Bogstart. - et fundament for early literacy. Gentofte den 2. feb. 2016, Kamma Kirk Sørensen

Transkript

1 Bogstart - et fundament for early literacy Gentofte den 2. feb. 2016, Kamma Kirk Sørensen 1

2 Agenda i fire punkter 1. Kort om Bogstart og baggrunden for programmet 2. Forskning inden for tidlig sprogstimulering 3. Erfaringer fra Bogstart 4. Bogstartmaterialer 2

3 Kort om Bogstart og baggrunden for programmet 3

4 Baggrunden for Bogstart i Danmark Programmet var et af Kulturministeriets bidrag til realisering af regeringsprogrammet Lige Muligheder ( ). Nævnt under temaet Lige muligheder styrkede personlige ressourcer og social sammenhængskraft Fokus på den tidlige indsats i forhold til små børns sprog At give børn et godt udgangspunkt for at lære at læse, lang tid inden de begynder i skole. En anden måde at tænke læsestart. Økonomi: Bogstart er finansieret af satspuljemidler. 4 mio. kr. om året i Bevillingen til Bogstart er øremærket til brug i udsatte boligområder. Bred politisk enighed om ny bevilling på 4,5 mio. kr. om året i

5 Bogstarts organisering Slots- og Kulturstyrelsen er overordnet projektleder (økonomi, logistik, koncept, kompetenceudvikling, dokumentation og forskning) 20 kommuner deltager I hver kommune er der en projektleder og et varierende antal formidlere, der går på hjemmebesøg Nogle kommuner har mange bogstartsbørn. Andre ganske få. 5

6 De fire bogpakker Seks måneder: Besøg i hjemmet 12 måneder: Besøg i hjemmet 18 måneder: Familierne henter deres pakker på biblioteket 3 år: Børnene får bogpakkerne i deres børnehave sammen med deres kammerater. Alle børnene i børnehaven får en bogpakke, når de fylder tre. Ikke kun bogstartsbørnene. Bibliotekerne afholder supplerende aktiviteter 6

7 Motivations-program Lavintensivt program ikke direkte sprogstimulering Det er forældrene, der skal motiveres Påvirkning af kultur og vaner Respekt og ligeværd Alle forældre vil deres børn det bedste Biblioteksansatte og materialer, der understøtter budskabet (på 9 sprog) MÅL Primært: at børnene har et bedre udgangspunkt for at lære at læse (close the 30 mio. word gap). Middel: styrke forældrene i at støtte deres børns sproglige udvikling Sekundært: fremme børns kærlighed til bøger, inddragelse, nærvær, fælles oplevelser, fantasi, kultur, legefællesskaber, udvidelse af ordforråd, leg med sprog og ord, opmuntring til at anvende biblioteket osv. osv. 7

8 Sådan kan Bogstart se ud! 8

9 Forskning inden for tidlig sprogstimulering 9

10 Øget fokus Der er i programmets løbetid kommet mere fokus på værdien af en tidlig indsats 30 mio word gap (1995) Heckmann-kurven (2000, 2008) I Danmark: Trygfondens børneforskningscenter Bogstart: Center for Børnesprog, SDU Sverige har kopieret det danske program, og Københavns kommune arbejder med at finde en udbredelsesmodel 2016: Ellen Trane understreger væsentligheden af en tidlig indsats og nævner the 30 mio word gap 10

11 Sproglig udvikling skal understøttes 11

12 Den sociale arv 12

13 13

14 The 30 mio word gap Hart & Risley 1995 resultater: 30 mio word-gabet i 3 års alderen Variationen i børns IQ og sproglige evner er proportional med, hvor meget deres forældre taler med dem Børns akademiske succes i 9-10 års alderen kan henføres til, hvor megen tale de har hørt i 0-3 års alderen (Bleses: sammenhænge allerede fra 16 mdr!) Problemet er ikke de ufaglærte forældres ordforråd Det er, fordi de ikke bruger nuanceret sprog i samtalen med deres børn 14

15 Vedvarende gab 15

16 Den økonomiske vinkel 16

17 Hvornår giver indsatser bedst output Danmark investerer mere i børn, mens de går i skole end i 0-6-årsalderen, hvor investeringerne ifølge James Heckman har størst effekt. Forebyggelse er billigere end behandling. 17

18 Følgeforskning Bogstart II er baseret på evidensbaserede metoder og budskaber og langt mere konceptualiseret end Bogstart I Følgeforskningen er gennemført af center for børnesprog ved SDU (nu en del af Trygfondens Børneforskningscenter) fra Forskningen søgte svar på to spm: 1) I hvilket omfang blev de planlagte materialer og information om læsning og samtalers værdi for sprogtilegnelsen formidlet i forbindelse med hjemmebesøg? (Implementeringen) 2) I hvilket omfang blev hjemmebesøgene gennemført og bogpakkerne udleveret (Implementeringsgraden) 18

19 Følgeforskning Konklusioner De centrale elementer og budskaber i det nye bogstartskoncept for Bogstart II blev i væsentligt omfang formidlet af bogstartsformidlerne, dvs. kvaliteten i implementeringen af Bogstart II var høj og forældrene vurderedes af bogstartsformidlerne til at være meget interesserede i det nye indhold. Målt på anvendelsesgrad og forældrenes næsten ubetingede interesse peger undersøgelsen på, at det nye koncept er brugbart for det videre arbejde med Bogstart II. One shot study fra 2011 viser, at 58 % af forældrene oplever, at Bogstarts-besøgene har ændret deres læsevaner 19

20 Følgeforskning Konklusioner Det var muligt at se nogle statistiske signifikante sammenhænge mellem forældrenes læse- og samtalevaner med børnene og børnenes udvikling (første tegn på forståelse og kommunikative gestikulationer) ved 7,7 mdr! Undersøgelsen er med til at understrege vigtigheden af at arbejde med forældrenes bevidsthed om, at deres adfærd i forhold til bøger og deres samtaler med børnene har en direkte betydning for børns sprogudvikling (jf. undersøgelsen fra 2011, der viste, at 58 % af forældrene mente, at Bogstart havde ændret deres læsevaner) 20

21 Følgeforskning Konklusioner Variationen i bogstartsformidlernes rammer og eksisterende praksis koblet med viden fra implementeringen af tilsvarende indsatser peger på, at implementeringen af Bogstart II formentlig kan styrkes ved at øge vidensgrundlaget og videndeling blandt bogstartsformidlere, have fokus på tilgang til nye metoder, styrkelse af nærmeste leders engagement og den praktiske organisering af indsatsen og inddragelse af lokale samarbejdspartnere. 21

22 Erfaringer fra Bogstart 22

23 Erfaringer og medarbejderkompetencer Bogstartsformidlere startede usikre ud NU: Relationsskabere Formidlere af børnelitteratur og dens anvendelsesmuligheder Samarbejdspartnere Viden om tidlig sprogstimulering Formidling til hard to get målgrupper Opsøgende formidling Forskningen viser: Der er en guldgrube i Bogstartsmedarbejderne! Der skal ledelsesopbakning til for at grundfæste indsatser som denne Jo mere opbakning til metoden, jo mere engagement og tillid til programmets koncept 23

24 Erfaringer Familierne er åbne og imødekommende og har stor interesse for budskaberne Strategier virker - bevidsthed om de greb, formidleren formidler Familierne kommer ikke på biblioteket det opsøgende arbejde er vejen frem i forhold til målgruppen Med samarbejde når man længst (sundhedspleje, sprogkonsulenter, dagplejere, børnehaver mv.) Finde balancen i sin formidlerrolle det relationsskabende element Bedre forståelse for målgruppen Hvor ledelsen bakker op, er der større sandsynlighed for kommunal gennemslagskraft (brug for strukturelt samarbejde) Genkendelighed i lokalmiljøet 24

25 Evaluering af Bogstart Bringe erfaringerne i spil og supplere følgeforskningen i forhold til biblioteksudviklingen gode og inspirerende erfaringer med den opsøgende formidling og den tidlige sprogstimulering (målgruppe og kompetencer) hvordan har Bogstart bidraget til bibliotekernes førskoleindsats (anvendelse af viden) hvilke samarbejder programmet har givet anledning til i kommunerne og hvordan de er opstået (modeller for samarbejde om førskoleindsatser). Foretages af Kora v. Helle Espersen Der er ingen tvivl om, at tidlige indsatser er væsentlige gerne i tværfaglige og tværdisciplinære samarbejder 25

26 Potentialer Bogstart har givet os værdifuld viden, erfaring og forståelse, som kan bruges fremadrettet i forhold til at styrke førskoleindsatsen Udviklingspuljen 2016 ( )styrke folkebibliotekernes førskoleindsats og understøtte, at børn i alderen 0-6 år kan få gode oplevelser med kulturen i centrum (leg med sprog, æstetiske oplevelser, kreativ udfoldelse) Strategiske pejlemærker Fremme litteratur og læsning early literacy En tidlig indsats hos børnene kan have afgørende betydning for deres sprogudvikling og læsevaner senere i livet. Det er i de helt tidlige år, sprogforståelse og læsevaner tilegnes, og der er både samfundsøkonomiske, kulturelle og menneskelige argumenter for at sætte ind her. Et stærkt, sprogligt fundament giver børn gode forudsætninger for at lære at læse og at lære i det hele taget. 26

27 De lokale potentialer i Bogstart Sprog er en fælles sag: Partnerskaber med sundhedsplejen, børnehaver, boligsociale medarbejdere, lokale foreninger og mødregrupper Styrket kulturforståelse: Bogstartsformidlerne får et unikt indblik i hverdagslivet hos familier, som de ellers aldrig ser på biblioteket En ny fortælling om biblioteket: Positionering af folkebiblioteket som en lokalt funderet kulturinstitution, der er med til at løse vigtige samfundsopgaver. 27

28 Bogstart og bibliotekernes udvikling Bogstart tager biblioteket som kulturel og folkeoplysende institution ud i samfundet. Bogstart er biblioteket, der rækker ud i stedet for blot at stille materialer til rådighed. Bogstart er et eksempel på, hvordan biblioteker kan kombinere en klassisk kerneydelse (formidling af bøger) med temaer som empowerment, kulturel kapital og øget gensidig kulturforståelse. Bogstart udfordrer mange biblioteksmedarbejderes selvforståelse og sætter den bibliotekariske faglighed i spil. Næsten alle bogstartsmedarbejdere er blevet positivt overraskede over, at de godt kunne løse opgaven! Der er potentiale til mere! 28

29 Bogstartmaterialer 29

30 Baseret på evidens Det der virker til alderstrinnet Understøttende sprogstrategier Køleskabsarkene kan bruges i mange forskellige formidlings-sammenhænge Brug i sammenhæng med litteraturformidling og jeres viden om materialerne! Brug det sammen med samarbejdspartnere Frit tilgængeligt (brug navnet brug grafikken) Brug også Sprogpakkens materialer: 10 understøttende sprogstrategier ( 30

31 Tak for jeres opmærksomhed! Spørgsmål fra jer? Kontakt: Bibliotekskonsulent Kamma Kirk Sørensen Konsulent Signe Thomsen Læs mere om Bogstart på (biblioteker-fokusområder-børn-bogstart) 31