Pædagogisk arbejde med børneperspektiver

Transkript

1 Københavns Kommunes Sprogkonference, 16. juni 2015 v/ Persille Schwartz, Danmarks Evalusringsinstitut (EVA) 1

2 Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) EVA er en statslig organisation, der udforsker og udvikler kvaliteten inden for dagtilbud, skole og uddannelser, gennem evalueringer, analyser og redskaber. 2

3 De næste ca. 30 min vil byde på lidt om: - Projektet - Hvad vi har lært om arbejdet med børneperspektiver - Udbyttet af at arbejde med børneperspektiver - Evt. spørgsmål 3

4 Børneliv i Danmark. Procent årige 19,0 1-2-årige 91,1 3-5-årige 96,9 Kilde: Ministeriet for Børn, Ligestilling, Integration og Sociale Forhold 4

5 Børnene har jo helt vildt meget erfaring med at gå i daginstitution! 5

6 Projektet: Pædagogisk arbejde med børneperspektiver 6

7 Dagtilbudsloven og børneperspektiver: BØRNEMILJØVURDERINGER Børnemiljøet skal vurderes i et børneperspektiv, og børns oplevelser af børnemiljøet skal inddrages under hensyntagen til børnenes alder og modenhed. (Dagtilbudsloven, 8, Stk. 5) DEMOKRATISK DANNELSE give børn medbestemmelse, medansvar og forståelse for demokrati. Dagtilbud skal som led heri bidrage til at udvikle børns selvstændighed, evner til at indgå i forpligtende fællesskaber og samhørighed med og integration i det danske samfund. ( 7, stk. 4) 7

8 Hvad kan vi lære af børnene? En anvendelsesorienteret evaluering. EVA Hyldespjældet Albertslund EVA Open University, London Børneperspektivforsker, Alison Clark Mosaiktilgangen Regnbuen, Brønshøj Rådhushavens Børnehave, Viborg Skatteøen, Rønne Klemensker Børnehus, Klemensker 8

9 Fokusbarnet, Kristian, er i gang. 9

10 Kristians mosaik af udtryk Rundvisning Tegninger Kristians fotos Observation Kristian (2 år) Lydoptagelser Forældre Fokuseret samtale Skattekort 10

11 Mosaiktilgangen Fra få til flere børn gan Hvad er på spil for Anton? Hvad er på spil for Sofie? Hvad er på spil for Kristian? Hvordan er de samme ting på spil for de øvrige børn i gruppen? 11

12 Hvad vi især har lært, om det at arbejde med børneperspektiver 12

13 Her er Kristians perspektiv Fra forberedelse til tilstand Fra holdning til oplevelse Fra sandhed til mulighed Fra et være et spørgsmål om at finde sandheder - til at være et spørgsmål om at finde sandsynligheder 13

14 Fra fokus på barnets holdning - til fokus på barnets oplevelse 14

15 Fra etik som et spørgsmål om tilladelser - til etik som permanent refleksion. Line - nu er det perfekt! 15

16 Hvad vi især oplever som udbytte af at arbejde med børneperspektiver 16

17 Det vigtigste udbytte for børnene: - Vi kan invitere børn ind ud over talesproget dvs. at de helt små børn også kan inddrages! - At blive inviteret ind gør en positiv forskel for barnet. De griber invitationen og udvikler sig! - Barnet forstås i forskellige kontekster, dvs. mere nuanceret. Det betyder, at opfølgninger kan gøres mere relevante for børnene. 17

18 Det vigtigste udbytte for pædagogerne: - Tilgangen rummer alsidig pædagogisk faglighed og der diskuteres pædagogik - Tilgangen supplerer div. kommunale redskaber - At udvikle sin pædagogik med børneperspektiver som feed-back bliver en del af hverdagspraksis. Det var jo egentlig derfor, jeg ville være pædagog. 18

19 Udvikling af en app til I-pads: - Indsamling og analyse - Involvering og feed-back til børnene - Etiske refleksioner 19

20 20 Spørgsmål?

21 Yderligere information: Persille Schwartz,