Multirum (motorik, rollelege, musik)

Transkript

1 Multirum (motorik, rollelege, musik) Hvorfor har vi valgt at indrette denne funktion? Der er skinne til gynger, rebstige, sækkegynge og ringe. Bordene kan slås op så der er gulvplads. Musik anlæg i rummet. Børnene har brug for et rum hvor de kan udfolde sig motorisk, og udvikle deres grovmotoriske kompetencer. Udklædningstøj samt kulisser til rollelege tages frem når det er relevant. Hvordan lærer børn? De danner erfaringer ved at bruge kroppen, og udvikler derved deres grovmotoriske kompetencer. Børnene finder ud af hvor deres grænser går ift. de fysiske udfoldelser, ved at udforske kroppens forskellige muligheder og begrænsninger. Igennem rollelegen får børnene mulighed for at lære at afspejle og respondere på andres aktioner/handlinger. Ved at have et fælles tredje (kulisser og kostumer) får børnene mulighed for at lære at give plads til andre, sætte sig ud over egne behov, og vente på tur, hvilket styrker den sociale relation. 1

2 Der gives plads til at kreativiteten og fantasien styrkes i rollelegene. Funktionsområdets mål Hvad skal børnene kunne her? De skal kunne hoppe, danse, gynge, klatre, og snurre. De skal kunne indgå i rollelege/fantasilege og udklædningslege, enten alene eller med andre. De skal kunne indgå i ovenstående, i enten fri leg eller voksenstyret/struktureret aktiviteter. Funktionsområdets indhold møbler, materialer, andet. Gynger, rebstige, ringe, sækkegynge. Snurretop Musik anlæg Udklædningstøj/kulisser (tages frem når det skal bruges). Kulisserne er overtræksstof til vores skærme, som illustrerer forskellige temaer, såsom slot, brandstation og lign. Vælgetavle og ur Funktionsområdets rummelighed - Hvordan sikres det at børn med forskellige ressourcer kan bruge området? De voksne har ansvar for at de grovmotoriske aktiviteter justeres, afhængig af barnets niveau og kompetencer. 2

3 Aktiviterne kan understøttes af voksne. Hvordan understøtter funktion/grupperummet vores pejlemærker? Sprog o Ved at interagere med andre børn, udfordres og styrkes de sproglige kompetencer. o I strukturerede aktiviteter kan den voksne have fokus på sprog. Sociale relationer o Ved at have et fælles tredje (kulisser, kostumer, og motoriske redskaber) får børnene mulighed for at lære at give plads til andre, sætte sig ud over egne behov, og vente på tur, hvilket styrker den sociale relation. o I strukturerede aktiviteter kan den voksne have fokus på sociale relationer. Inklusion o Der er mulighed for at invitere børn fra almendelen ned i grupperummet, til fri leg eller strukturerede aktiviteter med basisbørnene. Fællesskab o Der er mulighed for at styrke fællesskabet ved at have flere børn fra basisgruppen og/eller almendelen, i grupperummet. 3

4 Hvordan understøtter funktion/grupperummet læreplanstemaerne? Krop og bevægelse o Ved at benytte de redskaber der er i grupperummet udfordres og udvikles børnenes grovmotoriske kompetencer. Barnets alsidige personlige udvikling o Ved at have et fælles tredje (kulisser og kostumer) får børnene mulighed for at lære at give plads til andre, sætte sig ud over egne behov, og vente på tur. o Børnene finder ud af hvor deres grænser går ift. de fysiske udfoldelser, ved at udforske kroppens forskellige muligheder og begrænsninger. Sociale kompetencer o Ved at benytte de redskaber der er i rummet, udvikles de sociale kompetencer ift. turtagning, behovsudsættelse, rolle og fantasilege. Dette er gældende ved både fri leg og strukturerede aktiviteter. Sproglig udvikling o Ved at interagere med andre børn, udfordres og styrkes de sproglige kompetencer. o I strukturerede aktiviteter kan den voksne have fokus på sprog. Kulturelle udtryksformer og værdier o Ved at benytte skærme/kulisser og udklædningstøj kan der arbejdes med forskellige kulturelle temaer. 4

5 Hvordan kan/skal funktions/grupperummet anvendes af børn og pædagoger? Regler o Når en given aktivitet er i gang skal der ikke være andet legetøj i rummet. o Den voksne er ansvarlig for at børnene deltager i oprydningen efter endt aktivitet. Systemer o Der bruges vælgetavler (skema med piktogrammer) o Der bruges ur (time timer) til at visualisere aktivitetens varighed. Åben/lukket Rummet er delvist åben/lukket afhængig af aktiviteten. Orden Alle redskaber der kan bruges i rummet har faste pladser. Piktogrammer visualiserer hvor redskaberne hører til. Æstetik Overtræksstof til skærme som illustrerer rollelegens tema, f.eks. slot, brandstation og lign. 5

6 Funktion/grupperum forventes at være færdigt: Maj 2015 Hvem er den ansvarlige? Anette og Kirsten Funktion/grupperum evalueres: Sidste afdelingsmøde i juni