Risbjergskolen læsehandleplan

Transkript

1 Risbjergskolen læsehandleplan

2 Læsning på Risbjergskolen På Risbjergskolen tilstræber vi at tilrettelægge læseundervisningen ud fra nedenstående læsemodel. Ehris interaktive læsemodel Modellen indeholder 7 fundamentale elementer, der alle er nødvendige at tage udgangspunkt i for at blive en fuldkommen læser. I indskolingen er der for eksempel særligt fokus på grafem-fonem kendskab samt ordkendskab, hvorimod der på mellemtrin og i udskolingen lægges mere vægt på elementer som viden om verden samt viden om tekster. Nedenstående er korte forklaringer på modellens enkelte elementer: I midten ses den centrale meningsskabende funktion, hvor læseren søger at skabe mening i en skreven tekst. Grafem-fonemkendskab dækker den tekniske del af læseprocessen, hvor bogstaver (grafemer) omsættes til lyde (fonemer). Viden om tekster omfatter viden om forskellige typer tekster samt genrer. I viden om sprog lærer eleven om sprogets form, indhold og funktion. Viden om verden dækker den forståelse eleven har af sin omverden en vigtig forudsætning for at få udbytte af en tekst. Eleven bør hele tiden vurdere kvaliteten af sin forståelse, dette gøres ved hjælp af metabevidstheden. Hukommelse for tekster hjælper eleven til at sætte tekster i relation til tidligere læste tekster. Ordkendskab dækker både de ord eleven har lagret i sin hukommelse samt de parate ordbilleder eleven har. Læsevejlederne Dorte Rasmussen & Cathrine Bennike Risbjergskolen 1

3 Læsehandleplan for indskolingen bh.kl.-3. klasse - Generelt om læsning for indskolingen på Risbjergskolen Den første læseundervisning er afgørende for børns læseudvikling. Når eleverne begynder i børnehaveklasse, vil der være særligt fokus på sproglig opmærksomhed. Der arbejdes med de fire alfabeter (bogstavernes navn, form, lyd og håndbevægelse). Der tages udgangspunkt i den lydrette læsning. Den røde tråd i læseindlæringen i indskolingen bygger på bogsystemet Den første læsning. Desuden præsenteres eleverne for alderssvarende bøger fra skolestart. Der lægges fra skolestart stor vægt på afkodning kombineret med samtale om tekster. I begyndelsen primært samtale ud fra lærerens højtlæsning. Der læses meget i skolen, men allerede fra første klasse, forventes det, at eleverne hjemme læsetræner ca. 20 min. dagligt, således at de gode læsevaner allerede fra starten bliver en del af elevernes hverdag. I forbindelse med læsetræningen er det værd at huske på, at samtale om indholdet er med til at skærpe børnenes opmærksomhed og nysgerrighed. Derfor er det vigtigt, at forældrene støtter deres børn i læseudviklingen, blandt andet ved at skabe nogle gode og hyggelige rammer for den fælles læsning. Højtlæsning er stadig en vigtig og uundværlig faktor for læseindlæringen. - Mulige aktiviteter i forbindelse med læsning: Læsekurser på alle klassetrin Stavekurser på alle klassetrin Karamellæsning Faglig læsequiz Dialogisk oplæsning Storyline Værkstedsundervisning Børnestavning Litteraturundervisning Årsplanen skal indeholde fokuspunkter for læsning Læselog Læsebånd for hele skolen - Skolens ressourcepersoner i forbindelse med læsning Læsevejlederen: Tester klasserne i læsning med efterfølgende klasselæsekonference Tester individuelt i læsning samt sprog og hukommelse Formidler ny viden omkring læsning Vejleder og igangsætter læse- og staveforløb I samråd med klasseteam udfærdiges læsehandleplaner for elever med særlige behov 2

4 Afholder fyraftensmøde for forældre om læsning og stavning Samarbejder med skolebiblioteket Samarbejder med støttecenteret Støttecenteret: Vejleder omkring undervisningsdifferentiering og holddeling Deltager efter aftale ved holddeling Sprogstøtte Læseløft Individuel læsehjælp i klasserne Vejleder omkring undervisningsforløb for særligt godt begavede børn Bibliotekarerne: Udarbejder og gennemfører forskellige læsetiltag Indkøber gode og interessante materialer Formidler viden om ny litteratur Etablerer læsestimulerende miljøer Daglig åbningstid: Test- og evalueringsredskaber: Der læsetestes på alle klassetrin med standardiserede læseprøver af læsevejlederen Fra 2. klassetrin testes der med standardiserede staveprøver Portfolio kan benyttes Personligt opstillede læsemål for hver enkelt elev i elevplanen med efterfølgende opsamling/evaluering til forårets skole-hjemsamtale - Kompenserende IT: Børn med store læsevanskeligheder tilbydes hjælp i form af computerprogrammet cdord. Programmet benyttes som et kompenserende værktøj i forbindelse med læsning og stavning. Programmet ligger på alle skolens computere og tilbydes som cd-rom til installering i hjemmet. - Forældreinddragelse: Det forventes, at forældrene følger med og bakker op omkring elevernes læseudvikling. Der er mulighed for at deltage i fyraftensmødet i 1. klasse, hvor man kan få vejledning og inspiration til den daglige læseindsats i hjemmet. Desuden uddeles folderen Læsning og dit barn til forældrene i børnehaveklassen. Forældrene i 1. klasse får ved fyraftensmødet et læsespil uddelt som inspiration. 3

5 Læsehandleplan for mellemtrinnet klasse - Generelt om læsning for mellemtrinnet på Risbjergskolen Når eleverne når mellemtrinnet, vil de i høj grad opleve, at der stilles ændrede krav til deres læsefærdigheder. I 4. klasse konsolideres og automatiseres læsningen ved, at eleverne læser meget og skal præsenteres for mange forskellige genrer, og løbende på mellemtrinnet vil der i højere og højere grad stilles krav til indholdslæsning frem for afkodning. Det er ligeledes på mellemtrinnet, at der er meget fokus på den faglige læsning samt de tilhørende læringsstrategier. Der skal læses i alle fag og hvert fag har sine læsestrategier, hvorfor læsningen bliver et fælles anliggende. Ud over den obligatoriske læsning i de forskellige fag, skal eleverne selvstændigt holde læsetræningen ved lige. Det vil sige, at der skal læses en halv time dagligt. På mellemtrinnet bruges læsning i højere grad som værktøj til at hente viden og samle oplevelser. Ligeledes er det vigtigt at samtale om de forskellige tekster, således eleverne gradvist udvider deres ordforråd og skærper deres sproglige forståelse, og som følge heraf udvider deres viden om verden. Forældre skal støtte deres børn i hele læseudviklingen. På mellemtrinnet handler dette særligt om at imødekomme børnenes store nysgerrighed ved at vise dem veje til besvarelse af deres spørgsmål. Dette kunne være at præsentere dem for diverse opslagsbøger, tage dem med på biblioteket, se og debattere faktuelle programmer i tv m.m. Der er en tendens til, at elevernes læselyst er faldende på mellemtrinnet. Derfor er det meget vigtigt hele tiden at opfordre og stimulere til den fortsatte læsning. Gode daglige læsevaner og et hyggeligt læsemiljø er med til at hjælpe barnet godt på vej. - Mulige aktiviteter i forbindelse med læsning: Læseuger på alle klassetrin Stavekurser på alle klassetrin Karamellæsning Faglig læsequiz Kommunal læsequiz Litteratursamtaler Arbejde med læselog Læsebånd for hele skolen Igangsætter i samarbejde med biblioteket læsekurset: Fagligt læsekørekort Lektiecafé Årsplanen skal indeholde fokuspunkter for læsning Læsebånd for hele skolen Læsning i fagene er alle læreres ansvar 4

6 - Skolens ressourcepersoner i forbindelse med læsning Læsevejlederen: Tester klasserne i læsning med efterfølgende klasselæsekonference Tester individuelt i læsning samt sprog og hukommelse Formidler ny viden omkring læsning Vejleder og igangsætter læse- og staveforløb I samråd med klasseteam udfærdiges handleplaner for elever med særlige behov Afholder fyraftensmøde for forældre om læsning og stavning Samarbejder med skolebiblioteket Samarbejder med støttecenteret Støttecenteret: Vejleder omkring undervisningsdifferentiering og holddeling Deltager ved holddeling Individuel læsehjælp i klasserne Vejleder omkring undervisningsforløb for særligt godt begavede børn Igangsætter i samarbejde med biblioteket læsekurset: Fagligt læsekørekort Lektiecafé Bibliotekarerne: Udarbejder og gennemfører forskellige læsetiltag Indkøber gode og interessante materialer Formidler viden om ny litteratur Etablerer læsestimulerende miljøer Daglig åbningstid: Test- og evalueringsredskaber: Der læsetestes på alle klassetrin med standardiserede læseprøver Der testes med standardiserede staveprøver Portfolio Personligt opstillede læsemål for hver enkelt elev i elevplanen med efterfølgende opsamling/evaluering til forårets skole-hjemsamtale - Kompenserende IT: Børn med store læsevanskeligheder tilbydes hjælp i form af computerprogrammet cdord. Programmet benyttes som et kompenserende værktøj i forbindelse med læsning og stavning. Programmet ligger på alle skolens computere og tilbydes som cd-rom til installering i hjemmet. - Forældreinddragelse: Det forventes, at forældrene følger med og bakker op omkring elevernes læseudvikling. Der er mulighed for at deltage i fyraftensmødet i 4. klasse, hvor man kan få vejledning og inspiration til den daglige læseindsats i hjemmet. 5

7 Læsehandleplan for den fortsatte læsning i udskolingen klasse - Generelt om læsning i udskolingen på Risbjergskolen Når eleverne kommer i udskolingen, stilles der høje krav til den enkeltes læsefærdigheder. Eleverne bliver præsenteret for nye fag, hvor primært den faglige læsning er i centrum. I dansk bliver eleverne ligeledes præsenteret for nye og læsesvære genrer, og mængden af læsestof sættes i vejret. Igennem hele skoleforløbet er det vigtigt at prioritere læseundervisningen. I udskolingen skal der være fokus på den fortsatte læseudvikling, det vil sige arbejdet med automatisering og konsolidering samt optræning af funktionelle læsekompetencer, der sætter eleverne i stand til at læse hurtigt med forståelse og indlevelse. Ud over den obligatoriske læsning i de forskellige fag, skal eleverne selvstændigt holde læsetræningen ved lige. Det vil sige, at der læses ca. en halv time dagligt, og gerne en roman om måneden. Læsning er mange ting det er fx også viden om verden. At læse giver gode oplevelser, men giver ligeledes viden om vores samfund og en indsigt i og forståelse af vores kultur og historie. Samtale om det læste giver mulighed for dialog - både med lærer, klassekammerater og forældre. Forældre skal støtte deres børn i hele læseudviklingen udviklingen fortsætter i udskolingen, hvor samtale om lektier, læringsstrategier, tid og ro til fordybelse og motivation er vigtige faktorer. Gode vaner omkring læsning samt et stimulerende og hyggeligt læsemiljø er med til at gøre vores børn til funktionelle og dygtige læsere. - Mulige aktiviteter i forbindelse med læsning: Læseuger på alle klassetrin Stavekurser på alle klassetrin Litteratursamtaler Arbejde med læselog Årsplanen skal indeholde fokuspunkter for læsning Læsebånd for hele skolen 6

8 - Skolens ressourcepersoner i forbindelse med læsning Læsevejlederen: Tester klasserne i læsning med efterfølgende klasselæsekonference Tester individuelt i læsning samt sprog og hukommelse Formidler ny viden omkring læsning Vejleder og igangsætter læse- og staveforløb I samråd med klasseteam udfærdiges handleplaner for elever med særlige behov Afholder fyraftensmøde for forældre om læsning og stavning Samarbejder med skolebiblioteket Samarbejder med støttecenteret Støttecenteret: Vejleder omkring undervisningsdifferentiering og holddeling Vejleder omkring undervisningsforløb for særligt godt begavede børn Lektiecafé Prøverelateret holdundervisning Bibliotekarerne: Afholder booktalk Vejleder i forbindelse med fag-faglige forløb Indkøber gode og interessante materialer Formidler viden om ny litteratur Etablerer læsestimulerende miljøer Daglig åbningstid: Test- og evalueringsredskaber: Der læsetestes på alle klassetrin med standardiserede læseprøver Der testes med standardiserede staveprøver Portfolio Personligt opstillede læsemål for hver enkelt elev i elevplanen med efterfølgende opsamling/evaluering til forårets skole-hjemsamtale - Kompenserende IT: Børn med store læsevanskeligheder tilbydes hjælp i form af computerprogrammet cdord. Programmet benyttes som et kompenserende værktøj i forbindelse med læsning og stavning. Programmet ligger på alle skolens computere og tilbydes som cd-rom til installering i hjemmet. - Forældreinddragelse: Det forventes, at forældrene følger med og bakker op omkring elevernes læseudvikling. Der er mulighed for at deltage i fyraftensmødet i 7. klasse, hvor man kan få vejledning og inspiration til den daglige læseindsats i hjemmet. Der laves løbende aftaler om, hvor meget og hvordan, eleverne læser hjemme. 7