriet Black out af Michael Kvium, 2002 Maleriet Las Meninas (Hofdamerne) af Diego Velàzquez, 1656 Maleriet Las Meninas af Pablo Picasso, Intertekstualitet, citat og genkendelsens glæde Scary movie af Keenen Ivory Wayans, 2000 Provinsen Yvonnes tragedie af Line Holm Nielsen, Berlingske Tidende, søndag den 28. september 2008 HUSK også fokusområdet Realisme -Fiktion eller fakta? kompendiet om realisme Supplerende stof: Indledningen til Fem års litteratur , systime, 2010 Hvis ansvar?!, kronik i Berlingske Tidende, 24/ Postmoderne billedlæsning fra Medietid af Jane Kristensen og Jørgen Riber Christensen, dlf, 2002 Hovedværk: Eksil af Jacob Ejersbo, 2009 Omfang Oktober - januar Side 3 af 6

4 Særlige fokuspunkter Genrebevidsthed og opbrud af genredefinitioner i samtidens udtryk. Tilegne sig en viden og et begrebsapparat, som kan anvendes i relation til de sidste 10 års litteratur, kunst og øvrige medier. Træning af den selvstændige og metodiske analyse af skønlitteratur og forskellige andre medier At forstå skønlitterære tekster og andre medier i en større samfundsmæssig kontekst. Begrebet perspektivering anvendes og nøglebegreber anvendes og diskuteres. Træne den skriftlige analyse, struktur, sproglig korrekthed, metode samt inddragelse af teori anvendt som perspektivering. Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde med arbejdsspørgsmål til de vanskeligste tekster. CLøvelser/klasseundervisning/ gruppe- og pararbejde/ klassedialog, oplæsning / kreative skriveøvelser Side 4 af 6

5 Titel 9 Det moderne gennembrud Indhold Kernestof: H.C.Andersen Den grimme ælling Henrik Pontoppidan Ørneflugt, 1894 Georg Brandes og Elisabeth Grundtvig om kønsmoral Amalie Skram: Constance Ring, uddrag Henrik Pontoppidan Bondeidyl, 1883 Henrik Pontoppidan: Et grundskud (skriftlig opgave) Henrik Pontoppidan: En vandringsmand Herman Bang: Pernille (skriftlig opgave) Herman Bang Franz Pander 1885 Drachmann: Engelske socialister Supplerende stof: Periodeskema Fremlæggelse af forfatterportrætter DR-udsendelse En by i en provins Georg Brandes af Hovedstrømninger i det 19de Aarhundredes Litteratur, 1872 Jørn Jacobsen og Conni Paldam Perioden Et overblik i Det moderne gennembrud , Systime 2011 Fra nationalisme til klassekamp i Fra runer til graffiti, Systime 2002 Billeder: P.S. Krøyer Et møde i videnskabernes Selskab 1897, Tegning af Darwin fra engelske satireblad The Hornet 1871, Viggo Johansen Børn vaskes 1888, L.a. Ring Den syge mand 1902, Paul Fischer Sommeraften i Tivoli 1888,Edward Munch Filosoffen Friedrich Nietzsche 1906, Anna Ancher Pigen i køkkenet! , Christian Krogh I Politilægens venteværelse , Marstrand Det Waagepetersenske Familiebillede 1836, Barnemordet Erik Henningsen 1886, Udslidt Hans Andersen Brendekilde 1889 Omfang Særlige fokuspunkter Værk: Et dukkehjem af Henrik Ibsen, 1879 Januar - april Med udgangspunkt i tekster fra , der dækker forskellige genrer og udtryksformer med fokus på gennembrudsideer i form og indhold, skal eleverne udvikle evne til: - Refleksion og analytiske evner gennem arbejdet med tekster i et sprogligt, æstetisk, kulturelt og historisk perspektiv Faglige mål: - selvstændigt at udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af primært litterære tekster såvel mundtligt som skriftligt - perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske sammenhænge Side 5 af 6

6 - karakterisere perioden s betydning for udviklingen af nutidens tankegang - demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og samspillet med kultur og samfund - navigere i store tekstmængder og selektere og dokumentere - anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde med arbejdsspørgsmål til de vanskeligste tekster. CLøvelser/klasseundervisning/ gruppe- og pararbejde/ klassedialog, oplæsning / fremlæggelse af forfatterportrætter/ retssag Side 6 af 6