Danmarks berømte spillemænd i 1900-tallet - om markante personligheder og kollektiv selektion
|
|
- Nicklas Damgaard
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 1 Danmarks berømte spillemænd i 1900-tallet - om markante personligheder og kollektiv selektion (Foredrag af John Bæk i forbindelse med Myllargut seminar november 2001 på Musikhistorisk Museum i København) Når jeg kigger ud over 1900-tallets danske spillemandslandskab for at finde personligheder, som på forskellig måde har gjort sig bemærket eller som på forskellig måde er blevet genstand for en vis opmærksomhed udenfor det område, hvor de startede deres musikalske virke er der specielt én person som (for mig) står klarere end alle andre: Evald Thomsen ( ) fra Himmerland, som via sit virke som musiker, indsamler, underviser og organisator har betydet utrolig meget for spillemandsmiljøet omkring Spillemandsmuseet i Rebild i 50'erne og for 70ernes folkrevival. Og derved har han så vidt jeg kan se og høre haft en enorm betydning for den musik, som i dag spilles både i Himmerland og i resten af landet. Den næste person, som mit blik falder på, er Frederik Iversen ( ) fra Vejleegnen. Han har angiveligt komponeret et af de hyppigst indspillede spillemandsnumre, "Trædballehus Polka" og så er han, så vidt jeg ved, den første "gammeldags" dansk spillemand som blev et mediefænomen. Men hvis jeg skal vende tilbage til 1970'erne og 80'erne så er der endnu et fænomen. som står prentet i hukommelsen: Fanømusikken. Dengang var der, for mig, ikke personer forbundet med denne musik, det var blot nogle helt anderledes og spændende melodier, der cirkulerede som noder; men via den indsigt som de sidste par års arbejde har givet mig, står det klart, at denne musik, som levende tradition, er uløseligt forbundet med Frits Brinch fra Sønderho på Fanø. Han er stort set samtidig med Evald Thomsen (født et år før, i og død samme år, i 1993), og har måske ikke har opnået samme personlige berømmelse som Iversen og Thomsen, men han har i år været det musikalske midtpunkt i den (i visse kredse) berømte Sønderho musik- og dansekultur. Disse 3 musikere har hver især været meget forskellige personligheder med forskellige baggrunde og forskellige forudsætninger for at spille og sprede deres musik. Og de har hver især været påvirket af forskellige kulturelle strømninger via de forskellige kontekster, som de har været en del af dvs. de har virket i forskellige lokaliteter og miljøer og Iversen var (sammenlignet med Evald Thomsen og Frits Brinch) fra en anden tidsperiode. Jeg vil her undersøge et samspil mellem personlige forudsætninger og drivkræfter og de kulturelle strømninger, som har styret de tre musikeres musikalske virke og deres valg af musikalske udtryk, dvs. nogle af de kræfter som har været styrende for den retning, som de og deres musik har bevæget sig i. Jeg vælger altså her at fokusere på individet fremfor gruppen. Dette er ikke tilfældigt, for dette valg er styret af den generelle strømning, som for tiden kan iagttages indenfor musiketnologi/folkemusikforskning en strømning som er logisk set i et historisk perspektiv. Mange forskere har påpeget, at fokus indenfor den musiketnologiske forskning
2 2 er blevet flyttet fra gruppen til individet. Bl.a. Gunnar Ternhag som i sin afhandling fra 1992 redegør for hvorledes folkemusikbegrebet siden dets fremkomst i starten af 18ootallet, var tæt knyttet til en forestilling om et musikliv styret af kollektive kræfter frem mod den senere forskning, som i langt højere grad har fokuseret på individet som en skabende kraft. I første nummer af World of Music fra dette år, beskriver Jonathan Stock nogle af de faktorer, som har betydet at de musikalske individer som jo i praksis altid har været der har fået en så stor opmærksomhed i de sidste 10 til 15 år. Han fremhæver bl.a., at forskerne har erkendt det faktum, at visse samfund rent faktisk giver en speciel opmærksomhed til specielle individer, dvs. samfund hvor musikalsk individualitet er tydeligt værdsat. Og dernæst at mange nu opfatter begrebet "kultur" som en mosaik af individuelle valg, evalueringer, aktioner og interaktioner. Udfra disse opfattelser er det naturligt, at forskerne vil undersøge den individuelle kulturelle virksomhed og styring som foregår indenfor en kultur men samtidig pointerer han også, at det personlige, det særegne og det ekseptionelle er de byggeklodser som tilsammen skaber det kollektive, det typiske og det almindelige. Dvs: det individuelle og det kollektive er uløseligt forbundet i en mosaik. Jeg vil her undersøge dele af denne mosaik ved at se på samspillet mellem musikernes personlige forudsætninger og drivkræfter og de kulturelle strømninger, som de har været en del af. Og ved personlige forudsætninger forstår jeg: den sociale og kulturelle virkelighed, som de er født ind i og præget af. Jeg vil først give et overblik over den enkeltes liv og virke og dernæst vil jeg give et bud på en tolkning af hvilke drivkræfter, der har været i spil i forhold til den retning som de og deres musik har bevæget sig i Jeg starter med den ældste, Frederik Iversen (kildemateriale: Enkelte bogartikler samt en række avisartikler, hovedsageligt interviews med spillemakkeren Jens Andersen): Frederik Iversen, f. 1864, voksede op i et fattigt hjem 15 km vest for Vejle. Han begyndte at spille spillemandsviolin efter gehør i års alderen og lærte af de ældre ved at lytte og ved at spille ude med dem i omegnen. Repertoiret har sandsynligvis udelukkende været tidens populære dansemelodier, dvs. typer som polka, vals og hopsa og nogle enkelte turdanse men mht. instrumenter tør jeg ikke sige andet, end at det sandsynligvis har fulgt samme mønster som i resten af landet, dvs. violin, blæseinstrumenter og harmonika. På et tidspunkt fik han et vist nodekendskab, men det har været yderst begrænset: han var en typisk gehørs-musiker. Han blev skomager, og slog sig senere på restaurationsbranchen samtidig med at han (i hvert fald i starten) spillede ude til gilder. Hvis musiklivet i og omkring Vejle har fulgt de samme tendenser som i resten af landet, blev den musikform, som han havde lært, efterhånden udkonkurreret af nye former: dvs: større orkestre med uddannede musikere som spillede et blandet repertoire af nyt og gammelt en musikform som efterhånden fjernede sig mere og mere fra den musik, som Iversen mestrede. Han udviklede sig til en dygtig og selvstændig forretningsmand, og i 1920 erne (i en moden alder) skabte han et
3 3 helt specielt spillemandsmiljø på sin restauration Trædballehus i udkanten af Vejle, hvor han bl.a. selv spillede sit repertoire på ca. 30 melodier. I 1930, hvor den ældre spillemandsmusik stort set var forsvundet, blev han sammen med spillemakkeren, Jens Andersen, landskendt som gammeldags jysk spillemand via transmissioner i Statsradiofonien og med efterfølgende plade- og nodeudgivelser (primært melodier som Iversen angiveligt skulle have komponeret), plus koncertturneer og musiktransmissioner fra Trædballehus. Frederik Iversen tjente mange penge på sin blandede musik- og resturationsvirksomhed, og mellem 1930 og 1933 skulle han, ifølge spillemakkeren Jens Andersen, og som en direkte følge af den berømthed som han og Trædballehus opnåede, have opsparet ca kr. pr. år. Musikex.1: Trædballehuspolka 1 (1930: Frederik Iversen & Jens Andersen) Musikex.2: Trædballehuspolka 2 (1931: Frederik Iversen, Jens Andersen & Iversens datter på klaver) Bemærk: man kan tolke udviklingen fra første til anden indspilning som en tilpasning til plademediet og en mere salgbar æstetik. Samspillet mellem personlige forudsætninger og drivkræfter - og kulturelle strømninger. Udfra kildematerialet fremstår Iversen i sine yngre dage som en typisk jysk 1800-tals spillemand, dvs. med et håndværk som hovederhverv og spillemandsvirksomheden som en bibeskæftigelse. I hans barndom og i det miljø han voksede op i var der ingen tradition for formaliseret undervisning og nodelære. Han lærte musikken via gehør og har accepteret det musikalske niveau, som han opnåede og hvis han havde villet det, havde han senere rig mulighed for at vælge at få undervisning og lære noder og udvikle sit spil i forhold til de æstetiske normer, som var under udvikling. Men han valgte denne mulighed fra, og valgte i stedet at benytte sit handelstalent til at opnå personlig og økonomisk succes. Og samtidig kunne han jo kombinere det med spilleriet. Han blev åbenbart ikke betragtet som en specielt dygtig musiker, men har mere gjort indtryk via sin særlige personlighed. Denne udadvendte personlighed, nogle kaldte ham en original, var en af de væsentlige årsager til, at han fik skabt det specielle spillemandsmiljø på Trædballehus. Og var sandynligvis også årsagen til, at netop han fik tilbuddet om at komme i radioen. En af grundene til at han fik så stor succes var at der, midt i al den nye kultur som strømmede ind i landet, var en søgen mod fortiden en søgen mod det gamle, det velkendte og det ægte (symboliseret ved det landlige og det jyske) en strømning som i øvrigt kan ses i den strøm af plader, som blev udgivet fra starten af 30'erne og fremefter plader som i enten titel eller kunstnernavn brugte ordene "jysk" eller "gammeldaws" (stavet på jysk). Et tilsvarende fænomen opstod i øvrigt samtidig via det landsdækkende fænomen, gammeldansforeningerne, hvor man søgte at genskabe nogle "ægte" og tidssvarende balmiljøer og dyrke de danse og den musik, som var ved at forsvinde
4 4 Evald Thomsen (kildemateriale: en biografi primært baseret på Thomsens egne nedskrevne erindringer. Diverse båndoptagelser og dokumenter fra Folkemusikcentret i Hogager): Evald Thomsen, f. 1913, voksede op i den lille by Siem ved Skørping i Himmerland som søn af en økonomisk velstillet snedkermester, der selv spillede dansemusik på 2-radet harmonika i private sammenhænge. Evald Thomsen lærte violinspil og noder og klassiske etuder fra 8-årsalderen og begyndte at spille ude til dans i 11-årsalderen. Som 13-årig mødte han kulsvierne og deres primitive spillemandsmusik en musik der var ganske anderledes og vild end den musik han kendte. Mødet med disse mennesker fra samfundets absolut laveste sociale lag og mødet med deres musik gjorde stort indtryk på ham og fik stor betydning for hans videre musikalske virke. Evald Thomsen's virke som musiker, indsamler, igangsætter og formidler kan herefter opdeles i flg. perioder: (1) Uddannelse som mejerist i Himmerland, balmusiker, og begyndende indsamling af noder indtil (2) Første periode på Fyn: Mellem 1931 og 1942 boede han på Midtfyn, hvor han blev færdiguddannet mejerist, og hvor han bl.a. mødte et helt anderledes pænt musiker og balmiljø i forbindelse med folkedansermusikere. (3) Indsamling og bevarelse: Tilbage i Himmerland i 1942 begyndte han, ved siden af sit arbejde som mejerist og senere som kedel- og maskinpasser på et savværk, at cykle rundt i Himmerland og Vendsyssel hvor han opsøgte gamle spillemænd som var blevet slået ud af den nye underholdningsmusik - her i blandt den musiker som blev hans store musikalske forbillede, violinspillemanden Niels Jørgensen. Han indsamlede noder og instrumenter systematisk, var med til at starte Spillemandsmuseet i Rebild i 1951 og et livskraftigt miljø, hvor de gamle musikere kunne spille deres musik i de rette sammenhænge: til offentlige baller. (4) Landsdækkende inspirator og lærermester for de unge: I 60 erne mødte han arkivar Thorkild Knudsen fra Dansk Folkemindesamling og påbegyndte et samarbejde der varede resten af hans liv. Efter at han i 1963 var flyttet tilbage til Fyn, blev han i 1971 ansat som musikkonsulent på det nyoprettede Folkemusikhus i Hogager (uofficielt blev han kaldt for den første statsansatte spillemand), og I de næste 15 år var han aktiv som indsamler, udvikler og formidler og underviser af den ældre spilletradition til de nye unge folkrevival-musikere, incl. pladeudgivelser, radio- og Tvoptrædender og udenlandsturneer. På denne måde blev han landskendt som den originale, altid impulsive, cigarrygende spillemand, der spillede med en livsglæde og en energi som alle der hørte det var nødt til at forholde sig til. Musikex 3: Evald Thomsen, solo Den toppede høne (1964) Musikex 4: Evald Thomsen & de unge: Molbodrengens Hopsa (1971) Samspillet mellem personlige forudsætninger og drivkræfter - og kulturelle strømninger. Forældrenes normer omkring musik og musikundervisning, samt muligheden for at få en kvalificeret undervisning i lokalområdet, gav Evald Thomsen et teknisk og musikalsk fundament, som senere gjorde ham i stand til mødes på lige fod med de musikere, som havde et lignende fundament. Da han senere mødte kulsvierne og deres vilde musik var det et kulturchock og det ramte en del af hans personlighed, som var åben overfor denne
5 5 påvirkning. Denne spændvidde mellem en borgerlig musikæstetik (iblandet faderens gehørbaserede dansemusik) og kulsviernes totalt modsatte æstetiske ideal er sandsynligvis vigtige brikker til forståelsen af hans mangfoldige og energifyldte musikvirke og har måske samtidig skabt (eller udløst) en indre personlig modsætning eller konflikt (med den dynamik som en sådan afstedkommer) og samtidig en søgen efter at opløse denne modsætning. Han har på et tidspunkt valgt, at det ikke var hans erhvervsarbejde, der var det vigtigste i hans liv og har i stedet for fokuseret på sit musikvirke. Hans enorme arbejde med indsamling af instrumenter og noder har været styret af en personlig drivkraft og et socialt engagement måske en social søgen og har måske været en del af et (bevidst eller ubevidst) langsigtet mål, som senere realiseredes via hans medvirken ved oprettelsen af Spillemandsmuseet og det miljø, hvor musikken genopstod som balmusik. Men samtidig kan det også ses som en del af den samme strømning som gjorde Frederik Iversen berømt 10 år før: en søgen mod at bevare det gamle, det velkendte og det ægte og det naturlige, og hvor denne strømning allerede var synlig via folkedanserforenings-bevægelsens indsamling og dokumentation som startede omkring år Fra 60'erne blev han en del af den landsdækkende folkrevival, og inspireret af mødet med den intellektuelle Thorkild Knudsen, som tilførte ham en ny bevidsthed omkring sin musik og sit virke blev han en formidler af både fortid, alternative æstetiske udtryk og et musikalsk rum med social lighed til ungdomsoprøret og de politiske venstreorienterede. Man kan sige, at han forstod at udnytte de muligheder som denne folkrevival gav ham men senere fik han moralske skrupler, da han oplevede at hans musik ikke udelukkende blev brugt på en måde, som han kunne acceptere. Som musiker spillede han sammen med alle de spillemænd han mødte og tilegnede sig deres forskellige stiludtryk. Man kan hævde, at han på en måde skabte en personlig og mangfoldig spillestil en slags lagring og udvikling af mange forkellige stilarter i én personalstil. Via sit job som musikkonsulent på Folkemusikhuset Hogager kunne han hellige sig sit spil 100 % og her udviklede han efterhånden sit spil til et højere vituost niveau, en spillestil med bordunspil, dobbeltgreb, forsiringer og forskellige bueteknikker. Evald Thomsen's første udenlandstur gik til Oslo, hvor han spillede en koncert i Senere optrådte han utallige gange i koncertform både i TV og rundt i landet, en koncertform som på ingen måde var lagt an på, at publikum skulle sidde adstadigt og lytte/nyde musikken. Mange af disse koncerter kan egentlig bedre betegnes som jamsession-happenings, hvor alle der havde lyst kunne være med når bare de spillede "sig selv" Frits Brinch (kildemateriale: stor mængde båndoptagelser med interviews og samtaler med familie, musikere, venner og andre beboere i Sønderho plus solo-interviews og musikoptagelser m. Frits Brinch): Frits Brinch blev født i 1912 i Sønderho på Fanø, i et lille samfund med stærke familie- og søfartstraditioner, og med en særlig kulturarv, heriblandt en særlig musik- og danseform som var ukendt i resten af Danmark. Siden 1920'erne er denne kulturarv blevet videreført
6 6 via et dynamisk samspil mellem på den ene side kulturbevidste turister og tilflyttere (som har villet bevare) og på den anden side de lokale (som fokuserede mindre på denne bevarelse). Frits Brinch voksede op i et økonomisk ret fattigt hjem med stolte musikertraditioner gennem flere slægtsled. Faderen og bedstefaderen var, da Frits Brinch blev født, byens førende musikere på det foretrukne instrument: violin. Frits begyndte at spille violin som 8-årig, og spillede allerede som 14-årig alene ude; men spillede ellers primært sammen med faderen. I hans ungdom dansede man til ballerne både sønderhoning-sæt dvs. den lokale danseform og det fælles danske blandede spillemandsrepertoire. Som hovederhverv blev han entrepenør, og på musikfronten kom broderen Søren Lassen med på klaver i 40'erne. Fra dette tidspunkt blev idealet til ballerne: én violin (spillet af Frits Brinch) akkompagneret af klaver og evt. med bas, harmonika og/eller trommer som støtte. Frits Brinch ville gerne spille et varieret repertoire, men efterhånden fik han et publikum som stort set udelukkende ville høre (og danse til) sønderhomusikken og samtidig udviklede han sit violinspil til en meget personlig stil. Siden udgivelsen af Grüner-Nielsens bog Folkelig Vals i 1920, hvor musikken fra Fanø havde en fremtrædende plads, var der en vis opmærksomhed omkring Sønderho s særlige musik- og dansetraditioner og Frits Brinch (og de andre musikere) plus lokale dansere var af og til i kontakt med folkedansermiljøer fra hele Danmark men sandsynligvis primært med fokus på dansen. Han optrådte en del gange i radio og TV, primært som en forholdsvis anonym repræsentant for den særprægede Fanø musikkultur, eller som søn af faderen som førte ordet og først fra slutningen af 60 erne ser det ud til, at han blev fremstillet (og opfattet) som en mere individuel repræsentant. I forbindelse med folkemusikbølgen i 70 erne blev både han og Sønderhokulturen "opdaget" af de nye unge folkemusikmiljøer, og han opnåede efterhånden en slags kultstatus som traditionsbærer. Musikex. 5: Frits & Pitter Brinch1950 Musikex. 6: Frits Brinch Samspillet mellem personlige forudsætninger og drivkræfter og kulturelle strømninger. Den kulturarv og de familietraditioner, som Frits Brinch voksede op med, kom til at styre hans virke gennem hele livet. Hans måde at spille på, lærte han ved at lytte til de ældre men han har haft nogle valgmuligheder, for faderen var tilsyneladende ikke så dygtig en musiker som bedstefaderen og i skolen spillede læreren en helt anden slags violinspil. Der er noget der tyder på, at han har haft et modsætningsfyldt forhold til faderen, som langt op i voksenlivet synes at have været ret dominerende i forhold til Frits. Og i modsætning til den noget yngre bror (Søren Lassen) lader det til at Frits ofte var bange for ikke at leve op til andres forventninger når det galdt hans musik.
7 7 Han har spillet meget andet musik men på et tidspunkt er det blevet tydeligt for ham, at hans force var sønderho-musikken og at det var hans kunnen på dette område, som adskilte ham fra alle andre musikere. Musikken har været vigtig for hans identitetsfølelse. Gennem den oplevede han både en stolthed over at videreføre musiktraditionen, og en nær tilknytning til det lille samfund, og til den fortid som var en naturlig og væsentlig del af nutiden. I Sønderho har han oplevet en konstant stillingtagen til sin musik, og i sin egenskab af at være den person, som lokalsamfundet havde udvalgt til at være den eneste, der kunne spille musikken på den rigtige måde, har han befundet sig midt i "skudlinien", midt i det dynamiske og sandsynligvis ofte konfliktfyldte samspil mellem de kulturelle strammere og slappere. Det pres, som denne dynamik har forårsaget, har, sammenholdt med hans ønske om at tilfredsstille sit publikum, sandsynligvis haft en væsentlig betydning for, at han i så høj grad udviklede sit violinspil og sin violinteknik. Han har således haft en høj status som musiker. Han har med hård hånd styret musikken ind i den virkelighed, hvor ballerne blev større, og hvor der derfor var brug for en kraftigere lydstyrke. Men trods de traditionstro normer, havde han ingen problemer med at benytte de tidligere norm-fremmede instrumenter som fx trommer og harmonika sålænge musikerne accepterede hans lederrolle. Og selve det, at forholde sig til den virkelighed, som var i evig forandring, har generelt været langt vigtigere for ham end at fastholde selve musikken i en uforandret form. Han ville også gerne ud med musikken til et større publikum. Efterhånden som han i 1970'erne oplevede at andre udgav hans musik på plade bl.a. den unge gruppe Sand på Gulvet, som blev landskendte med en blanding af den instrumentale fanømusik og sange fik han selv lyst til at indspille en plade. Sammensætningen skulle være hans violin plus klaver, harmonika, sekundviolin og klarinet; men det blev aldrig til noget, bl.a. fordi broderen Søren Lassen var imod det. Han havde altså visionerne og havde en holdning til at musikken skulle tilpasses til plademediet, men han havde ikke evnerne eller mulighederne for at føre det ud i livet. Sammenfatning. Dette var en beskrivelse af de tre musikeres liv og virke, og et forsøg på en tolkning af nogle af de kræfter, som har styret deres virke og den retning, som deres musik har udviklet sig i. Deres personlige forudsætninger, og deres personligheder, har været forskellige. Men i deres forhold til selve musikken er der en vigtig lighed som bliver fremhævet i flere af kilderne: de har alle haft et stærkt og dybt engagement når det handlede om deres musikform og en indlevelse og enten eller holdning til musikudøvelsen Frederik Iversen kunne fx. kun acceptere musikere som var ærlige i deres spil (formuleringen er min tolkning af forskellige udsagn), Evald Thomsen betonede ofte at man skulle spille sig selv og Frits Brinch talte om hjertespil. Disse holdninger til musikudøvelse (ærlighed, være sig selv, følge hjertet/følelserne) er almene menneskelige værdier som ingen velsagtens stiller spørgsmål ved.
8 8 Men i forhold til den nationale musikkulturelle strømning har deres musikformer været kendetegnet ved et generelt fravalg til fordel for deres traditionelle musikformer. Deres valg af musikalske udtryk fremstår derfor ikke som en del af det almene men kan opfattes som værende i opposition eller som alternativer. Men man kan sammenfatte og sige, at de alle i samspillet mellem deres personlige forudsætninger og drivkræfter og de kulturelle strømninger har foretaget valg på basis af deres erfaringer. Disse erfaringer handler om både et individuelt plan og et kollektivt plan. Og jo mere vi sætter dem i fokus, jo tættere vi bevæger os ind på deres liv, deres personlighed og deres musik des mere kommer de og deres musik til at fremstå som unikke, særegne og specielle.
Alsidige personlige kompetencer
Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer
Læs mere10 principper bag Værdsættende samtale
10 principper bag Værdsættende samtale 2 Værdsættende samtale Værdsættende samtale er en daglig praksis, en måde at leve livet på. Det er også en filosofi om den menneskelige erkendelse og en teori om,
Læs mereHarmonika og højskole
2016 Harmonika og højskole Uge 31 31/7 7/8 2016 Side 2 Send harmonikaen på højskole Livsstilshøjskolen i Gudum inviterer til et fuldstændig fantastisk harmonikakursus, hvor harmonikaen er i centrum. Vi
Læs mereDet udviklende samvær Men hvorvidt børn udvikler deres potentialer afhænger i høj grad af, hvordan forældrenes samvær med børnene er.
Også lærere har brug for anerkendelse (Jens Andersen) For et par måneder siden var jeg sammen med min lillebrors søn, Tobias. Han går i 9. klasse og afslutter nu sin grundskole. Vi kom til at snakke om
Læs mereSelvevaluering 2008/2009 på Ollerup Efterskole
Selvevaluering 2008/2009 på Ollerup Efterskole Ind i Musikken en kort undersøgelse omkring skolens musikalske miljø og lyd generelt på Ollerup Efterskole. I forbindelse med årets selvevaluering har vi
Læs meregiv dit barn en gave for livet
Spillelyst giv dit barn en gave for livet Musik er sundt for sjælen Alle ved hvad musik kan gøre ved os. Den kan gøre os glade, den kan få os til at gyse, den kan vække minder, den kan få os til at danse,
Læs mereIndledende bemærkninger
Indledende bemærkninger I indeværende år, 1993, er det 100 år siden, Bornholms Højskole på sit nuværende sted ved Ekkodalen begyndte sin virksomhed. Der havde været forberedelser hele foråret 1893, den
Læs mereKære lærere. Rigtig go arbejdslyst!
Kære lærere Vi glæder os til at spille koncerten Carls legende liv for jer i uge 17. Over hele landet i 2015 er Carl Nielsen 150 årsdag blevet fejret på alle mulige måder. Nu er det blevet så blevet tid
Læs mereEn national vision for folkeoplysningen i Danmark. Af kulturminister Marianne Jelved
Kulturministeriet: National vision for folkeoplysningen http://kum.dk/kulturpolitik/uddannelse-folkeoplysning-og-hoejskoler/folkeoplysning/... Side 1 af 1 05-03-2015 National vision for folkeoplysningen
Læs mereMusik B stx, juni 2010
Musik B stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Musikfaget forener en teoretisk-videnskabelig, en kunstnerisk og en performativ tilgang til musik som en global og almenmenneskelig udtryksform.
Læs mereSamtaleredskab - kompetencekort Redskab 5
Samtaleredskab - kompetencekort Redskab 5 Formål Kortene kan bruges til at starte en fælles drøftelse om hinandens arbejdsområder og udviklingsønsker, gennem at give indblik i, hvad der optager ens kollegaer
Læs mereCENTER FOR TRAUME- OG TORTUROVERLEVERE (CETT) PSYKIATRIEN I REGION SYDDANMARK
PULJE FOR PERSONALEPOLITISKE PROJEKTER REGION SYDDANMARK SAMKLANG MUSISK SAMARBEJDE AFSLUTTENDE RAPPORT CENTER FOR TRAUME- OG TORTUROVERLEVERE (CETT) PSYKIATRIEN I REGION SYDDANMARK Indhold Projektets
Læs mere6Status- og udviklingssamtale. Barnet på 5 6 år. Læringsmål og indikatorer. Personalets arbejdshæfte - Børn.på.vej.mod.skole.
Personalets arbejdshæfte - Børn.på.vej.mod.skole. Århus Kommune Børn og Unge Læringsmål og indikatorer 6Status- og udviklingssamtale. Barnet på 5 6 år 1. Sociale kompetencer Barnet øver sig i sociale kompetencer,
Læs mereDenedueforatmindeosom, atheligåndenskraftogvejledning erheltafgørendemidtialvorgode ognødvendigeplanlægning!
På Indre Missions Lederkonference 23. - 25. marts 2012 var en del af undervisningen udformet som et "LK12-køkken" med Helene Svinth Mathiassen, Brian Madsen og Carsten (Sprint) Korsholm Poulsen som de
Læs mereKrumtappen et handicapcenter i Ballerup Kommune
Krumtappen et handicapcenter i Ballerup Kommune Selve bygningen, som huser handicapcenteret, er formet som en krumtap noget medarbejderne i sin tid selv var med til at beslutte. Krumtappen er et dag- og
Læs mereLæremidler og fagenes didaktik
Læremidler og fagenes didaktik Hvad er et læremiddel i naturfag? Oplæg til 5.november 2009 Trine Hyllested,ph.d.,lektor, UCSJ, p.t. projektleder i UC-Syd Baggrund for oplægget Udviklingsarbejde og forskning
Læs mereKan vi fortælle andre om kernen og masken?
Kan vi fortælle andre om kernen og masken? Det kan vi sagtens. Mange mennesker kan umiddelbart bruge den skelnen og den klarhed, der ligger i Specular-metoden og i Speculars begreber, lyder erfaringen
Læs mereHvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen
Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen De fleste danskere behøver bare at høre en sætning som han tog sin hat og gik sin vej, før de er klar over hvilken sprogligt
Læs mereGuds rige og Guds evighed overtrumfer døden og dermed også tiden. Derfor har Guds rige og Guds evighed betydning også i øjeblikkets nu.
Gudstjeneste i Skævinge & Lille Lyngby Kirker den 2. juni 2013 Kirkedag: 1.s.e.Trin/A Tekst: Luk 16,19-31 Salmer: SK: 747 * 696 * 47 * 474 * 724 LL: 747 * 447 * 449 * 696 * 47 * 474 * 724 Hvem kommer ind
Læs mereForældrene har haft mulighed for at komme med uddybende kommentarer til en række af spørgsmålene.
Bilag Grønærten Forældrene har haft mulighed for at komme med uddybende kommentarer til en række af spørgsmålene. 1) Er der tiltag eller aktiviteter, som kan styrke børnenes personlige udvikling, som du
Læs mereIndholdsfortegnelse. DUEK vejledning og vejleder Vejledning af unge på efterskole
Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Problemstilling... 2 Problemformulering... 2 Socialkognitiv karriereteori - SCCT... 3 Nøglebegreb 1 - Tro på egen formåen... 3 Nøglebegreb 2 - Forventninger til udbyttet...
Læs mereNår ledelse sker - mellem viden og væren 1. udgave 1. oplag, 2015
1 Når ledelse sker - mellem viden og væren 1. udgave 1. oplag, 2015 2015 Nyt Perspektiv og forfatterne Alle rettigheder forbeholdes Mekanisk, elektronisk, fotografisk eller anden gengivelse af eller kopiering
Læs mereUndersøgelse af Lederkompetencer
Undersøgelse af Lederkompetencer Af: Susanne Teglkamp, Direktør i Teglkamp & Co. Teglkamp & Co. har netop afsluttet en internetbaseret undersøgelse af hvad vi synes kendetegner den gode leder. I alt 401
Læs mereJeg vil ikke skrive for voksne. Jeg vil skrive for en læserkreds, som kan skabe mirakler. Kun børn skaber mirakler, når de læser.
Jeg vil ikke skrive for voksne. Jeg vil skrive for en læserkreds, som kan skabe mirakler. Kun børn skaber mirakler, når de læser. Astrid Lindgren 1 1. Indledning Dette er Ringsted Kommunes sprog- og læsestrategi
Læs mereDB Evaluering oktober 2011
DB Evaluering oktober 2011 Matematik Vi har indarbejdet en hel del CL metoder i år: gruppearbejde, "milepæle" og adfærdsmæssige strategier. Eleverne er motiverede for at arbejde som et team. Hele DB forstår
Læs mereMusiktalenter skal brande kommunen
Musiktalenter skal brande kommunen Hedensted Kommune vil gerne være kendt for at satse på musikken. Tørring Skole og Hedensted Musikskole skal folde drømmen ud med projektet Musik Talent Tørring. Af Jakob
Læs mereFaglig læsning i matematik
Faglig læsning i matematik af Heidi Kristiansen 1.1 Faglig læsning en matematisk arbejdsmåde Der har i de senere år været sat megen fokus på, at danske elever skal blive bedre til at læse. Tidligere har
Læs mereJazzens veje fra New Orleans. Om jazzhistorie, legender og traditioner
Jazzens veje fra New Orleans Om jazzhistorie, legender og traditioner Jazzens veje fra New Orleans Om jazzhistorie, legender og traditioner Knud Knudsen Udgivet af Historiestudiet, Aalborg Universitet
Læs mereHUB FOR DESIGN & LEG
RESPEKT FOR LEGEN I SIG SELV HUB FOR DESIGN & LEG ÅBENHED OVER FOR DET NYE OG UAFPRØVEDE LEGEUDVIKLING MED HØJ FAGLIGHED FRIHED OG FLEKSIBILITET MOTIVATION OG ENGAGEMENT 10 INDSIGTER OM DEN DANSKE TILGANG
Læs mereKURSUS FOR NYE EFTERSKOLELÆRERE NOVEMBER, 2015. Mandag d. 9. november
KURSUS FOR NYE EFTERSKOLELÆRERE NOVEMBER, 2015 Mandag d. 9. november Arbinger Den Anerkendende Tilgang Narrative Samtaler Praktiske råd PERSPEKTIVET Hverdagen på din egen efterskole 90 95% af eleverne
Læs mereNaturprofil. Natursyn. Pædagogens rolle
Naturprofil I Skæring dagtilbud arbejder vi på at skabe en naturprofil. Dette sker på baggrund af, - at alle vores institutioner er beliggende med let adgang til både skov, strand, parker og natur - at
Læs mereSønderjyllands Symfoniorkester
Sønderjyllands Symfoniorkester Tema 2018 : t r a z o M e k s i g a M Et musikforløb for 4. klasser Forældremateriale 1 Indhold Kære forældre... Brev uddelt på skolerne... Om skolekoncerterne... Børn og
Læs mereLæreplaner i Børnehaven Kornvænget.
Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der
Læs mereAars IK ordinær generalforsamling 11.02.15
Aars IK ordinær generalforsamling 11.02.15 Bestyrelsens beretning 2014. STATUS ULTIMO 2014 i AARS IK: Flere medlemmer end primo 2014 tilgang af flere unge der ønsker at spille fodbold og være en del af
Læs mereÅrsplan 2012/2013 for musik i 3. klasse
Årsplan 2012/2013 for musik i 3. klasse Lærer: Suat Cevik Formål for faget musik Formålet med undervisningen i musik er, at eleverne udvikler deres evne til at opleve musik og til at udtrykke sig i og
Læs mereSOCIAL KONSTRUKTION - ind i samtalen
Kenneth & Mary Gerken (2005) SOCIAL KONSTRUKTION - ind i samtalen den 09-03-2012 kl. 8:31 Søren Moldrup side 1 af 5 sider 1. Dramaet i socialkonstruktionisme En dramatisk transformation finder sted i idéernes
Læs mereNiels Egelund (red.) Skolestart
Niels Egelund (red.) Skolestart udfordringer for daginstitution, skole og fritidsordninger Kroghs Forlag Indhold Forord... 7 Af Niels Egelund Skolestart problemer og muligheder... 11 Af Niels Egelund Forudsætninger
Læs mereUndersøgelse af undervisningsmiljøet på Flemming Efterskole 2013
Undersøgelse af undervisningsmiljøet på Flemming Efterskole 2013 1.0 INDLEDNING 2 2.0 DET SOCIALE UNDERVISNINGSMILJØ 2 2.1 MOBNING 2 2.2 LÆRER/ELEV-FORHOLDET 4 2.3 ELEVERNES SOCIALE VELBEFINDENDE PÅ SKOLEN
Læs mereDen anerkendende tilgang, består af 5 hovedprincipper:
Den anerkendende udforskning, lader os lede efter andres gode intentioner, samt finde frem til hvad de er gode til, og brænder for. Det er en metode, der er baseret på at stille spørgsmål spørgsmål, der
Læs mereLæreplaner. Vores mål :
Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget
Læs mereBevægelsesdagplejer Dorthea Marie Rønnov Hansen kaldenavn: Dorthe Højvang Nord 63 6580 Vamdrup Tlf: 21600192 + 75583409
Bevægelsesdagplejer Dorthea Marie Rønnov Hansen kaldenavn: Dorthe Højvang Nord 63 6580 Vamdrup Tlf: 21600192 + 75583409 Kontakt mig gerne for uforpligtende besøg. Velkommen til min dagpleje. Mine åbningstider:
Læs merepræsenterer OTTO MORTENSEN
T R I O E N S A M K L A N G præsenterer OTTO MORTENSEN 1907 1986 Som komponist, pædagog, dirigent, pianist og musikvidenskabelig forsker. I Sang / Musik Fortælling og Billeder Hvilken betydning har Otto
Læs mereTal nordisk det nytter! Hvordan vi undgår at tale engelsk i nordisk sammenhæng
Tal nordisk det nytter! Hvordan vi undgår at tale engelsk i nordisk sammenhæng Af Karin Guldbæk-Ahvo For mange andre nordboer er det meget svært at finde ud af, om danskerne taler om lager, læger, lejr,
Læs mereDet sammenhængende børne- og ungeliv
Det sammenhængende børne- og ungeliv - vejen til ny velfærd for børn, unge og deres familier i Odense 14. februar 2013 Vores udfordring Vi har en dobbelt udfordring i Odense: Vi har høje ambitioner for
Læs mereCitater fra: Af Jes Dietrich
Citater fra: Hjertet og Solar Plexus Erindringens Tale Balancepunktet Af Jes Dietrich Dit liv er en stor proces af valg med det formål at udvikle dig selv og elske dig selv mere. Den dag du ikke behøver
Læs mereGruppeopgave kvalitative metoder
Gruppeopgave kvalitative metoder Vores projekt handler om radikalisering i Aarhus Kommune. Vi ønsker at belyse hvorfor unge muslimer bliver radikaliseret, men også hvordan man kan forhindre/forebygge det.
Læs mereMarianne Jelved. Samtaler om skolen
Marianne Jelved Samtaler om skolen Marianne Jelved Samtaler om skolen Indhold Forord........................................ 7 Brændpunkter i skolepolitikken...................... 11 Skolen og markedskræfterne..........................
Læs mereUndersøgelsesdesign - Det Gode Liv
12. juli 2012 Undersøgelsesdesign - Det Gode Liv Det Gode Liv blandt borgerne i Ballerup, ønsker at undersøge menneskers forestillinger og praksis relateret til hhv. det gode liv og velfærd. De to begreber
Læs mereJulemandens arv. Kapitel 23. Efter et kort øjeblik blev døren åbnet, og Frederikke Severinsen stod foran dem.
Kapitel 23 Efter et kort øjeblik blev døren åbnet, og Frederikke Severinsen stod foran dem. Goddag og velkommen Hr. Branzoo sagde hun henvendt til Johnny. Hun vendte sig om mod Jenny med et spørgende blik.
Læs mereDette kompetenceområde beskæftiger sig med at arrangere, improvisere og komponere musik samt igangsætte og lede skabende musikalske aktiviteter.
Sammenligning med JJJ/IU/LY/SB og med JEV oplæg 6/11-12= med gult er steder med ubetydelig eller ingen rettelser. Med rødt er vores formuleringer med sort er den tilrettede version.: Kompetencemål i musik
Læs mereOm socialpædagogers arbejde med udviklingshæmmede. Professionelt nærvær
Om socialpædagogers arbejde med udviklingshæmmede borgere Professionelt nærvær Kære læser Socialpædagogerne Nordjylland vil præsentere vores fag med dette hæfte. Det er et fag, som vi er stolte af, og
Læs mereSÅDAN EN SOM DIG - Når voksne konstruerer og typificerer børn
SÅDAN EN SOM DIG - Når voksne konstruerer og typificerer børn Af: Anne-Lise Arvad, 18 års erfaring som dagplejepædagog, pt ansat ved Odense Kommune. Han tager altid legetøjet fra de andre, så de begynder
Læs mereKætter Kvartet skolekoncert
Kætter Kvartet skolekoncert 2001/2002 Undervisningsmateriale (lærermateriale) copyrigt: John Bæk 2 UNDERVISNINGSMATERIALE (LÆRERMATERIALE) TIL BRUG I FORBINDELSE MED SKOLEKONCERT MED KÆTTER KVARTET Kætter
Læs mereSOLISTUDDANNELSE DET JYSKE MUSIKKONSERVATORIUM
STUDIEORDNING FOR SOLISTUDDANNELSE DET JYSKE MUSIKKONSERVATORIUM Senest revideret september 2012 1 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 2 1. Uddannelsens betegnelse på dansk og engelsk... 3 2. Uddannelsens
Læs mereNår motivationen hos eleven er borte
Når motivationen hos eleven er borte om tillært hjælpeløshed Kristina Larsen Stud.mag. i Læring og Forandringsprocesser Institut for Læring og Filosofi Aalborg Universitet Abstract Denne artikel omhandler
Læs mereLæringsmål og indikatorer
Personalets arbejdshæfte - Børn på vej mod børnehave Århus Kommune Børn og Unge Læringsmål og indikatorer Status- og udviklingssamtale. Barnet på 2 3 år 1. Sociale kompetencer Barnet øver sig i sociale
Læs mereSprogbrug og sprogfunktioner i to kontekster
Lene Herholdt Sprogbrug og sprogfunktioner i to kontekster En undersøgelse af det danskfaglige potentiale i udeundervisningen i naturklassen på Rødkilde Skole Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag 2
Læs merePRÆDIKEN SØNDAG DEN 6.JULI 2014 3.SETRIN KRARUP KL. 9 VESTER AABY KL.10.15 AASTRUP KL. 14 (KIRKEKAFFE) Salmer: 747,52,365,167,375
PRÆDIKEN SØNDAG DEN 6.JULI 2014 3.SETRIN KRARUP KL. 9 VESTER AABY KL.10.15 AASTRUP KL. 14 (KIRKEKAFFE) Salmer: 747,52,365,167,375 Gud lad os leve af dit ord som dagligt brød på denne jord Din bror er kommet.
Læs mereEroica m u s i k k e n i s k o l e t j e n e s t e n
Eroica m u s i k k e n i s k o l e t j e n e s t e n Beethoven I dette hæfte skal du arbejde med et musikværk, der hedder Eroica. Det bliver spillet af et stort symfoniorkester. Musikværket Eroica er skrevet
Læs mereSynlig Læring i Gentofte Kommune
Synlig Læring i Gentofte Kommune - også et 4-kommune projekt Hvor skal vi hen? Hvor er vi lige nu? Hvad er vores næste skridt? 1 Synlig Læring i følge John Hattie Synlig undervisning og læring forekommer,
Læs mereCubion A/S Ny Haderslev Kommune Forslag til overordnet vision 2007-2017 d. 20. september 2006 Side 1. Haderslev Kommune. Forslag til overordnet vision
Cubion A/S Ny Haderslev Kommune Forslag til overordnet vision 2007-2017 d. 20. september 2006 Side 1 Haderslev Kommune Forslag til overordnet vision 2007-2017 De beslutninger, vi tager nu, er med til at
Læs mereTæt forældresamarbejde gavner undervisning og fritid
Tæt forældresamarbejde gavner undervisning og fritid Af Orla Nielsen i samtale med Lena Isager I flere klasser på Beder skole støtter forældrene op om skole-hjemsamarbejdet og deltager i traditionsrige
Læs mereIndivid og fællesskab
INDIVIDUALITET I DET SENMODERNE SAMFUND Individ og fællesskab - AF HENNY KVIST OG JÓRUN CHRISTOPHERSEN I forholdet mellem begreberne individ og fællesskab gælder det til alle tider om at finde en god balance,
Læs mereKØGE EN KULTURBY EN KULTURSTRATEGI ÉN AFSTEMNING MED TIDLIGERE PLANER OG EN OPDATERING EN TILPASNING TIL VIRKELIGHEDEN OG ET REALITETSTJEK
KØGE EN KULTURBY EN KULTURSTRATEGI ÉN AFSTEMNING MED TIDLIGERE PLANER OG EN OPDATERING EN TILPASNING TIL VIRKELIGHEDEN OG ET REALITETSTJEK EN FASTHOLDELSE AF ALT DET DER GÅR GODT OG EN HURTIG SCANNING
Læs mereNyt værdigrundlag s. 2. Rønbækskolens formål, mål og værdigrundlag s. 3. Værdigrundlaget arbejder i hverdagen s. 6
1 Indholdsfortegnelse: Nyt værdigrundlag s. 2 Rønbækskolens formål, mål og værdigrundlag s. 3 Værdigrundlaget arbejder i hverdagen s. 6 Formål, værdigrundlag og mål kort fortalt s. 10 Nyt værdigrundlag
Læs mereHaderslev Kommune På vej mod 2017. De beslutninger, vi tager nu, er med til at forme vores fremtid Citat: Peter Drucker
Haderslev Kommune På vej mod 2017 De beslutninger, vi tager nu, er med til at forme vores fremtid Citat: Peter Drucker Haderslev Kommune 25.01.2007 På vej mod 2017 Haderslev Kommune 25.01.2007 Side 2
Læs mereBOLIG&TAL 9 BOLIGØKONOMISK VIDENCENTER. Et nyhedsbrev, der præsenterer tendenser, de seneste tal og oversigter om boligmarkedet 1
BOLIGØKONOMISK BOLIG&TAL 9 VIDENCENTER Et nyhedsbrev, der præsenterer tendenser, de seneste tal og oversigter om boligmarkedet 1 BOLIGPRISERNE I 4. KVARTAL 215 Sammenfatning For første gang ser Boligøkonomisk
Læs mereTIPS TIL SAMARBEJDET OM SAMTALEGUIDEN
Samtaleguiden 36 Samtaleguiden er lavet primært til unge, der ryger hash. Som vejleder, mentor m.fl. kan du bruge Samtaleguiden som et fælles udgangspunkt i samtalen med den unge. Du kan dog også blot
Læs mereDin rolle som forælder
For mig er dét at kombinere rollen som mentalcoach og forældrerollen rigtigt svært, netop på grund af de mange følelser som vi vækker, når vi opererer i det mentale univers. Samtidig føler jeg egentlig
Læs mereNetværk for fællesskabsagenter
Netværk for fællesskabsagenter Konsulentdag KL d.21.10.14 Jacqueline Albers Thomasen, Sund By Netværket At komme til stede lyt til musikken og: En personlig nysgerrighed Væsentlige pointer fra sidst? Noget
Læs mereBilag_forforståelse: Forforståelse ved gruppe medlem 1:
Bilag_forforståelse: Forforståelse ved gruppe medlem 1: Forforståelse af ældre - Søminen introduktion Jeg tror at ældre lever længere, er bedre økonomisk stillet og for en stor dels vedkommende er mere
Læs mereBØRN OG UNGES TRIVSEL
Årsmøde i Skolesundhed.dk 07 03 2016 BØRN OG UNGES TRIVSEL EN UDFORDRING FOR BØRN, UNGE OG VOKSNE DPU, AARHUS BØRN OG UNGE OM STORE UDFORDRINGER I DERES LIV At nå alt det jeg gerne vil i min fritid! Ida
Læs mereMin intention med denne ebog er, at vise dig hvordan du
Min intention med denne ebog er, at vise dig hvordan du får en bedre, mere støttende relation til dig selv. Faktisk vil jeg vise dig hvordan du bliver venner med dig selv, og især med den indre kritiske
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsOrdning
Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsOrdning Formålet med mål - og indholdsbeskrivelsen for skolefritidshjem (SFO) er at give borgerne mulighed for at få indblik i prioriteringerne og serviceniveauet
Læs mereTegn på læring sådan gør I
Tegn på læring sådan gør I 1 2 3 Tegn på læring sådan bruger I materialet At sætte ord på læring sådan gør I At evaluere læring sådan gør I 4 Redskaber sådan holder I fokus 5 Cases sådan kan det gøres
Læs merePatientperspektivet på læge-patientrelationen i almen praksis. med særligt fokus på interpersonel kontinuitet
Patientperspektivet på læge-patientrelationen i almen praksis med særligt fokus på interpersonel kontinuitet Resume af ph.d. afhandling Baggrund Patienter opfattes i stigende grad som ressourcestærke borgere,
Læs mereDONORBARN I SKOLE. Inspiration til forældre. Storkklinik og European Sperm Bank
DONORBARN I SKOLE Inspiration til forældre KÆRE FORÆLDER Vi ønsker med dette materiale at give inspiration til dig, som har et donorbarn, der starter i skole. Mangfoldigheden i familier med donorbørn er
Læs mereRAPPORT Natur i generationer September 2009 DANMARKS NATURFREDNINGSFORENING PROJEKT 56456. Udarbejdet af: Celia Paltved-Kaznelson
Masnedøgade 22-26 DK-2100 København Ø Denmark RAPPORT Natur i generationer September 2009 DANMARKS NATURFREDNINGSFORENING PROJEKT 56456 Udarbejdet af: Celia Paltved-Kaznelson CVR 11 94 51 98 VAT DK 11
Læs mereDet er velkendt, at Det Kongelige
Fra revyviser til filmhits Spændende nodesamling er nu katalogiseret af seniorforsker, ph.d. Claus Røllum-Larsen Det er velkendt, at Det Kongelige Bibliotek har en stor og interessant samling af småtryk,
Læs mereFremtiden får ikke så mange ord med i evangelierne. Tales der endeligt om fremtiden, så er det i evighedens betydning.
Gudstjeneste i Skævinge & Lille Lyngby Kirke den 1. juni 2014 Kirkedag: 6.s.e.påske/B Tekst: Joh17,20-26 Salmer: SK: 257 * 254 * 264 * 263 * 251,3 * 267 LL: 257 * 254 * 263 * 251,3 * 267 I et par og 30
Læs mereTilsynserklæring for Ådalens Privatskole 2015
1. Indledning Denne tilsynserklæring er udarbejdet af tilsynsførende Lisbet Lentz, der er certificeret til at føre tilsyn med frie grundskoler. Vurderingerne i erklæringen bygger på data, som jeg har indsamlet
Læs mereNetværket Interne Auditorer i Danmark. Frederiksminde
Netværket Interne Auditorer i Danmark Frederiksminde 16. april 2013 Coach og Organisationskonsulent Karsten Schiøtz Auditorers udfordringer? Hvad oplever du som dine største udfordringer ved at være intern
Læs mereDer blev endvidere nedfældet i kontrakten at vi arbejder med målene:
Værdier i Institution Hunderup, bearbejdet i Ådalen. Sammenhæng: Vi har siden september 2006 arbejdet med udgangspunkt i Den Gode Historie for at finde frem til et fælles værdigrundlag i institutionen.
Læs mereØ-LEJREN PÅ LYØ 1970 I 40 ÅR 2010
Ø-LEJREN PÅ LYØ 1970 I 40 ÅR 2010 Udstilling på Lyø Kultur- og Besøgscenter 27. juni 8. august 2010 DET HELE STARTEDE MED MØLLEN PÅ LYØ Når man får Lyø ind i sjælen! 1970 gav Kulturministeriet tilskud
Læs mereNår uenighed gør stærk
Når uenighed gør stærk Om samarbejdet mellem forældre og pædagoger Af Kurt Rasmussen Dorte er irriteret. Ikke voldsomt, men alligevel så meget, at det tager lidt energi og opmærksomhed fra arbejdsglæden.
Læs mereÅrsplan 2011/2012 for musik i 4. klasse
Årsplan 2011/2012 for musik i 4. klasse Lærer: Suat Cevik Formål for faget musik Formålet med undervisningen i musik er, at eleverne udvikler deres evne til at opleve musik og til at udtrykke sig i og
Læs mereSærligt sensitive mennesker besidder en veludviklet evne til at reflektere og tage ved lære af fortiden.
Særligt sensitive mennesker besidder en veludviklet evne til at reflektere og tage ved lære af fortiden. Derfor rummer du som særligt sensitiv et meget stort potentiale for at udvikle dig. Men potentialet
Læs merePrædiken til 3. s. i advent kl. 10.00 i Engesvang
1 Prædiken til 3. s. i advent kl. 10.00 i Engesvang 78 - Blomster som en rosengård 86 - Hvorledes skal jeg møde 89 - Vi sidder i mørket, i dødsenglens skygge 80 - Tak og ære være Gud 439 O, du Guds lam
Læs mereOpdateret Lederskab. Når kompetenceudviklingen for alvor rykker. - et nyhedsbrev for ledere om lederskab og ledelse. Kompetencer. Nr.
Nr. 5 2009 Tema: Individuel kompetenceudvikling, et tigerspring. Når kompetenceudviklingen for alvor rykker Det er et must, at man som leder skal arbejde med individuel kompetenceudvikling for sine medarbejdere.
Læs mereTekster: Mika 6,6-8, 1 Tim 1,12-17, Matt 20,20-28
Tekster: Mika 6,6-8, 1 Tim 1,12-17, Matt 20,20-28 Salmer: 729 Nu falmer skoven, 598 O, Gud du ved og kender, 52 Du, Herre Krist, 613 Herre du vandrer, 438 Hellig, hellig, 477 Som korn, 730 Vi pløjed og
Læs mereLisbeth Fruensgaard. Det er nu. eller aldrig! Få mere tid og overskud til familien. Arbejdsbog. Gyldendal
Lisbeth Fruensgaard Det er nu eller aldrig Få mere tid og overskud til familien Arbejdsbog Gyldendal Del I Vend tiden på hovedet "#$%&'($)*+,-"#$%#&%'(%#))#&%*)+&,-.%/0%1#&#%$,+%2-%23#&45(+%$,)%6*1,),#'%
Læs mereBalance i hverdagen. Af: Annette Aggerbeck, journalist
Denne artikel er fremstillet for Sygeforsikringen Danmark. Den indgår i det andet nummer af deres elektroniske nyhedsbrev Nyt & Sundt, som er produceret i samarbejde med Netdoktor. Balance i hverdagen
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsHjem
Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsHjem Formålet med mål - og indholdsbeskrivelsen for skolefritidshjem (SFH) i Holstebro Kommune er at give borgerne mulighed for at få indblik i prioriteringerne
Læs mereSangens kår i Sangens År
Sangens kår i Sangens År Kære sminister Bertel Haarder! Med stor glæde og forventning har jeg hilst Sangens År velkommen flot initiativ, der under pressens og din bevågenhed officielt blev indledt ved
Læs mereI 4.-6.-klaser arbejdes der hen mod, at eleverne får et mere bevidst forhold til at anvende faglige begreber og det religiøse sprogs virkemidler.
I 4.-6.-klaser arbejdes der hen mod, at eleverne får et mere bevidst forhold til at anvende faglige begreber og det religiøse sprogs virkemidler. Det skal medvirke til, at eleverne bliver i stand til at
Læs mereVelkommen. Kort præsentation hvad er du optaget af i øjeblikket
Velkommen Kort præsentation hvad er du optaget af i øjeblikket Dagens program Opgaven til i dag Karl Tomms spørgehjul Reflekterende team Domæneteori Respons fra ledelsen Grafisk facilitering Evaluering
Læs mereKompetenceafklaring. Hvordan og hvorfor
Kompetenceafklaring Hvordan og hvorfor Alice i eventyrland "Søde, lille filurkat," begyndte hun, meget forsigtigt hun vidste jo nemlig slet ikke, om den kunne lide at blive tiltalt på den måde! Men katten
Læs mereI hele maj sætter vi fokus på musik! Musikalsk. Tak for samarbejdet til:
på I hele j sætter vi fokus på musik! Musik er nge ting. Mange forskellige stilarter leveret af nge forskellige mennesker. Individuelt, i små og store grupper eller hele orkestre. Der er skrevet sser af
Læs mereRødovre Kommunes politik for socialt udsatte borgere. Vi finder løsninger sammen
Rødovre Kommunes politik for socialt udsatte borgere Vi finder løsninger sammen Forord Det er en stor glæde at kunne præsentere Rødovre Kommunes første politik for udsatte borgere. Der skal være plads
Læs mereProces 2 med DR SymfoniOrkestret 2010
Proces 2 med DR SymfoniOrkestret 2010 Proces 2 med DR SymfoniOrkestret s. 2 DR SymfoniOrkestret Du skal til koncert med DR SymfoniOrkestret. Det er et stort symfoniorkester, som består af ca. 70 musikere.
Læs mere