Johannes & Alhed Larsen Et hjem i naturen

Transkript

1 Ordrupgaards samlinger og særudstillinger rummer mange muligheder for engagerende, dialogbaseret undervisning, f.eks. i fagene dansk, billedkunst, historie, fransk og samfundsfag. Se nogle af museets akutelle tilbud på Johannes & Alhed Larsen Et hjem i naturen Materialet og undervisningsforløbet handler om det danske kunstnerpar Johannes og Alhed Larsen, der var en del af gruppen fynbomalerne. Det sætter fokus på deres fælles kunstnerhjem, der var fyldt med kærlighed til venner og familie, deres tætte forhold til naturen og især Johannes Larsens interesse for fugle. Lærervejledning Forløb: Johannes og Alhed Larsen. Et hjem i naturen Målgruppe: Indskolingen og mellemtrinnet Fag: Dansk, billedkunst og natur/teknologi Materialet består af to dele: Lærervejledning med - Information om udstillingen samt bilag - Billeder til download og præsentation i klassen - Inspiration til opgaver Undervisningsmateriale til eleverne med opgaver og spørgsmål - Kan bruges før og efter besøget I materialet kan du hente inspiration til at arbejde med kunstnerne Johannes og Alhed Larsen og temaet: Et hjem i naturen. Det tager udgangspunkt i Ordrupgaards særudstilling Johannes og Alhed Larsen. Et hjem i naturen, elevopgaver samt forslag til aktiviteter. Forløbet kan struktureres ud fra et før, under og efter museumsbesøget. Formålet er at give eleverne en indgang til at forstå Johannes og Alhed Larsens kunst og deres forhold til naturen og hjemmet. Undervisningsmaterialet vil foreslå opgaver og spørgsmål, der kan bruges som inspiration til forberedelse og besøg på Ordrupgaard. 1

2 Struktur: 1. Forløbet Johannes og Alhed Larsen. Et hjem i naturen introduceres i klassen af læreren. 2. På museet mødes I med én af museets kunstformidlere, der fortæller om udstillingens værker og gennem dialogbaseret undervisning og øvelser arbejder I med Johannes og Alhed Larsens kunst og deres fælles hjem. 3. Besøget efterbehandles hjemme i klassen eller i Ordrupgaards værksted, og du kan finde inspiration til opgaver og øvelser på de følgende sider. FØR Forberedelse 1. Introducér kunstnere Johannes og Alhed Larsen ved at lade eleverne se på nogle af deres malerier. 2. Brug relevante opgaver på elevarket, der giver forskellige tilgange til Johannes og Alhed Larsens kunst. UNDER Besøget tager udgangspunkt i særudstillingen Johannes og Alhed Larsen. Et hjem i naturen. Undervisningen er baseret på øvelser og analyserende samtaler og kan efterfølges af et værkstedsforløb. Forløb Med museets kunstformidler bevæger I jer rundt i udstillingen og hører om Johannes og Alhed Larsens kunst og deres fælles hjem Møllebakken i Kerteminde. Med udgangspunkt i undervisningsmaterialet kan I sammen med kunstformidleren undersøge Johannes og Alhed Larsens motiver og herigennem deres forhold til hjemmet og til naturen. Eleverne kommer gennem forskellige legende øvelser, der åbner op for kunstværkerne, skærper elevernes perceptionsevne og understøtter deres evne til at beskrive og analysere kunstværker. Undervisningen er dialogbaseret og tager så vidt muligt udgangspunkt i elevernes egen viden og referenceramme. Efter ønske kan undervisningen tilpasses, så den følger temaer i klassens aktuelle undervisning. EFTER Tilbage på skolen Her finder du forslag til opgaver, der kan bruges som opsamling på museumsbesøget. Flere af opgaverne kan danne udgangspunkt for et praktisk forløb i Ordrupgaards værksted Tegn fugle som Johannes Larsen Johannes Larsen fik tilnavnet fuglemaleren - og det kan man godt forstå, hvis man ser hans mange malerier af fugle. Han nærstuderede dem både i deres naturlige omgivelser, men også i sit værksted, da han var en god jæger og hjembragte de døde fugle. Han tegnede og malede dem og gik meget op i at undersøge deres forskellige farver, fjer og bevægelser. I Ordrupgaards værksted kan eleverne tegne og farvelægge udstoppede fugle. Med blok og blyant kan de i selve udstillingen skitsere døde fugle, og tilbage i værkstedet kan de efterarbejde deres tegninger. Eleverne skal kigge godt på fuglene for blandt andet at se, hvor mange forskellige farver de har, og hvordan strukturen på deres fjer ser ud. Eleverne skal prøve at få så mange detaljer med som muligt. Tag ud i naturen og find fjer fra en fugl. I kan evt. også bare bruge dekorationsfjer. Eleverne skal studere fjeren og tegne den, så det tydeligt ses, hvordan den er opbygget. 2

3 2. Mal blomster som Alhed Larsen Alhed Larsen yndede at male motiver inden for hjemmets fire vægge. Hun malede f.eks. blomsteropstillinger, udsigten fra vinduet eller planter i vinterhaven. Hun lavede oftest oliemalerier, men hun benyttede sig også flittigt af den mere moderne teknik, pastelkridtet. Den kvindelige Skagensmaler Anna Ancher var en af de første, der arbejdede med pastelkridt i Danmark. De franske impressionister begyndte i slutningen af 1800-tallet at bruge pastelkridt til at indfange et flygtigt øjeblik. Pastelkridt kan nemlig give et mere løst og hurtigt udtryk end maling. Eleverne skal først male en opstilling med blomster eller frugt. Derefter skal de tegne samme opstilling med pastelkridt. Hvordan adskiller billederne sig fra hinanden? Hvilket billede kan eleverne bedst lide? Hvilket materiale er nemmest at arbejde med? Eleverne lærer at tegne og male ud fra iagttagelser og at anvende og eksperimentere med forskellige materialer. 3. Design dit drømmehjem Huset på Møllebakken betød meget for Johannes og Alhed Larsen. Da det skulle bygges, havde de klare idéer om, hvordan deres hjem skulle se ud. For det første skulle det placeres i den smukke natur i Kerteminde. Johannes Larsen skitserede selv, hvordan huset skulle se ud, og derefter kunne arkitekten Ulrik Plesner tegne huset efter skitserne. Grundstenen til huset var en romansk kvadersten med et relief af et løvehoved med to kroppe. Stenen stammede fra Hillerslev Kirke på Fyn, hvor parret var blevet gift. Stenen blev placeret ved indgangen til huset. Indvendigt udsmykkede Johannes Larsen spisestuen med store freskomalerier af landskab, natur og dyr, og i værkstedet lavede han et loftsmaleri med storke på. Parret lagde megen personlighed i indretningen, hvori flere møbler fra Johannes Larsens barndomshjem indgik. Der var møbler og service, som parret havde fået i bryllupsgave eller købt med hjem fra deres fælles rejser, og væggene var prydede med billeder af familien. Det var altså vigtigt for Larsen at skabe en naturstemning i sit hjem og gøre det så personligt som muligt. Eleven får til opgave at være arkitekt og tegne eller evt. bygge sit eget drømmehjem. Eleven skal tænke over, hvilke funktioner et hjem skal rumme, hvad drømmehjemmet skal indeholde, og hvordan hjemmet kan afspejle dem, der bor i det. Alternativt kan eleverne være fælles om at skabe et hjem. Eleverne tegner og farvelægger hver især en del af et hus (f.eks. et rum hver, en dør, et vindue, et tag osv.). Saml alle tegningerne med tape eller tegnestifter til én stor bygning og digt jeres egen historie om, hvem der bor i hjemmet, og hvad de laver. 4. Johannes Larsen og forfatterne Johannes Larsen og de andre fynbomalere lærte en række forfattere at kende. De blev blandt andre gode venner med den jyske bevægelse af digtere og forfattere, hvori Jeppe Aakjær, Johannes V. Jensen og Thøger Larsen også indgik. Forfatterne gæstede ofte Møllebakken, hvor de mødtes med Fynbomalerne og udvekslede idéer om kunst og litteratur og blev inspireret af hinanden, og sådan fik de et tæt forhold med Johannes Larsens hjem som samlingspunkt. Forfatter og digteren Jeppe Aakjær blev en nær ven for Johannes Larsen gennem de mange besøg på Møllebakken. I anledning af Johannes Larsens 60-års fødselsdag skrev Jeppe Aakjær endda et fødselsdagsdigt til ham, som blev trykt i Berlingske Tidende 26. december, 1927 (Se bilag). De to delte samme interesse for bondelivet og den danske natur. For begge kunstnere handlede det om at bringe naturen til live i henholdsvis tekst og billede. For Johannes Larsen handlede det om at gøre naturen levende ved at tilføje de mange dyr i sine billeder. For Jeppe Aakjær drejede det sig om at tillægge menneskelige egenskaber og følelser og give stemme til naturen, som han for eksempel gør det i digtet Havren (Se bilag). Læs digtet i klassen. Hvad 3

4 handler det om? Hvem snakker? Hvad er det, naturen fortæller os i digtet? Lav samme øvelse med et maleri af Johannes Larsen, for eksempel Edderfugle ved Vesterrevet. Sprogø eller Solsorte i haven, vinter (se bilag). Prøv at give stemme til naturen; hvad ville fuglene, træerne eller havet sige, hvis de kunne snakke? Hvad er det, naturen fortæller os i billedet? Også forfatteren Otto Gelsted kom på Møllebakken. Han blev ansat som huslærer for de to sønner Andreas og Johan. Dette blev begyndelsen på et langt venskab med Johannes Larsen, men også med resten af familien og resten af den store omgangskreds på Møllebakken. I digtet Maleren blandt fuglene, 1947, har Otto Gelsted skrevet om Johannes Larsen til dennes 80-års fødselsdag (Se bilag). Læs digtet i klassen. Hvad handler det om? Hvor mange dyr nævnes i digtet? Læs eventuelt digtet højt for eleverne, som skal tælle dyr undervejs. Undersøg også digtets rim og prøv fælles at læse det op med rytme I kan også undersøge rytmebegrebet i malerierne ved at beskrive penselstrøgene i eksempelvis Larsens malerier af havet. 5. Ud i naturen Johannes Larsen følte sig hjemme i naturen. Han havde en rolig facon og observerede dyrene og naturen med tålmodighed, når han malede direkte i den frie natur. Han blev endda sammenlignet med en indianer, der ser, hører og iagttager med skarphed. Tag på udflugt i den omkringliggende natur; måske ligger der en skov, sø, mark, mose eller strand i nærheden af skolen. Undersøg fugle: Johannes Larsen ville også gerne blive klog på de dyr, han malede. Derfor læste han en masse videnskabelige bøger om natur, planter og dyr især om fugle. I klassen kan I arbejde på samme måde som Johannes Larsen gjorde, og ornitologer gør. Når ornitologer arbejder i naturen, tager de noter og laver skitser af de fugle, de ser. Så bliver det nemmere at huske, og de bliver bedre til at observere. Tag ud for at se, om I kan se fugle og hav en notesbog med! Notér hvad I oplever; lyde, bevægelser, udseende. Når I er tilbage på skolen, kan I slå op i en fuglebog eller søge på internettet for at få viden om de fugle, I har set. Hvor lever de? Hvad spiser de? Er der nogen særlige træk eller egenskaber ved dem? Undersøg naturens hemmelige liv: Johannes Larsen malede mange fugle, men det var alle dyr, der interesserede ham, og han holdt godt øje med naturen og dyrelivet omkring sig, når han tog ud i marken, i skoven eller til stranden. Johannes Larsen var dygtig til at male landskaber, og han gjorde det igen og igen. Men i hans landskaber kan man ikke se det dyreliv, der f.eks. gemmer sig i græsset eller i skovbunden. Og det myldrer ellers med liv! Pak forskellige instrumenter og redskaber som lup og insektglas og tag sammen ud og undersøg det usynlige dyreliv. Kig f.eks. efter insekter, snegle og edderkoppespind. Faglige mål Ved at dykke ned i Johannes og Alhed Larsens kunst og motiver af det nære og hjemlige er det målet at lade eleverne opleve og undersøge kunstnernes liv og naturforståelse. Det er ligeledes målet, at eleverne tilegner sig viden om faglige begreber og lærer at kommunikere om visuelle udtryk. Derudover skal eleverne reflektere over hjemmets betydning og det at føle sig hjemme, og hvordan dette kan komme til udtryk i kunsten. Materialet understøtter følgende målsætninger i Fælles Mål: Dansk Eleven kan lege med sprog, billeder og fortælling. Eleven kan udpege centrale elementer og finde hovedindhold. Eleven kan deltage i enkel fortolkning og perspektivere tekster og begivenheder til eget og andres liv. 4

5 Billedkunst Eleven kan kategorisere motivkredse og aflæse centrale informationer i billeder. Eleven kan samtale om billeders indhold og opbygning. Eleven opnår viden om materialers anvendelses og udtryksmuligheder. Eleven kan undersøge, eksperimentere og afprøve forskellige visuelle udtryk. Eleven kan tegne og male ud fra idéer og oplevelser. Materialet kan understøtte følgende målsætninger: Natur/teknologi Eleven får udvidet sin interesse for natur og teknologi i hverdagen. Eleven kan udføre enkle undersøgelser ved hjælp af enkelt udstyr. Eleven kan indsamle og undersøge organismer i den nære natur. Eleven opnår viden om forskellige dyr og plantearter og kan samtale om levesteder og livsbetingelser. Gennem undersøgelse, der sætter fokus på sanseindtryk, kan eleven undersøge menneskets sanser og oplevelse af lys, lyd, lugt, temperatur, tryk og smag. 5