Hvem er jeg? TEMAER: BAGGRUND

Transkript

1 Hvem er jeg? John Aasted Halse Cand.pæd. & psych. autoriseret psykolog Privatpraktiserende psykolog og konsulent Underviser og foredragsholder Forfatter 8 år medlem af regeringens børneråd 16 år formand for foreningen Børns Vilkår Foredrag, Skole og Forældre, København d OM FORÆLDREINDDRAGELSE I SKOLENS LIV I EN NY TID eller: forældre er ikke, hvad de har været Foredrag, Skole og Forældre, København d TEMAER: 1. Baggrund 2. Skolens opgaver a. Det fag faglige b. Det sociale 3.De moderne forældre 4. Ansvar 5. Afsluttende bemærkninger og spørgsmål BAGGRUND Hvorfor skole hjemsamarbejde? Hvad fylder dagtilbud og skole Forældrene skal gennem samarbejdet: få viden om børns udvikling og læring blive mere bevidste om deres betydning for børnenes skolegang blive bevidste om deres rolle som opdragere opnå forståelse for ansvaret for ALLE børn i klassen blive bevidste om vigtigheden af opbakning til skolen Skolens medarbejdere skal gennem samarbejdet: have forøget deres viden om børnenes liv i familien have viden om forældrenes syn på læring have viden om forældrenes syn på opdragelse vinde forståelse hos forældrene om deres rolle i skolelivet 7000 t. vs t Jeg delegerer det vigtigste i verden ud til andre Virker han glad, når han skal af sted om morgenen Er hun harmonisk, når hun kommer hjem om eftermiddagen Fortæller han om positive oplevelser fra dagens gang Har jeg som forældre en oplevelse af, at der er varme og omsorg for mit barn Lærer han noget, udvikler han sig Er der er et godt miljø, et godt kammeratskab, ingen mobning Er der medarbejdere, som har overblik og ved hvad de gør Bliver jég som forælder inddraget og indbudt til samarbejde og mødes jeg med venlighed og åbenhed 1

2 Samarbejdet skole - hjem er vanskeligt fordi: De store paraplyer er klappet sammen Svagere fællesnormer Individualisering Borgeren som bruger - FORbruger Mindre familie mere institution Børn er genstand for den delte omsorg og opdragelse Familien: det private og fortrolige: Den enkelte Skolen: det sociale og personlige: Fællesskabet barnet som en del af en større gruppe Men begge steder: Krav til voksenkontakter: opbakning, nærvær og normer SKOLENS OPGAVER SKOLENS OPGAVER eller hvad skal der til for, at børnene udvikler sig? TILSYN: passe på, beskyttelse DET SOCIALE: Nærværende voksne, kammerater, føle sig inkluderet BARNET SOM DELTAGER LÆRING Det fag faglige, motorik, kreativitet, Værdier/adfærd Skolens opgave: at lære- det indlysende Ny viden Nye færdigheder ny kunnen De grundlæggende kulturfærdigheder Skolens opgave: at være - kan diskuteres Børns respekt Børns adfærd Børns kammeratskab Børns ansvarlighed Skolens kultur? Normer og værdier Voksenrollen Forældre Skolens medarbejdere Læring det sociale Børns sociale arbejde-hver dag At have venner Blive set Være i gang med noget At være socialt kompetet At leve op til kravene 2

3 Opdragelsesudtryk FØR: Autoritær Kæft trit - retning Respekt Velopdragen Rette ind Lydighed Tilpasning Opføre sig. NU: Robusthed Ansvar Respekt Relationer Dannelse Karaktér Fællesskaber Selvstændighed Troværdighed Tolerance MAN KAN HÆVDE AT MANGE BØRN I DAG ER: Modspilsbørn er ikke et negativt ord, men en konstatering Og de kræver et voksent modspil eller udspil Og udfordrer de voksnes rummelighed EN SOCIAL DIMENSION? Skolens kultur kommer ikke af sig selv, hvis børnene lærer noget fagligt. Den er baseret på værdier Forældre skal ikke kun høre i lektien. De skal bakke børnene op, være til stede, deltage i skolens liv. Læreren skal ikke kun kunne sit fag, men også være til stede, troværdig og nærværende samt kunne inddrage børnene og stille krav til forældrene SYNSPUNKTER PÅ DE MODERNE FORÆLDRE Myter og virkelighed om forældre og familie Danske børn er ønskebørn Kvinder føder langt færre børn end tidligere Moderrollen og faderollen har ændret sig markant Forældre er forvirrede i forhold til deres roller i familien Arbejdslivet styrer familielivet Forældre gider ikke deltage i forældresamarbejde i skole og er mere og mere kritiske og krævende har stort set kun fokus på eget barn har mindre tid til at opdrage børnene er mere og mere umodne og usikre i forhold til det at passe og opdrage børnene er meget overbeskyttende overfor deres børn er meget servicerende overfor deres børn er i stigende grad konfliktsky Har i stigende grad brug for rådgivning af de pædagogiske medarbejdere MEN FORÆLDRE PÅ DEN ANDEN SIDE Nærer mere omsorg for deres børn, end nogensinde Dyrker mange oplevelser med deres børn Taler mere med deres børn Er meget optaget af børnenes trivsel Søger megen viden om børns udvikling og trivsel 3

4 Manglen på tid er familielivets værste fjende Så hvad kan forældrene gøre? nogle råd Støvsug din tid hvad bruger jeg tiden til? Prioritér hvad er vigtigst lige nu Samvær med børn og partner Aktiv deltagelse i livet i skolen Andre fritidsinteresser Mere konstruktivt at se på, hvad man bruger den tid til, man trods alt har, end at ærgre sig over den tid, man ikke har ANSVAR EKSEMPLER PÅ ANSVARSOMRÅDER Hvem lærer barnet det fag faglige Hvem lærer barnet at begå sig i trafikken? Hvem lærer barnet klokken? Hvem lærer barnet tolerance? Hvem lærer barnet at tage hensyn til andre Hvem lærer barnet ansvarlighed? Hvem lærer barnet/den unge om seksualitet? Hvem lærer barnet om, hvad en familie er? Hvem læser højt for barnet? Hvem lærer barnet om den omgivende verden Hvem lærer Krav til hinanden! Forældrene skal stille krav til medarbejderne og medarbejderne skal stille krav til forældrene Der skal være løbende dialog om Hvad skal børnene lære, hvornår? Hvordan skal det dannelsesmæssige prioriteres i forhold til det faglige? Hvad er en god adfærd på skolen? Nogle afsæt i samarbejdet Forældrene er en ressource i samarbejdet men kan også være en udfordring Forældrene er de vigtigste opdragere og bør derfor være medansvarlige for barnets udvikling og derfor fx lære børnene dagligdags rutiner sørge for, at børnene har det rigtige i tasken Forældrene skal deltage i skolens arrangementer Forældre bør holde sig orienteret om skolens liv og aktiviteter via forældreintra oa. Samt ved almindelig nysgerrighed. Forældrene er ansvarlige også for de andre børn Forældrene går til medarbejderne med kritik- ikke til børnene eller de andre forældre 4

5 BØRN HAR GODT UDBYTTE AF SKOLEN OG TRIVES I DEN, NÅR FORÆLDRENE: synes godt om skolen er i positiv dialog med klasselæreren Afsluttende kommentarer synes barnet klarer sig fagligt godt i skolen gerne vil komme til forældremøder og konsultationer Hvis du vil vide mere Skal projektet forældrene som brugere og en ressource lykkes, må dette modsvares af en høj grad af brugeransvar Kan du gå ind på min hjemmeside: hvor du kan læse Artikler og se om andre foredrag, rådgivning mv. Eller kigge på min Face book profil. Du kan også kontakte mig på: halse@post4.tele.dk LITTERATUR Halse, John Aasted: Den nødvendige opdragelse ér opdragelse nødvendig? Frydenlund 2014 Halse, John Aasted: Dilemmaer i den moderne familie om stifindere i en ny tid, Hans Reitzels forlag 2006 Halse, John Aasted & K. Rasmussen: Kritiske og krævende forældre i skolen, Dansk Pædagogisk Forum