Praktikstedsbeskrivelse Børnehuset ved Åen En god hverdag i børnehøjde

Transkript

1 Praktikstedsbeskrivelse Børnehuset ved Åen En god hverdag i børnehøjde Børnehuset Ved Åen, Engstien 5, 6000 Kolding Telefon: Mail: ved-aaen@kolding.dk Åbningstid

2 Velkommen Vi vil gerne byde dig velkommen som studerende i Børnehuset ved Åen. Vi kan tilbyde en god og tidssvarende arbejdsplads, hvor der er rig mulighed for udvikling og læring. Vi forventer, at du gradvist løfter opgaven som pædagog, samt at du i høj grad er ansvarlig for din egen uddannelse og den læring, som du kan få hos os. Vi håber, at vi får et godt samarbejde til gavn for begge parter. Formål I de følgende links kan du læse om de love og paragraffer der er relevante for daginstitutionsområdet. Dagtilbudsloven: Kolding Kommunes servicelov: Vi følger Kolding Kommunes rammer for arbejdet med pædagogiske læreplaner i dagtilbud. Beskrivelsen af rammerne for de pædagogiske læreplaner finder på vores hjemmeside På hjemme siden vil du også finde forskelligt materiale som omhandler vores institution. Præsentation Vi er en daginstitution med 127 børn fordelt på 9 stuer 4 vuggestuegrupper og 5 børnehave grupper. Vi er 35 fastansatte medarbejdere hertil kommer at vi løbende har personer ansat i løntilskud, praktikanter og studerende fra UC Syd. I Børnehuset Ved Åen har vi valgt at grundstenen bygger på den anerkendende tilgang i socialkonstruktivistiske anskuelse. 2

3 Herud over vægter vi værdierne: Følelser og Forskellighed Glæde og Begejstring Nærvær og Omsorg Sund kost og Samvær Ud over arbejdet med værdierne, vil vi i Børnehuset Ved Åen gerne være kendt for, at vi i det daglige arbejde har særligt fokus på: Den gode hverdag i børnehøjde Krop og bevægelse Udelivet Madordningen Beskrivelsen af værdierne og den pædagogiske grundlag findes på hjemmesiden, og vi forventer at det er gennemlæst inden opstart. Kort om institutionen. Vi er et hus som er blevet sammenlagt af flere institutioner gennem de sidste 10 år. I 2010 blev Børnehaven og Vuggestuen samlet i én institution; Børnehuset Ved Åen. Vi har til huse i en stor ældre bygning, som har været et gammelt sygehus, hvor også Syddansk Universitet har lokaler. Institutionen ligger på et grænseområde mellem byen og den dejlige natur omkring Kolding Ådal. Børnene kan fra legepladsen se kajakkerne sejle forbi i åen og høre tog suse af sted, og vi har meget glæde af at bruge stien langs åen samt boldbanerne som udflugtssted. Placeringen tæt ved byen nyder vi godt af, der er ikke langt til torvet, banegården, havnen, kulturinstitutionerne m.m. ligesom vi har nem adgang til offentlig transport. Karakteristik af brugergruppen Vi er en midtbys institution og børnesammensætningen er karakteriseret ved at vi har børn med mange forskellige familiemæssige og kulturelle baggrunde. En stor del af børnene i vuggestueafdelingen fortsætter i børnehaveafdelingen. Selv om vi er samme hus er vuggestuebørnene ikke garanteret plads i børnehaven. 3

4 Vejledning Vi kan som udgangspunkt tilbyde 1 fastlagt vejledningstime pr. uge udover den vejledning, som naturligt finder sted i dagligdagen. Det vil af og til ske, at vejledningstimen ikke kan finde sted som planlagt, pga. fx sygdom eller ferie. Timerne vil ikke automatisk blive erstattet. Vejledningstimerne vil for det meste foregå sammen med praktikvejlederen. Derudover vil der være mulighed for vejledning med personaler med specifikke kompetencer fx ressourcepædagogen, sprogpædagogen. Der tilbydes også Lederen vejleder i Kolding Kommune som organisation og hvad ledelse af en stor organisation indebærer. Køkkenlederen vejleder i kost og ernæring for børn i alderen 0-6 år og hvordan og hvilke tanker der ligger bag madkulturen i Børnehuset. Vi har etableret en vejledergruppe, som består af alle vejledere i huset. Her videns- og erfarings deler vi således at den/de studerende får optimal udbytte af sin praktik. Hvordan ser vi vejledning Det er den studerende, der har ansvaret for at lave dagsorden og referat af vejledningstimerne. Indholdet af vejledningstimerne afhænger af indholdet i praktikdokumentet, men de tilrettelægges i øvrigt af den studerende og vejlederen i samarbejde. Vejledning foregår på mange niveauer og altså ikke kun til vejlednings timerne. I det daglige vil arbejde og skal der være situationer, som den studerende kan reflektere over. Disse refleksioner og indsamling af empiri bearbejdes sammen med vejlederen i vejledningstimerne. Vi forventer, at den studerende selv opsøger viden, er engageret og er velforberedt til vejledningstimerne. Dagsorden afleveres min. 3 dage før vejledningstimen. Læringsmål Vi forventer, at den studerende er engageret, motiveret, indstillet på at ville udfordre sig selv, og at den studerende i det hele taget er parat til at tage ansvar for egen læring i sin praktik. Vejlederen støtter og guider naturligvis. Den studerende vil opleve både at skulle være en del af et team men også nødvendigheden af at kunne arbejde selvstændigt. Vi ønsker at sikre en progression i løbet af den enkeltes praktikperiode og i praktikperioderne som helhed. 4

5 Første praktikperiode: Den pædagogiske relation. Kompetencemål for 1. praktikperiode Vejledning og indføring i faget. Indføring i børnehusets kultur struktur og dagligdag, værdier etc. Indgå i samspillet med børn, forældre og kolleger - herunder at forstå begrebet relation, og kunne skabe og støtte barnet i relationen til de øvrige børn og voksne Udvikler et overblik, have situationsfornemmelse og forståelse for den enkelte. Være iagttagende, undrende, reflekterende og spørgende. Deltage i alle relevante møder. For at sikre evne til at reflektere over egen og andres praksis forventes det, at den studerende udarbejder en skriftlig logbog, gerne med en offentlig og en privat del, ligesom der laves iagttagelser. Den studerende forventes i samarbejde med vejlederen - at udføre et praktisk-pædagogisk projekt, som forløber over min. 2 dage, ligesom det dokumenteres, både i form af billeder (plancher og/eller elektronisk) og en mindre skriftlig opgave. For projektet udarbejdes: Begrundelse for valg af projekt. Beskrivelse af hvordan projektet skal udføres. Hvilke teoretiske overvejelser ligger til grund for valg af aktivitet. Iagttagelser/ praksisfortællinger. Evaluering af projektet. Refleksion. Den studerende får løbende sparring på projektet ligesom det evalueres med vejlederen. Endvidere fremlægges projektet mundligt for en mindre gruppe af personalet 4 pædagoger i en middagsstund 5

6 Anden praktikperiode: Den pædagogiske institution. Kompetencemål for 2. praktikperiode. Bearbejde og anvende viden og erfaringer fra tidligere praktikker. Udvikle overblik og vise situationsfornemmelse. Iagttage og beskrive børn. Udvikle selvstændighed og ansvar i arbejdet med børn og forældre. Udvikle selvstændighed i personalesamarbejdet og deltage aktivt heri. Deltage aktivt i alle relevante møder herunder formidling på P-møder af hvad den studerende p.t. arbejder med på stuen/i huset - hvilke mål forsøges opfyldt og hvordan. Begrunde og formulere egne handlinger og pædagogiske holdninger. Være igangsættende i forhold til daglige pædagogiske tiltag. Deltagelse i eksternt samarbejde, hvis det er muligt. Ellers opsamling af viden herom. For at opøve skriftlighed og evnen til refleksion over egen og andres praksis udarbejder den studerende logbog, som kan indeholde både en offentlig og privat del ligesom der udarbejdes iagttagelser. Den studerende forventes at planlægge og udføre et pædagogisk projekt, som forløber over flere dage. Projektet dokumenteres og skriftliggøres, både i form af billeder (plancher og/eller elektronisk billedvisning) samt en skriftlig opgave. For projektet udarbejdes: Begrundelse for valg af projekt. Beskrivelse af hvordan projektet vil udføres i praksis. Hvilke teoretiske overvejelser ligger til grund for valg af aktivitet. Iagttagelser/praksisfortællinger. Evaluering af projektet. Refleksion. Den studerende sparres løbende og evaluerer projektet sammen med vejlederen. Endvidere fremlægges projektet mundtligt for en mindre gruppe af personalet 4 pædagoger i en middagsstund. Vi forventer, at den studerende laver en skriftlig afslutningsevaluering af praktikperioden. 6

7 Tredje praktikperiode: Den pædagogiske profession Kompetencemål for 3. praktikperiode. Bearbejde og anvende viden og erfaringer fra tidligere praktikker. Have indsigt og viden, overblik og ansvar. Være igangsættende i forhold til daglige pædagogiske tiltag. Udvise selvstændighed og sikkerhed i arbejdet med børn og planlægge, udføre og evaluere pædagogiske forløb. Iagttage og beskrive børn. Udvise selvstændighed og sikkerhed i samarbejdet med forældre og deltage i forældresamtale. Udvise selvstændighed i personalesamarbejdet og deltage aktivt heri. Deltage i alle relevante møder herunder formidling af, hvad der p.t. arbejdes med på stuen/i huset hvilke mål søges opfyldt og hvordan. Herunder formidling for en større gruppe mennesker fx på P-møder. Være analyserende, reflekterende og deltage i udarbejdelsen af pædagogiske tiltag i forhold til problematikker vedr. børn og forældre. Deltage i eksternt samarbejde, hvis det er muligt. Ellers samler viden herom. For at opøve skriftlighed eller fastholde den og evnen til refleksion over egen og andres praksis udarbejder den studerende logbog, som kan indeholde både en offentlig og en privat del. Der udarbejdes iagttagelser med relevante pædagogiske overvejelser. Den studerende forventes selvstændigt at udarbejde et praktisk-pædagogisk projekt, som forløber over flere dage, ligesom det dokumenteres og skriftliggøres både i form af en mindre skriftlig opgave samt billeddokumentation (plancher og/eller elektronisk formidling). For projektet udarbejdes: Begrundelse for valg af projekt Beskrivelse af hvorledes projektet skal udføres i praksis Hvilke pædagogiske og psykologiske teorier ligger til grund Iagttagelser/praksisfortællinger Evaluering af projektet Refleksion. Den studerende evaluerer projektet med vejlederen og fremlægger opgaven for en mindre gruppe af personalet 4 pædagoger i en middagsstund. Vi forventer at den studerende udarbejder en skriftlig midtvejs- og afslutningsevaluering af praktikken. 7

8 Praktikdokument. Den studerende er ansvarlig for at udarbejde praktikdokumentet, indeholdende videns mål, handlemål og personlige mål. Indholdet tager udgangspunkt i den studerendes tidligere erfaringer og evt. udviklingspunkter samt i foranstående kompetencemål. Det planlægges i samarbejde med vejlederen og forelægges vejledergruppen. Tværfaglighed. Den studerende vil, i det omfang det er muligt, få kendskab til og evt. deltage i det tværfaglige samarbejde. Børnehuset samarbejder fortrinsvis med talepædagog, fysioterapeut, psykolog. Alle fra PPR samt pædagogiske rådgivere og støttepædagoger. Specialisering. Børnehuset byder på bl.a. følgende muligheder for specialisering: Inklusion. Værdien i hverdagen. Hvorfor er relationerne så vigtige. Implementering af forsk pædagogiske redskaber, f.eks. børnelineal, kompetencehjulet og børnemiljøvurdering. Kommunikation verbal og nonverbal. Forældresamarbejde- Hvordan opbygges et godt forældresamarbejde og hvilke udfordringer møder vi i hverdagen. Litteratur: Vi et pt. i gang med at opdaterer vores litteraturliste. Det er vigtigt at du aftaler med din vejleder hvilken litteratur du ønsker at tage afsæt i. Vejlederen vil kunne bidrage med forskellige forslag. Vi glæder os til at samarbejde med dig.. Udarbejdet af praktikvejledergruppen Børnehuset Ved Åen