Om så og der som genoptagere for ekstraponerede tidog stedsadverbialer

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Om så og der som genoptagere for ekstraponerede tidog stedsadverbialer"

Transkript

1 Ny forskning i grammatik, vol. 24 (2017), Om så og der som genoptagere for ekstraponerede tidog stedsadverbialer Af Sune Just Christensen Abstract The adverbs så and der are both able to represent left dislocated adverbials denoting time. But the Grammatik over det Danske Sprog (GDS) and Ordbog over det Danske Sprog (ODS) both describe how så as opposed to der is not able to represent left dislocated adverbials denoting space. This paper therefore explores in both speech (5,5 hours) and written text (6 million words) the actual distribution of the adverb så and der as representatives for left dislocated adverbials denoting space. The results show that the construction where så represents left dislocated adverbials denoting space is not as infrequent as GDS and ODS prescribes. However alternative analyses of the constructions found in the study may enable a different view at the result. Nøgleord: ekstraposition, tidsadverbial, stedsadverbial, så, der 1. Indledning I dette bidrag vil jeg gøre rede for en undersøgelse af brugen af adverbierne så og der som genoptagere for ekstraponerede tid- og stedsadverbialer i tale- og skriftsprog. Sætning (1) (4) er tænkte eksempler på de gældende konstruktioner: (1) efter indledningen, så starter løjerne for alvor (så genoptager tidsadverbial). (2) efter frokostpausen, der vil der være kaffe (der genoptager tidsadverbial). (3) i lokale 412, så er der undervisning (så for stedsadverbial). (4) i Roskilde, der har de jo domkirken at vise frem (der for stedsadverbial). Sune Just Christensen og Dansk Sprognævn

2 Ny forskning i grammatik, vol. 24 (2017) Om sætningskonstruktioner med ekstraposition generelt er der i litteraturen bred enighed om at det er et typisk talesprogstræk. Mikkelsen skriver således om venstreekstrapositioner at de forekommer især i daglig tale (Mikkelsen 1911: 741), Hansen beskriver ekstrapositionen som værende en ofte benyttet fremgangsmåde i talen (Hansen 1967: 191), og Galberg Jacobsen & Skyum-Nielsen har konstruktionen på deres liste over kendetegn ved det talte sprog i forhold til det skrevne (Galberg Jacobsen & Skyum- Nielsen 2007: 196). Udover at betegne ekstraposition som en udbredt tendens i talesproget, beskriver Hansen & Heltoft (2011) (GDS) i deres redegørelse for ekstraposition i dansk at alle ledtyper kan ekstraponeres, forudsat at de kan repræsenteres på deres position inde i sætningsskemaet og fremlægger i forlængelse deraf en række repræsentationsregler for hvilke typer led der kan repræsenteres (genoptages) af hvilke typer pronomener eller andre anaforiske led inden for sætningen. Om henholdsvis tid- og stedsadverbialer fremsættes følgende regler: Tidsadverbialer også temporale implikativsætninger repræsenteres med der, da eller så. og Stedsadverbialer repræsenteres normalt med der, subjektivt deiktiske dog også med her. (Hansen & Heltoft 2011: 1828). Ifølge GDS overholder ovenstående sætning (3), hvor et stedsadverbial repræsenteres af så altså ikke danske repræsentationsregler for ekstraponerede led. Samme opfattelse, det at så ikke kan genoptage et ekstraponeret stedsadverbial, kan man få når man læser Ordbog over det Danske Sprogs (ODS) artikel om adverbiet så når det anvendes som genoptager for et umiddelbart forudgående led i den hensigt at lægge særlig vægt på det. Her står der således at så bruges efter adverbier eller adverbielt led, der betegner maade, tid, grad eller (nu næppe br.) sted (ODS). Den Danske Ordbog (DDO) beskriver ikke den omhandlende brug af så. Så på baggrund af gentagne observationer af talesprogseksempler på sætningskonstruktioner som den i sætning (3), sammenholdt de ovenstående udsagn fra GDS og i ODS, har jeg sat mig for at undersøge udbredelsen af brugen af så og der som genoptager for tid- og stedsadverbialer i både tale- og skriftsprog. Undersøgelsen tager udgangspunkt i hypotesen om at så, modsat hvad GDS og ODS foreskriver, har samme funktionelle egenskaber når det kommer til at genoptage tid- og stedsadverbialer, altså at både så og der bruges som genoptager for både tid- og stedsadverbialer, og at dette ligesom ekstrapositionen i sig selv, især kommer til udtryk i talesproget. 108

3 S. J. Christensen 2. Metode For at undersøge brugen af så og der 1 som genoptagere for tid- og stedsadverbialer i både tale- og skriftsprog har jeg foretaget to parallelle undersøgelser; en af talesproget, som jeg nu vil gøre rede for metoden bag, og en af skriftsproget hvis metodegennemgang følger Talesprogsundersøgelsen Materialet jeg har brugt i talesprogsundersøgelsen, består af ca. 5,5 timers tale fra vejrudsigter fra DR1 s TV Avisen med vejret. De 5,5 timer fordeler sig på 1-2 daglige vejrudsigter fra en periode på ca. 3 måneder i primo Der er tale om ca. 130 udsendelser som i dette tilfælde havde 7 forskellige værter. Disse værter er således talesprogsundersøgelsens informanter. Materialet er tilgået via Det Kongelige Biblioteks mediesamling, hjemmesiden mediestream.dk som fx gemmer alle sendte nyhedsudsendelser fra DR til fri afbenyttelse for registrerede brugere. Dette gjorde det muligt at foretage grundige gennemlytninger og om nødvendigt spole og atter nærlytte. Under disse gennemlytninger har jeg optalt og noteret ordlyden af samtlige kontekster med forekomster af tid- og stedsadverbialer i ekstraposition og som genoptagedes af så eller der samt alle forekomster af tid- og stedsadverbialer direkte i fundamentfeltet. Fordelen ved at lade talesprogskorpusset bestå af vejrudsigter er at disse på grund af emnet har en naturlig høj frekvens af tid- og stedsadverbialer. Ulempen ved at benytte vejrudsigter som disse til en talesprogsundersøgelse er at det som udgangspunkt er uvist om vejrværterne taler ud fra et manuskript, og om der altså er tale om oplæst tekst. Så for at etablere det benyttede materiale som faktisk talesprog, transskriberede jeg to hele vejrudsigter med to forskellige værter og optalte alle forekomster af de træk som ifølge Galberg Jacobsen & Skyum-Nielsen kendetegner det talte sprog i forhold til det skrevne (2007: 191). Transskriberingen af de to vejrudsigter bestod af i alt ca. 900 ord, og blandt disse fandt jeg ca. 100 forekomster af i alt 8 forskellige af Galberg Jacobsen & Skyum-Nielsens talesprogstræk (tomgang, polysyndese, selvrettelse, ordgentagelse, løse ender og ansatser, 1. Oprindeligt indgik også brugen af her og da som genoptagere for tid- og stedsadverbialer i både tale- og skriftsprog i undersøgelsen, men denne del har jeg valgt ikke at beskrive her. For hers vedkommende skyldes det at der ganske simpelt ingen forekomster var i materialet. Det samme er formentligt gældende for da, dette kan dog være lidt sværere at fastslå med sikkerhed eftersom da i funktionen som genoptager i talesproget rent lydligt falder sammen med udtalen af der i samme funktion. Det er dog efter nøje gennemlytning vurderet at dette ikke er tilfældet. Skulle jeg have taget fejl, er alle forekomster af så i talesproget talt som et der. 109

4 Ny forskning i grammatik, vol. 24 (2017) svarstørrelser, anakoluti og forfeltfordobling (det jeg betegner som (venstre-) ekstraposition)). Der forekommer altså tilstrækkeligt med talesprogsnære træk i sproget i vejrudsigterne til at kunne adskille det fra det skrevne. Om der alligevel er tale om oplæsning fra et manuskript, og de ovennævnte træk intentionelt er tilføjet for at det hele ikke skal fremstå som ren oplæsning, er underordnet for denne undersøgelse da de evt. indlagte træk blot vil være udtryk for værternes talesprog eller i hvert fald deres eksplicitte begreb om deres talesprog. Jeg mener altså ud fra dette at kunne påvise at sproget i vejrudsigterne repræsenterer om ikke andet så en art af dansk talesprog. Jeg er således via materialet og metoden, som jeg har beskrevet den, i stand til at beskrive resultatet af talesprogsundersøgelsen med antallet af forekomster af følgende seks konstruktioner: Tidsadverbial genoptaget af så Tidsadverbial genoptaget af der Tidsadverbial direkte på subjektspladsen / ikke genoptaget Stedsadverbial genoptaget af så Stedsadverbial genoptaget af der Stedsadverbial direkte på subjektspladsen / ikke genoptaget. Alle forekomster af faste forbindelser som I det hele taget, I virkeligheden, På den anden side, I første omgang og andre konstruktioner som ikke kan siges at være entydige tid- eller stedsadverbialer indgår ikke som en del af resultatet som vil blive fremlagt efter den følgende gennemgang af metoden for skriftsprogsdelen af undersøgelsen Skriftsprogsundersøgelsen Til skriftsprogsdelen af min undersøgelse har jeg samlet tekster fra landsdækkende aviser via avisdatabasen Infomedia og blogtekster fra tilfældige blogs på internettet. I alt ca. 6 mio. ord udgør materialet til skriftsprogsdelen. For at få muligheden for automatisk at finde eventuelle forekomster af ekstraponerede tid- og stedsadverbialer i materialet har jeg part of speechopmærket materialet ved hjælp af DanProof, som er et opmærkningsværktøj og en stave- og grammatikkontrol (se Bick 2015), og ved hjælp af Constraint Grammar-regler søgt på de relevante sætningsmønstre i CG3, et Constraint Grammar-program (Se Karlsson m. fl. 1995). For en lettere læsning af og forståelse for de omtalte regler og mønstre ses herunder sætning (5) og DanProofs opmærkningsoutput af den. 110

5 S. J. Christensen (5) På disse sider, så er der mange gode tips til mode og den slags. <På> <disse> <sider> på <dg> <inlex> <*> PRP denne <dem> <dg> <inlex> DET ng P NOM side <dg> N UTR P IDF NOM <$,>, PU <dg> <så> <er> <der> <mange> <gode> <tips> <til=mode> <og> <den> <slags> så <atemp> <dg> ADV så_sted_3 være <dg> V PR AKT der <aloc> <dg> ADV mange <quant> <dg> <inlex> DET ng P NOM god <dg> ADJ ng P IDF NOM tip-2 <dg> N NEU P IDF NOM til=mode <dg> ADV og <dg> <inlex> KC den <dem> <dg> <inlex> DET UTR S slags <dg> N UTR S IDF NOM <$.>. PU <dg> Til søgningen i CG3 opstillede jeg to lister, Liste 1 og Liste 2, som indeholdt alle de ord eller ordforbindelser som jeg selv og en medlingvistikstuderende ved hjælp af en filtreret søgning på alle præpositioner og adverbier i Retskrivningsordbogen samt ren introspektion fandt, kan fungere som henholdsvis tid- og stedsmarkører først i adverbielle led. På Liste 1 var ord som på, i, foran, bag, over, under og ca. 35 andre ord eller ordforbindelser der 111

6 Ny forskning i grammatik, vol. 24 (2017) kan indlede et adverbial der betegner et sted, og i Liste 2 var ord og ordforbindelser som på mandag, på tirsdag, i dag, i morgen, klokken og ca. 35 andre der kan indlede et adverbial som betegner et tidspunkt. Disse lister indgik som led i i alt 15 forskellige Constraint Grammar-regler. Et eksempel på en af disse regler ser således ud: MAP (Så_sted_3) TARGET ( <så> ) (*-1C Liste_1 BARRIER V LINK -1 >>>) (-1 KOMMA) (1 V); Denne regel fandt og markerede sætning 5. Dette kan ses af outputtet ved at mærket Så_sted_3 er sat på målet for reglen, reglens TARGET, ordet så. For at mærket ikke bliver sat på hver eneste forekomst af så i materialet, har jeg formuleret nogle restriktioner, constraints, for målets kontekst. Den første restriktion er linjens sidste: (1 V). Denne sørger for at de forekomster af så der markeres med mærket Så_sted_3, alle har et verbum stående som det næste i sætningen. I sætning 5 s tilfælde er der tale om verbet er. Den næste restriktion er (-1 KOMMA) som kræver af konteksten at der står et komma umiddelbart før reglens målord. Den sidste restriktion i denne regel er (*-1C Liste_1 BARRIER V LINK -1 >>>) der sørger for at de så er der markeres med mærket Så_sted_3 alle forekommer i en sætning der begynder med et af de ord der er på min Liste 1, og at der mellem dette ord og det førnævnte komma må stå ord fra alle ordklasser på nær verber. Denne restriktion giver bl.a. muligheden for at der kan følge flere af ordene fra Liste 1 og 2 efter hinanden. Formuleringer i de resterende 14 regler sørger for at mærke målord, både så og der, i sætninger hvor der forekommer en konjunktion før ordet fra Liste 1 eller 2. Således mærkes der i sætning (6) som resultat af nedenstående regel. (6) Og om formiddagen på fredag i næste uge, der skulle posten gerne komme med min pakke. MAP (Der_tid_konj_2) TARGET ( <der> ) (*-1C Liste_2 BARRIER V LINK -1 (konjunktion) LINK -1 >>>) (-1 KOMMA)(1 V). Restriktionen der foreskriver at der ikke må forekomme et verbum mellem ordet fra en af listerne og kommaet før målordet, udelukker en masse støj ved bl.a. at sørge for at relativsætningsindlederen der i sætning (7) ikke mærkes som målord. Men restriktionen gør også at relevante sætninger som 112

7 S. J. Christensen (8), hvor der står en ledsætning mellem adverbialet og dets genoptager, ikke bliver en del af resultatet. (7) Og på fredag kommer postmanden, der gerne skulle vide hvor min pakke bliver af. (8) Og på fredag, hvor det er min fødselsdag, så får jeg gaver med posten På samme måde udelukker restriktionen om at der skal stå et komma lige før målordet en masse støj, men muligvis også nogle relevante sætninger med kommateringsfejl, som jo kan finde sted fra tid til anden. Flere ord på de to lister kan indlede både tid- og stedsadverbialer. Det var derfor nødvendigt manuelt at analysere sætningerne med mærkede målord for at vurdere om der var tale om adverbialer der betegner tid eller sted, eller noget tredje. På denne måde blev også I det hele taget, I virkeligheden, På den anden side, I første omgang og andre konstruktioner som ikke kan siges at være entydige tid- eller stedsadverbialer, sorteret fra, ligesom det var tilfældet i talesprogsundersøgelsen. Konstruktioner hvor adverbialerne står direkte i fundamentfeltet, har jeg udeladt af skriftsprogsundersøgelsen da mængden af disse og den støj som selv de mest præcise Constraint Grammar-regler afstedkom, syntes for uoverskuelig i forhold til det mulige afkast; at kunne bekræfte at ekstrapositioner generelt er hyppigere i talesprog end i skriftsprog. Så ved hjælp af materialet og metoden, som jeg netop har beskrevet den, og med forbehold for at mine Constraint Grammar-regler muligvis har frasorteret enkelte relevante sætninger, er jeg i stand til at beskrive resultatet af skriftsprogsundersøgelsen med antallet af forekomster af følgende fire konstruktioner: Tidsadverbial genoptaget af så Tidsadverbial genoptaget af der Stedsadverbial genoptaget af så Stedsadverbial genoptaget af der. 113

8 Ny forskning i grammatik, vol. 24 (2017) 3. Resultater 3.1. Resultat for talesprogsundersøgelsen Det overordnede resultat for den del af undersøgelsen der omhandler brugen af så og der som genoptagere for ekstraponerede tid- og stedsadverbialer i talesproget, er skildret i tabel 1. Genoptager Tidsadverbial Stedsadverbial så 168 (35%) 47 (19%) der 180 (37,5%) 119 (48%) Ø 132 (27,5%) 82 (33%) i alt 480 (100%) 248 (100%) Tabel 1: Oversigt over antallet af tid- og stedsadverbialer der er genoptaget a Tabel 1: Oversigt over antallet af tid- og stedsadverbialer der er genoptaget af så eller der, eller som står direkte i fundamentfeltet (repræsenteret med Ø) i talesproget. Af tabel 1 skal det hovedsageligt bemærkes at kun 27,5 % af alle tidsadverbialer og 33 % af alle stedsadverbialer står direkte i fundamentfeltet. Det vil altså med andre ord sige at 71,5 % af tidsadverbialer og 67 % stedsadverbialer med mulighed for at stå i venstreekstraposition er ekstraponerede. Dette bekræfter ekstrapositionen som et hyppigt talesprogstræk. Genoptager Tidsadverbial Stedsadverbial så 168 (48,3%) 47 (28,3%) der 180 (51,7%) 119 (71,7%) i alt 348 (100%) 166 (100%) Tabel 2: Oversigt over antallet af tid- og stedsadverbialer der er genoptaget a Tabel 2: Oversigt over antallet af tid- og stedsadverbialer der er genoptaget af så eller der i talesproget. I tabel 2 har jeg udeladt tallene for adverbialerne direkte i fundamentfeltet og dermed udelukkende fokuseret på de ekstraponerede adverbialer. Dette tydeliggør først og fremmest omfanget af brugen af så som genoptager for stedsadverbialer. 28,3 % svarende til 47 af de i alt 166 gange at et adverbial der betegner et sted, venstreekstraponeres i materialet genoptages det 114

9 S. J. Christensen med så. Tabel 2 viser også at der er ligevægt i brugen af så og der når det er tidsadverbialer der bliver genoptaget. Tabel 3 herunder viser en fordeling af ekstraponerede tid- og stedsadverbialer i forhold til hvilke værter der har ytret dem. Og tabellen har til formål at illustrere at brugen af så som genoptager af stedsadverbialer, forekommer hos alle informanter der er repræsenteret i materialet. Tidsadverbialer genoptaget med... Stedsadverbialer genoptaget med der så der så i alt Vært Vært Vært Vært Vært Vært Vært i alt Tabel 3: Genoptagede tids- og stedsadverbialer fordelt på værter/informanter. Tabel 3: Genoptagede tid- og stedsadverbialer fordelt på værter/informanter Resultat for skriftsprogsundersøgelsen Som beskrevet tidligere er konstruktioner hvor de adverbielle led står direkte i fundamentfeltet, ikke optalt endsige gjort til en del af skriftsprogsresultatet. Tabel 4 herunder skildrer således kun de tid- og stedsadverbialer som i materialet står i ekstraposition. 115

10 Ny forskning i grammatik, vol. 24 (2017) Genoptager Tidsadverbialer Stedsadverbialer så 18 (32%) 3 (16%) der 27 (68%) 15 (84%) i alt 45 (100%) 18 (100%) Tabel 4: Oversigt over antallet af tid- og stedsadverbialer der er genoptaget a Tabel 4: Oversigt over antallet af tid- og stedsadverbialer der er genoptaget af så eller der i skriftsproget. Først at bemærke af tabel 4 er at så også i skriftsproget bruges til at genoptage ekstraponerede stedsadverbialer omend det kun er tre gange i løbet af seks millioner ord. De tre forekomster af så som genoptager for et ekstraponeret stedsadverbial fremgår af sætningerne (9) (11). Af disse er sætning (11) med stor sandsynlighed et citat gengivet fra et mundtligt interview, og der kan derfor være tale om egentligt talesprog. Andre alternative analyser af forekomsterne generelt vil blive behandlet i afsnit 4. (9) På disse sider, så er der mange gode tips til mode og den slags. (10) Og fra Atlanta, så skal jeg videre mod Columbus, Mississippi. (11) I det borgerlige Danmark, så er der konsensus når det kommer til de fattige, svage og arbejdsløse Til slut om tabel 4 kan det siges at det generelle lave antal af ekstrapositioner i materialet understreger at fænomenet hovedsageligt tilhører talesproget. 4. Alternative analyser Når undersøgelsens resultat som det fremgår af forrige afsnit, umiddelbart modbeviser hvad GDS og ODS foreskriver om sås tendens til at genoptage ekstraponerede stedsadverbialer, så må eksempler der udgør det overraskende resultat granskes nærmere for at se om andre mulige analyser kan forklare tendensen. I det følgende vil jeg derfor præsentere nogle tanker om et par mulige alternative analyser af nogle af de to undersøgelsers i alt 50 eksempler på at så bruges til at genoptage et ekstraponeret adverbial der betegner et sted Adverbialet som indskud Den første alternative analyse jeg vil skitsere, kan tage udgangspunkt i sætning (12a) og (13a). I disse to eksempler er det nemlig muligt at anskue de adverbielle led i Jylland og længere mod øst som indskudte led der 116

11 S. J. Christensen er rykket frem i sætningen, således at så ikke fungerer som genoptagende adverbium, men snarere bruges som adverbium med den betydning som ODS beskriver som angivende et tidspunkt, der ligger efter det i det foregaaende nævnte ell. antydede... Sætning (12b) og (13b) tydeliggør denne hypotese da jeg der har rykket adverbialet hen i slutningen af sætningen hvor det i så fald kunne være fremrykket fra. (12a) (13a) (12b) (13b) det bliver gråt i dag, og i Jylland, så kan det blive tåget. kigger vi på kortet for i morgen, ser det koldt ud fra morgenstunden, men her længere mod øst, så får vi solen at se. det bliver gråt i dag, og så kan det blive tåget i Jylland. kigger vi på kortet for i morgen, ser det koldt ud fra morgenstunden, men så får vi solen at se her længere mod øst. Denne analyse kan (men skal ikke nødvendigvis) foretages ved ca. 20 af resultatets 50 eksempler. Sætning (15a) overfor (15b) viser hvordan analysen ikke umiddelbart giver mening ved alle eksempler. (15a) (15b) slut med de her stille forhold, nu skal vi op på en frisk eller hård vind i Jylland og øhh på Bornholm, så læner man sig op af en lille kuling. slut med de her stille forhold, nu skal vi op på en frisk eller hård vind i Jylland og øhh så læner man sig op af en lille kuling på Bornholm Modsætningsforhold En anden mulig analyse, der går lidt i samme retning som den foregående, er at det ekstraponerede adverbial foruden at betegne et sted også kan beskrive noget der står i modsætning til noget tidligere i sætningen således at så bruges som [udtryk] for et modsætningsforhold til noget lige nævnt (ODS). Sætning (16) og (17) fra materialet er eksempler på dette. (16) i morgen formiddag ser det tørt ud med sol især mod nord og mod vest, men længere mod sydvest her, så ser det mere skyet ud i horisonten. (17) forår, det savner man nok også I Sydgrønland. Her I qaqortoq, hvor der er jaa, faldet en del mængde sne natten til i går, og øhh 117

12 Ny forskning i grammatik, vol. 24 (2017) det har altså været en hård vinter på disse kanter i år. Tilbage i Danmark, så er der altså også faldet en hel del regn i øh løbet af eftermiddagen. Denne analyse kan foretages på omtrent 15 af resultatets 50 eksempler, men ligesom ved den forrige alternative analyse er det ikke sikkert hvilken tolkning der var ment af vejrværten Sammenfald af tid og sted En sidste mulig alternativ analyse kan tage udgangspunkt i sætning (10) fra skriftsprogsundersøgelsen og andre eksempler hvor der kan argumenteres for at det ekstraponerede adverbial betegner et sted og samtidig et tidspunkt. (10) Og fra Atlanta, så skal jeg videre mod Columbus, Mississippi. Atlanta kan her både betegne byen Atlanta og en bestemt og afgrænset periode af en rejse i USA hvor informanten befinder sig i Atlanta. Man kunne forestille sig at denne tolkning var mulig på mange eksempler fra vejrudsigter hvor fx solen kan ses i vest på ét tidspunkt på sin dagens rejse og i øst på et andet tidspunkt, men dette er imidlertid ikke tilfældet i denne undersøgelse. 5. Diskussion At det er muligt at foretage flere forskellige alternative analyser af resultatets 50 eksempler er blot et bevis på sås alsidige funktionspotentiale som beskrives i fx ODS. Og netop dette funktionspotentiale er i sig selv, mener jeg, en understøttende faktor for påstanden om at så også kan fungere som jeg her har plæderet for at det kan, som genoptager for ekstraponerede stedsadverbialer. At der ikke kan sættes entydigt lighedstegn mellem sproget i vejrudsigter på tv og dansk talesprog generelt kan jeg både være villig til at medgive og til at argumentere imod, for jeg mener det vigtigste er at ganske få faktorer om nogen overhovedet, peger på at der er forhold ved sproget i vejrudsigter der fordrer brugen af så fremfor fx der som genoptager når et stedsadverbial ekstraponeres. Det er da heller ikke kun i vejrudsigter at jeg er stødt på det gældende fænomen. Sætning (18), (19) og (20) er således eksempler jeg tilfældigt har opsnappet fra interviews i tv og radio. 118

13 S. J. Christensen (18) Jeg ved ikke om I har været i Kina, men jeg var der jeg var der for noget tid siden Og i Beijing, så er luftforureningen, den er horribel. (19) Jeg er måske lidt for meget en tøsedreng på de våde nedkørsler, men på de flade stykker, så kører jeg stærkt. (20) Indenfor turistområdet, så er det mest kinesisk der oversættes til. Jeg mener således at have fremlagt tilstrækkelige argumenter for at kunne konkludere at det gældende fænomen forekommer i dansk, og jeg byder samtidig en mere udtømmende granskning af fænomenets udbredelse velkommen. 6. Så hvad ved vi af nyt? Resultatet af indeværende undersøgelse viser at både så og der bruges til at genoptage ekstraponerede adverbialer der betegner både tid og sted, og dette er på trods af at der både i GDS og ODS foreskrives at så ikke bruges til at genoptage stedsadverbialer. Der er ikke som led i undersøgelsesmetoden gjort særlige anstrengelser for at vælge materialer der kan siges at være bredt repræsentative for henholdsvis tale- og skriftsproget, og der er da også som beskrevet om talesprogsundersøgelsen, valgt netop vejrudsigter som materiale, med formodningen om at omstændighederne for at finde tid- og stedsadverbialer er særlig gode i vejrudsigter. Når dette er sagt, så finder jeg ingen anledning til at tro at vejrudsigter fordrer særlig hyppig brug af så i forhold til der som genoptager for hverken tid- eller stedsadverbialer. Men som det også er fremlagt, kan flere af undersøgelsens 50 forekomster af brugen af så som genoptager for stedsadverbialer analyseres anderledes end det i optællingen er gjort, og via disse analyser kan man argumentere for at konstruktionen ikke er helt så udbredt som resultatet umiddelbart indikerer. Henvisninger Bick, E. (2015): DanProof: Pedagogical Spell and Grammar Checking for Danish, Proceedings of Recent Advances in Natural Language Processing, 55 62, Hissar, Bulgaria, Sep Galberg Jacobsen, H. & Skyum-Nielsen, P. (2007): Dansk sprog: En grundbog. 2.udg. København. Schønbergske Forlag. Hansen, Aa. (1967): Moderne Dansk. København: Det Danske sprog- og Litteratur- selskab / Grafisk Forlag. 119

14 Ny forskning i grammatik, vol. 24 (2017) Hansen, E. & Heltoft, L. (2011): Grammatik over det danske sprog. København: Det Danske sprog- og Litteraturselskab. Karlsson, F., Voutilainen, A. Heikkilä, J. & Anttila, A. (1995): Constraint Grammar: A language-independent system for parsing unrestricted text. Natural Language Processing 4. Berlin & New York, Mouton de Gruyter. Mikkelsen, Kr. (1911): Dansk Ordföjningslære. København: Hans Reitzels Forlag. ODS = Det Danske Sprog- og Litteraturselskab (1919): Ordbog over det Danske Sprog. København. 120

Prosodi i ledsætninger

Prosodi i ledsætninger Eksamensopgave 2 Dansk talesprog: Prosodi og syntaks Prosodi i ledsætninger Ruben Schachtenhaufen Indledning I denne opgave vil jeg undersøge nogle forhold vedrørende prosodi og syntaks i ledsætninger

Læs mere

Intro til design og brug af korpora

Intro til design og brug af korpora Intro til design og brug af korpora Jørg Asmussen ja@dsl.dk Det Danske Sprog- og Litteraturselskab www.dsl.dk Intro til design og brug korpuslingvistik af korpora Jørg Asmussen ja@dsl.dk Det Danske Sprog-

Læs mere

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse Formidlingsopgave AT er i høj grad en formidlingsopgave. I mange tilfælde vil du vide mere om emnet end din lærer og din censor. Det betyder at du skal formidle den viden som du er kommet i besiddelse

Læs mere

»Henret ikke benådet!«ole Togeby, professor dr. phil.

»Henret ikke benådet!«ole Togeby, professor dr. phil. »Henret ikke benådet!«ole Togeby, professor dr. phil. Under den franske revolution lå en mand allerede med hovedet i guillotinen da der kom et meddelelse på en lap papir fra Nationalkonventet med ordene:

Læs mere

sproget.dk en internetportal for det danske sprog

sproget.dk en internetportal for det danske sprog sproget.dk en internetportal for det danske sprog Ida Elisabeth Mørch, Dansk Sprognævn Lars Trap-Jensen, Det Danske Sprog- og Litteratuselskab 1 Baggrunden 2003 Sprog på spil 2005 Ekstrabevilling 2006

Læs mere

Vejledning til forløb om regnestrategier med multiplikation og division

Vejledning til forløb om regnestrategier med multiplikation og division Vejledning til forløb om regnestrategier med multiplikation og division Denne lærervejledning beskriver i detaljer forløbets gennemførelse med fokus på lærerstilladsering og modellering. Beskrivelserne

Læs mere

DANSK. Basismål i dansk på 1. klassetrin: Basismål i dansk på 2. klassetrin:

DANSK. Basismål i dansk på 1. klassetrin: Basismål i dansk på 2. klassetrin: DANSK Basismål i dansk på 1. klassetrin: at kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig at udvikle ordforrådet, bl.a. ved at fortælle om et hændelsesforløb at gengive og udtrykke sig i tegning, drama eller

Læs mere

Årsplan for engelsk 6. og 7. kl. 2016/17 Hanne og Simon Ward

Årsplan for engelsk 6. og 7. kl. 2016/17 Hanne og Simon Ward Årsplan for engelsk 6. og 7. kl. 2016/17 Hanne og Simon Ward Formålet for faget engelsk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet engelsk og kan udtrykke

Læs mere

Replikgengivelse en gennemgang af 59

Replikgengivelse en gennemgang af 59 Replikgengivelse en gennemgang af 59 Lars Christensen, Dansk Sprogrevision, 28.3.2014. Indhold Problemet 1 Hvad skal du gøre? 1 Anførselstegnets udseende 2 Indryk 2 Anførende udtryk ( 59.2) 2 Replikstreger

Læs mere

Aktivitet: Du kan skrive et specialeoplæg ud fra punkterne nedenfor. Skriv så meget du kan (10)

Aktivitet: Du kan skrive et specialeoplæg ud fra punkterne nedenfor. Skriv så meget du kan (10) Aktivitet: Du kan skrive et specialeoplæg ud fra punkterne nedenfor. Skriv så meget du kan (10) 1. Det er et problem at... (udgangspunktet, igangsætteren ). 2. Det er især et problem for... (hvem angår

Læs mere

Sproglige rettelser (udkast)

Sproglige rettelser (udkast) Sproglige rettelser (udkast) Nutids-r navnemåde e Jeg accepterer ikke at du vil provokere for at hovere. (prøv med prøver) Ene ende Marathonløbene var dårligt tilrettelagt Pigen kom løbende ud i indkørslen

Læs mere

Fagplan for dansk Delmål 2 (efter 3. klassetrin) Det talte sprog:

Fagplan for dansk Delmål 2 (efter 3. klassetrin) Det talte sprog: Fagplan for dansk Skolens formål med faget dansk følger beskrivelsen af formål i folkeskolens Fælles Mål: Stk. 1. Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som en

Læs mere

Vejret. a) Tag et stykke papir, og skriv alle de ord du kan komme i tanke om, når du hører ordet vejr.

Vejret. a) Tag et stykke papir, og skriv alle de ord du kan komme i tanke om, når du hører ordet vejr. Vejret Opgave 1: a) Tag et stykke papir, og skriv alle de ord du kan komme i tanke om, når du hører ordet vejr. b) Gå sammen i grupper på 4. Læs jeres ord højt for hinanden. Snak sammen om, hvad ordene

Læs mere

Mistanke om seksuelle overgreb mod børn i daginstitutioner

Mistanke om seksuelle overgreb mod børn i daginstitutioner Mistanke om seksuelle overgreb mod børn i daginstitutioner Else Christensen Børn og unge Arbejdspapir 7:2003 Arbejdspapir Socialforskningsinstituttet The Danish National Institute of Social Research Mistanke

Læs mere

Skriftlig genre i dansk: Kronikken

Skriftlig genre i dansk: Kronikken Skriftlig genre i dansk: Kronikken I kronikken skal du skrive om et emne ud fra et arbejde med en argumenterende tekst. Din kronik skal bestå af tre dele 1. Indledning 2. Hoveddel: o En redegørelse for

Læs mere

Ordliste over anvendt fagterminologi

Ordliste over anvendt fagterminologi Ordliste over anvendt fagterminologi Adjektiv / tillægsord Adverbial / biled Adverbium / biord Akkusativ m. infinitiv Ord, der beskriver eksempelvis en person eller en genstand, f.eks. er stor, god og

Læs mere

Årsplan for 4.klasse i dansk 2011-2012

Årsplan for 4.klasse i dansk 2011-2012 Årgang 11/12 Side 1 af 9 Årsplan for 4.klasse i dansk 2011-2012 Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som

Læs mere

Det talte sprogs særlige kendetegn

Det talte sprogs særlige kendetegn Det talte sprogs særlige kendetegn Det talte sprog har nogle særlige kendetegn, som vi ikke tænker så meget over, når vi taler med hinanden. Ser man derimod en mundtlig tekst skrevet ned, vil det blive

Læs mere

a. Find ud af mere om sprogteknologi på internettet. Hvad er nogle typiske anvendelser? Hvor mange af dem bruger du i din hverdag?

a. Find ud af mere om sprogteknologi på internettet. Hvad er nogle typiske anvendelser? Hvor mange af dem bruger du i din hverdag? En computer forstår umiddelbart ikke de sprog vi mennesker taler og skriver. Inden for sprogteknologien (på engelsk: Natural Language Processing eller NLP), der er en gren af kunstig intelligens, beskæftiger

Læs mere

Vildledning er mere end bare er løgn

Vildledning er mere end bare er løgn Vildledning er mere end bare er løgn Fake News, alternative fakta, det postfaktuelle samfund. Vildledning, snyd og bedrag fylder mere og mere i nyhedsbilledet. Både i form af decideret falske nyhedshistorier

Læs mere

Årsplan for 3.klasse i dansk

Årsplan for 3.klasse i dansk Årsplan for 3.klasse i dansk 2011-2012 Formålet i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som en kilde til udvikling af personlig og kulturel identitet, der bygger på æstetisk, etisk og historisk

Læs mere

24 Sjællandske Sjællandske Medier Dania 38 4700 Næstved. Klage over skjult reklame for Falck i nyhedsudsendelse sendt på 24 Sjællandske

24 Sjællandske Sjællandske Medier Dania 38 4700 Næstved. Klage over skjult reklame for Falck i nyhedsudsendelse sendt på 24 Sjællandske 24 Sjællandske Sjællandske Medier Dania 38 4700 Næstved Radio- og tv-nævnet 8. maj 2012 Sagsnr.: 2012-00248 Ulrike Clade Christensen Fuldmægtig, cand.jur. ucc@kulturstyrelsen.dk Direkte tlf.: 3373 3334

Læs mere

"Kommakursus", forår 2012. Facitliste

Kommakursus, forår 2012. Facitliste Niels Erik Wille Lektor (emeritus), cand.mag. Inst. f. Kommunikation, Virksomhed og Informationsteknologier Roskilde Universitet "Kommakursus", forår 2012. Facitliste Tegnforklaring (grundled/subjekt);

Læs mere

Evaluering af familierådslagning i Børne- og Ungerådgivningen

Evaluering af familierådslagning i Børne- og Ungerådgivningen Evaluering af familierådslagning i Børne- og Ungerådgivningen Udarbejdet af: EPO Dato: --9 Sagsid.:..-A-- Version nr.:. Indholdsfortegnelse Indledning Brugerundersøgelsens resultater Resultater af de indledende

Læs mere

Rapport om brugerevaluering af pilotprojektet Bedre Breve i Stevns Kommune

Rapport om brugerevaluering af pilotprojektet Bedre Breve i Stevns Kommune Rapport om brugerevaluering af pilotprojektet Bedre Breve i Stevns Kommune Lektor Karsten Pedersen, Center for Magt, Medier og Kommunikion, kape@ruc.dk RUC, oktober 2014 2 Resume De nye breve er lettere

Læs mere

Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning

Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Indhold Formalia, opsætning og indhold... Faser i opgaveskrivningen... Første fase: Idéfasen... Anden fase: Indsamlingsfasen... Tredje fase: Læse- og bearbejdningsfasen...

Læs mere

De skriftlige eksamensgenrer i engelsk

De skriftlige eksamensgenrer i engelsk De skriftlige eksamensgenrer i engelsk Stx A og Hf A Man skal skrive et essay på 900-1200 ord, som altid tager udgangspunkt i en tekst. Der er 2 opgaver at vælge imellem, en om en skønlitterær tekst og

Læs mere

Delma l for Danish. Det talte sprog. Måltaksonomi: Beginners Middlegroup Advanced Efter Y4 Forstå enkle ord og vendinger knyttet til dagligdagen

Delma l for Danish. Det talte sprog. Måltaksonomi: Beginners Middlegroup Advanced Efter Y4 Forstå enkle ord og vendinger knyttet til dagligdagen Delma l for Danish Det talte Måltaksonomi: Beginners Middlegroup Advanced Efter Y4 Forstå enkle ord og vendinger knyttet til dagligdagen Fortælle hvad man har oplevet Fremlægge, fortælle, forklare og interviewe

Læs mere

Faglig element Aktivitet Trinmål efter 2. klassetrin Eleverne læser i bøger tilpasset deres individuelle niveau og zone for nærmeste udvikling.

Faglig element Aktivitet Trinmål efter 2. klassetrin Eleverne læser i bøger tilpasset deres individuelle niveau og zone for nærmeste udvikling. Årsplan for dansk i yngste klasse. 1. halvdel af skoleåret 2013/2014 Årsplanen tager udgangspunkt i Fælles mål 2009 - Dansk, Trinmål efter 2. klassetrin Ret til ændringer forbeholdes Danskundervisningen

Læs mere

Indholdsfortegnelse. Hvordan skriver man citater? 4. De mest benyttede ord i dansk 6. Tillægsordenes bøjning 8. Gradbøjning af tillægsord 10

Indholdsfortegnelse. Hvordan skriver man citater? 4. De mest benyttede ord i dansk 6. Tillægsordenes bøjning 8. Gradbøjning af tillægsord 10 Sprogtip 2010 Indholdsfortegnelse Hvordan skriver man citater? 4 De mest benyttede ord i dansk 6 Tillægsordenes bøjning 8 Gradbøjning af tillægsord 10 Ordklasser 12 Køb himbær hos kømanden 14 Spørg om

Læs mere

Når vi forbereder et nyt emne eller område vælger vi de metoder, materialer og evalueringsformer, der egner sig bedst til forløbet.

Når vi forbereder et nyt emne eller område vælger vi de metoder, materialer og evalueringsformer, der egner sig bedst til forløbet. DANSK Delmål for fagene generelt. Al vores undervisning hviler på de i Principper for skole & undervisning beskrevne områder (- metoder, materialevalg, evaluering og elevens personlige alsidige udvikling),

Læs mere

Evalueringsresultatet af danskfaget på Ahi Internationale Skole. (2009-2010) Det talte sprog.

Evalueringsresultatet af danskfaget på Ahi Internationale Skole. (2009-2010) Det talte sprog. . bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk Indskoling. Fælles mål efter bruge talesproget i samtale, samarbejde

Læs mere

Plan for dansk - 5.-6. klasse Det talte sprog

Plan for dansk - 5.-6. klasse Det talte sprog Plan for dansk - 5.-6. klasse Det talte sprog bruge talesproget forståeligt og klart i samtale, samarbejde, diskussion, fremlæggelse og fremførelse udtrykke sig mundtligt i genrer som referat, kommentar,

Læs mere

Mobning på arbejdspladsen. En undersøgelse af oplevelser med mobning blandt STEM-ansatte

Mobning på arbejdspladsen. En undersøgelse af oplevelser med mobning blandt STEM-ansatte Mobning på arbejdspladsen En undersøgelse af oplevelser med mobning blandt STEM-ansatte September 2018 Mobning på arbejdspladsen Resumé Inden for STEM (Science, Technology, Engineering & Math) var der

Læs mere

Indholdsfortegnelse. Websites om sprog 4. Bedragede eller bedrog? 6. Konfiskering eller konfiskation? 8. Dobbelt- eller enkeltkonsonant første del 10

Indholdsfortegnelse. Websites om sprog 4. Bedragede eller bedrog? 6. Konfiskering eller konfiskation? 8. Dobbelt- eller enkeltkonsonant første del 10 Sprogtip 2009 Indholdsfortegnelse Websites om sprog 4 Bedragede eller bedrog? 6 Konfiskering eller konfiskation? 8 Dobbelt- eller enkeltkonsonant første del 10 Dobbelt- eller enkeltkonsonant anden del

Læs mere

Tal i det danske sprog, analyse og kritik

Tal i det danske sprog, analyse og kritik Tal i det danske sprog, analyse og kritik 0 Indledning Denne artikel handler om det danske sprog og dets talsystem. I første afsnit diskuterer jeg den metodologi jeg vil anvende. I andet afsnit vil jeg

Læs mere

Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen

Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen De fleste danskere behøver bare at høre en sætning som han tog sin hat og gik sin vej, før de er klar over hvilken sprogligt

Læs mere

Vinkelrette linjer. Frank Villa. 4. november 2014

Vinkelrette linjer. Frank Villa. 4. november 2014 Vinkelrette linjer Frank Villa 4. november 2014 Dette dokument er en del af MatBog.dk 2008-2012. IT Teaching Tools. ISBN-13: 978-87-92775-00-9. Se yderligere betingelser for brug her. Indhold 1 Introduktion

Læs mere

Sprogtest til optagelsesprøven

Sprogtest til optagelsesprøven Sprogtest til optagelsesprøven Instruktion: Denne prøve tester, hvor god du er til retskrivning, grammatik og andre beslægtede emner. Du får 18 spørgsmål i alt. Der er fem svarmuligheder til hvert spørgsmål.

Læs mere

Raymond Queneau. Litteraturens grundlag

Raymond Queneau. Litteraturens grundlag Raymond Queneau Litteraturens grundlag Efter at have overværet en forelæsning i Halle af Wiener (ikke Norbert, selvfølgelig) om Desargues og Pappus teoremer mumlede David Hilbert tænksomt, mens han ventede

Læs mere

SKRIV! GENTOFTE CENTRALBIBLIOTEK 2014

SKRIV! GENTOFTE CENTRALBIBLIOTEK 2014 SKRIV! GENTOFTE CENTRALBIBLIOTEK 2014 SÅDAN SKABER DU EN VEDKOMMENDE TEKST Skriv det vigtigste først. Altid. Både i teksten og i de enkelte afsnit. Pointen først. Så kan du altid forklare bagefter. De

Læs mere

Projekt 1 Spørgeskemaanalyse af Bedst på Nettet

Projekt 1 Spørgeskemaanalyse af Bedst på Nettet Projekt 1 Spørgeskemaanalyse af Bedst på Nettet D.29/2 2012 Udarbejdet af: Katrine Ahle Warming Nielsen Jannie Jeppesen Schmøde Sara Lorenzen A) Kritik af spørgeskema Set ud fra en kritisk vinkel af spørgeskemaet

Læs mere

Bilag 6 Interview med MF for Socialdemokraterne og formand for Udenrigspolitisk Nævn Mette Gjerskov i Deadline den 23. juli 2014.

Bilag 6 Interview med MF for Socialdemokraterne og formand for Udenrigspolitisk Nævn Mette Gjerskov i Deadline den 23. juli 2014. Bilag 6 Interview med MF for Socialdemokraterne og formand for Udenrigspolitisk Nævn Mette Gjerskov i Deadline den 23. juli 2014. Hentet fra Mediestream http://www2.statsbiblioteket.dk/mediestream/tv/record/doms_radiotvcollection%3auuid%3a38f7

Læs mere

Klage over skjult reklame for Facebook i Aftenshowet, vist på DR1

Klage over skjult reklame for Facebook i Aftenshowet, vist på DR1 6. september 2016 DR DR Byen Emil Holms Kanal 20 0999 København C Att.: DR Jura, Politik og Strategi Radio- og tv-nævnet H.C. Andersens Boulevard 2 1553 København V Telefon 33 95 42 00 post@slks.dk www.slks.dk

Læs mere

Guide til lektielæsning

Guide til lektielæsning Guide til lektielæsning Gefions lærere har udarbejdet denne guide om lektielæsning. Den henvender sig til alle Gefions elever og er relevant for alle fag. Faglig læsning (=lektielæsning) 5- trinsmodellen

Læs mere

NyS. NyS og artiklens forfatter

NyS. NyS og artiklens forfatter NyS Titel: Om sammenhængen mellem eksplikative ledsætninger og determinative relativsætninger Forfatter: Kilde: Udgivet af: URL: Peter Harms Larsen NyS Nydanske Studier & Almen kommunikationsteori 1, 1970,

Læs mere

Ideer til fremmedsprogsfag

Ideer til fremmedsprogsfag Ideer til fremmedsprogsfag Find og anvend Før: a) Læreren har udvalgt ét sprogligt fænomen, der skal fokuseres på, fx ytringsverber, bindeord, tillægsord, uregelmæssige verber i datid osv. Det kan være

Læs mere

Rita Lenstrup. Kritiske bemærkninger til artikel af Henning Bergenholtz, Helle Dam og Torben Henriksen i Hermes 5 l990, side

Rita Lenstrup. Kritiske bemærkninger til artikel af Henning Bergenholtz, Helle Dam og Torben Henriksen i Hermes 5 l990, side Rita Lenstrup 109 Kritiske bemærkninger til artikel af Henning Bergenholtz, Helle Dam og Torben Henriksen i Hermes 5 l990, side 127-136. 1. Indledning I Hermes nr. 5 præsenteredes en sammenlignende vurdering

Læs mere

DR Byen Emil Holms Kanal 20 0999 København C. Att.: DR Jura Politik Strategi

DR Byen Emil Holms Kanal 20 0999 København C. Att.: DR Jura Politik Strategi DR Byen Emil Holms Kanal 20 0999 København C Att.: DR Jura Politik Strategi Radio- og tv-nævnet 30. september 2013 Sagsnr: 2013-009058 Ulrike Clade Christensen Fuldmægtig, cand.jur. ucc@kulturstyrelsen.dk

Læs mere

TV 2 Danmark A/S Teglholms Allé 16 2450 København S. Att.: TV 2 Jura. Klage over reklameafbrydelser i nyhedsprogrammer sendt på TV 2

TV 2 Danmark A/S Teglholms Allé 16 2450 København S. Att.: TV 2 Jura. Klage over reklameafbrydelser i nyhedsprogrammer sendt på TV 2 TV 2 Danmark A/S Teglholms Allé 16 2450 København S Att.: TV 2 Jura Radio- og tv-nævnet 22. august 2013 Sagsnr. 2013-005896 Ulrike Clade Christensen Fuldmægtig, cand.jur. ucc@kulturstyrelsen.dk Direkte

Læs mere

Individer er ikke selv ansvarlige for deres livsstilssygdomme

Individer er ikke selv ansvarlige for deres livsstilssygdomme Individer er ikke selv ansvarlige for deres livsstilssygdomme Baggrunden Både i akademisk litteratur og i offentligheden bliver spørgsmål om eget ansvar for sundhed stadig mere diskuteret. I takt med,

Læs mere

De 5 positioner. Af Birgitte Nortvig, November

De 5 positioner. Af Birgitte Nortvig, November De 5 positioner Af Birgitte Nortvig, November 2015 1 Indholdsfortegnelse 1. EVNEN TIL AT POSITIONERE SIG HEN MOD DET VÆSENTLIGE... 3 2. EKSPERT-POSITIONEN... 4 3. POSITIONEN SOM FAGLIG FORMIDLER... 5 4.

Læs mere

Orientering om det engelske abstract i studieretningsprojektet og den større skriftlige opgave

Orientering om det engelske abstract i studieretningsprojektet og den større skriftlige opgave Fra: http://www.emu.dk/gym/fag/en/uvm/sideomsrp.html (18/11 2009) November 2007, opdateret oktober 2009, lettere bearbejdet af JBR i november 2009 samt tilpasset til SSG s hjemmeside af MMI 2010 Orientering

Læs mere

Evaluering af Trafikpuljeprojektet. Næstved Stibro

Evaluering af Trafikpuljeprojektet. Næstved Stibro Evaluering af Trafikpuljeprojektet Næstved Stibro Oktober 2005 1. Indholdsfortegnelse 1. Indholdsfortegnelse...2 2. Indledning...3 3. Baggrund for projektet...4 4. Beskrivelse af projektet...5 5. Evaluering...6

Læs mere

Du skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende.

Du skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende. Du skal lære o o o o o At tale om, hvad der sker i filmen på dansk. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmen. At læse og forstå korte tekster om filmen på dansk. At skrive ord og sætninger om

Læs mere

LIDT AF HVERT. Modultestseminar 24. oktober 2016

LIDT AF HVERT. Modultestseminar 24. oktober 2016 LIDT AF HVERT Modultestseminar 24. oktober 2016 Læsning - motivation Indre motivation lystbetonet Ydre motivation pligtbetonet Intet liv uden! en indre! motivation! KOMMUNIKATIV SPROGFÆRDIGHED Modultestseminar

Læs mere

Ny metode bag læsertal i Index Danmark/Gallup

Ny metode bag læsertal i Index Danmark/Gallup Ny metode bag læsertal i Index Danmark/Gallup I 2008 har Metodeudvalget gennemført en række test for at optimere metoden bag læsertallene i Index Danmark/Gallup. Disse test har resulteret i en ny tilgang

Læs mere

Læringsmål: Årsplan 2015-2016. Dansk. 2.klasse. Mål

Læringsmål: Årsplan 2015-2016. Dansk. 2.klasse. Mål Årsplan 2015-2016 Dansk 2.klasse Mål Formålet med undervisningen i dansk er, at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder til udvikling af personlig

Læs mere

1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 HVORDAN OPGAVENS OPBYGNING... 2

1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 HVORDAN OPGAVENS OPBYGNING... 2 SRO-opgaven - opbygning, formalia, ideer og gode råd Indhold 1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 HVORDAN OPGAVENS OPBYGNING... 2 2.1 OPBYGNING/STRUKTUR... 2 2.2 FORSIDE... 2 2.3 INDHOLDSFORTEGNELSE... 3 2.4 INDLEDNING...

Læs mere

Fremstillingsformer i historie

Fremstillingsformer i historie Fremstillingsformer i historie DET BESKRIVENDE NIVEAU Et referat er en kortfattet, neutral og loyal gengivelse af tekstens væsentligste indhold. Du skal vise, at du kan skelne væsentligt fra uvæsentligt

Læs mere

- erkendelsens begrænsning og en forenet kvanteteori for erkendelsen

- erkendelsens begrænsning og en forenet kvanteteori for erkendelsen Erkendelsesteori - erkendelsens begrænsning og en forenet kvanteteori for erkendelsen Carsten Ploug Olsen Indledning Gennem tiden har forskellige tænkere formuleret teorier om erkendelsen; Hvad er dens

Læs mere

BELLASUND AVIS. Byrådet MGP. Godt i gang med at lave et byvåben, læs mere i morgen.

BELLASUND AVIS. Byrådet MGP. Godt i gang med at lave et byvåben, læs mere i morgen. Store klager over bankens korte åbningstider, læs mere side 8 Onsdag 1. feb. 2012 BELLASUND AVIS Byrådet Godt i gang med at lave et byvåben, læs mere i morgen. MGP Vinderen af dette års MGP var Energy

Læs mere

Fraktaler Mandelbrots Mængde

Fraktaler Mandelbrots Mængde Fraktaler Mandelbrots Mængde Foredragsnoter Af Jonas Lindstrøm Jensen Institut For Matematiske Fag Århus Universitet Indhold Indhold 1 1 Indledning 3 2 Komplekse tal 5 2.1 Definition.......................................

Læs mere

2. marts 2015. TV 2 DANMARK A/S Teglholm Allé 16 2450 København SV. Att.: TV 2 Jura

2. marts 2015. TV 2 DANMARK A/S Teglholm Allé 16 2450 København SV. Att.: TV 2 Jura 2. marts 2015 TV 2 DANMARK A/S Teglholm Allé 16 2450 København SV Radio- og tv-nævnet Louise Nygaard Andersen Fuldmægtig, cand.jur. lna@kulturstyrelsen.dk www.kulturstyrelsen.dk Att.: TV 2 Jura Klage over

Læs mere

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse Formidlingsopgave AT er i høj grad en formidlingsopgave. I mange tilfælde vil du vide mere om emnet end din lærer og din censor. Dæng dem til med fakta. Det betyder at du skal formidle den viden som du

Læs mere

DM517:Supplerende noter om uafgørlighedsbeviser:

DM517:Supplerende noter om uafgørlighedsbeviser: DM517:Supplerende noter om uafgørlighedsbeviser: Jørgen Bang-Jensen October 9, 2013 Abstract Formålet med denne note er at give en form for kogebogsopskrift på, hvorledes man bygger et uafgørlighedsbevis

Læs mere

En vej gennem casestudiet: Tabelvejen v. 2.0

En vej gennem casestudiet: Tabelvejen v. 2.0 En vej gennem casestudiet: Tabelvejen v. 2.0 Af Knud Ramian Denne tekst er en udvidet vejledning i, hvordan man gennemfører en simpel indholdsanalyse som beskrevet i bogen kapitel 11. Teksten stammer fra

Læs mere

Sender vi pressemeddelelser ud på det rigtige tidspunkt? Side 1

Sender vi pressemeddelelser ud på det rigtige tidspunkt? Side 1 ANALYSE Sender vi pressemeddelelser ud på det rigtige tidspunkt? Side 1 INDHOLDSFORTEGNELSE 3 SENDER VI PRESSEMEDDELELSER UD PÅ DET RIGTIGE TIDSPUNKT 3 METODEN FOR ANALYSEN 4 REDAKTIONELLE POSTKASSER PÅ

Læs mere

Indhold. Side 1 af 6. Internet Explorer 7 Internet Explorer 7

Indhold. Side 1 af 6. Internet Explorer 7 Internet Explorer 7 Internet Explorer 7 Side 1 af 6 Indhold Internet Explorer 7...1 Indhold...1 Nye ting i Internet Explorer 7...2 Nyt udseende...2 Faneblade...2 Nemmere søgning...3 Nemme nyheder...3 Bedre sikkerhed...5 Understøttelse

Læs mere

Det Rene Videnregnskab

Det Rene Videnregnskab Det Rene Videnregnskab Visualize your knowledge Det rene videnregnskab er et værktøj der gør det muligt at redegøre for virksomheders viden. Modellen gør det muligt at illustrere hvordan viden bliver skabt,

Læs mere

Kortlægning af PS-mediers brug af internettet som platform for publikation af nyheder

Kortlægning af PS-mediers brug af internettet som platform for publikation af nyheder Kortlægning af PS-mediers brug af internettet som platform for publikation af nyheder Af journalistisk lektor Filip Wallberg Center for Journalistik, Syddansk Universitet Odense, marts 213 1 af 5 Forord

Læs mere

Egenskaber ved Krydsproduktet

Egenskaber ved Krydsproduktet Egenskaber ved Krydsproduktet Frank Nasser 23. december 2011 2008-2011. Dette dokument må kun anvendes til undervisning i klasser som abonnerer på MatBog.dk. Se yderligere betingelser for brug her. Indhold

Læs mere

LEKTION 4 MODSPILSREGLER

LEKTION 4 MODSPILSREGLER LEKTION 4 MODSPILSREGLER Udover at have visse fastsatte regler med hensyn til udspil, må man også se på andre forhold, når man skal præstere et fornuftigt modspil. Netop modspillet bliver af de fleste

Læs mere

Resultatet af den kommunale test i matematik

Resultatet af den kommunale test i matematik Resultatet af den kommunale test i matematik Egedal Kommune 2012 Udarbejdet af Merete Hersløv Brodersen Pædagogisk medarbejder i matematik Indholdsfortegnelse: Indledning... 3 Resultaterne for hele Egedal

Læs mere

Faglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1

Faglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1 Faglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1 Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne i 1. klasse har tilegnet sig kundskaber og Det talte sprog Undervisningen tager udgangspunkt i elevernes sproglige

Læs mere

- Få mest muligt ud af opgaveskrivningen!

- Få mest muligt ud af opgaveskrivningen! - Få mest muligt ud af opgaveskrivningen! En eksamensopgave Forarbejdet Opgaveformuleringen Disposition og layout Dokumentation Selvstændighed Abstract Vurderingskriterier Alle regler står i pjecen om

Læs mere

Bilag 1a. Cpr.nr. Ikke. Samlet indstilling uddannelsesparat. uddannelsesparat

Bilag 1a. Cpr.nr. Ikke. Samlet indstilling uddannelsesparat. uddannelsesparat 1 Bilag 1a Dansk: den obligatoriske optagelsesprøve Prøvegrundlag: en tekst af max 1 normalsides omfang. Teksttyperne kan være prosa, lyrik eller sagprosa. Læse sikkert og hurtigt med forståelse og indlevelse

Læs mere

Læringsmål på NIF. Dansk. for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15

Læringsmål på NIF. Dansk. for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15 Læringsmål på NIF Dansk for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15 Yngste trinnet 2. 3.klasse Det talte sprog bruge sproget til samarbejde stå foran klassen og tale højt og tydeligt; artikulation

Læs mere

STORY STARTER FÆLLES MÅL. Fælles Mål DET TALTE SPROG DET SKREVNE SPROG - SKRIVE DET SKREVNE SPROG - LÆSE SPROG, LITTERATUR OG KOMMUNIKATION

STORY STARTER FÆLLES MÅL. Fælles Mål DET TALTE SPROG DET SKREVNE SPROG - SKRIVE DET SKREVNE SPROG - LÆSE SPROG, LITTERATUR OG KOMMUNIKATION Læringsmål Udtryk og find på idéer via gruppediskussioner. Forklar, hvordan scenerne hænger sammen og skaber kontinuitet, samt hvordan de danner grundlaget for en historie, et stykke eller et digt. Lav

Læs mere

Årsplan for engelsk 8.x SJ

Årsplan for engelsk 8.x SJ Formålet med faget engelsk: Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig sproglige og kulturelle kundskaber og færdigheder, således at de kan anvende engelsk som kulturteknik i forskellige

Læs mere

Muslimen i medierne Af Nis Peter Nissen

Muslimen i medierne Af Nis Peter Nissen Muslimen i medierne Af Nis Peter Nissen Tonen overfor muslimer er hård især i medierne. Men tonen er ikke på nær et par markante undtagelser - blevet hårdere i de sidste ti år. Det viser en systematisk

Læs mere

Akkreditering af nye uddannelser og udbud 2008. Eksperternes vurdering. Eksperternes vurdering af akkrediteringsprocessen og samarbejdet

Akkreditering af nye uddannelser og udbud 2008. Eksperternes vurdering. Eksperternes vurdering af akkrediteringsprocessen og samarbejdet Akkreditering af nye uddannelser og udbud 2008. Eksperternes vurdering Eksperternes vurdering af akkrediteringsprocessen og samarbejdet med EVA Akkreditering af nye uddannelser og udbud 2008. Eksperternes

Læs mere

Hjælp til kommatering

Hjælp til kommatering Hjælp til kommatering Materialet her indeholder en række forklaringer som er nødvendige for at kunne sætte komma. Vælg ud hvad du synes er relevant for dig. Indhold i materialet Hvis du venstreklikker

Læs mere

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse Formidlingsopgave AT er i høj grad en formidlingsopgave. I mange tilfælde vil du vide mere om emnet end din lærer og din censor. Dæng dem til med fakta! Det betyder at du skal formidle den viden som du

Læs mere

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De

Læs mere

Manuskriptvejledning De Studerendes Pris

Manuskriptvejledning De Studerendes Pris Fremsendelse af artikel Artikler skrevet på baggrund af bachelorprojekter, der er afleveret og bestået i det annoncerede tidsrum, kan deltage i konkurrencen om De Studerendes Pris. Det er kun muligt at

Læs mere

På Friskolen Østerlund lægger vi i danskundervisningen særligt vægt på

På Friskolen Østerlund lægger vi i danskundervisningen særligt vægt på På Friskolen Østerlund lægger vi i danskundervisningen særligt vægt på tale, fremlægge og optræde til morgensamling tidlig læseindlæring og udvikling af læseglæde børnestavning som redskab i den tidlige

Læs mere

Problem 1: Trykbevidsthed

Problem 1: Trykbevidsthed Page 1 of 5 04/20/09 - Sammen satte ord - fra et fonetisk perspektiv Retskrivningsordbogen har en enkelt regel hvor skrivemåden gøres afhængig af udtalen. Det drejer om 18? om hvorvidt en ordforbindelse

Læs mere

Nakskov Gymnasium og HF Orientering om KS eksamen 2015

Nakskov Gymnasium og HF Orientering om KS eksamen 2015 Plan foråret 2015 Nakskov Gymnasium og HF Orientering om KS eksamen 2015 23. april: Lærerne informerer ledelsen om gruppesammensætningen ved KS eksamen. Mandag den 27. april, kl. 10.45-11.30, auditoriet:

Læs mere

Dette er et uddrag fra: Lis og Torben Pøhler: "Hu Hej - Vild med dyr" - en læsevejledning Maaholms Forlag 2000.

Dette er et uddrag fra: Lis og Torben Pøhler: Hu Hej - Vild med dyr - en læsevejledning Maaholms Forlag 2000. LET-tallet Dette er et uddrag fra: Lis og Torben Pøhler: "Hu Hej - Vild med dyr" - en læsevejledning Maaholms Forlag 2000. Langt de fleste letlæsningsbøger i Danmark er i dag»lix'et«, det vil sige, at

Læs mere

Årsplan 7.x. dansk TG

Årsplan 7.x. dansk TG Uge Indhold Materialer, tekster, mm. FællesMål 33 Hyttetur 34-36 Artikler Medierne er en stor del af vores hverdag, og det kan være nemt at blive vildledt. Vi arbejder derfor med artikler og hvilke virkemidler

Læs mere

SSO MINIKURSUS. Få mest muligt ud af opgaveskrivningen!

SSO MINIKURSUS. Få mest muligt ud af opgaveskrivningen! SSO MINIKURSUS Få mest muligt ud af opgaveskrivningen! Hovedpunkter En eksamensopgave Forarbejdet Opgaveformuleringen Disposition og layout Dokumentation Selvstændighed Abstract Vurderingskriterier SSO-opgaven

Læs mere

Årsplan for 5.klasse skoleåret 2011/2012

Årsplan for 5.klasse skoleåret 2011/2012 Årsplan for 5.klasse skoleåret 2011/2012 I 5. klasse bliver eleverne undervist og opdraget til at leve i et demokratisk samfund. Undervisningen vil derfor være præget af en demokratisk tankegang, ved at

Læs mere

Undersøgende aktivitet om primtal. Af Petur Birgir Petersen

Undersøgende aktivitet om primtal. Af Petur Birgir Petersen Undersøgende aktivitet om primtal. Af Petur Birgir Petersen Definition: Et primtal er et naturligt tal større end 1, som kun 1 og tallet selv går op i. Eksempel 1: Tallet 1 ikke et primtal fordi det ikke

Læs mere

DET SOM FORMELT SUBJEKT, OBJEKT OG PRÆDIKATIV I DANSK

DET SOM FORMELT SUBJEKT, OBJEKT OG PRÆDIKATIV I DANSK FOLIA SCANDINAVICA VOL. 10 POZNAŃ 2009 DET SOM FORMELT SUBJEKT, OBJEKT OG PRÆDIKATIV I DANSK ANDRZEJ SZUBERT Adam Mickiewicz University, Poznań ABSTRACT. The aim of the article is to present and analyse

Læs mere

Ordbog over Symboler

Ordbog over Symboler Ordbog over Symboler Frank Nasser 20. april 2011 c 2008-2011. Dette dokument må kun anvendes til undervisning i klasser som abonnerer på MatBog.dk. Se yderligere betingelser for brug her. Bemærk: Dette

Læs mere

Årsplan for dansk i 6. 7. kl. 2006/07. Læse op og gengive egne og andres tekster i dramatisk form Læse lette norske og svenske tekster

Årsplan for dansk i 6. 7. kl. 2006/07. Læse op og gengive egne og andres tekster i dramatisk form Læse lette norske og svenske tekster Formål: Formål for faget: Citat fra Fælles Mål Dansk faghæfte 1 anno 2003 Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som en kilde til udvikling af personlig og kulturel

Læs mere

FREMTIDENS ENERGI Lærervejledning til modul 4. Goddag til fremtiden

FREMTIDENS ENERGI Lærervejledning til modul 4. Goddag til fremtiden FREMTIDENS ENERGI Lærervejledning til modul 4 Goddag til fremtiden Indledning Undervisningsmodul 4 fremtidsperspektiverer og viser fremtidens energiproduktion. I fremtiden er drømmen hos både politikere

Læs mere

Hvordan afspilles/vises materialet i LARM.fm

Hvordan afspilles/vises materialet i LARM.fm Hvordan afspilles/vises materialet i LARM.fm Når du har lært de mange måder, hvorpå det er muligt at søge i LARM.fm s materiale, er det relevant at vide, hvilke muligheder du har for at afspille radio-

Læs mere

Kryptologi og RSA. Jonas Lindstrøm Jensen (jonas@imf.au.dk)

Kryptologi og RSA. Jonas Lindstrøm Jensen (jonas@imf.au.dk) Kryptologi og RSA Jonas Lindstrøm Jensen (jonas@imf.au.dk) 1 Introduktion Der har formodentlig eksisteret kryptologi lige så længe, som vi har haft et sprog. Ønsket om at kunne sende beskeder, som uvedkommende

Læs mere