Værdiregelsæt for Mou Skole
|
|
- Adam Johansen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Værdiregelsæt for Mou Skole VÆRDIREGELSÆTTET BESTÅR AF: Vores vision og mål Vores værdier og deres betydning Værdier i praksis Regelsæt og prioriteringer Samarbejde og rettigheder Trivsels- og antimobbestrategi Sammenhæng og udbredelse Opfølgning og evaluering Andet Deltagelse og proces Dato og underskrifter VISION OG MÅL Vision I samarbejde med forældrene vil vi udvikle livsduelige mennesker. Mål Skolens mål er beskrevet i Mou Skoles Læringsgrundlag, hvori der bl.a. står, at målet med læringsgrundlaget er at sætte fokus på, hvorledes der kan skabes et motiverende, alsidigt og rummeligt læringsmiljø, som fremmer elevernes udbytte af undervisningen både fagligt og socialt. Intentionerne med læringsgrundlaget er, at lærerne gennem skarpere fokus på og diskussion af forskellige læringsopfattelser herunder med inddragelse af nyere forskningsbaseret viden dels får øget deres viden om og forståelse af centrale faktorer i læringsmiljøet, dels opnår større bevidsthed omkring eget læringssyn og de didaktiske valg i lyset heraf. En sådan forstærket analyse af pædagogisk praksis skal danne baggrund for konkrete tiltag, der kan skabe større flow i barnets hele skoleliv, herunder overgangene mellem førskole-gruppe, indskoling, mellemgruppe og udskoling. (Se evt. Mou Skoles Læringsgrundlag) Side 1 af 14
2 VORES VÆRDIER OG DERES BETYDNING Vores værdier er: Dét forstår vi ved værdien: Fællesskab Imødekommende og positive forventninger Omsorgsfuld Ambitiøs Der ligger store livs- og læringsværdier i at være fælles om noget, hvilket er med til at skabe sammenhold og fællesskab. Vi giver vores elever følelsen af fællesskab om de sociale, men i høj grad også de faglige elementer i vores dagligdag. Vi bygger vores fællesskab på nære relationer, fælles værdier og forståelse. På Mou skole mener vi, at begrebet er en vigtig værdi. Vi lærer vores elever ansvar i forhold til andre mennesker, grupper, naturen, skolens fysiske rammer og for egen læring. Vi taler med og viser vores elever, hvordan dette ansvar skal forstås og forvaltes. Ét af kendetegnene ved Mou Skole er den åbenog imødekommenhed man møder, når man træder ind ad døren. Alle hilser og er parat til at hjælpe. Også i alle andre sammenhænge mærkes denne imødekommenhed og det gælder, uanset om det er børnene indbyrdes, børn voksne og voksne - voksne. Alle forventer at blive modtaget og forstået på en positiv måde, og netop her ligger en af Mou Skoles forcer, for på vores skole får man opfyldt de positive forventninger, som man har til hinanden. Vi er opmærksomme på andre mennesker ved at lytte og spørge ind til personen. Vi giver og modtager varme. Vi udvikler en omsorgsfuld dannelse og tager hensyn til den enkelte i respekt for fællesskabet. Vi er ambitiøse og går efter det bedste både socialt og fagligt. Det enkelte individ lærer at vurdere, hvad der subjektivt er det bedste, og støttes i sin udvikling af egne ambitioner. Vi stiller kærlige og realistiske krav, udfordrer uden at knægte. Med en anerkendende tilgang støtter vi hinanden i vores ambitioner. Side 2 af 14
3 VÆRDIER I PRAKSIS Vi har alle et ansvar for, at værdierne er en del af vores hverdagspraksis. Værdi Fællesskab Hvem gør hvad og hvordan? Eleverne: Opmuntre hinanden. Hjælpe hinanden intellektuelt og på det private. At udvide sine sociale kompetencer. At acceptere hinanden. Lærerne i indskolingen: Vi styrker fællesskabet gennem flg. aktiviteter og traditioner: Morgensang, udflugter (Hals, ZOO), teater, temadage (jul, affald, fastelavn, skak), sangdage, trivselsdag, idrætsdage og venskabsklasser. Lærerne i mellemgruppen: Vi har p-fagsordning på tværs af klasserne. Vi laver fællesture ud af huset. Vi laver fællesarrangementer. Vi har venskabsklassearrangement. Vi har projektuge på tværs af klasserne. Vi har spisegrupper i 5. kl. og 6. kl. Lærerne i udskolingen: Vi stimulerer fællesskabet i klasserne. Vi har to fællesture i udskolingen hvert år. Vi har emneuger, hvor vi arbejder på tværs af klassetrin (uge ). Morgensamlinger og HORISONT. Ungeteamet. Pædagogerne: Fælles oplevelser i dagligdagen. Vi skaber mulighed for fællesskabet på tværs af alder og klasser ( kl.) eks.: Lektiecafé - 12-pausen - aktiviteter - girafvenner - ungeteam. Styrke det enkelte barn i fællesskabet. Ledelsen: Skaber rammerne for at mødes i traditionelle fællesskaber. Deltager i skolens fællessamlinger. Sikrer synlighed og åbenhed i fordelingen af ressourcer medejerskab. Forældrene: Vi vil fokusere på, at alle ifm. skolen omtales ordentligt af alle. Side 3 af 14
4 Vi skal tale hinanden "op". Teknisk administrativ personale og trivselsperson: Bidrage og være opsøgende/deltagende i fællesskabet. Hjælpe eleverne til at blive en del af fællesskabet. Eleverne: for egen læring. Behandle hinanden, skolen og omgivelserne ordentligt. Lærerne i indskolingen: Vi går foran med det gode eksempel. :-) Vi siger fra overfor dårligt sprogbrug. Vi bestræber os på at lære børnene at tage ansvar for egne handlinger. Forældre og børn har et medansvar for god opførsel. vi forventer positiv opbakning hjemmefra. Lærerne i mellemgruppen: At eleverne møder til tiden. At eleverne tager aktivt del i undervisningen. At man (alle) passer på skolens ting osv. og siger, hvis man har ødelagt noget. At både lærer og elev møder forberedte til undervisningen. At eleven har medbragt f.eks. bøger og andre remedier til undervisningen samt er udhvilet og har madpakke med. Lærerne i udskolingen: Gulerodsmodellen er lig med ansvar for egen læring. Oprydningsrunde omkring skolen for alle klasser. Fysiske rammer: Eleverne er med til at lave vedvarende udsmykning til skolen = ejerskab. Pædagogerne: Barnets "ansvar" for egen handling i konfliktsituationer. Legetøj, kammerater og venskab. Være opmærksomme på hinanden (børn/voksne). Trivsel. Ledelsen: Tager hånd om de problemer vi ser, oplever eller får kendskab til. Har tillid til, at vi kan uddelegere ansvar. Forvalter egne arbejdsopgaver. Forældrene: Vi ønsker at begrebet også inkluderer ansvar for egne handlinger. Vi vil styrke elevernes ansvar overfor deres skolegang ved at spørge ind til deres skoledag (for på den måde at vise, det er vigtigt). Side 4 af 14
5 Teknisk administrativ personale og trivselsperson At tage ansvar for egne handlinger. At være rollemodeller. At trække på "fælles hammel". Imødekommende - og positive forventninger Eleverne: Tage godt imod nye opgaver. Åbne overfor andres idéer og holdninger. Tage imod nytilkommende med åbne arme. Lærerne i indskolingen: Vi hilser og "ser" børnene. Vi møder børnene i øjenhøjde og lytter til dem. Vi inddrager børnenes gode forslag i dagligdagen. Lærerne i udskolingen: Vi er oprigtigt interesseret i nye folk på skolen. Vi har ikke "faste pladser" i personalerummet. Vi hilser alle på hinanden, både børn og voksne. Pædagogerne: God dialog mellem forældre og pædagoger. Gode rollemodeller. "Takt og tone". Ledelsen: Nye elever/forældre/personale modtages med positive forventninger. Velkomst på fællessamling/info/skoleporten. Vi hilser, når vi møder andre. Vi kommer alle i møde og er lyttende. Forældrene: Når eleverne hjemme beretter nyt om skoledagen, spørges positivt og imødekommende. Omsorgsfuld Eleverne: Opmærksom på hinandens humør/følelser. Tænke på hinanden. Lærerne i indskolingen: Vi er opmærksomme på børnenes velbefindende - særregler. Lærerne i mellemgruppen: Vi lytter til børnene (bliver set og hørt). Vi er opmærksomme på specielle forhold for barnet (ser deres forskellighed og handler ud fra det). Vi benytter os af differentiering for at imødekomme de Side 5 af 14
6 forskellige elevers behov. Lærerne i udskolingen: Vi accepterer IKKE mobning. Vi tager hånd om ALLE elever, jft. "Udskolingens Fælles Fodslaw". Citat: Lærerne i udskolingen tager ansvar for alle. Det betyder, at alle kan få hjælp af en lærer og alle kan blive irettesat af en lærer. Pædagogerne: Møder børn og forældre der, hvor de er i den enkelte situation. Hjælpsomme overfor hverdagens små "udfordringer". Nærvær og oprigtig interesseret i barnets - kollegaernes og forældrenes liv. Ledelsen: Har øje for, hvis nogen "hænger i bremsen". Forældrene: Vi støtter op om "Den gode klasse". Ambitiøs Eleverne: Hjælpe hinanden til at nå vores mål. Stræbe efter de bedste resultater både socialt og fagligt. Sætte realistiske krav til hinanden - både lærer og elever. Lærerne i indskolingen: V fokuserer på, at det er "in" at være dygtig - både fagligt og socialt. Lærerne i mellemgruppen: Vi stiller faglige krav, som passer til hvert enkelt barn. Vi viser børnene målene for undervisningen og forventer at de yder deres bedste for at nå målene. Vi stræber efter at give eleverne sociale- og kreative kompetencer. Lærerne i udskolingen: Niveaumæssige holddannelser. Vi er opsøgende i forhold til nye undervisningsmetoder. Samarbejde med ungdomsuddannelserne. Kollegial videndeling og sparring. Ungeteamet (at tage ansvar for hinanden). Vi er opmærksomme på omgangstonen. Pædagogerne: Arbejde ud fra vores værdigrundlag i hverdagen. Ledelsen: Side 6 af 14
7 Stiller krav til hinanden. Har høje forventninger. Vi vil noget, vi kan noget, vi tror på det. Forældrene: Vi følger op på arbejdssedlen og styrker værdien ved at have kontakt med skolen og dermed støtte op om barnets læring. REGELSÆT OG PRIORITERINGER DU SKAL OPFØRE DIG PÅ EN SÅDAN MÅDE, AT VI ALLE SYNES, DET ER RART AT VÆRE PÅ SKOLEN. Værdier: Fælleskab Imødekommende - positive forventninger Omsorgsfuld Ambitiøs Vores ordensregler er: Aktivitetsområder: kl. må spille fodbold på bane med små mål og kl. på bane med store mål kl. må benytte den lille multibane og kl. den store multibane Udenfor må du sjippe - hoppe i hinkerude - spille firkantbold og andre småbold-lege kl. må køre på DUS ens mooncars. Der må cykles på den etablerede cykelbane. Der må kun cykles i skole- og DUS-tid, hvis man benytter cykelhjelm. Når du cykler til skole, skal din cykel stå i cykelstativet I skoletiden må kl. være på hoppepuden i 10-pausen, kl. i 12- pausen og i tidsrummet kl er Og skal fremme (værdier): Fælleskab Side 7 af 14
8 hoppepuden forbeholdt DUS-børnene. Det er absolut forbudt at lave saltomortaler på hoppepuden. Der må brydes i den ende af hoppepuden, som vender ind mod skolen. I den anden ende må I hoppe kl. må kun kaste med sne på den store multibane, kl. på fodboldbanerne bag ved volden. Det er absolut forbudt at give dyppere. Elever må kun forlade skolen i skoletiden efter aftale med lærer/pædagog/ledelse. Omsorgsfuld Stilleområder: Du må gerne læse bøger og blade, spille spil og lave lektier på biblioteket. Du må gerne være i klasselokalerne og på gangene med mindre dine lærere giver anden besked. Fasernes egne regler incl. regler for ude- /indeordning følges. Mad indtages i klasselokalerne, i den store aula, i caféen ved skoleboden eller ved borde udendørs. Fælleskab Imødekommende - positive forventninger Klasselokaler: Terrassedøre bruges kun i sommerhalvåret. Computerne: Om morgenen må elever fra kl. gerne benytte computerne omkring computerøen. I frikvartererne må kun kl. bruge øen. EDB-lokalet og de bærbare PC ere skal reserveres til brug i undervisningen. I Fælleskab Ambitiøs Positive forventninger Side 8 af 14
9 frikvarterene benyttes EDB-lokalet og bærbare kun, hvis eleven har en aftale med en lærer. Efter skoletid kan caféen ved skoleboden og computerne i EDB-lokalet benyttes af børnene tilknyttet DUS en efter aftale med en pædagog. ipad, bærbar PC'er, videokamera m.m. ipad, bærbar PC og videokamera skal behandles fornuftigt og ansvarligt. For at beskytte ipaden bedst muligt, må den ikke tages ud af det medfølgende cover, når den bruges på skolen eller hjemme. Ordensregler, fasernes egne regler og klassens regler gennemgås minimum 1 gang om året i alle klasser. Dét gør vi, hvis værdiregelsættet ikke overholdes: Brud på værdiregelsættet i form af psykisk eller fysisk vold registreres altid i skema på kontoret. Arbejdsmiljøgruppen følger løbende op på skemaet for at se, om der fx tegner sig et mønster. Skolens personale og ledelse prioriterer altid opfølgning på evt. brud af skolens værdiregelsæt meget højt. Sådan sikrer vi, at konsekvenser står i et rimeligt forhold til forseelsen, konteksten og elevens alder: Konsekvens som følge af brud på værdiregelsættet vurderes altid i hvert enkelt tilfælde. Som udgangspunkt følger vi alle op på evt. brud på skolens værdiregelsæt og handler på situationen. En sag/situation kan gives videre til klasselærer, trivselsperson eller skolens ledelse, hvis pågældende voksen står i en situation, hvor vedkommende skal varetage andre og mere presserende opgaver fx undervise. Ved konflikthåndtering kan Principper i mægling benyttes. Side 9 af 14
10 SAMARBEJDE OG RETTIGHEDER Skole-hjem-samarbejdet skal skabe de bedste betingelser for den enkelte elev og elevgruppens udvikling. Skole-hjem-samarbejdet bygger på gensidig respekt for skolens kompetencer, faglige og sociale ansvar samt hjemmets kompetencer og forældreansvar. Skolebestyrelsen Juni 2011 Se evt. på skolens hjemmeside: Retningslinier for skole-hjem-samarbejdet Gensidige forventninger til samarbejdet Den gode klasse Klasseforældreråd Brev vedr. fritagelser for undervisningen Trivselsforum og trivselsperson Vi skaber et kontinuerligt samarbejde med eleverne om værdiregelsættet ved at: Eleverne laver præsentation af værdiregelsættet som en PREZI-fremstilling. Vi laver den obligatoriske undervisningsmiljøvurdering, som behandles i elevrådet. TRIVSELS- OG ANTIMOBBESTRATEGI Vores trivsels- og antimobbestrategi har følgende formål og knytter an til følgende værdier og regelsæt/anvisninger: Strategien beskriver, hvilke handlinger og tiltag, vi prioriterer for at skabe mere trivsel og modvirke mobning. Formål Det overordnede mål er at fjerne eller reducere eksisterende mobningsproblemer både i og uden for skolemiljøet. Vi ønsker at lave en antimobbestrategi, som elever, forældre, pædagoger og lærere kan bruge. Værdier, Fællesskab, Omsorgsfuld Regelsæt/anvisninger Side 10 af 14
11 Tre afgørende faktorer, som skal til for at standse mobning på Mou Skole: Hvad forstår vi ved trivsel? Vores definition på trivsel samt eventuelt tegn på trivsel. Trivsel er, når eleverne er glade for at gå i skole og oplever sig som en del af fællesskabet. Hvad forstår vi ved mobning? Vores definition på mobning, herunder også digital mobning samt fx hvordan vi skelner mellem mobning og konflikter. Mobning er en person/gruppes systematiske forfølgelse eller udelukkelse af en enkelt person, på et sted, hvor denne er tvunget til at opholde sig. Sådan skaber vi trivsel: Vores generelle trivselsarbejde og forebyggelse af mobning, fx opmærksomhedspunkter, kompetencer, kobling til læringsmål og faglige aktiviteter, organisering og begivenheder/traditioner. Hvad gør vi på Mou Skole for at forebygge mobning? - Klasserne skal en gang årligt udarbejde klassens samværsregler disse skal hænge synligt i klasseværelset. - Klassens trivsel skal være et fast punkt på dagsordenen på klassens forældremøder. - Giraf-V.E.N. projektet skal indgå i det forebyggende arbejde for at forhindre mobning i at finde sted. - Konfliktmæglerne skal forsøge at løse problemer så tidligt som muligt. - Alle klasser skal have et samarbejde med deres venskabsklasse. - Vi skal fortsat have gode udenomsarealer. - Elever, pædagoger og lærere skal være opmærksomme på, om der er elever, som mistrives eller er udenfor det sociale fællesskab Side 11 af 14
12 Konkrete roller og ansvar for at skabe trivsel: Elever, forældre, personale - eventuelt opdelt på afdelinger. Trivselsperson Den gode klasse - forældre (opstartes i bh-kl.) Trivselsdag - personale og elever Venskabsklasser - personale og elever Girafvenner - elever Trivselsforum (Viceskoleleder, familierådgiver, trivselsperson, PPR-medarbejder og sundhedsplejerske) Sådan arbejder vi specifikt for at skabe de gode relationer mellem elever og personale: Konflikter er en naturlig del af livet, når mennesker er sammen. Men konflikter der ikke løses på en konstruktiv måde, forstyrrer evnen til at koncentrere sig og lysten til at gå i skole. Gennem dialog håndteres konflikter, så der findes løsninger alle har det godt med. Hvis vi oplever børn i problemer, anvender vi fx ABC-interventionsmodellen, hvor vi arbejder ud fra en systemisk tankegang. Hvordan inddrager vi eleverne i arbejdet for at fremme den sociale trivsel og modvirke mobning? - Udarbejdelse af samværsregler i klasserne og løbende evaluering af disse. - V.E.N-giraf projektet. - Klassemøder om mobning - Trivsels-barometer (DCUM s termometret.dk ) - Elevrådets handlingsplan for hvordan eleven skal handle, hvis den ser eller oplever mobning på skolen. Sådan bekæmper vi mobning og mistrivsel, når vi opdager det: Da vi underskrev vores antimobbestrategihandleplan forpligtede vi os til altid at gribe ind, såfremt vi oplever eller bliver gjort opmærksom på mobning. På klassen taler vi med eleverne om mobning, herunder det ansvar de passive tilskuere har for at gribe ind fx ved at få kontaktet en voksen. Berørte parters forældre kontaktes og ledelsen informeres Der kan indkaldes til forældremøde med problemet som eneste punkt på dagsordenen. Skolens trivselsperson og trivselsforum inddrages efter behov. Side 12 af 14
13 Hvordan inddrager vi forældrene i arbejdet for at fremme den sociale trivsel og modvirke mobning? - Via forældremøder og den daglige kontakt mellem pædagoger/lærer og forældre - Sociale arrangementer for elever og forældre, herunder Den gode Klasse. Foruden skolens ledelse har personalet mulighed for at få støtte og vejledning ved PPR's AKTteam og Aalborg Kommunes SSP-konsulenter. Sådan forebygger og bekæmper vi digital mobning: Oplæg fra ex. SSP-konsulent/-medarbejdere Den gode klasse Trivselsperson Indgribende aktiviteter: Læreren, ofte klasselæreren, tager problemet op, når det opstår. Genoprettende aktiviteter: Trivselsperson der mægler og samtaler med de involverede. Hvordan gør vi Mou Skoles antimobbestrategi kendt for alle? - Vi informerer om den på Trivselsdagen den første fredag i marts. - Mou Skoles antimobbestrategi vil være at finde på skolens hjemmeside. Hvordan sikrer vi et optimalt samarbejde mellem skole og DUS omkring elevernes sociale trivsel? - Via et tæt samarbejde omkring børnene i hverdagen mellem skole og DUS. - Pædagogerne er en del af skolen og deltager i ugentlige teammøder med lærerne. Hvornår og hvordan vil vi evaluere vores antimobbestrategi? Antimobbestrategien vil årligt blive evalueret på et pædagogisk rådsmøde. Side 13 af 14
14 SAMMENHÆNG OG UDBREDELSE I værdiregelsættet indgår skolens ordensregler, antimobbestrategi og værdigrundlag. Elever i udskolingen laver en Prezi-fremstilling af Værdiregelsættet, som både i papir- og Preziudgave offentliggøres på Skoleporten i menuen [Velkommen]. OPFØLGNING OG EVALUERING Processen bag værdiregelsættet og opfølgning på dette indskrives i Skoleplan marts/april Opfølgning og evaluering sker i forbindelse med udarbejdelse af Skoleplan DELTAGERE OG PROCES Værdiregelsættet er udarbejdet med deltagelse af: Fx elever (årgange, elevråd, undervisningsmiljørepræsentanter), forældre (årgange, forældreråd), skolebestyrelsen, medarbejdersiden (pædagogisk råd, afdelinger, SFO, særlige ressourcemedarbejdere, SU- eller MED-udvalg, sikkerhedsrepræsentant, tillidsrepræsentanter) samt skoleledelsen. Flg. medlemmer af udvalg har udvalgt værdier: Dorte Svaneborg, Hanne Svendsen, Nicolaj Schaumann og Jette Hansen. Proces: Vi har nedsat et udvalg, som august 2013 har udarbejdet procesplan for arbejdet med skolens værdiregelsæt. Udvalget har udvalgt 5 værdier og beskrevet, hvad udvalget forstår ved de 5 værdier. I august/september 2013 har de selvstyrende teams drøftet udvalgets 5 værdier og skærpet forståelsen af disse, hvorefter udvalget september 2013 har lavet endelig beskrivelse af Mou Skoles værdier. På fællesmøde (skolens personale og skolebestyrelsen) d. 12. september 2013 har elever, forældre, teknisk personale, sekretær, trivselsperson, lærere, pædagoger og ledere drøftet og beskrive værdier i praksis. Værdierne er efterfølgende blevet præsenteret på fællessamlinger (én værdi pr. fællessamling) i efteråret MED-udvalget har d. 22. oktober 2013 drøftet skolens ordensregler. Værdiregelsættet forelægges skolebestyrelsen d. 10. december DATO OG UNDERSKRIFTER Værdiregelsættet er godkendt i skolebestyrelsen: D. 10. december 2013 Bestyrelsesformand: Per Jensen Skoleleder: Jette Hansen Side 14 af 14
Værdiregelsæt for (skolens navn)
Værdiregelsæt for (skolens navn) VÆRDIREGELSÆTTET BESTÅR AF: Vores vision og mål Vores værdier og deres betydning Værdier i praksis Regelsæt og prioriteringer Samarbejde og rettigheder Trivsels- og antimobbestrategi
Læs mereVelkommen til Hurup Skoles overbygning
Velkommen til Hurup Skoles overbygning 02-04-2014 Læring Fællesskab Trivsel Hurup Skole er karakteriseret ved gode læringsmiljøer, høj kvalitet og faglighed samt et tæt samarbejde mellem alle involverede
Læs mereTrivselspolitik for Vejlebro
Indholdsfortegnelse: 1. Formål 2. Ordensregler 3. Handleplan mod mobning 4. Elever der forstyrrer undervisningen 5. Mulighed for særlige tiltag 1. Formål Trivselspolitik for Vejlebro Med trivselspolitikken
Læs mereVelkommen til Birkerød Skole
Infomøde 8. dec. 2015 Velkommen til Birkerød Skole Information om start i Førskole-SFO og børnehaveklasse INDHOLDSFORTEGNELSE Forord...... 3 Organisering... 4 Mantra... 4 Førskole-SFO....... 6 Børnehaveklasser....
Læs mereIndskolingen på Randers Realskole. børnehaveklasse
Indskolingen på Randers Realskole 1. klasses undervisning - lige fra børnehaveklasse 1 Udvikling med tradition Selvom Randers Realskole er blandt landets største skoler, så fungerer indskolingen i en lille,
Læs merePrincipper for Mou Skole
Principper for Mou Skole Indhold Principper for Mou Skole 1 1. Principper for eksternt Skolebestyrelsesmedlem 2 2. Principper for skolens økonomiske rammer, ressourcer og principper 3 3. Principper for
Læs merePrincipper for Mou Skole
Principper for Mou Skole Indhold Principper for Mou Skole 1 1. Principper for eksternt Skolebestyrelsesmedlem 2 2. Principper for skolens økonomiske rammer, ressourcer og principper 3 3. Principper for
Læs mereHerstedøster Skole Antimobbe- og trivselsplan Oktober 2010. Værdigrundlag oktober. Herstedøster Skole. Trippendalsvej 2 2620 Albertslund T 43 68 73 00
Værdigrundlag oktober 2010 Herstedøster Skole Herstedøster Skole Antimobbe- og trivselsplan Oktober 2010 Herstedøster Skole Trippendalsvej 2 2620 Albertslund www.herstedosterskole. skoleintra.dk T 43 68
Læs mereBryndum Skoles antimobbestrategi
Bryndum Skoles antimobbestrategi God trivsel er en forudsætning for børns læring og udvikling Skolens overordnede mobbepolitik er klar: Vi vil overhovedet ikke tolerere mobning på Bryndum Skole Bryndum
Læs mereIndskolingen 0.-3. klasse - læring, trivsel og glæde
Indskolingen 0.-3. klasse - læring, trivsel og glæde Når børn starter i skole, glæder de sig til at lære nyt og få nye udfordringer. Langt de fleste børn er vant til at gå i børnehave og er dermed vant
Læs mereINDHOLD. 2 Velkommen i skole KÆRE FORÆLDRE EN GOD SKOLESTART PARAT TIL SKOLEN? UNDERVISNINGEN I BØRNEHAVEKLASSEN SKOLEFRITIDSORDNINGEN (SFO)
VELKOMMEN I SKOLE 2016 INDHOLD 3 5 6 7 8 10 12 14 15 17 18 21 22 KÆRE FORÆLDRE EN GOD SKOLESTART PARAT TIL SKOLEN? UNDERVISNINGEN I BØRNEHAVEKLASSEN SKOLEFRITIDSORDNINGEN (SFO) SAMARBEJDET MELLEM SKOLE
Læs mereGældende fra den 26. november 2015. Hvad vil vi med vores antimobbestrategi?
Antimobbestrategi for Frederiksværk skole Gældende fra den 26. november 2015 På Frederiksværk skole er det et fælles ansvar, at alle trives. Alle er derfor forpligtet til at bidrage til god trivsel på
Læs mereAntimobbestrategi for Spurvelundskolen gældende fra den1. oktober 2013
Spurvelundskolen Spurvelundsvej 16-5270 Odense N Tlf. 63 75 27 00 spurvelundskolen.buf@odense.dk EAN: 5798006606832 Antimobbestrategi for Spurvelundskolen gældende fra den1. oktober 2013 FORMÅL Hvad vil
Læs mereIndledning: Motivation for et værdiregelsæt
Indledning: Formelt set er kravet om, at alle folkeskoler skal udarbejde et værdiregelsæt hjemlet i Undervisningsministeriets Bekendtgørelse om fremme af god orden i folkeskolen. Ifølge bekendtgørelsen
Læs mereAntimobbestrategi for Hjallerup Skole
Antimobbestrategi for Hjallerup Skole Gældende fra den September 2012 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil skabe og vedligeholde et miljø, hvor eleverne kan udvikle sig, og som er præget
Læs mereVærdiregelsæt for Sønderbroskolen
Værdiregelsæt for Sønderbroskolen Sønderbroskolens værdiregelsæt har til formål at beskrive hvilke fælles værdier og grundlag, som vi ønsker, skal være en del af vores daglige virke. Værdiregelsættet og
Læs mereTRÆLLERUPSKOLENS ANTIMOBBESTRATEGI
Vores sted TRÆLLERUPSKOLENS ANTIMOBBESTRATEGI Formål Antimobbestrategien har til formål at understøtte vores daglige trivselsarbejde med at skabe inkluderende fællesskaber, hvor alle elever kan trives
Læs mereGældende fra den
Antimobbestrategi for Hældagerskolen Gældende fra den 01.09. 2016 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi ønsker en skole med god trivsel, og som bygger på positive relationer og høj faglighed.
Læs mereEn bæredygtig skole et 5 årig perspektiv. for. Møldrup skole
En bæredygtig skole et 5 årig perspektiv for Møldrup skole 2012 2016 Første udgave juni 2012 Forord På Møldrup skole har vi formuleret en vision om, hvordan vi ser skolen, når vi tegner et billede af fremtiden
Læs mereKlatretræets værdier som SMTTE
Klatretræets værdier som SMTTE Sammenhæng for alle huse og værdier Ved fusionen mellem Bulderby og Trætoppen i marts 2012, ændrede vi navnet til Natur- og idrætsinstitution Klatretræet. Vi valgte flg.
Læs mereIndskoling og mellemtrin på Hanebjerg Skole afd. Uvelse er kendetegnet ved:
Indskoling og mellemtrin på Hanebjerg Skole afd. Uvelse er kendetegnet ved: Kendetegn Ses i hverdagen ved: Spejling til værdigrundlag SAMARBEJDET MELLEM SKOLE OG HJEM Samarbejdet opfordrer forældrene til
Læs mereVærdi- mål- og handlingsgrundlag for det pædagogiske arbejde i Tappernøje Børnehus
Værdi- mål- og handlingsgrundlag for det pædagogiske arbejde i Tappernøje Børnehus Et godt sted at være Tappernøje Børnehus skal være et godt sted at være. Gennem leg og målrettede aktiviteter skal vi
Læs mereVelkommen i skole 2011
Velkommen i skole 2011 indhold 3 5 6 7 8 10 12 13 14 15 16 18 20 22 Kære forældre Dit barn skal i skole En god skolestart Parat til skolen? Børnehaveklassen Skolefritidsordningen (SFO) Samarbejdet mellem
Læs mere- og forventninger til børn/unge, forældre og ansatte
Trivselsplan - og forventninger til børn/unge, forældre og ansatte I Vestsalling skole og dagtilbud arbejder vi målrettet for at skabe tydelige rammer for samværet og har formuleret dette som forventninger
Læs mereUndervisningsmiljøvurdering Februar 2014
Undervisningsmiljøvurdering Februar 214 Vi har ved tidligere undersøgelser valgt at tage udgangspunkt i nogle af spørgsmålene som DCUM stiller i deres spørgeskemaer, men denne gang ønskede vi at uddybe
Læs mereEftermiddagsklubben i Lem
Lem SFO. Sfo en er for børn fra 0. 3. klasse. Vi har vores egen afdeling på skolen, som består af 6 lokaler og garderobe. Vi har store udenoms arealer med legeplads, hvor en del af den er fælles med den
Læs mereSkole. Politik for Herning Kommune
Skole Politik for Herning Kommune Indhold Forord af Lars Krarup, Borgmester 5 Politik for Folkeskolen - Indledning - Vision 7 1 - Politiske målsætninger 9 2 - Byrådets Børne- og Familiesyn 11 3 - Politik
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsHjem
Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsHjem Formålet med mål - og indholdsbeskrivelsen for skolefritidshjem (SFH) i Holstebro Kommune er at give borgerne mulighed for at få indblik i prioriteringerne
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsOrdning
Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsOrdning Formålet med mål - og indholdsbeskrivelsen for skolefritidshjem (SFO) er at give borgerne mulighed for at få indblik i prioriteringerne og serviceniveauet
Læs mereNOTAT vedr. ansættelse af viceskoleleder på Højgårdskolen
NOTAT vedr. ansættelse af viceskoleleder på Højgårdskolen 1. Indledning Højgårdskolen søger ny viceskoleleder med tiltrædelse 1. maj 2016. Stillingen annonceres i Job Midt/Vest og på www.herning.dk med
Læs meretrivsels politik - for ansatte i guldborgsund kommune
trivsels politik - for ansatte i guldborgsund kommune 1 2 Indhold trivsel er velvære og balance i hverdagen Indledning... 4 Hvad er trivsel?... 6 Grundlag for trivselspolitikken... 7 Ledelses- og administrative
Læs mereVelkommen til Ejby Skole
Velkommen til Ejby Skole En velkomstguide til alle nye elever og forældre på Ejby skole www.ejby-skole.dk Skolens ledelse og skolebestyrelsen vil med denne velkomstguide gerne byde alle nye elever og forældre
Læs merePædagogiske læreplaner på Abildgårdskolen.
Pædagogiske læreplaner på Abildgårdskolen. Om skolen: Abildgårdskolen er beliggende i Vollsmose i Odense. Skolen har pt. 655 elever hvoraf ca. 95 % er tosprogede. Pr. 1. august 2006 blev der indført Heldagsskole
Læs mereVesthimmerlands Naturfriskole og Naturbørnehave
Vesthimmerlands Naturfriskole og Naturbørnehave et valg for dit barn Naturbørnehave Kære forældre Med dette materiale, vil vi gerne invitere dig og dit barn ind i Vesthimmerlands Naturfriskoles verden.
Læs mereInformation om skoleårets start i folkeskolereformens lys.
Oktober 2014 Information om skoleårets start i folkeskolereformens lys. Indledning... 1 Ens og dog forskelligt... 1 Samarbejdet frem mod dette skoleår... 2 Lærerudskiftninger... 2 Nye skemaer... 2 Nyt
Læs mereIkast Østre. Gameplan er en visuel metode til kreativt at komme fra ideer til resultater.
GAMEPLAN Ikast Østre "Teams, der ror samme vej, vinder oftere Arne Nielsson Gameplan er en visuel metode til kreativt at komme fra ideer til resultater. Med Gameplan får vi en fælles opfattelse af aktiviteter,
Læs mereENDRUPSKOLEN INDSKOLINGEN
ENDRUPSKOLEN INDSKOLINGEN Indholdsfortegnelse Indledning ----------------------------------------------------------- 3 Værdigrundlag...3 Vi er fokuserede og udadrettede...3 Vi er ambitiøse og fornyende...3
Læs mereVærdiregelsæt og anti-mobbestrategi
Værdiregelsæt og anti-mobbestrategi Vision Parkvejens Skole skal være et sted hvor det er godt at lære og godt at være. ne skal blive dygtige, handlekraftige, livsduelige og motiverede for livslang læring.
Læs mereUndervisningsvejledning 0.-2. klasse
Undervisningsvejledning 0.-2. klasse I forbindelse med den årlige trivselsdag har jeres skole tilmeldt sig Call me og Red Barnets kampagne Min skole Min ven. Det betyder, at hver klasse på skolen skal
Læs mereHAR DU HAFT EN GOD DAG I SKOLEN?
HAR DU HAFT EN GOD DAG I SKOLEN? HAR DU HAFT EN GOD DAG I SKOLEN? Det har du nemlig lov til Ved du, at der er en lov, der handler om, hvordan du har det i skolen? Det er der, og den hedder Undervisningsmiljøloven.
Læs mereBLÅGÅRD SKOLE TRYGHED GODE RESULTATER VENSKABER OVERSKUD. www.blg.kk.dk
BLÅGÅRD SKOLE www.blg.kk.dk TRYGHED GODE RESULTATER VENSKABER OVERSKUD Foto: Henning Hjorth Velkommen til Blågård Skole Blågård Skole er en moderne folkeskole tæt på, hvor I bor. Vi er en ambitiøs skole,
Læs mereVelkommen til Vestre Skole
Velkommen til Vestre Skole Merete Hedelund Rasmussen, børnehaveklasseleder Taghrid El-Abed, børnehaveklasseleder Kirsten Ramsing, Institutionsleder Line, pædagog fra Tusindfryd Søren Toft Jepsen, SFO-leder
Læs mereHeibergskolen MÅLET MED VORES ANTIMOBBESTRATEGI
Heibergskolen HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver, at et barn (eller
Læs mereProjektet er støttet af Ministeriet for Børn og Undervisning.
Brugervejledning Kære bruger Her præsenteres et filmisk casebaseret undervisningsmateriale om mobning og trivsel i skolen. De to film er blevet til på baggrund af virkelige historier og hændelser, som
Læs mereSkovsgård Tranum Skole
Skoleudviklingsplan for Skovsgård Tranum Skole 2015 1 Indhold Følgende indhold i kvalitetsrapporten giver anledning til særlig opmærksomhed:... 3 Svarende skal findes i følgende SMTTE-modeller:... 4 Teamarbejdet...
Læs mereGensidige fælles forventninger til skole, forældre og elever
LERBJERGSKOLEN Skolebestyrelsen Gensidige fælles forventninger til skole, forældre og elever Maj 2010 Indledning Skolebestyrelsens vision er, at Lerbjergskolen er attraktiv for lokalområdet, dvs. at Lerbjergskolen
Læs mereUdarbejdet af N. J. Fjordsgades Skoles SFO 1. Marts 2010
1 Udarbejdet af N. J. Fjordsgades Skoles SFO 1. Marts 2010 Identitet Hvem er vi? Hvad vil vi gerne kendes på? 2 Vores overordnede pædagogiske opgave er fritidspædagogisk Endvidere er omsorg, sociale relationer
Læs mereSKOVVANGSKOLENS SFO. Side 1 af 12
Side 1 af 12 VELKOMMEN TIL SKOVVANGSKOLENS SFO Skovvangskolens SFO (skole-fritids-ordning) er rammen om børnenes fritidsliv på Skovvangskolen. Børnene har mulighed for et aktivt fritidsliv efter skoletid,
Læs mereVestbjerg Skoles Antimobbehandleplan
Vestbjerg Skoles Antimobbehandleplan Indhold Vestbjerg Skoles Antimobbehandleplan... 1 Vestbjerg Skoles Antimobbehandleplan... 2 Formål... 2 Definition af mobning... 2 Negative handlinger... 2 Forebyggende
Læs mereVærdiregelsæt for Ikast Nordre Skole
Værdiregelsæt for Ikast Nordre Skole VÆRDIREGELSÆTTET BES TÅR AF: Vores vision og mål Vores værdier og deres betydning Levendegørelse af værdier Regelsæt og prioriteringer Samarbejde og rettigheder Trivsels-
Læs mereFrørup September 2015
Smørhullet Skolen Mandag 31 Kampagne: Alle børn cykler 7.45-8.00: uddeling af flyers 8.00: indvielse af cykelbane Tirsdag 1 17.00-18.30: 3F forældremøde Onsdag 2 8.00-15.00: 4F ud i det blå Torsdag 3 Fredag
Læs merevelkommen i skole 2015
velkommen i skole 2015 indhold 3 5 6 7 8 10 12 14 15 17 18 21 22 Kære forældre En god skolestart Parat til skolen? UNDERVISNINGEN I BØRNEHAVEKLASSEN Skolefritidsordningen (SFO) Samarbejdet mellem skole
Læs mereVærdiregelsæt og antimobbestrategi for
Værdiregelsæt og antimobbestrategi for Vildbjerg Skole Værdiregelsæt Skolens værdier - Det forstår vi ved værdien, sådan tager vi ansvar, og det skal værdien fremme: Første værdi Vi passer på hinanden
Læs merePå vej i skole. En pjece til forældre med kommende skolebørn om overgangen fra børnehave til Blåvandshuk Skole
På vej i skole En pjece til forældre med kommende skolebørn om overgangen fra børnehave til Blåvandshuk Skole Forord Med denne pjece vil vi informere om overgangen fra børnehave til skole og SFO samt give
Læs mereElevernes Alsidige Udvikling Engagement/ initiativ/ foretagsomhed
Elevernes Alsidige Udvikling Samarbejde/ samarbejdsevne Kommunikation Engagement/ initiativ/ foretagsomhed Empati/ respekt for forskellighed 0.-3. kl. Eleven kan arbejde sammen i større såvel som mindre
Læs mereAnti mobbe strategi Trivselsplan for Klostermarksskolen (Se også skolens trivselspolitik)
Anti mobbe strategi Trivselsplan for Klostermarksskolen (Se også skolens trivselspolitik) Klostermarksskolens værdigrundlag Hjerne og hjerte Vi vil være en god og dynamisk skole for elever og personale
Læs mereVi gør brug af differentieret undervisning, og elever der har behov tilbydes et fagligt løft.
Indskolingen Faglighed med kreativitet. Vi lægger stor vægt på forskellige arbejds- og samarbejdsformer for at eleverne kan agere i det kreative læringsmiljø. Kreativ undervisning kan eksempelvis være
Læs mereMål -og indholdsbeskrivelser. for skolefritidsordninger
Mål -og indholdsbeskrivelser for skolefritidsordninger April 2015 Mål -og indholdsbeskrivelse for: Institutionens navn: SFO er i Løgumkloster Distrikt Begrundelse for mål- og indholdsbeskrivelse i skolefritidsordningen.
Læs mereVision 2010 Vindinge Skole
Vision 2010 Vindinge Skole Sundhed - stikord 2008/2009 2009/2010 Mål Optimale spiseforhold Pladsforhold, omstrukturering af frikvartererne, spærretid Ansvarlighed for rengøring og oprydning SFO kommer
Læs mereHurup Skoles. Trivselsplan
Hurup Skoles Trivselsplan Dato 12-03-2014 Trivselsplan for Hurup Skole og SFO: Alle både forældre, ansatte og elever har et medansvar for trivslen på skolen. Vi arbejder for, at eleverne lærer at respektere
Læs mereBørnegården. Nye mål. Bilag pkt.8 Alsidige personlige udvikling.
Alsidige personlige udvikling. Målsætning 0 3 år Barnet udvikler en begyndende kompetence til: At handle selvstændigt. At have indlevelse i andre. At være psykisk robust. Vi har en anerkendende tilgang
Læs mereAntimobbestrategi, trivsel i og uden for skolen
Antimobbestrategi, trivsel i og uden for skolen Strategien er udviklet i samarbejde med skolens børn, lærere, ledelse og skolebestyrelse. Trivsel og fællesskab Glade børn lærer bedst. Sådan siger børnene
Læs mereHANDLEPLAN FOR INKLUSION I KRUDTUGLEN
HANDLEPLAN FOR INKLUSION I KRUDTUGLEN Indhold Handleplan for inklusion i Krudtuglen... 2 Sammenhæng... 2 Definition af inklusion.... 2 Område Skovvang... 3 Overordnede principper... 3 Aktører.... 4 Metoder...
Læs mereKompasset. - udskoling på Vestre Skole KOMPASSET. Kompasset- hop ombord i fremtidens skole. udvikling trivsel
udvikling trivsel Børne- og Undervisningsudvalget 2012-13 BUU Alm.del Bilag 210 Offentligt Kompasset - udskoling på Vestre Skole faglighed KOMPASSET projekter Kompasset- hop ombord i fremtidens skole Vi
Læs mereSkolereform. Skolegang 2014-2015 på Snekkersten Skole
Skolereform Skolegang 2014-2015 på Snekkersten Skole Kære forældre! Nu er det næsten sommerferie, og på den anden side af ferien er den der, skolereformen! I hele dette skoleår har vi på skolen og i kommunen,
Læs merePRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. den pædagogiske assistentuddannelse. Buerup Skole og SFO. Buerupvej 19. 4450 Jyderup. Ca.52. 5 12 år. Kl. 6.30 8.
PAU-studerende PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE den pædagogiske assistentuddannelse Buerup Skole og SFO BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Praktikstedets navn Adresse Postnr. og by. Tlf.nr. Mail- adresse. Hjemmeside.
Læs mereHvorfor en ny reform. Ny Folkeskolereform. Hvorfor en ny reform. En mindsetændring 01-11-2013. Gør en god skole bedre et fagligt løft af folkeskolen
Hvorfor en ny reform Ny Folkeskolereform Gør en god skole bedre et fagligt løft af folkeskolen Vi har en god folkeskole, men den skal være bedre på flere områder vejen til en hel ny version af Parkskolen
Læs mereTAVLEMØDER. n INTRODUKTION
TAVLEMØDER Tavlemøder er en særlig mødestruktur, der tilgodeser, at alle voksne omkring en elev bliver hørt i tilfælde af mistrivsel. Mødeformen sikrer, at alle har fælles fokus på indsatserne omkring
Læs mereLæreplaner. Vores mål :
Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget
Læs mereVirksomhedsplan for Helps SFO Rosenhaven (tilknyttet Helsingør Privatskole) Udarbejdet af personalet
Virksomhedsplan for Helps SFO Rosenhaven (tilknyttet Helsingør Privatskole) Udarbejdet af personalet Side 1 af 11 Indholdsfortegnelse SFO ens tilhørsforhold... 3 Projekt SFO... 3 Fysiske rammer... 3 Normering...
Læs mereHverdagen i SPORTSKLASSERNE. Birkelundskolen TALENT SPORT UDDANNELSE. Holstebro Elitesport. Talent Sport Uddannelse
Hverdagen i SPORTSKLASSERNE Birkelundskolen TALENT SPORT UDDANNELSE Holstebro Elitesport Talent Sport Uddannelse Hols Indledning Denne folder er lavet primært som generel info til alle med interesse i
Læs mereKalundborgvej 49, 4591 Føllenslev, Tlf: 59 29 14 38
Højsted, den 08-02-16 UMV maj 2015 Kortlægning af undervisningsmiljøet sådan greb vi det an Vi har brugt spørgeskemaværktøjet www.termometeret.dk fra Dcum. Undersøgelsen er foregået i perioden fra marts
Læs merePrincipper for inklusion
Principper for inklusion Inspiration til kommunens skolebestyrelser En håndsrækning fra inklusionsværktøjskassen Hvorfor arbejde med principper for inklusion? Skolernes Udviklingsudvalg har taget initiativ
Læs mereTrivselspolitik for Slangerup Skole. 1. Skolen. 2. Klassen. 3. Skole-hjem-samarbejde. Ordens- og samværsregler på Slangerup Skole
Trivselspolitik for Slangerup Skole På Slangerup skole er trivsel en del af grundlaget for at sikre alle elever den bedst mulige læring. 1. Skolen Ordens- og samværsregler på Slangerup Skole Man kan sige,
Læs mereAftale mellem Varde Byråd og Outrup Skole 2015
Aftale mellem Varde Byråd og Outrup Skole 2015 Varde Kommune i ét med naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring og livskvalitet. Udeskolerne
Læs mereHandleplaner for 2. årgang.
Handleplaner for 2. årgang. Sprog og kommunikation. 1. Skabe et anerkendende sprogbrug børn/børn, voksne/voksne og børn/voksne imellem 2. Børnene skal udvikle evnen til at afkode verbal/nonverbal kommunikation.
Læs mereDen gode inklusion. DATO 3. december 2012 SAGSNR. Kontakt. Sagsansvarlig: Fagcenter Småbørn og Undervisning
Den gode inklusion DATO 3. december 2012 SAGSNR. Kontakt Sagsansvarlig: Fagcenter Småbørn og Undervisning Kalundborg Kommune 4400 Kalundborg www.kalundborg.dk Telefon, omstilling: 59 53 44 00 1/12 Indholdsfortegnelse
Læs mereSkolebestyrelsen på Ulstrup skole udarbejder principper ud fra følgende grundtanke:
Skolebestyrelsen Ved Ulstrup Skole er skolebestyrelsen sammensat af 7 forældre, 2 medarbejderrepræsentanter valgt af skolens personale og 2 elever valgt af eleverne. Skolens leder og dennes stedfortræder
Læs mereGRUNDSKOLER. Sinding-Ørre Midtpunkt - Skolen
GRUNDSKOLER Antimobbestrategi for: Sinding-Ørre Midtpunkt - Skolen Udarbejdet (dato): Februar 2013 Hvad forstår vi ved trivsel? Det vi forstår ved trivsel er, at eleven føler sig set, hørt, anerkendt og
Læs mereFolkeskolens Fornyelse i Frederikssund. Information til forældre om folkeskolereformen
Folkeskolens Fornyelse i Frederikssund Information til forældre om folkeskolereformen En ny skole fra august 2014 Når elever landet over i august 2014 tager hul på et nyt skoleår, siger de goddag til en
Læs mereKOMPETENCEBASERET - RULLENDE - ALDERSINTEGRERET - INDSKOLING
KRAI, skoleåret 2016-17 En ny skolestart i Nim Skole og Børnehus, udarbejdet april 2016 KOMPETENCEBASERET - RULLENDE - ALDERSINTEGRERET - INDSKOLING Øget faglighed, øget trivsel og større sammenhæng i
Læs mereArbejdsgruppe 8: - Fleksibel anvendelse af medarbejdernes arbejdstid. Skole- og dagtilbudsafdelingen Juni 2014 Billeder:Colourbox.
Arbejdsgruppe 8: - Fleksibel anvendelse af medarbejdernes arbejdstid Juni 2014 Billeder:Colourbox.dk Læs om folkeskolereformen og de øvrige arbejdsgrupper på www.norddjurs.dk/folkeskolereformen 2 Forord
Læs mereU&B-afdelingen Undervisnings- og behandlingstilbud
U&B-afdelingen Undervisnings- og behandlingstilbud Beskrivelse af målgruppen: Til U&B-afdelingen visiteres normaltbegavede elever med svære personligheds- og kontaktmæssige vanskeligheder, som kræver længerevarende
Læs mereAntimobbestrategi 2013
God trivsel er en forudsætning for børns læring og udvikling På Nivå Skole arbejder vi bevidst med at skabe et godt læringsmiljø og en høj grad af trivsel. Skolen skal være et rummeligt sted hvor både
Læs mereAntimobbestrategi: Fælleskab for trivsel forudsætning for læring og udvikling
Antimobbestrategi: Fælleskab for trivsel forudsætning for læring og udvikling Trivsel og læring er hinandens forudsætninger. I Båring Børneunivers arbejder vi bevidst med at skabe et godt læringsmiljø
Læs mereForældrefolder Østre. stre. vang. øndermark. Rønneskolen. Rønneskolen. Åvang. Søndermark. Aktiviteter & Fokusområder 2013-2014
stre Forældrefolder Østre Åvang Søndermark Aktiviteter & Fokusområder 2013-2014 vang øndermark Rønneskolen Rønneskolen Indhold Visioner og værdier... side 04 Udfordringer for alle... side 06 Inklusion...
Læs merePIPPI- HUSET. Pædagogiske læreplaner
1 PIPPI- HUSET 2014-2016 Indhold Forord 2 Pippihusets værdigrundlag og overordnet mål 2 Børnesyn 3 Voksenrollen 3 Læringssyn og læringsmiljø 3 Børnemiljøet 4 Det fysiske børnemiljø Det psykiske børnemiljø
Læs mereHjallerup skole. En skole i trivsel en skole i vækst. Information til forældre Juni 2015 HJALLERUP SKOLE 1
Hjallerup skole En skole i trivsel en skole i vækst. Information til forældre Juni 2015 HJALLERUP SKOLE 1 Skolereform år 2 I august 2015 tager vi hul på år 2 med skolereformens ændringer og tiltag. Vi
Læs mereForældrefolder Østre. stre. vang. øndermark. Rønneskolen. Rønneskolen. Åvang. Søndermark. Aktiviteter & Fokusområder 2012-2013
stre Forældrefolder Østre Åvang Søndermark Aktiviteter & Fokusområder 2012-2013 vang øndermark Rønneskolen Rønneskolen Indhold Visioner og værdier... side 04 Inklusion... side 06 Trivsel og tryghed...
Læs mereNÅR FORÆLDRE AKTIVT TAGER MEDANSVAR FOR TRIVSLEN PÅ SKOLEN. Sammen mod mobning - FOR TRIVSEL, TOLERANCE OG TRYGHED
NÅR FORÆLDRE AKTIVT TAGER MEDANSVAR FOR TRIVSLEN PÅ SKOLEN Sammen mod mobning - FOR TRIVSEL, TOLERANCE OG TRYGHED Sammen mod mobning Indledning Den 10. marts 2004 underskrev 26 parter trivselserklæringen.
Læs mereVelkommen på Vester Hassing Skole
Velkommen på Vester Hassing Skole til en god skolestart Velkommen på vores skole! Velkommen! Efter skolens sommerferie starter jeres barn i børnehaveklasse. Jeres barn vil fra børnehaven kende mange af
Læs mereGRUNDSKOLER. Antimobbestrategi for: Sjørslev Skole. Udarbejdet (dato): Skoleåret 2010-2011. Hvad forstår vi ved trivsel?
GRUNDSKOLER Antimobbestrategi for: Sjørslev Skole Udarbejdet (dato): Skoleåret 2010-2011 Hvad forstår vi ved trivsel? Eleverne generelt glæder sig til komme til skole. Eleverne generelt er glade for at
Læs mereLærernes og pædagogernes ansvar
Trivselsplan Vi ønsker, at Marie Mørks skole skal være et trygt og udviklende sted at være, så alle børn trives optimalt. Den enkeltes trivsel anser vi som en forudsætning for, at fællesskabet kan styrkes
Læs mereForord. Læsevejledning
Forord Folkeskolen er en kommunal kerneopgave og Middelfart Kommune har ambitioner for sit skolevæsen. Middelfart Kommunes skolepolitik bygger på et ønske om en folkeskole, der har en fælles retning og
Læs mereINDSKOLINGS ALFABET/ PROFIL
INDSKOLINGS ALFABET/ PROFIL Arrangementer For at styrke samarbejdet og fællesskabet afholder vi arrangementer, hvor børn, forældre og lærere/pædagoger kan være sammen udenfor almindelig åbningstid. Vi
Læs mereDet Pædagogisk eftermiddagstilbud i Halsnæs Kommunes folkeskoler.
Det Pædagogisk eftermiddagstilbud i Halsnæs Kommunes folkeskoler. Med indførelsen af folkeskolereformen og de politiske beslutninger i Halsnæs Kommune sker der forandringer i det tidligere SFO (0-3 klasse)
Læs mereKjellerup Skole Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen. Resultat. Spørgeskemaundersøgelse
Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen Resultat Spørgeskemaundersøgelse -Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen -en undersøgelse blandt elever på. 1.-10. klassetrin 1 Min
Læs merePædagogiske læreplaner isfo
Pædagogiske læreplaner isfo Forord Med Pædagogiske læreplaner i SFO er der skabt en fælles kommunal ramme for arbejdet med udviklingen af lokalt baserede læreplaner for skolefritidsordningerne på skolerne
Læs mereTingstrup Skoles SFO er organiseret i to afdelinger, 0. 1. klasse og 2. 3. klasse.
Mål- og indholdsbeskrivelse SFO-Tingstrup Skole Målet for arbejdet i Tingstrup Skoles SFO er, at personalet i samarbejde med forældrene og det øvrige personale i indskolingen skaber trygge rammer, hvor
Læs mereUddybende oplysninger om læseindsatsen i indskolingen på Viby Skole
Uddybende oplysninger om læseindsatsen i indskolingen på Viby Skole Læseboost i børnehaveklassen! Formålet med at give vores elever et læseboost, når de begynder i børnehaveklassen er, at udviklingen i
Læs mere