Viden om verden Forforståelse. Den centrale meningsskabende funktion. Frit efter Ehris interaktive læsemodel.

Transkript

1 Læsepolitik på Lundtofte Skole Formål: Lundtofte Skoles indsats med læsning har til formål, at eleverne udvikler og bevarer glæden ved at kunne læse. Elevernes læsning skal udvikle sig løbende. De skal bevidstgøres om egen læsning samt om at læsning løbende kræver en indsats. Viden om sproget - leksikalsk - grammatisk/syntaktisk - semantisk Viden om verden Forforståelse Metabevidsthed Skreven tekst Den centrale meningsskabende funktion Hukommelse for tekst Grafem-fonem kendskab Ordkendskab - ordbilleder - ordforråd Frit efter Ehris interaktive læsemodel. Vores læsesyn bygger på den interaktive læsemodel. Modellen tydeliggør, at læsning med forståelse forudsætter, at flere elementer arbejder sammen. I løbet af skoletiden kan der være mere eller mindre fokus på et eller flere af elementerne. Grundlæggende bygger vores læsepolitik endvidere på en opfattelse af, at skrivningen og læsningen støtter hinanden. Derfor nævnes både mål, aktiviteter, materialer og eventuelt evalueringsformer til begge dele. Vi ønsker at samarbejdet mellem alle klassens lærere mht. udvikling af elevernes læsning styrkes. Evalueringsdelen er bygget op omkring de nuværende læse- og staveprøver og opfølgende samtaler omkring disse. Forventede LUS-, lix- og lettal er skrevet ind i oversigten som pejlemærker.

2 Formål børnehaveklassen At give eleverne læselyst samt forudsætninger for at lære at læse gennem arbejdet i et skriftsprogsstimulerende miljø. Sproglig og fonologisk opmærksomhed. I løbet af børnehaveklassen forventes det, at eleverne udvikler deres sproglige opmærksomhed samt lysten til at lege og eksperimentere med sproget. De skal kende begreberne sætninger, ord og bogstaver. Det forventes, at eleverne får fonologisk opmærksomhed, herunder at de kan identificere et ords forlyd, kender skriftsprogets indretning med de tre alfabeter fonem (lyd), grafem (udseende) og navn. De skal kende forskel på konsonanter og vokaler. Børneskrivning introduceres.. Der arbejdes generelt med kulturel og litterær forståelse (forforståelse). Sproglig opmærksomhed: Sanglege, rim, remser. Børneskrivning Lege og lave opgaver med sætninger, ord, stavelser, grafemer og fonemer. Forme bogstaver Skrivedans: Grov- og finmotorisk træning. Fonologisk opmærksomhed: Lydhuset Håndfonemer Træning i at høre indud- og enkeltlyde Andet Biblioteksbesøg De voksnes højtlæsning Samtale om bøger, oplevelser og traditioner. Dagens program på tavlen Kiwi-kassen 1+2 Lydhuset Jørgen Frost: Sproglege Stor bog/lille bog Stavetrappen (engangshæfte) AK s vokalbog Oplevelsesbog (LTG) hæfte til børneskrivning. Ina von Barm: Gyserslottet Til læreren: M. Alstermark: Sproglege for børn L. Salling: Leg sproget frem A.K. Svensson: Skibet er ladet med I. Borstrøm: På vej til den første læsning (vejledning ) C. Falkenberg: Man ska ku`læse H. Nielsen: Tidlig indsats for læsning E. Håkonsson: Indgangen til læsning A. Mikkelsen: Lær børn at læse Nygaard Markussen: Hjemme i fonemernes verden A.M. Østergaard: Læseløftet A. Bjerre m.fl.: Nej farfar, for vi børnestaver Sproglig screening (talepædagog) KTI (bh.kl. lærer) Motorisk screening (Spc.) IL-basis (tages i foråret af bh.kl. lærer viderebringelse af resultater til 1. klasselærer i mappe) Iagttagelser Konferencer med talehørelærer, skolepsykolog, inspektør, primærpædagog og lærere. Andre evalueringsformer: Målskiven LUS 3

3 Formål 1. klasse At udvikle og vedligeholde elevernes læselyst og læseglæde At gøre eleverne sikre i skriftens lydprincip. At arbejde med læseforståelse Målet i 1. klasse er afkodning og forståelse. Eleven: Kan identificere ind- og udlyd. Kan danne syntese af typen konsonant-vokal. Kan arbejde med analyse og syntese af enkelte ord. Skriver børneskrivning Kan læse lydrette ord Kan mange af de hyppigste funktionsord De 120 hyppigste ord. Opnår sikre angrebsteknikker til at gå i gang med at læse lidt vanskeligere, ukendte ord/tekster (fx at lydere eller gætte ud fra indlyd eller illustration). Udvikler gode læsevaner. Opnår viden om egen læsning Arbejder med forforståelse og læseforståelse Børneskrivning: Lydstavning, hvor fokus er på indholdet og ikke på retstavningen. Struktureret læsetræning med undervisning i forskellige angrebsteknikker. Læsetræning på individuelt niveau. Elevens højtlæsning De 120 hyppigste ord automatiseres vha. træning og lege. Ugens/dagens ord Produktion af klassens tekster på baggrund af fælles oplevelser (LTG). Oplevelsesbog CD-ord på computere i hovedbygningen Små dramatiseringer af tekster. Værksteder Biblioteksbesøg. Arbejde med IT Lærerens højtlæsning. Godt på vej, læsebog og arbejdsbog 1+2 Små korte læsetekster, der bygger på lydrette ord. Søren og Mette Cecilie Falkenberg: Vi øver bogstaver. Kiwi-kassen 1+2 a-bogen fra forlaget Delta (Klassesæt af: Dansk i 1., Gyldendal) Til læreren: M. Alstermark: Sproglege for børn L. Salling: Leg sproget frem A.K. Svensson: Skibet er ladet med I. Borstrøm: På vej til den første læsning (vejledning ) C. Falkenberg: Man ska ku`læse H. Nielsen: Tidlig indsats for læsning E. Håkonsson: Indgangen til læsning A. Mikkelsen: Lær børn at læse Nygaard Markussen: Hjemme i fonemernes verden A.M. Østergaard: Læseløftet A. Bjerre m.fl.: Nej farfar, for vi børnestaver J. Frost: Principper for god læseundervisning OS 64 (læseprøve afkodning af enkeltord) tages i maj af spc.-lær er (sendes til PPR) Nordisk Orddiktat tages i maj af spc.-lærer Læsemåleren Øvrige evalueringsformer ---- LUS 9 Let-tal: 9-11

4 Formål 2. klasse At videreudvikle elevernes læselyst og læseglæde. At eleverne kan læse ukendte, alderssvarende tekster At arbejde med læseforståelse Målet i 2. klasse er at automatisere læsningen inden 3. klasse (flydende læsning). Eleven: Kan anvende simple lydfølgeregler. Behersker De 120 hyppigste ord. Kan bruge læsestrategier til at videreudvikle egen læsning. Videreudvikler skrivelyst Kan lydret stavning Oplever gennem læsningen at have fået nøglen til viden. Bruger IT som skriveredskab, evt. i form af CD-ord 5 Får kendskab til udvalgte genrer. Arbejder med kulturel forståelse (forforståelse). Stifter bekendtskab med: de tre ordklasser: Substantiver, verber og adjektiver. Enkle staveregler. Struktureret læsetræning med fokus på øget læsesikkerhed og korrekthed. Læsetræning på individuelt niveau. Undervisning i angrebsteknikker med fokus på det fonematiske princip. Elevens højtlæsning Børneskrivning når der er fokus på indhold. Breve, historier, genfortællinger mv. Sideløbende arbejdes der med enkle retskrivningsregler fx vha. staveord og diktater. Brug af IT fx CD ord 5. Fælles tekster fra fx læsebog eller klassesæt fra PC fokus på læseforståelse og genrearbejde. Ugens/dagens ord Rim og remser Små fremlæggelser Boganmeldelser Læseteater Biblioteksbesøg Grammatikforløb Lærerens højtlæsning Læsekursus (sent 2. klasse): Billy i bogen, LR- Uddannelse (engangsbog genbrug). Fokus på læsestrategier og angrebsteknikker. Godt på vej, læsebog og arbejdsbog 1+2 Cecilie Falkenberg: Vi øver ord Klassesæt fra PC. Stav 2 Deltabøger Billy i bogen Til Læreren: A. Bjerre: Børnestavning hva` så? J. Frost: Principper for god læseundervisning A. Hensel: Læseteater + ideer på Skolekom November: Nordisk Orddiktat og OS 64 for udvalgte elever. Tages af spc.- lærer. Maj: OS 120 (læseprøve afkodning og forståelse af enkeltord) og ST2 (staveprøve) Læsemåleren Maj: konference med matematik- og dansklærer samt matematikspc.-lærer og danskspc.-lærer på baggrund af test i mat. og dansk LUS: 12 Let-tal: Lixtal: 7-9

5 Formål 3. klasse At bevare læseglæden samt konsolidere den enkeltes læsning. At eleverne kan læse ukendte, alderssvarende tekster At arbejde med læseforståelse Målet i 3. klasse er automatiseret og flydende læsning med forståelse. Eleven: Arbejder med: - Indholdslæsning - Læseforståelse - Læsehastighed - Litteraturforståelse, herunder genrelære. Målet er: At stifte bekendtskab med dele af vores kulturarv samt at få indblik i den store litteratur, som præsenteres i et alderssvarende sprog. At vække nysgerrighed og interesse for den videre litteraturlæsning. At anvende den tillærte viden om retskrivning. At kunne identificere de tre ordklasser: Substantiver, verber og adjektiver. At producere egne tekster i forskellige genrer (fx en fagtekst) med illustrerende billeder. At eleverne kan læse sig til viden. At eleverne kan læse op med betoning At eleverne kan formidle viden via oplæg. Litteraturlæsning med fokus på læseforståelse. Faglig læsning Børneskrivningen afvikles der arbejdes sideløbende med staveregler fx vha. Staveraketten stavetrin. Grammatik Læseteater kursus?? Forskellige skriveøvelser fx med udgangspunkt i genrer: Eventyr, rapporter Brug af IT Boganmeldelser Mundtlige fremlæggelser Forfatterskabslæsning Elevernes højtlæsning Elevernes selvstændige læsning på individuelt niveau. Lærerens højtlæsning. Slut 3. kl. Fagligt læsekursus vi anbefaler Moos: Læs og skriv fagtekster fra PC. Bibliotekets læsekursus: Gyldendal: De små fagbøger, Flachs: Faglig læsning Produktion af egne fagbøger. Bibiliotekskundskab oplæg fra skolebibliotekaren. Evt. aftale om et tværfagligt forløb mellem na/tek/historie og dansk i denne forbindelse Godt på vej, læsebog og arbejdsbog Diverse klassesæt fra PC Engangsmateriale Læsekursus PC: Forfatterskabslæsning: Halfdan Rasmussen Til læreren: A. Hensel: Læseteater + ideer på Skolekom A. Bjerre: Børnestavning hva` så? E. Arnbak: Faglig læsning. M. Brudholm Læseforståelse hvorfor og hvordan? Maj: SL 60 (sætningslæseprøve) tages af spc.-lærer (sendes til PPR) ST3 (staveprøve) tages af spc.-lærer LUS Læsemåleren Andre evalueringsformer: Selvevaluering Boganmeldelser ---- LUS: 15 Let-tal: Lixtal: 13-15

6 Formål 4. klasse At konsolidere og automatisere læsningen ved, at eleverne læser meget og læser mange varierede teksttyper med forskellige læseopgaver. Opgaverne rettes i stigende grad mod tekstens opbygning og sproglige udformning. Der arbejdes med læseformål og læseforståelse Målet i 4. klasse er at læse sikkert og med god forståelse. Eleven kan: Læse skønlitteratur og faglitteratur, der er skrevet for aldersgruppen. Oversigtslæse og punktlæse. Fastholde hovedindholdet i en tekst vha. understregning, stikord og referat. Læse op og gengive andres tekster i dramatisk form. Læse lette norske og svenske tekster Læse og skrive i forskellige genrer give og modtage respons. Selvstændig læsning på individuelt niveau. Fælles læsning af tekster. Læse i forskellige medier: Bøger, computere (databaser fx danskedyr.dk) og blade. Benytte forskellige læsemåder. Læse med henblik på opgaveskrivning og fremlæggelser. Forfatterskabslæsning Læseteater Elevernes højtlæsning Lærerens højtlæsning Tværfaglige forløb KURSUS/tiltag Der er et gammelt læsekursus med A, B, C og D-bøger med spørgsmålsark til. Dansk på mange måder Fandango få eks. + lærervejledning Klassesæt fra PC PC: Forfatterskabslæsning: Hanne Kvist Astrid Lindgren Dansk i fjerde Læs og forstå Mens du skriver Til læreren: G. Fredheim: At læse for at lære E. Arnbak: Faglig læsning M. Brudholm. Læseforståelse hvorfor og hvordan? Moos: Omme bag klædeskabet November: SL 40 (sætningslæseprøve) tages af spc.-lærer ST 3 efter behov tages af spc.-lærer Maj: SL 40 for udvalgte elever tages af spc.- lærer. Maj: ST4 (staveprøve) tages af spc.-lærer Læsemåleren ---- LUS: 16 Lixtal: 15-20

7 Formål klasse At udvikle og konsolidere elevernes læsefærdigheder og læseforståelse. Der arbejdes med: Læselyst, læsevaner, læseformål, læsehastighed, læsemåder og forståelsesstrategier. Målet i 5. og 6. klasse er at læse sikkert og med passende hastighed i både skønlitteratur og faglig læsning. Eleverne kan: Bruge forskellige læsemåder/læseteknikker alt efter læseformålet: - oversigtslæsning - punktlæsning - nærlæsning Fastholde det læste i en tekst ved hjælp af understregning, stikord, referat og resume. Læse op og gengive egne og andres tekster i dramatisk form. Læse lette norske og svenske tekster. Selvstændig læsning Forberede og gennemføre elevernes højtlæsning. Læsekursus: Læs med. Fordeles over 5. og 6. klasse. OBS! Afsnit om læsning i matematik. Læse opskrifter og instruktioner. Arbejde med forskellige læsemåder Boganmeldelser Forfatterskabs-, genre- og temalæsning. Fælles tekstlæsning også på svensk og norsk Lærerens højtlæsning Biblioteksbesøg Digtning og dansk Læs Med (klassesæt på skolebiblioteket) gennemgang af og øvelser med forskellige læseteknikker. Genrearbejde: PC: Genreserien af Trine May m.fl. (skal ikke køres slavisk) Gyselige fortællinger Kriminelle fort. Fantastiske fort. Historiske fort. Kanongode fort. Klassiske fort. A. Skyggebjerg + I. Moos: Fantastiske forvandlinger Til læreren: G. Fredheim: At læse for at lære E. Arnbak: Faglig læsning M. Brudholm. Læseforståelse hvorfor og hvordan 5. klasse (Februar: Læs 5 (læseprøve der tester læseforståelse af fagtekster samt spørger til elevernes læsevaner og læselyst). (dansklærer + Spc.) Efterfølgende konference med læsevejleder) ST4 efter behov (spc.- lærer) Maj: ST5, staveprøve tages af spc.-lærer (sendes til PPR) 6. klasse September Evt. TL1, tekstlæseprøve (læseprøve der tester læseforståelse af fagtekster og skønlitterære tekster. Tester hastighed og afkodning af enkeltord, ordforråd samt spørger til elevernes læsevaner og læselyst) (dansklærer) ST6 efter behov (spc.- lærer) ---- LUS 18a

8 Formål 7.,8. og 9. klasse At konsolidere læseevnen, så eleverne læser med passende læsehastighed og bliver i stand til at forstå og fastholde det væsentlige i både skønlitterære og faglige tekster inde for alle skolens fag og discipliner. Bevare læselyst (indsatsområde i teamet) Læseplan fremgår af elevog årsplan (et intensivt kursus i alle fag - teamet vælger fælles fodslag/fokuspunkt/teori) Videreudvikle læsehastighed, øge denne. Mestre varierede læsemåder afpasset efter formålet. 7.klasse: Mestre forskellige læsemåder: - skimning - orienteringslæsning - oplevelseslæsning - nærlæsning - punktlæsning - ordbogstræning - søgning på nettet 8-9.klasse Bruge forskellige forståelsesstrategier til at fastholde det læste: - mindmap - stikord - overstregning - referat - resume - VØL Styrke den litterære forståelse Lære at forstå samspillet mellem sprog, tekst, genre, Fri læsning af faglige og skønlitterære tekster Fælles fordybelse i litterære tekster. Forfatterskabs-, genreog temalæsning Læseindsats: 7. klasse: Læse en roman pr. måned (selvvalgt eller fælles) Der afsættes tid til at øge læsehastigheden. Alle lærere og inddrages i en fastsat periode. Forslag til læsekursus: 8. klasse ordlyden i matematikopgaver Intensivt læsekursus 3 uger daglig læsning hjemme + i dansktimerne. Fokus på læsning fastholdes i alle fag. Tilbagevendende indslag i alle fag: Lærerens højtlæsning. Klassesæt: Digtning og dansk Enkelteksemplarer af mange lærebøger. Diverse klassesæt af romaner og læsebøger fra PC. Kurser: kl. Læs på! (forudsætter at der er arbejdet med Læs med eller lign. i 5-6) Fokus på Læsemåder og strategier kl.: Læsetræning Et Kursus For Unge (Få eksemplarer af grundbøger og læseprøver fra 1984) Læseprøven Afgangsprøven der findes eksemplarer til brug i undervisningen. Læreren: G. Fredheim: At læse for at lære E. Arnbak: Faglig læsning 7. klasse: September TL 2 (læseprøve der tester læseforståelse af fagtekster og skønlitterære tekster. Tester elevens sproglige forståelse samt spørger til elevernes læsevaner og læselyst) tages af spc.-lærer (sendes til PPR) LUS: 19

9 indhold og situation Oplæsning Gengive egne og andres tekster i fortolkende og dramatisk form. Kunne læse svenske og norske tekster. Skriftligt arbejde med forskellige genrer Diskussion Skriftligt arbejde med forskellige genrer. Biblioteksbesøg Tværfaglige forløb Litteratursamtalen

10 ØNSKER TIL MATERIALER ELLER TILTAG - som koster tid eller penge og hvem betaler? Børnehaveklassen. Stor bog / lille bog BIB/danskkonto - penge Flere meget lette frilæsningsbøger i en kasse i indskolingshuset - BIB/danskkonto - penge 1. klasse: Ca. 5 timer fra specialcenteret til at LUSE eleverne i november måned 1. klasse SPC - tid 1. klasse: Periode(r) hvor der dagligt er en ekstra lærer / pædagog i dansktimen, så alle elever får læst for en voksen. Kommunikation med hjemmet. - SPC/pædagog - tid Ønske om konference med alle klassens lærere, primærpædagog, psykolog, spc.,ledelse lærere, SPC + ledelse - tid Ønske 2. klasse: Læsekursus i skønlitteratur - BIB/danskkonto penge (og hvad findes der på markedet) Ønske 5. klasse: Februar: Læs 5 (læseprøve der tester læseforståelse af fagtekster samt spørger til elevernes læsevaner og læselyst) (dansklærer + Spc.) penge konto? Spc/dansk Efterfølgende konference med læsevejleder/spc. - tid Ønske udskolingen: Test TL 3 + evt. TL 4 penge spc/danskkonto? Test før jul i 8.: TL3 Tages af dansklærer. Hjælp til at komme ind i rettearbejdet / kategorisering og forslag til fastsættelse af. mål for den enkelte samt tiltag i den forbindelse. Tid Alle: LUS-kursus. Det har været på PU-dagsorden og der er grønt lys. Så næste skridt er at finde en eftermiddag og en oplægsholder.