Vision og strategi for klinisk undervisning i sygepleje
|
|
- Emil Graversen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Vision og strategi for klinisk undervisning i sygepleje Januar 2008 Somatiske og psykiatriske hospitaler Udarbejdet af Rådet for Klinisk Undervisning for Det Regionale Sygeplejefaglige Råd
2
3 INDHOLD 1. INDLEDNING Begrebsafklaring BAGGRUNDSVILKÅR FOR KLINISK UNDERVISNING OG DERES BETYDNING FOR UDDANNELSESOPGAVEN MISSION VISION ANBEFALINGER TIL INDSATSOMRÅDER INDENFOR KLINISK UNDERVISNING Den kliniske undervisnings organisering og tilrettelæggelse Retningslinjer Læringsmiljø Retningslinjer Vejlednings- og evalueringstilbud Retningslinjer Kliniske vejlederes og praktikvejlederes sygeplejefaglige og pædagogiske kvalifikationer Retningslinjer DET FORTSATTE ARBEJDE I RÅDET FOR KLINISK UNDERVISNING KILDER BILAG...14 Side 2 af 17
4 1. Indledning Det Regionale Sygeplejefaglige Råd har ønsket, at Rådet for Klinisk Undervisning udarbejder et forslag til samordning og udvikling af sygeplejerske- og social- og sundhedsassistentuddannelserne på tværs af regionens hospitaler. Forslaget præsenteres i dette dokument og er udarbejdet til Det Regionale Sygeplejefaglige Råd med henblik på vurdering og eventuelt prioritering af det videre strategi- og implementeringsarbejde i forhold til hospitalernes uddannelsesopgave. Dokumentet indeholder følgende: Beskrivelse af baggrundsvilkår for klinisk undervisning Mission for uddannelsesopgaven Vision for uddannelsesopgaven Anbefalinger til indsatsområder indenfor klinisk undervisning Det fortsatte arbejde for Rådet for Klinisk Undervisning 1.1 Begrebsafklaring Af hensyn til læsevenligheden benyttes følgende benævnelser: Klinisk undervisning henviser til de studerendes kliniske uddannelsesforløb og elevernes praktikuddannelse. Klinisk undervisning kan fx være: vejledning, instruktion, dialog, undervisning, refleksion, bedside-vejledning, før-, under- og efter vejledning og evaluering Psykiatriske hospitaler er valgt som benævnelse for hele regionspsykiatrien Studerende og elever benævnes uddannelsessøgende Uddannelsesansvarlig er valgt som fælles benævnelse for de forskellige stillingsbetegnelser, der benyttes på regionens hospitaler: uddannelsesansvarlig sygeplejerske, udviklingssygeplejerske og uddannelseskoordinator Vejleder er valgt som fælles benævnelse for kliniske vejledere for studerende og praktikvejledere for social- og sundhedsassistentelever 2. Baggrundsvilkår for klinisk undervisning og deres betydning for uddannelsesopgaven Hensigten med dette afsnit er at give en kort beskrivelse af, hvordan de ændrede vilkår i samfundet, i sundhedsvæsnet og på uddannelsesområdet får betydning for uddannelsesopgaven i hospitalsvæsenet. 1 1 For uddybning, se: Anbefalinger til revision af sygeplejerskeuddannelsen og Arbejdsgruppe om fremtidens Sundhedsprofessionsuddannelser fra Undervisningsministeriet, Side 3 af 17
5 Ændringer i grunduddannelsernes rammer og indhold betyder, at uddannelsesindsatsen i klinikken skal optimeres, effektiviseres og have en højere prioritet. Desuden skal den kliniske undervisning tilrettelægges med fælles flerfaglige undervisningsforløb, der understøtter sundhedssektorens tværfaglige opgaveløsning. Ændringer i sygdomsbilledet med flere livsstilssygdomme og kroniske sygdomme, en voksende ældrebefolkning og borgere, der enten er meget ressourcestærke eller forholdsvis ressourcesvage, betyder, at der må lægges endnu mere vægt på kommunikationskompetencer og pædagogiske kompetencer i uddannelsesforløbene. De uddannelsesansvarlige skal udvikle uddannelsesprogrammer, der sikrer, at de uddannelsessøgende opnår både de traditionelle kernekompetencer og kompetencer i forhold til forebyggelse, sundhedsfremme og rehabilitering. Ændringer i strukturen i sundhedsvæsenet med et stadig stigende antal ambulante undersøgelser og behandlinger, daghospitaler, accelererede patientforløb, sundhedscentre og udkørende teams betyder, at de uddannelsesansvarlige må udpege og udvikle nye uddannelsessteder internt i organisationen og på tværs af sektorer. På tværs af fag og sektorer skal der fokuseres på strategier for det gode patientforløb. Denne udvikling af uddannelsesopgaven kræver mange ressourcer og et samarbejde med ledelsen og det øvrige personale. Vejledere og uddannelsessøgende skal have kompetencer i IT-håndtering og indsigt i programmer, der støtter op om Den danske Kvalitetsmodel og andre tiltag i forhold til medicinsk teknologi og IT-fremskridt. De uddannelsessøgendes teoretiske, praktiske, kulturelle og sproglige forudsætninger er meget forskellige, hvilket medfører et øget behov for undervisningsdifferentiering. Flere uddannelsessøgende har behov for individuelle uddannelsesforløb og -aftaler og et stadig større behov for direkte vejledningstid med vejlederne. De nævnte forhold kræver en vedvarende, systematisk og højt prioriteret indsats fra bl.a. ledere, uddannelsesansvarlige og vejledere med henblik på at udvikle og fastholde gode rammer og vilkår for uddannelsesopgaven. 3. Mission Hensigten med dette afsnit er at beskrive den særlige opgave, som udføres af de fagpersoner, der varetager klinisk undervisning i relation til sygeplejerske - og social- og sundhedsassistentuddannelsen. Missionen for uddannelsesopgaven er at uddanne velkvalificerede sygeplejersker og social- og sundhedsassistenter. Den nyuddannede kan fungere selvstændigt og professionelt og indgå Side 4 af 17
6 kompetent i effektive og målrettede teamsamarbejder på tværs af relevante faggrupper, og bidrage til at styrke kvaliteten, sikre fleksibiliteten og opgaveglidningen i det danske social- og sundhedsvæsen. Uddannelsesopgaven er kendetegnet ved: at være tilrettelagt, så uddannelsessøgende tiltrækkes og fastholdes at sammenhængen mellem uddannelsernes teoretiske og kliniske elementer sikres og styrkes professionsbasering og praksisnærhed at blive afviklet i overensstemmelse med kravene i gældende love, bekendtgørelser, studie- og uddannelsesordninger 4. Vision Ovenstående mission fordrer en vision, som omfatter Rådet for Klinisk Undervisnings ideale fremstilling om fremtiden. Visionen for uddannelsesopgaven er: Uddannelse er en af hospitalernes kerneydelser. Denne kerneydelse foregår i et attraktivt, tværfagligt, internationalt og forskningsbaseret læringsmiljø i stadig vækst og udvikling. Uddannelse og læring på hospitalerne er udfordrende, inspirerende og kreativ, og der er fokus på udvikling af både personlige og faglige kompetencer. 5. Anbefalinger til indsatsområder indenfor klinisk undervisning Som strategisk redskab foreslår Rådet for Klinisk Undervisning fælles standarder for klinisk undervisning på regionens hospitaler. Standarder kan bidrage til at sikre: - en ensartet kvalitet af klinisk undervisning, som lever op til gældende love, bekendtgørelser og studie- og uddannelsesordninger - et fælles afsæt i den faglige og pædagogiske udvikling af den kliniske undervisning på regionens hospitaler - en fælles referenceramme for uddannelsesopgaven, med henblik på monitorering af kvaliteten og med henblik på den fremtidige akkreditering af uddannelserne Rådet for Klinisk Undervisning vurderer, at fælles standarder desuden kan styrke et fagligt og udviklingsorienteret samarbejde internt i hospitalerne og et eksternt samarbejde mellem regionens hospitaler og uddannelsesinstitutioner (se bilag 1). Side 5 af 17
7 Rådet for Klinisk Undervisning anbefaler, at der konkretiseres standarder på følgende områder: 1. Den kliniske undervisnings organisering og tilrettelæggelse 2. Læringsmiljø 3. Vejlednings- og evalueringstilbud 4. Kliniske vejlederes/praktikvejlederes sygeplejefaglige og pædagogiske kvalifikationer 5.1 Den kliniske undervisnings organisering og tilrettelæggelse Undervisningen organiseres med fokus på uddannelsernes formål og på, at studerende og elever opnår de forventede kompetencer i autentiske sygeplejesituationer og patientforløb. Der er afsat nødvendige ressourcer til klinisk undervisning. Den kliniske undervisning foregår individuelt og i grupper, i mono- og tværfaglige studieunits eller med grupper af uddannelsessøgende i afdelinger eller afsnit. Undervisningstilrettelæggelsen afspejler hospitalernes foranderlighed. Det vil sige de aktuelle samfundsmæssige krav til hospitalerne, som viser sig i regionens akutplanlægning, specialeplanlægning, hospitalsplanlægning og forventede samarbejdsflader mellem hospitalerne og mellem hospitalerne og primær sundhedstjeneste, jf. afsnit Retningslinjer Uddannelsessøgende sikres læringsmuligheder, der modsvarer de kompetencer og mål, der skal opnås i de enkelte moduler og praktikperioder. Den kliniske undervisning tager udgangspunkt i eksemplariske patientforløb og relevante sygeplejesituationer. I den kliniske undervisning inddrages både praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden. Den kliniske undervisning varetages af kliniske vejledere / praktikvejledere samt af andet kompetent sundhedsfagligt personale, og relevante kliniske og pædagogiske metoder danner grundlag for undervisningen. En navngiven vejleder er ansvarlig for den enkelte uddannelsessøgendes uddannelsesforløb. Når den ansvarlige vejleder ikke har mulighed for at varetage den kliniske undervisning, fremgår det af arbejdsplanen, hvem der er daglig vejleder 2. 2 Den daglige vejleder er en person, der har kendskab til specialet, til vejledning og til uddannelsen. Side 6 af 17
8 Den ansvarlige vejleder har ansvaret for prøver og bedømmelser i forløbet. 5.2 Læringsmiljø På uddannelsesstedet er der et læringsmiljø med en atmosfære, der anerkender og tager hensyn til den uddannelsessøgende som undersøgende og i gang med en lærings- og udviklingsproces. Uddannelsesstedets fysiske rammer og organisering støtter de uddannelsessøgende i deres studieaktivitet. Der er fx adgang til PC, internet, litteratur og et uforstyrret rum til refleksion Retningslinjer Den uddannelsessøgende modtager et velkomstbrev 14 dage før praktikperiodens start, der bl.a. indeholder praktiske informationer. Den uddannelsessøgende får introduktion til uddannelsesstedet og informeres om, hvem der er uddannelsesansvarlig, ansvarlig vejleder, daglig vejleder og hvad disse funktioner og roller indebærer for den uddannelsessøgende. Uddannelsesstedet har ajourført generel klinisk studieplan / praktikuddannelsesplan i henhold til gældende studie- og uddannelsesordning. Vejlederen eller den uddannelsesansvarlige tilrettelægger refleksionsprocesser med den enkelte uddannelsessøgende og med grupper af uddannelsessøgende. Der er mulighed for, at den planlagte vejledning og refleksion kan foregå uden forstyrrelser. Ledelsen sikrer tid og ressourcer til et godt lærings- og studiemiljø. Personalet på uddannelsesstedet er fortrolige med centrale områder i aktuelle studie- og uddannelsesordninger og inddrager de uddannelsessøgende i praksisfællesskabet. De uddannelsessøgende inddrages i udviklingsprojekter i den kliniske undervisning. Side 7 af 17
9 5.3 Vejlednings- og evalueringstilbud Vejlederen skal hjælpe den uddannelsessøgende med at strukturere sin læring i en hverdag, som er foranderlig og uforudsigelig, gennem samarbejde om den uddannelsessøgendes individuelle studie- eller uddannelsesplan (se bilag 2). Vejlederen skal hjælpe den uddannelsessøgende til at nå det forventede læringsudbytte, der er beskrevet ved afslutning af modulet eller praktikperioden. Vejlederen skal støtte den uddannelsessøgendes refleksion over oplevelser i autentiske sygeplejesituationer. Vejledningen sker også for at den uddannelsessøgende lærer at dokumentere, udvikler fagsprog, overblik og koordinering og sin evne til at relatere erfaringer fra én sygeplejesituation til andre situationer. Vejlederen skal vejlede den uddannelsessøgende gennem sygeplejesituationer, hvor den uddannelsessøgende lærer at udføre sygepleje og opnår færdigheder ved at øve og imitere. Vejledning og refleksion skal dernæst støtte den uddannelsessøgendes udvikling af professionsidentitet. Vejlederen foretager formative og summative evalueringer. De formative evalueringer understøtter den uddannelsessøgendes indsigt i egen læreproces og fokuserer på etablering af fremtidige læreprocesser. Formative evalueringer finder bl.a. sted som en del af den daglige vejledning og ved de ugentlige vejledningssamtaler. Resultatet af læreprocessen bedømmes ved en summativ evaluering. Her bedømmes den uddannelsessøgendes faglige niveau ved en standpunktsbedømmelse eller en klinisk prøve Retningslinjer Den uddannelsessøgende har mulighed for at følge erfarent plejepersonale. De sygeplejesituationer og patientforløb, som den uddannelsessøgende deltager i, er udvalgt ud fra deres læringsmæssige værdi i forhold til målene for perioden og den uddannelsessøgendes individuelle studie- eller uddannelsesplan. Uddannelsesstedet tilbyder fastlagte vejlednings- og evalueringssamtaler som udmønter sig i: Planlægningssamtale Ugentlig refleksion med vejlederen Ugentlig evaluerings- og planlægningssamtale Afsluttende evalueringssamtale Side 8 af 17
10 Planlægningssamtale og udarbejdelse af den individuelle studie- eller uddannelsesplan finder sted inden for praktikperiodens første uge. Den ugentlige evaluerings- og planlægningssamtale tager udgangspunkt i den individuelle studie- eller uddannelsesplan og er retningsgivende for den fremadrettede læreproces. Vejlederen forholder sig til den uddannelsessøgendes læreproces, læringsstil og niveau i relation til målene Den uddannelsessøgende forholder sig skriftligt til egen læreproces, læringsstil og niveau i forhold til læringsudbytte Vejlederen diskuterer og reflekterer med studerende og giver evalueringer til den studerende, på de fastlagte og planlagte studieaktiviteter, evt. sammen med skolens underviser. Der kan afholdes grupperefleksioner, hvor de uddannelsessøgende diskuterer og reflekterer med hinanden, evt. også med vejledere, uddannelsesansvarlige og skolens undervisere. 5.4 Kliniske vejlederes og praktikvejlederes sygeplejefaglige og pædagogiske kvalifikationer Kliniske vejledere er sygeplejersker, der er uddannede som kliniske vejledere til de mellemlange videregående sundhedsuddannelser. Dvs. at kliniske vejledere har pædagogiske kvalifikationer svarende til mindst 1/6 diplomuddannelse og 9 ECTS-point. De har klinisk erfaring og lyst til den kliniske vejlederrolle. Praktikvejledere er enten social- og sundhedsassistenter eller sygeplejersker med et indgående kendskab til social- og sundhedsassistentuddannelsen. Praktikvejledere har som minimum den grundlæggende vejlederuddannelse for social- og sundhedsassistentuddannelsen af 13 dages varighed, eller deltager på det førstkommende kursus. Praktikvejledere har praksiserfaring, der giver kyndighed i den grundlæggende sygepleje i det afsnit, hvor hun er ansat, og har evner og interesse for pædagogiske opgaver Retningslinjer Den enkelte vejleder har en konkret kompetence- og udviklingsplan, som ajourføres mindst en gang årligt i samarbejde med den refererende ledelse. Kliniske vejledere skal på sigt have en fuld diplomuddannelse eller anden videregående pædagogisk uddannelse. Side 9 af 17
11 Praktikvejledere deltager efter to år i funktionen i et supplerende pædagogisk vejlederkursus af 6 dages varighed eller i anden relevant pædagogisk efteruddannelse. Vejledere får supervision i relation til deres vejlederpraksis mindst 1-2 gange årligt af den uddannelsesansvarlige. Nyuddannede vejledere skal i forlængelse af vejlederuddannelsen superviseres 3-4 gange inden for det første år som vejledere af den uddannelsesansvarlige. Nyuddannede og nyansatte vejledere gennemgår et struktureret introduktionsprogram med henblik på oplæring i den pædagogiske opgave. Vejledere deltager i 1-2 temadage om året med fokus på klinisk undervisning og læring. Vejledere deltager i hospitalernes efter- og videreuddannelsestilbud med pædagogisk indhold mindst én gang om året. 6. Det fortsatte arbejde i Rådet for Klinisk Undervisning Det Regionale Sygeplejefaglige Råd har diskuteret og godkendt dokumentet d. 28. januar På samme tidspunkt har regionspsykiatrien ønsket at tilslutte sig tankerne i dokumentet og at deltage i det fortsatte udviklingsarbejde. Det Regionale Sygeplejefaglige Råd har udpeget indsatsområder for det fortsatte arbejde og ønsker, at Rådet for Klinisk Undervisning fokuserer på selve uddannelsesopgaven i det videre arbejde dvs. på områderne: Læringsmiljø Vejlednings- og evalueringstilbud Rådet for Klinisk Undervisning vil i løbet 2008 udarbejde standarder og indikatorer for kvalitetssikring og kvalitetsudvikling på disse indsatsområder. Arbejdet indebærer følgende delprocesser: Standarder og indikatorer sendes til Det Regionale Sygeplejefaglige Råd Høring blandt lederne, vejledere og uddannelsesansvarlige på de enkelte regionshospitaler Beslutning om standarder og indikatorer tages i Det Regionale Sygeplejefaglige Råd Rådet for Klinisk Undervisning laver o implementeringsplan Side 10 af 17
12 o o monitorerings- og evalueringsplan og forslag til kvalitetsudvikling Desuden afventes beslutninger truffet i VIA University College og Region Midtjyllands Overordnet Samarbejdsforum for Sygeplejerskeuddannelsen vedr. rammer og vilkår for studerende og kvalitetsovervågning af uddannelsesopgaven. I arbejdet vil Rådet for Klinisk Undervisning tage udgangspunkt i, at uddannelsesopgaven skal organiseres, så kvaliteten sikres i både den logistiske fordeling af uddannelsessøgende, den tværgående koordinering og udvikling og i det interne og eksterne samarbejde. Rådet for Klinisk Undervisning vil komme med forslag til, hvordan uddannelsesopgaven kan organiseres, så uddannelsessøgende på regionens hospitaler oplever den kliniske undervisning som attraktiv og af høj kvalitet. Desuden vil rådet komme med forslag til vejlederes og uddannelsesansvarliges fortsatte kompetenceudvikling samt rammer og vilkår for funktionen. Rådet for Klinisk Undervisning vil ligeledes komme med forslag til, hvordan kvalitetsovervågning og -udvikling af uddannelsesopgaven bidrager til at fastholde, fremme og udvikle et godt klinisk uddannelsesforløb for de uddannelsessøgende der sikrer: - at de kliniske uddannelsessteder lever op til kravene i gældende love, bekendtgørelser, studie- og uddannelsesordninger - at der skabes de bedst mulige vilkår for alle aktører i den kliniske uddannelse - at kvaliteten i den kliniske undervisning kontinuerligt følges og fremmes, ved hjælp af standarder, evalueringer og dokumentation. Side 11 af 17
13 7. Kilder Bekendtgørelse af lov om erhvervsuddannelser. LBK nr af 23/10/2007, Undervisningsministeriet. Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser. BEK nr af 13/12/2007, Undervisningsministeriet. Bekendtgørelse om grundlæggende social- og sundhedsuddannelser. BEK nr af 08/12/2006, Undervisningsministeriet. Bekendtgørelse om uddannelse af kliniske vejledere til de mellemlange videregående sundhedsuddannelser. BEK nr. 497 af 20/06/2002, Undervisningsministeriet. Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor. BEK nr. 113 af 19/02/2001, Undervisningsministeriet. Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som sygeplejerske. BEK nr af 07/11/2006, Undervisningsministeriet. Bekendtgørelse om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang sundhed, omsorg og pædagogik. BEK nr. 163 af 07/03/2008, Undervisningsministeriet Brøbecher, Helle; Mulbjerg, Ulla (2005): Klinisk vejledning og pædagogisk kompetence i professionsuddannelser. Denmark, Munksgaard. Danske Regioner (2007): Sundhedsuddannelser i de nye regioner. Danske Regioners bud på fremtidens sundhedsuddannelser. Dansk Selskab for Kvalitet i Sundhedssektoren - Årsmøde Det Nationale Råd for kvalitetsudvikling i sundhedsvæsenet: Fælles mål og handleplan Epinion for Undervisningsministeriet (2006): Valg og fravalg af lærer-, pædagog-, sygeplejerske- og socialrådgiveruddannelsen. Side 12 af 17
14 Lov om autorisation af sundhedspersoner og om sundhedsfaglig virksomhed. Lov nr. 451 af 22/05/2006, Undervisningsministeriet. Lov om mellemlange videregående uddannelser. Lov nr. 481 af 31/05/2000, Undervisningsministeriet. Overenskomst vedrørende løn- og ansættelsesforhold for social- og sundhedspersonale. Amtsrådsforeningen og FOA - Fag og Arbejde 2005 Personalepolitikkerne fra hospitalerne i Region Midtjylland, hentet fra hospitalernes hjemmesider. Studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje (sygeplejerske) af 31. august Uddannelsesordning for social- og sundhedsassistentuddannelsen, gældende fra januar 2007, Social- og Sundhedsskolerne i Region Midtjylland. Uddannelsesordning for social- og sundhedsassistentuddannelsen, gældende fra marts 2007, Social- og Sundhedsskolen Fredericia Horsens. Udkast til Uddannelsesordning for social- og sundhedsuddannelsen af 13.februar 2008 Undervisningsministeriet (2006): Anbefalinger til revision af sygeplejerskeuddannelsen. Undervisningsministeriet (2006): Arbejdsgruppe om fremtidens sundhedsprofessionsuddannelser. Undervisningsministeriet (2006): Uddybende anbefalinger fra arbejdsgruppe om fremtidens videregående uddannelser. VIA University College: Generel Klinisk Studieplan internt arbejdspapir. Vision for klinisk undervisning i sygeplejerskeuddannelsen Sygehus Viborg, Kvalitets- og uddannelsesafd., Regionshospital Viborg, Skive, Kjellerup Side 13 af 17
15 8. Bilag Bilag 1: Oversigt over hospitalernes samarbejdspartnere i forbindelse med uddannelsesopgaven Bilag 2: Uddybning af forhold vedr. vejlednings- og evalueringstilbuddet Bilag 3: Oversigt over medlemmer i Rådet for Klinisk Undervisning Side 14 af 17
16 Oversigt over hospitalernes samarbejdspartnere i forbindelse med uddannelsesopgaven Bilag 1 Uddannelsesopgaven på hospitalerne i Region Midtjylland varetages i samarbejde med VIA University College og University College Lillebælt følgende steder: Sygeplejerskeuddannelsen i Holstebro Sygeplejerskeuddannelsen i Randers Sygeplejerskeuddannelsen i Silkeborg Sygeplejerskeuddannelsen i Viborg Sygeplejerskeuddannelsen i Århus Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle Social- og Sundhedsassistentuddannelsen følgende steder: Randers Social- og Sundhedsskole Social- og Sundhedsskolen Fredericia Horsens Social- og SundhedsSkolen i Herning Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Social- og Sundhedsskolen Skive Thisted - Viborg Århus Social- og Sundhedsskolen Side 15 af 17
17 Bilag 2 Vejlednings og evalueringstilbud - uddybning Praktikuddannelse på et hospital er karakteriseret ved, at dagene er forskellige, patienterne er mangfoldige og at der konstant er forandringer, der betyder, at der må prioriteres om. I denne uforudsigelige kontekst skal den uddannelsessøgende lære at udføre sygepleje. Vejlederen skal vha. af kliniske metoder hjælpe den uddannelsessøgende til at strukturere sin læring, så den uddannelsessøgende opdager mønstre i det mangfoldige og blive i stand til at omdanne oplevelserne i de autentiske sygeplejesituationer til erfaringer, der kan anvendes og overføres til andre sygeplejesituationer. Den uddannelsessøgende skal lære at udføre grundlæggende sygepleje og at udføre de observationer og interventioner, der knytter sig hertil. Grundlæggende sygepleje læres bl.a. gennem øvelse og imitation. For at læringen ikke udelukkende får karakter af imitation, må vejlederen udfordre den uddannelsessøgendes evne til analyse og kritisk refleksion. På hospitalet oplever de uddannelsessøgende etiske dilemmaer i sygeplejen. Evnen til at håndtere etiske dilemmaer er en væsentlig del af sygeplejen og nødvendig for udvikling af professionsidentitet. Vejlederen er den nøgleperson, der kan finde de situationer/patientforløb, der udfordrer den uddannelsessøgende, så også det etiske aspekt tilgodeses. Vejlederen må reflektere over dilemmaerne sammen med den uddannelsessøgende, for at etisk kundskab udvikles, ligesom de uddannelsessøgendes egne oplevede etiske dilemmaer skal bearbejdes gennem refleksion. Dokumentation er en væsentlig del af sygeplejen og den kliniske uddannelse. Ved at arbejde med dokumentation i sygeplejejournalen under vejledning opøver den uddannelsessøgende evnen til at arbejde systematisk, skabe sig et overblik, tilrettelægge og koordinere. Vejlederen skal beherske vejledning og evaluering i forskellige læringssituationer: bed-side, når den uddannelsessøgende træner instrumentelle handlinger og grundlæggende sygepleje sidemandsoplæring, når den uddannelsessøgende fx undervises i dokumentation på afstand af patienten eftervejledning fx med fokus på etisk refleksion Side 16 af 17
18 Bilag 3 Oversigt over medlemmer i Rådet for Klinisk Undervisning pr Regionshospitalet Viborg, Skive, Kjellerup: Lone Kolbæk (formand) Elsebeth Larsen Århus Universitetshospital, Århus Sygehus: Pia Koustrup (næstformand) Karin Fenger Ellekrog Århus Universitetshospital, Skejby: Mia Skautrup (sekretær) Lotte Brahe Regionshospitalet Silkeborg og Hammel Neurocenter: Ellen Krogh Hedda Binderup Regionshospitalet Randers, Grenå: Laila Holm Regionshospitalet Horsens, Brædstrup, Odder: Marianne Fock Hospitalsenheden Vest (Regionshospitalet Herning, - Tarm, - Ringkøbing, - Lemvig, - Holstebro): Erna Leth Janet Hansen Side 17 af 17
1. udgave januar 2009. Dette er 2. reviderede udgave januar 2012.
Forord Dette er anden udgave af dokumentet Vision og strategi for klinisk undervisning i sygepleje. Somatiske og psykiatriske hospitaler og socialpsykiatri. Dokumentet beskriver de overordnede rammer og
Læs mereReformer, uddannelses - og erhvervsfaglige krav
Bilag 1. Reformer, uddannelses - og erhvervsfaglige krav Erhvervsfaglige krav social- og sundhedsuddannelserne og sygeplejerskeuddannelsen Ændringerne i uddannelserne afspejler samfundsudviklingen og behovet
Læs mereMODUL 6 teoretisk del Sygepleje, kronisk syge patienter og borgere i eget hjem
Sygeplejerskeuddannelsen MODUL 6 teoretisk del Sygepleje, kronisk syge patienter og borgere i eget hjem 4. semester Hold September 2013 Modul 6 Teoretisk del d. 16.januar 2015 Udarbejdet i henhold til
Læs mereManifest for klinisk undervisning i Ortopædkirurgisk Klinik, HovedOrtoCentret.
Manifest for klinisk undervisning i Ortopædkirurgisk Klinik, HovedOrtoCentret. Introduktion I dette dokument beskrives rammerne, pædagogiske overvejelser, struktur, formelle krav og fremtidige perspektiver
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG. MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed 1 Indhold 1 Indledning... 3 Undervisnings- og arbejdsformer... 4 2 Modul 11 Kompleks klinisk virksomhed... 5 2.1 Varighed...
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed 1 Indhold 1 Indledning... 3 Undervisnings- og arbejdsformer... 4 2 Modul 11 Kompleks klinisk virksomhed... 5 2.1 Varighed...
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed 04/2016 - Modul 11 Indhold 1 Indledning... 3 2 Modul 11 Kompleks klinisk virksomhed... 4 2.1 Varighed... 4 2.2 Særlige forhold...
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 4. Sygepleje, grundlæggende klinisk virksomhed. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 4 Sygepleje, grundlæggende klinisk virksomhed Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 4 beskrivelsen... 3 Studieaktivitetsmodel
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. Modulplan MODUL 4 Grundlæggende klinisk virksomhed
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG Modulplan MODUL 4 Grundlæggende klinisk virksomhed Indhold 1 Indledning... 3 2 Modul 4 Grundlæggende klinisk virksomhed... 5 2.1 Varighed... 5 2.2 Særlige forhold...
Læs mereTillæg til bekendtgørelse og studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje BEK nr. 29 af 24/01/2008
Tillæg til bekendtgørelse og studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje BEK nr. 29 af 24/01/2008 VIA University Marts 2015 Indhold 1 og 2. Indhold, ECTS-omfang, placering og tilrettelæggelse
Læs mereEvaluering i klinisk undervisning ved Sygeplejerskeuddannelsen i Odense
Evaluering i klinisk undervisning ved Sygeplejerskeuddannelsen i Odense Indberetning 2010 Samtlige afdelinger på OUH, har i 2010 evalueret klinisk undervisning og sendt indberetningen til. har gennemgået
Læs mereKompetenceprofil. Social- og sundhedsassistenter. for Hospitalsenheden Horsens
Kompetenceprofil Social- og sundhedsassistenter for Hospitalsenheden Horsens Forord Som sundhedsprofessionel har man et konstant ansvar for at udvikle sine kompetencer rettet mod at løse fremtidens kerneopgaver.
Læs mereÆldreområdet. Beskrivelse af klinisk undervisningssted Modul 1, 6, 11 og 12
Ældreområdet Beskrivelse af klinisk undervisningssted Modul 1, 6, 11 og 12 Klinisk undervisningssted Ældreområdet Hjemme Sygeplejen Billund Kommune Adresse Nygade 29 7200 Grindsted Telefon Teamleder Ann
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 11. Kompleks klinisk virksomhed. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 11 Kompleks klinisk virksomhed Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 11 beskrivelsen... 3 Modul 11 Kompleks klinisk
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse 1 Indhold 1 Indledning... 3 Undervisnings- og arbejdsformer... 4 2 Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse... 5 2.1 Varighed...
Læs mereKlinisk undervisning Modulbeskrivelse for modul 6
Klinisk undervisning Modulbeskrivelse for modul 6 - Sygepleje, kronisk syge patienter og borgere i eget hjem Sygeplejerskeuddannelsen Aalborg Hold S12S Februar 2014 Februar 2014 Indholdsfortegnelse 1 Tema
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG. MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse 07/2016 modul 12 Indhold 1 Indledning... 3 2 Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse... 4 2.1 Varighed... 4 2.2 Særlige
Læs merePraktik. i den PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE November 2015. Gældende for: PA1403 PA1408 PA1503 PA1508
Praktik i den PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE November 2015 Gældende for: PA1403 PA1408 PA1503 PA1508 Forord Den pædagogiske assistentuddannelse (PAU) er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske
Læs mereBeskrivelse af introstillinger nyuddannede sygeplejersker Sygehus Sønderjylland, Haderslev
Beskrivelse af introstillinger nyuddannede sygeplejersker Sygehus Sønderjylland, Haderslev Plads til faglig og personlig udvikling Et positivt og lærende arbejdsmiljø Udarbejdet oktober 2007/rev. december
Læs mereVision og strategi for sygeplejen
Vision og strategi for sygeplejen på Hospitalsenheden Horsens 2014-2017 Hospitalsenheden Horsens Strategi for Hospitalsenheden Horsens og Region Midtjylland Visionen og strategien for sygeplejen 2014-2017
Læs mereHvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes
GODKENDELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED DETTE DOKUMENTET BESTÅR AF: 1. GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING GENERELLE KRITERIER FOR GODKENDELSE TIL KLINISKE UNDERVISNINGSSTEDER 1 Et klinisk
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 11. Kompleks klinisk virksomhed. Professionsbachelor i sygepleje
Modulbeskrivelse Modul 11 Kompleks klinisk virksomhed Professionsbachelor i sygepleje 1 Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 11 beskrivelsen... 3 Modul 11 Kompleks klinisk virksomhed 15 ECTS-point...
Læs mereProfessionsbachelor i Sygepleje. Modulbeskrivelse. Modul 4 Grundlæggende klinisk sygepleje
Professionsbachelor i Sygepleje Modulbeskrivelse Modul 4 Grundlæggende klinisk sygepleje Hold September 2014 Forår 2015 Revideret marts 2015. 1 Indhold Modul 4 - Grundlæggende klinisk virksomhed... 3 Klinisk
Læs mereGenerel klinisk studieplan Sygeplejerskeuddannelsen i Horsens
Modul 6 Uddannelsessted: Bofællesskabet Malteriet Beskrivelse af organisatoriske og ledelsesmæssige forhold Organisatorisk placering Horsens Kommune har ca. 80.000 indbyggere. Af de 80.000 bliver ca. 5.000
Læs mereModul 12 Selvstændig professionsudøvelse
Sundhedsfaglige Højskole Sygeplejerskeuddannelsen Viborg/Thisted Januar 2012 Modulets tema og læringsudbytte Selvstændig professionsudøvelse Tema: Sygepleje og selvstændig professionsudøvelse Modulet retter
Læs merePraktikstedsbeskrivelse. for. Social-og sundhedsassistentelever
Praktikstedsbeskrivelse for Social-og sundhedsassistentelever Neurorehabiliteringen Engparken 1 7200 Grindsted Tlf.nr: 7918 9400 Indholdsfortegnelse 1. Præsentation af Neurorehabiliteringen 2. 2. Ledelse
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen Den generelle studieplan del 2 Modul 4 Sygepleje, grundlæggende klinisk virksomhed. Klinik Medicin
Sygeplejerskeuddannelsen Den generelle studieplan del 2 Modul 4 Sygepleje, grundlæggende klinisk virksomhed Klinik Medicin Maj 2015 Indholdsfortegnelse 1. Syn på læring og overordnet tilrettelæggelse...
Læs mereSundhedsfaglig Højskole Sygeplejerskeuddannelsen i Horsens
Sundhedsfaglig Højskole Sygeplejerskeuddannelsen i Horsens Tillæg til Bekendtgørelse og studieordning Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje Marts, 2015 Indhold 1. Forord... 1 2. Indhold, ECTS-omfang,
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 12. Selvstændig professionsudøvelse. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 12 beskrivelsen... 3 Studieaktivitetsmodel
Læs mereBeskrivelse af organisatoriske og ledelsesmæssige forhold
Beskrivelse af organisatoriske og ledelsesmæssige forhold Organisatorisk placering Århus Universitetshospital, Risskov hører under Psykiatri og Social Midtjylland. Yderligere oplysning om psykiatrien i
Læs mereModul 10 Akut og kritisk syge patienter/borgere
Uddannelse til professionsbachelor i sygepleje - et særligt tilrettelagt forløb med fritagelse af 60 ECTS-point Sundhedsfaglig Højskole Sygeplejerskeuddannelsen Viborg/Thisted Januar 2014 Modulets tema
Læs mereBESKRIVELSE AF DET KLINISKE UNDERVISNINGSSTED OG AF DET KLINISKE UNDERVISNINGSFORLØB
BESKRIVELSE AF DET KLINISKE UNDERVISNINGSSTED OG AF DET KLINISKE UNDERVISNINGSFORLØB Region Sjælland Psykiatrien Vest Psykiatrisk Akut Modtagelse (PAM) Fælledvej indgang 42 4200 Slagelse Tlf. 58 55 93
Læs mereKlinisk undervisning Modulbeskrivelse for modul 12. - Sygepleje og selvstændig professionsudøvelse Sygeplejerskeuddannelsen Hold H09S April 2012
Klinisk undervisning Modulbeskrivelse for modul 12 - Sygepleje og selvstændig professionsudøvelse Sygeplejerskeuddannelsen Hold H09S April 2012 Indholdsfortegnelse 1 Tema og læringsudbytte for modul 12...
Læs mereProcedure for godkendelse af kliniske undervisningssteder. Sygeplejerskeuddannelsen Region Syd
Procedure for godkendelse af kliniske undervisningssteder Sygeplejerskeuddannelsen Region Syd Vedtaget af Lederrådet for Sygeplejerskeuddannelsen i Region Syddanmark Projektdeltagere: Gurli Harresø, underviser,
Læs mereSocial- og sundhedsassistentuddannelsen. Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje
Rapport om den kliniske del af Social- og sundhedsassistentuddannelsen og Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje Anbefalinger vedrørende fremtidige udviklingsområder med henblik på sikring af
Læs mereVision og Strategi for klinisk undervisning i sygepleje
Selvevaluering i forhold til Vision og Strategi for klinisk undervisning i sygepleje Statusrapport Hospitalsenhed Midt 2013 Udarbejdet af HR-uddannelse, HE Midt Indholdsfortegnelse 1.0 Indledning... 2
Læs mereA. Vurdering af organisering og tilrettelæggelse af klinisk undervisning
Sygeplejerskeuddannelsen i Silkeborg Evalueringsskema Evaluering af klinisk undervisning for sygeplejerstuderende. Formålet med evalueringen Formålet med din evaluering er, at indsamle oplysninger om de
Læs mereModul 12. Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS. Fysioterapeutuddannelsen I Odense University College Lillebælt Gældende fra 1.8.
Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS Fysioterapeutuddannelsen I Odense University College Lillebælt Gældende fra 1.8.2012 Modulbeskrivelse modul 12, justeret 29.5.13 Side 1 Modulets tema. Modulet
Læs mereModulbeskrivelse. 6. semester - modul 11. Hold ss2011s. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse Modulbeskrivelse 6. semester - modul 11 Hold ss2011s Professionsbachelor i sygepleje Februar 2014 Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse INDHOLDSFORTEGNELSE MODUL 11 KOMPLEKS
Læs mereLovtidende A. Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje
Lovtidende A Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje I medfør af 22 i lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser, jf. lovbekendtgørelse nr. 1147 af 23.
Læs mereKommunerne Dato: i den midtjyske region:
Kommunerne Dato: i den midtjyske region: - fælles ansøgning til pulje vedr. styrket genoptræning og rehabilitering for personer med erhvervet hjerneskade. Nytorv 6 DK-8800 Viborg Tlf.: 87 87 87 87 Kommunerne
Læs mereKULTUR OG SUNDHED SYGEPLEJERSKE- PROFIL
KULTUR OG SUNDHED SYGEPLEJERSKE- PROFIL Sygeplejerskens unikke funktion er at bistå den enkelte, syg eller rask, med at udføre aktiviteter til fremme eller genvindelse af sundheden eller til en fredelig
Læs mereBESKRIVELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED
BILAG 1 BESKRIVELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED Klinisk undervisningssted Adresse Telefon til afdeling 263: 79 18 27 84 Telefon til uddannelses og udviklingssygeplejerske 78 18 35 37 Øre Næse Hals ambulatorium
Læs mereSygepleje grundlæggende klinisk virksomhed
MODULBESKRIVELSE - Sygeplejerskeuddannelsen Sygepleje grundlæggende klinisk virksomhed Modulbeskrivelsen er udarbejdet i henhold til Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje. BEK
Læs mereEvaluering af den kliniske uddannelse
Evaluering af den kliniske uddannelse Til studerende i uddannelsens kliniske del Ved afslutningen på dit kliniske uddannelsesforløb vil vi bede dig udfylde dette evalueringsskema. Evalueringen indgår som
Læs mereSygepleje i fokus. - døgnet ru. Virksomhedsgrundlaget og sygeplejen. Januar 2011. Regionshospitalet. Viborg, Skive. LSR - Ledende Sygeplejerskers Råd
Sygepleje i fokus n ital i midt e på dit hosp ndt - døgnet ru Virksomhedsgrundlaget og sygeplejen Januar 2011 Regionshospitalet 1 Viborg, Skive LSR - Ledende Sygeplejerskers Råd 2 Indhold Forord 5 Indledning
Læs mereBeskrivelse af organisatoriske og ledelsesmæssige forhold
Regionshospitalet Beskrivelse af organisatoriske og ledelsesmæssige forhold Organisatorisk placering Region Midtjylland, Regions Hospitalsenheden Vest, Regionshospitalet. Øre-Næse- Hals sengeafsnit. Afsnittet
Læs mereEvaluering af modul 10, hold BosF13 Modulansvarlig: KR
Evaluering af modul 10, hold BosF13 Modulansvarlig: KR At søge, sortere og anvende praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden om akutte og kritiske sygeplejesituationer. De studerende oplever, at
Læs mereGenerel Klinisk Studieplan
VIA University College Sygeplejerskeuddannelsen i Silkeborg Generel Klinisk Studieplan For modul nr. 8 For Afsnit U1 & U2 på Børnepsykiatrisk Afd. BUC Herning Beskrivelse af organisatoriske og ledelsesmæssige
Læs mereEvaluering af din kliniske undervisningsperiode
Evaluering af din kliniske undervisningsperiode Kære sygeplejestuderende Du er nu i slutningen af din kliniske undervisningsperiode og det er tid til evaluering af perioden. Formålet med denne evaluering
Læs mereAfsnitsprofil Hæmatologisk sengeafsnit A130H Vejle Sygehus
Afsnitsprofil Hæmatologisk sengeafsnit A130H Vejle Sygehus Oktober 2014 Indholdsfortegnelse Organisation S. 4 Afdelingsledelsen S. 4 Afsnitsledelsen S. 4 Organisationsplan for Hæmatologisk afsnit S. 4
Læs mereBeskrivelse af organisatoriske og ledelsesmæssige forhold
Beskrivelse af organisatoriske og ledelsesmæssige forhold Organisatorisk placering Medicinsk-kardiologisk afd. A består af sengeafsnit A220, akut hjerteafsnit AHA, medicinsk visitationsafsnit MVA, hjerte-
Læs mereKære sygeplejestuderende
Evalueringsskema Kære sygeplejestuderende Formålet med denne evaluering er at indsamle oplysninger om den kliniske undervisning, som du netop er en del af. Evalueringerne analyseres med henblik på udvikling
Læs mereSYGEPLEJESTUDERENDE MODUL 8
SYGEPLEJESTUDERENDE MODUL 8 PSYKISK SYGE PATIENTER/BORGERE OG UDSATTE GRUPPER Indhold 1. PRÆSENTATION AF ÆLDRE OG HANDICAPFORVALTNINGEN (ÆHF) 2 1.1 REHABILITERINGSFORLØB I ÆHF 3 1.2 FORLØB SINDSLIDELSE
Læs mereHÆMATOLOGISK AFDELING R
Karakteristika for hæmatologiske patientforløb Hæmatologiske sygdomme kræver ofte langvarig behandling og medfører at patienternes immunforsvar er svært påvirket. At leve med et svært påvirket immunforsvar
Læs mereKompetencemodel for socialpsykiatriske sygeplejersker i Specialsektoren, Region Nordjylland. Kærvang
Kompetencemodel for socialpsykiatriske sygeplejersker i Specialsektoren, Region Nordjylland Kærvang Kompetenceprofilens formål Medarbejderne er den vigtigste ressource i Specialsektoren. Det er afgørende
Læs mereTværsektoriel læring - Sygeplejestuderende på tværs af sektorer i modul 11
Tværsektoriel læring - Sygeplejestuderende på tværs af sektorer i modul 11 Udarbejdet af Annette Fuhlendorff Ottzen, Medicinsk afdeling Vejle Sygehus Baggrund: Der er tale om et tværsektorielt udviklingsprojekt
Læs mereModul 12. Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS. Fysioterapeutuddannelsen I Odense University College Lillebælt Gældende fra 1.8.
Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS Fysioterapeutuddannelsen I Odense University College Lillebælt Gældende fra 1.8.2012 Modulbeskrivelse modul 12 Side 1 Modulets tema. Modulet retter sig
Læs mereGenerel klinisk studieplan. Daghospitalet Viborg. Modul 8: Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper
Beskrivelse af organisatoriske og ledelsesmæssige forhold Organisatorisk placering Daghospitalet Viborg Søndersøparken 1, kld. Daghospitalet Skive Kompagnigade 11B 8800 Viborg 7800 Skive Daghospitalet
Læs mereEvalueringsskema. Evaluering af klinisk undervisning for sygeplejerstuderende.
Evalueringsskema Evaluering af klinisk undervisning for sygeplejerstuderende. Formålet med evalueringen Formålet med din evaluering er at indsamle oplysninger om de uddannelsestilbud, du som sygeplejerstuderende
Læs mereProfessionsbachelor i Sygepleje. Modulbeskrivelse. Modul 14 Sygeplejeprofession kundskabsgrundlag og metoder
Professionsbachelor i Sygepleje Modulbeskrivelse Modul 14 Sygeplejeprofession kundskabsgrundlag og metoder Hold BoSF13 foråret 2016 Revideret 5/2 2016 Indhold Tema: Sygeplejeprofession - kundskabsgrundlag
Læs mereBeskrivelse af organisatoriske og ledelsesmæssige forhold
Beskrivelse af organisatoriske og ledelsesmæssige forhold Organisatorisk placering Infektionsmedicinsk afdeling Q modtager studerende i sengeafsnit Q1 og Q2 samt Q-ambulatorium. Afdelingen består desuden
Læs mereMål og rammer for. Prøveansættelse. Kvalificeringsuddannelsen. Sygeplejerskeuddannelsen Metropol
Sygeplejerskeuddannelsen Metropol Mål og rammer for Prøveansættelse Kvalificeringsuddannelsen 17. maj 2010 14. januar 2011 (ferie uden løn i juli måned) April 2010/ugj Indholdsfortegnelse 1.0 Indledning...
Læs mereGenerel klinisk studieplan Specialiseret botilbud i Området Søndermarken, Viborg kommune Sygeplejerskeuddannelsen Viborg/Thisted
Beskrivelse af organisatoriske og ledelsesmæssige forhold Organisatorisk placering Området Søndermarken er socialpsykiatrisk, kommunalt, døgndækket specialiseret botilbud, som yder støtte efter Servicelovens
Læs mereGenerel klinisk studieplan Århus Universitetshospital, Skejby Sygehus Anæstesiologisk Intensiv Afdeling I, Afsnit 20, 30 og 40
Beskrivelse af organisatoriske og ledelsesmæssige forhold Organisatorisk placering Anæstesiologisk- Intensiv Afdeling I består af 4 intensive afsnit (10, 20, 30 og 40), hjerteopvågningsafsnit 50, 2 observationsafsnit
Læs mereForord... 2. 1.1 Formål:... 2. 2. Grundlag for arbejde som social og sundhedsassistent i Hjemmeplejen i Halsnæs Kommune... 3
HJEMMEPLEJEN MAJ 2014 BORGERNES NATURLIGE VALG Indhold Forord... 2 1.1 Formål:... 2 2. Grundlag for arbejde som social og sundhedsassistent i Hjemmeplejen i Halsnæs Kommune... 3 3 Opgaver og ansvarsområde...
Læs mereModulbeskrivelse. 6. semester - modul 12. Hold ss2011s. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse Modulbeskrivelse 6. semester - modul 12 Hold ss2011s Professionsbachelor i sygepleje Februar 2014 Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse INDHOLDSFORTEGNELSE MODUL 12 SELVSTÆNDIG
Læs mereModulbeskrivelse. 2. semester - modul 4. Hold ss2013sa & ss2013sea. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse Modulbeskrivelse 2. semester - modul 4 Hold ss2013sa & ss2013sea Professionsbachelor i sygepleje Februar 2014 INDHOLDSFORTEGNELSE MODUL 4 GRUNDLÆGGENDE KLINISK VIRKSOMHED...
Læs mereLovtidende A. Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i bioanalytisk diagnostik. Kapitel 2 Varighed, struktur og tilrettelæggelse
Lovtidende A Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i bioanalytisk diagnostik I medfør af 22 i lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser, jf. lovbekendtgørelse
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Semesterbeskrivelse. 3. semester
Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Semesterbeskrivelse 3. semester INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 3 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 4 7
Læs mereKvalitetsstandard for klinisk undervisning af studerende på uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje
Kvalitetsstandard for klinisk undervisning af studerende på uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje Formål med klinisk undervisning Tilbyde studerende på modul 6, 11 og 12 på uddannelsen til professionsbachelor
Læs mereBeskrivelse af organisatoriske og ledelsesmæssige forhold
Beskrivelse af organisatoriske og ledelsesmæssige forhold Organisatorisk placering P7 er den største medicinske afdeling på Regionshospitalet. Afdelingen er en intern medicinsk afdeling med plads til 40
Læs mereStrategi for uddannelse og kvalifi cering til
Social- og sundhedsuddannelsen Sygeplejerskeuddannelsen Radiografuddannelsen Strategi for uddannelse og kvalifi cering til uddannelsesansvarlig klinisk vejleder praktikvejleder Udarbejdet af uddannelsesansvarlige
Læs mereUdviklingsplan (UP) for sundhedsuddannelserne Periode: 2010-2013.
Udviklingsplan (UP) for sundhedsuddannelserne Periode: 2010-2013. Faktaboks: Område: Type af institution eller afdeling Kapacitet (evt): Institutionens/ afdelingens navn: Adresse: Leder: De grundlæggende
Læs mereModul 4. Grundlæggende klinisk virksomhed.
2013 Modul 4. Grundlæggende klinisk virksomhed. Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle University College Lillebælt 11-11-2013 Indhold 1. Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte:... 3
Læs mereKvalitetsudviklingsprojekt
Kvalitetsudviklingsprojekt Specialuddannelsen i kræftsygepleje Revideret august 2012 Revideret februar 2011 Indholdsfortegnelse Overordnet mål for 3. uddannelsesafsnit... 2 Formål med kvalitetsudviklingsopgaven...
Læs merePraktikordning for Pædagogisk Assistent-Uddannelsen 2009
Praktikordning for Pædagogisk Assistent-Uddannelsen 2009 1 Praktikordning for Pædagogisk Assistent Uddannelse Denne lokale praktikordning omhandler praktikken i den Pædagogiske Assistent Uddannelse (PAU)
Læs mereProfessionsbachelor i Sygepleje. Modulbeskrivelse. Modul 8 Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper
Professionsbachelor i Sygepleje Modulbeskrivelse Modul 8 Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper Revideret 23.06.2015 Hold:bosF14 1 Indhold Studieaktivitetsmodel... 3 Modul 8 Psykisk syge patienter/borgere
Læs mereÅrsberetning 2012 for grunduddannelse. Fælles Akut Modtagelse Sydvestjysk Sygehus
Årsberetning 2012 for grunduddannelse Fælles Akut Modtagelse Sydvestjysk Sygehus Uddannelsespladser i FAM På årsplan har FAM 62 ordinære uddannelsespladser, hertil kommer studerende på modul 13 og modul
Læs mereTemadag om revision af sygeplejerskeuddannelsen 2016
Temadag om revision af sygeplejerskeuddannelsen 2016 For kliniske vejledere OUH Odense Universitetshospital og Svendborg Sygehus den 23. august i Odense den 30. august i Svendborg Bekendtgørelse om uddannelsen
Læs mereModul 4 Grundlæggende klinisk virksomhed
Sundhedsfaglige Højskole Sygeplejerskeuddannelsen Viborg/Thisted Januar 2011 Modulbetegnelse, tema og læringsudbytte Grundlæggende klinisk virksomhed Tema: Sygepleje, grundlæggende klinisk virksomhed Modulet
Læs mereBeskrivelse af organisatoriske og ledelsesmæssige forhold
Beskrivelse af organisatoriske og ledelsesmæssige forhold Organisatorisk placering hører under Region Midtjylland. Almenpsykiatrien er opdelt i en række afdelinger: Affektiv Afdeling, der består af sengeafsnittene
Læs mereBeskrivelse af det kliniske undervisningssted.
Beskrivelse af det kliniske undervisningssted. Klinisk undervisningssted (betegnelse, adresse, by, hoved tlf. nr.) Link til hjemmeside Leder af klinisk undervisningssted (fulde navn, titel, direkte telefon,
Læs mereModul 8 - Sygeplejerskeuddannelsen Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper
MODULBESKRIVELSE - Sygeplejerskeuddannelsen Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper Modulbeskrivelsen er udarbejdet i henhold til Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje.
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 9. Sygepleje etik og videnbaseret virksomhed. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 9 Sygepleje etik og videnbaseret virksomhed Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 9 beskrivelsen... 3 Modul 9 Sygepleje
Læs mereBearbejdning af data fra evaluering af klinisk undervisning Periode: Efterår 2016 Modul: 12 Sted: RH Silkeborg og Hammel Neurocenter Svarprocent: 76 %
Bearbejdning af data fra evaluering af klinisk undervisning Periode: Efterår 2016 Modul: 12 Sted: RH Silkeborg og Hammel Neurocenter Svarprocent: 76 % Metode: Bearbejdningen tager udgangspunkt i fem svarkategorier:
Læs mereRammekontraktbilag K Uddannelse af elever
Rammekontraktbilag K Uddannelse af elever Tolstrup & Hvilsted ApS Myntevej 3 8920 Randers NV www.tolstruphvilsted.dk CVR: 33957203 1 1 Indledning Nærværende rammekontraktbilag indeholder følgende forpligtende
Læs mereReferat Det sygeplejefaglige Råd. Dagsorden. Tid: Fredag den 17. april kl. 9.30 12.00. Mødelokale: Anæstesiologisk Afdeling, mødelokale B, Herning
Hospitalsenheden Vest Det Sygeplejefaglige Råd Referat Det sygeplejefaglige Råd Gl. Landevej 61 DK-7400 Herning Tel. +45 7843 0000 post@vest.rm.dk www.vest.rm.dk Tid: Fredag den 17. april kl. 9.30 12.00.
Læs merePraktikordning for Elever og vejledere på Pædagogisk Assistent Uddannelsen (PAU) ESBJERG
Praktikordning for Elever og vejledere på Pædagogisk Assistent Uddannelsen (PAU) ESBJERG Social og Sundhedsskolen Esbjerg Gjesinglundallé 8, 6715 Esbjerg N www.sosuesbjerg.dk University College Syddanmark
Læs mereOverlægeforeningens politik for efteruddannelse
Overlægeforeningens politik for efteruddannelse Formål: Overlægers faglige ekspertise er et af fundamenterne for en sikker patientbehandling på et højt. Overlægerne skal kunne bidrage effektivt til et
Læs mereIndholdsfortegnelse. Medicinsk afdeling M, OUH Svendborg Sygehus 1
Indholdsfortegnelse Forord... 2 Formål med funktionsbeskrivelsen relateret til kompetencer... 2 Social- og sundhedsassistent - Novice - niveau 1... 4 Social- og sundhedsassistent - Avanceret nybegynder
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 6. Sygepleje, kronisk syge patienter og borgere i eget hjem. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 6 Sygepleje, kronisk syge patienter og borgere i eget hjem Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Modul 6, Sygepleje, kronisk syge patienter
Læs mereModul 11 Kompleks klinisk virksomhed
Sundhedsfaglige Højskole Sygeplejerskeuddannelsen Viborg/Thisted Januar 2011 Kompleks klinisk virksomhed Modulbetegnelse, tema og læringsudbytte Tema: Sygepleje og kompleks klinisk virksomhed Modulet retter
Læs mereMødeindkaldelse. Dagsorden. Dato: 27-03-2012 Tid: 12.30 15.30. Sted: Campus Århus N, lokale 33.11
Mødeindkaldelse Mødeforum: Overordnet samarbejdsorgan for klinisk undervisning Dato: 27-03-2012 Tid: 12.30 15.30 Sted: Campus Århus N, lokale 33.11 Mødeleder: Deltagere: Afbud: Referent: Bodil Primsø Tove
Læs mereET STÆRKT FAG I UDVIKLING DANSK SYGEPLEJERÅDS HOLDNINGER TIL SYGEPLEJEFAGET
ET STÆRKT FAG I UDVIKLING DANSK SYGEPLEJERÅDS HOLDNINGER TIL SYGEPLEJEFAGET Et stærkt fag i udvikling Dansk Sygeplejeråds holdninger til sygeplejefaget Grafisk tilrettelægning: Dansk Sygeplejeråd Forsidefoto:
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 10. Akut og kritisk syge patienter/borgere. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 10 Akut og kritisk syge patienter/borgere Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 10 beskrivelsen... 3 Modul 10 Akut
Læs merePolitik for grunduddannelse på Aarhus Universitetshospital
Politik for grunduddannelse på Aarhus Universitetshospital Aarhus Universitetshospital Uddannelsesrådet Indholdsfortegnelse Politik for grunduddannelsesområdet Aarhus Universitetshospital... 1 Formål med
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 8 Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG MODUL 8 Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper - gældende indtil 05.02.2012 Indhold 1 Indledning... 3 2 Modul 8 Psykisk syge patienter/borgere og udsatte
Læs mereHæmodialyseafdelingen er en satellitafdeling af dialyseafdelingen på Aarhus Universitetshospital (AUH) Skejby i Region Midt.
Hospitalsenheden Beskrivelse af organisatoriske og ledelsesmæssige forhold Organisatorisk placering Hæmodialyseafdelingen på Hospitalsenheden Hæmodialyseafdelingen er en satellitafdeling af dialyseafdelingen
Læs mereGenerel Klinisk Studieplan for modul 6. For Sundhedsplejen i Holstebro Kommune
Den Sundhedsfaglige Højskole Sygeplejerskeuddannelsen Campus Holstebro Generel Klinisk Studieplan for modul 6. For Sundhedsplejen i Holstebro Kommune Beskrivelse af organisatoriske og ledelsesmæssige forhold
Læs mere