Læreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue

Transkript

1 Læreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue

2 Indledning Nørreå Børnehus er en privat integreret institution med børnehave og vuggestue. Den er oprettet i august 2010 og er normeret til 40 børn. 20 vuggestuebørn og 20 børnehavebørn. Personalenormeringen består af pædagoger og pædagogmedhjælpere. Der er 9 ansatte. Derudover vil der i perioder være forskelligt løst personale, så som virksomhedspraktikanter, skolepraktikanter m.m. Vi ligger vægt på tryghed, anerkendelse, motorik, sanserne og ikke mindst glæden ved at røre sig. Vores værdier er : Hjerterum, udvikling og bevægelse. Pædagogiske læreplaner er opdelt i 6 hovedområder: Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier I Nørreå Børnehus arbejder vi på følgende måde, ud fra de 6 hovedområder: Sammenhæng: Barnets alsidige personlige udvikling Børns personlige udvikling trives bedst i en omverden, der er lydhør og medlevende. Voksne der engagerer sig i og ser børn, er vigtige for at realisere de drømme og ønsker, som børn har. Samtidig med at børn skal have mulighed for at opleve sig selv dom afholdte og værdsatte individer, der er beskyttet af et fællesskab, skal de også lære at se og forstå samspillet og de konflikter der kan opstå med andre, både børn og voksne. De skal både kunne mærke deres egne grænser, kunne sige til og fra og på samme tid indgå som en social del af det større fællesskab, der gør verden sjov og udfordrende at være i. Mål. Barnet skal: Kunne modtage og udvise omsorg Have mulighed/rum til at udtrykke sine følelser, ideer, fantasi og kreativitet Lære at blive selvhjulpen Er lyttende og medlevende voksne, som guider barnet f.eks. i konflikter. Og vi er Tiltag. nærværende, Hvad gør vi? synlige og anerkendende voksne. Opdeler børnene i mindre grupper for at opnå tryghed og overskuelighed hos det enkelte barn Giver os tid til at børnene kan selv Opleve lyttende og medlevende voksne Lære at tage hensyn til andre og vise respekt for forskelligheder Have muligheder/rum til at forfølge egne ideer og styrkes i at bruge sin fantasi og kreativitet Er nærværende og udviser interesse for det enkelte barn Er gode rollemodeller og guider børnene i samspil eller modspil med andre Følger op på det enkelte barns initiativer ved at tilbyde forskellige muligheder, materialer osv.

3 Tegn målene er nået, når barnet: Viser omsorg og empati for andre Spontant bryder ud i sang, og den voksne følger op på dette Selv udviser initiativ til selvhjulpenhed, f.eks. i forbindelse med af- og påklædning. Føler sig set og anerkendt og udviser selvtillid Drager omsorg og udviser empati Spontant går i gang med en aktivitet Eksempel Barnet i vuggestuen ser og hører, at et andet barn er ked af det, og kommer hen til det med et stykke legetøj

4 Sociale kompetencer Sammenhæng: Sociale kompetencer handler om at opleve sig selv som en del af fællesskabet og blive mødt positivt. At kunne indgå positivt med andre mennesker i venskaber, grupper og kulturer i forskellige situationer. Derudover handler det om at kunne vise hensyn, drage omsorg og empati. Disse kompetencer tilegnes og udtrykkes af børn i samspil med hinanden og de voksne. Mål Barnet skal: Lære at omgås hinanden med respekt Lære at sætte grænser for sig selv og sige til og fra Have et positivt samspil med andre Føle sig som en del af fællesskabet Lære at vente på tur Dele legetøj med andre Vise hensyn og følelser Drage omsorg for sig selv og andre Kunne knytte venskaber Kunne sætte grænser for sig selv og sige til og fra Forstå og respektere, at vi alle er forskellige Samarbejde og være med til at bestemme hvad vi skal lave i BHV. Vise hensyn og følelser Drage omsorg for sig selv og andre Tiltag - hvad gør vi? Inddeler børnene i små og store grupper Roser når børnene viser initiativ og sætter ord på barnets handlinger/følelser, og hjælper barnet til at tage initiativ til samspil Lærer børnene at lege, og hjælper barnet i relationen barn/barn Skaber tryghed og støtter barnet i at indgå i forskellige fællesskaber Tilbyder udfordringer og aktiviteter der stimulerer lyst til at lege og lære andre børn at kende Skaber tid og rum til fordybelse både i forhold til leg og til planlagte aktiviteter Laver temaer og aktiviteter, hvor børn er opdelt i alder, udviklingstrin og evt. køn Inspirerer til forskellige lege og aktiviteter Øver barnet i at lytte og respektere det andet barn/de andre børn, og kan se mulighederne i forskellighederne Optræder som rollemodeller i forhold til omgangstonen, væremåde m.m.

5 Tegn. Målene er nået når barnet: Søger og hjælper de andre børn. Udtrykker glæde, verbalt og nonverbalt, ved at være sammen med andre børn Kan indgå i planlagte aktiviteter med andre børn og voksne Tager initiativ til leg og er medskaber af leg i en gruppe Har en eller flere venner Kan lytte til andre og vente på tur Eksempler: Børnene lærer at tage tur og vente på hinanden, ved at de på skift får lov at putte en brik i putteboksen Førskolegruppen har et forløb det sidste halve år inden skolestart, som bl.a. indeholder samarbejde med Nørreå Skolen, hvor vi aktivt deltager i undervisningen i 0. klasse en dag om ugen. Evaluering: Billeddokumentation Praksisfortællinger TRAS-skema Billeddokumentation Praksisfortællinger

6 Sprog Sammenhæng: Sproglig udvikling er processen, hvor barnet tilegner sig evnen til at opfatte, forstå og bruge ord til at forstå og kommunikere. Udover det talte sprog spiller skriftsprog og billedsprog også en væsentlig rolle i barnets udviklingsproces. Når børn tilegner sig sprog, er dette tæt knyttet til den konkrete dagligdag. For at barnet kan tilegne sig de ægte begreber, er det vigtigt, at sproget knyttes til konkrete erfaringer. At ord og handling knyttes sammen. Børn skal støttes i at udvikle et nuanceret ordforråd, og i at forstå begreber og regler, der gælder for det talte sprog. Sprog skaber kontakt, og evnen til at bruge nuancerne i sproget støtter og fremmer forståelsen af og for andre. Mål Barnet skal: Vuggestue Lære at aflæse ansigtsudtryk og kropssprog Lære at lytte Lære at udtrykke sig via sproget Udvikle et større ordforråd Udvikle nysgerrighed og interesse for sprogets forskellige udtryksformer (tale-, skrift-, krop- og billedsprog) Udvikle og forstå et nuanceret sprog Sætte ord på egne tanker, følelser, oplevelser og handlinger Tiltag hvad gør vi? Holder jævnligt samling, hvor vi synger og bruger rim og remser Bruger sproget i de daglige rutiner Gentager barnets ord og sætninger Holder jævnligt samling, hvor bl.a. rim, remser, sang, leg og fortælling er i højsædet. Bruger Barnets Bog aktivt gennem hele Børnehave-livet. Her gives rig mulighed for at snakke om barnets virkelighed, og her er barnet på hjemmebane. Bruger sproget i de daglige rutiner Tegn på læring. Målene er opfyldt når barnet: Bruger det talte sprog stadig mere i det daglige, både i kontakten til andre, til behovsopfyldelse, i konflikter, som i almindelig samtale. Når barnet verbalt eller nonverbalt udviser initiativ til at synge f.eks. en bestemt sang Udvikler sit ordforråd Bruger det talte sprog stadig mere i det daglige, både i kontakten til andre, til behovsopfyldelse, i konflikter, som i almindelig samtale. Opnår et nuanceret ordforråd Har lyst til at lege med ord og lyde og får en begyndende forståelse af og lyst til at udforske skriftsproget.

7 Eksempler: I garderoben sætter vi ord på vores og barnets handlinger Barnets Bog tages jævnligt frem og er basis for samtale Evaluering: TRAS-skema

8 Krop og bevægelse Sammenhæng: Børn udvikler i barndommen grundlæggende motoriske evner, der styrker deres forudsætninger for at udvikle sig på alle kompetence områder. Børnehaven/vuggestuen skal bidrage til at styrke børns udvikling af grov- og finmotoriske færdigheder, udholdenhed og bevægelighed. En aktiv brug af vores børnehave, både inde og ude, naturen og nærmiljøet giver mulighed for fysisk udfoldelse og udfordring. Mål Barnet skal: Have mulighed for at udvikle sin fin- og grovmotoriske sans alderssvarende Have mulighed for et fysisk udfordrende og inspirerende miljø, både ude og inde. Øge sin bevidsthed om sund levevis, herunder sammenhæng imellem kost, trivsel, velvære og glæde ved fysisk aktivitet. Have mulighed for et fysisk udfordrende og inspirerende miljø, både ude og inde. Styrkes i udviklingen af både grov- og finmotorik Forstå sammenhængen mellem kost, motion og hygiejne, og derved opnå fysisk og psykisk sundhed og velvære Tiltag hvad gør vi? Giver børnene adgang til forskellige udfoldelsesmuligheder såsom; puderum, legeplads, skov, gymnastiksal m.m. Motiverer og opmuntrer til bevægelse i hverdagen Tilbyder forskellige aktiviteter og materialer der stimulerer og bevidstgør børnene om de forskellige sanser Giver børnene adgang til forskellige udfoldelsesmuligheder såsom; puderum, legeplads, skov, gymnastiksal m.m. Styrker finmotoriske færdigheder igennem sysler, spise og garderobe situationer, samt adgang til legesager såsom lego, dukketøj, sanglege med fagter m.m. Sætter fokus i hverdagen på gode/sunde vaner omkring kost, motion, hygiejne, bordskik m.m.

9 Tegn målene er nået når: Er aktiv og vil være i bevægelse Bliver mere og mere selvhjulpen Giver udtryk for kroppens signaler, såsom sult, træthed m.m. Kan løbe, gynge, cykle, hoppe, klatre, koordinere, balancere m.m. Er selvhjulpen f.eks i forhold til påklædning, toiletbesøg, spisning m.m. Giver udtryk for kroppens signaler såsom sult, tørst, træthed, kulde og kan handle derudfra Eksempler: Vi laver en motorikbane i gymnastiksalen, hvor børnene udfordres Vi laver en motorikbane i gymnastiksalen, hvor børnene udfordres Evaluering:

10 Natur og naturfænomener Sammenhæng: Barnets oplevelser i naturen er en fantastisk mulighed for at styrke den følelsesmæssige-, menneskelige og fysiske udvikling. Ved at bruge naturen som et sted, hvor barnet kan eksperimentere, lege, tumle og udforske er vi også med til at danne grundlag for en varig interesse, respekt og ansvarlighed for natur og miljø Mål. Barnet skal: Opleve naturens forskellige årstider (varme, kulde, regn...) Opleve forskellighederne i naturen, bl.a. forskellen mellem dyr og planter Udvikler sin viljestyrke og udholdenhed. Have mulighed for at udforske, eksperimentere og lege i og med naturen Opnå viden om og respekt for naturen Opnå kendskab til de fire elementer; ild, vand, jord og luft Tiltag hvad gør vi? Giver mulighed for at børnene opholder sig i uderum hele året, så de oplever de fire årstider Prioriterer tid til at undersøge, iagttage og sanse naturen Tilrettelægger ture ud af huset der styrker og udfordrer barnets grovmotoriske færdigheder og udholdenhed Gør brug af vores beliggenhed tæt ved skov, idrætsplads, legeplads m.m. Opfordrer børnene til at behandle naturen ordentligt, ikke efterlade papir, samle affald op osv. Laver spiringsforsøg, mad på bål, snakker om vejrfænomener, lege og eksperimentere med vand, sand og jord.

11 Tegn målene er nået når barnet: Udviser glæde ved at færdes ude uanset vejr og vind Er nysgerrig og interesseret i naturen Udviser gåpåmod i uvant terræn Viser glæde ved at komme på ture, på legepladsen, i skoven... Udviser respekt for naturen og er god ved dyr og planter Har lyst til at eksperimentere med naturmaterialer og de fire elementer. Eksempel: En dag det havde regnet kraftigt spurgte en dreng i børnehaven, da han mødte om morgenen, om hvornår han måtte komme ud og lege, for nu var mudderhullet fyldt op igen. Evaluering:

12 Kulturelle udtryksformer Sammenhæng: Kulturelle udtryksformer er et sprog for det vi oplever og sanser. Det er et udtryk for menneskers forståelse af og tilgang til verden. Både den kultur børnene bliver præsenteret for og de udtryk de selv skaber. Vi skal bidrage til at børnene oplever sig som en del af et kulturelt fællesskab. Kultur skal forstås både som de normer, omgangstoner og den skik, der præger os i hverdagen, og som de æstetiske udtryksformer vi oplever og selv skaber. Mål. Barnet skal: Præsenteres for sansepåvirkninger Opleve forskellige traditioner og højtider Kende sit nærmiljø og opnå følelsen af at dets verdener hænger sammen(hjem og vuggestue) Opleve forskellige traditioner og højtider Mulighed for at stifte bekendtskab med musik, litteratur og kunst, og her have mulighed for at være aktivt med i skabende processer Mulighed for at blive inddraget i dagligdags gøremål; dække bord, holde bordskik og oprydning Tiltag hvad gør vi? Tilbyder aktiviteter der stimulerer de forskellige sanser f.eks. sansemotoriske tiltag Følger traditioner, tilbyder aktiviteter der naturligt forholder sig til årstidernes traditioner bl.a. jul, påske, fastelavn m.m. Dokumentation af nære relationer i børnehøjde. Tilbyder aktiviteter der naturligt forholder sig til traditioner som jul, fastelavn og påske Læser højt og bruger musikinstrumenter. Skaber plads til at børnene kan lytte til musik og danse. Tilbyder drama, hvor børnene er aktive deltagere. Inddrager børnene i praktiske gøremål f.eks. at feje, rydde op, dække bord og tømme skraldespande

13 Tegn målene er nået når barnet: Reagerer spontant på genkendelige lyde, dufte m.m. Viser glæde ved deltagelse i begivenheder Udviser glæde og genkendelse ved den dokumentation som hænger i børnehøjde Genkender og husker traditioner og højtider; glæder sig f.eks. til at julebamsen kommer på besøg igen. Vil gerne deltage i forskellige kreative aktiviteter Kender rutinerne og udviser interesse for at deltage i dagligdags gøremål Eksempel: Vi har fokus på gode normer og rammer omkring spisesituationer, og som udgangspunkt spiser de voksne med børnene. Evaluering:

14 Børn med særlige behov Sammenhæng: Et barn med særlige behov er et barn, der har brug for ekstra og/eller særlig opmærksomhed, i en periode af kortere eller længere varighed, hvor dets trivsel ikke er optimal. Grunden til manglende trivsel kan være mange, det kan være familiemæssige forhold med dødsfald, sygdom, skilsmisse el.lign., det kan være forbigående eller med vedvarende udviklingsmæssige forhold såsom sproglige vanskeligheder, mindre psykisk og fysisk handicap. Et barn med særlige behov har brug for at blive mødt på samme måde som alle andre mennesker, det skal føle sig respekteret og have mulighed for at være en del af et socialt fællesskab. Mål. Barnet skal: Modtages med anerkendelse Hjælpes til at finde sine styrkesider, så det kan udvikle sig derfra Være kendt af hele personalegruppen. Personalegruppen skal kende barnets aktuelle situation og behov Modtages med anerkendelse Hjælpes til at finde sine styrkesider, så det kan udvikle sig derfra Være kendt af hele personalegruppen. Personalegruppen skal kende barnets aktuelle situation og behov Tiltag hvad gør vi? Vuggestue Har et tæt og forpligtende forældresamarbejde Benytter TRAS og Fokusmøder med specialister Kender vores begrænsninger og ved hvornår der skal søges andre muligheder, og hvornår vores kompetencer ophører. Børnehave Har et tæt og forpligtende forældresamarbejde Benytter TRAS og Fokusmøder med specialister Kender vores begrænsninger og ved hvornår der skal søges andre muligheder, og hvornår vores kompetencer ophører.

15 Tegn. Målene er nået når barnet: Vuggestue Fortsat er inkluderet i fællesskabet med børn og voksne Føler sig værdsat Er glad og tryg ved at komme i vuggestue Børnehave Fortsat er inkluderet i fællesskabet med børn og voksne Føler sig værdsat Er glad og tryg ved at komme i børnehave Evaluering Vuggestue Børnehave