Skabelon til kommissorium

Transkript

1 Skabelon til kommissorium 1. Motivation/baggrund for projektet Midtskolen har valgt at dele temaet linje og profilskoler i to. Vi har valgt en profil sundhed og den arbejder vi med i en række af skolens fora og over flere år. I arbejdet med linjeskoler er nedsat en særlig styregruppe, der arbejder ud fra dette kommissorium. Styregruppen består af; skolebestyrelsesformand, tre repræsentanter fra skolens elevråd, en repræsentant fra hver årgang i overbygningen på de tre afdelinger. Den ene af disse er samtidigt tov holdet på NNS projektet, to repræsentanter fra ledelsen. Styregruppen har til opgave at inddrage øvrige interessenter; Skolebestyrelse, elevrådene, lærerne i overbygningerne, alle lærere, KPU og MED undervejs i processen Midtskolen nedsatte i skoleåret 12/13 en gruppe, der havde til opgave at udvikle overbygningspædagogikken. Motivationen for at nedsætte gruppen var at finde veje til at: Fastholde og øge motivationen Få eleverne til at forpligtige sig Give mulighed for faglig fordybelse Øge det kreative element i overbygningen i fagene og som bidrag til fagene Give valgmuligheder Hæve ambitionsniveauet indenfor elevens styrkeområder, fylde mere i værktøjskassen her og få eleverne til at stå på tæer Give mulighed for at møde mennesker i andre fællesskaber end klassen Kvalificerer de unges valg af ungdomsuddannelse Arbejdet udmundende i at to pilotprojekter blev sat i værk i indeværende skoleår; Ny valgfagsordning Ny Nordisk Skoleprojekt Uddannelsesudvalget satte i løbet af året en proces i gang vedrørende linje- og profilskoler. Erfaringer fra Midtskolens to pilotprojekter bruges til at kvalificere vores deltagelse og endelige udformning af oplæg til udvalget.

2 2. Formål At forstærke og øge motivationen i overbygningen. Drivet i processerne skal i højere grad komme fra eleverne selv. Frem for at trækkes til truget skal de løbe derhen Fokusere på udvikling og ændret praksis med udgangspunkt i læringsresultater Øge mængden af produktion på bekostning af reproduktion i læringsprocesserne Give mulighed for fordybelse indenfor særlige kompetence/interesse områder, således at værktøjskassen bliver særlig tung her og muligheden for at udnytte fagligheden fra det givne område kreativt i andre sammenhænge fx projektarbejde øges Øge accepten af og forståelsen for at selvom alle skal lære det basale med udgangspunkt i fælles mål er det også et mål at eleverne får lov til at specialisere sig og få mere viden og flere kompetencer end andre på givne områder Kvalificere de unges valg af ungdomsuddannelse for at mindske frafald 3. Succeskriterier og målemetode At eleverne foretager et valg At eleverne bliver i det de har valgt At arbejdet med projektopgaven kvalificeres af det eleverne har

3 lært sig på en linje At karaktergennemsnittet øges Færre konflikter elever/lærere Lavere fravær 4. Projektets produkt(er) Sundhedsprofil Linjer 7-9. årgang Idræt og sport Drama/musik Intentionalitet og fremmedsprog Sprog, genre og kultur Medie Design Naturfag og matematik Håndværk Der oprettes det antal linjer, der er deltagere og ressourcer til. Holdene dannes årgangsvist For 9. årgang gælder det, at de også deltager i NNS projektet. Linjerne i dette projekt kobles til linjevalget. Projektopgaven overordnede tema, tiden til udarbejdelse, vejledning og fremlæggelse integreres i linjerne. Der tænkes i linjerne i synlige produkter til fremlæggelse eller udstilling Linjerne skal synliggøre sig i forhold til 6. årgang 5. Bindinger/begrænsninger

4 Det er et grundvilkår pt. at vi i overbygningen har 15 klasser placeret på tre forskellige matrikler. Skal vi udbyde linjer betyder det, at nogle elever må transportere sig til en anden afdeling. Det er der udgifter forbundet med og det er en vanskelig logistik opgave set i relation til bus- og ringe tider. Det sidste kan vi dog selv gøre noget for at løse. 6. Projektets organisering Linjerne har et par Kick off. dage eller en uge (emneugen i uge 41) og ligger ellers som en ugentlig dag (onsdag) i 20 uger fra efterårsferien og frem Undervisningen organiseres på årgange, så man i slutningen af 6. årgang vælger linjen og følger den hele vejen gennem overbygningen sammen med andre fra samme årgang For 9. årgang gælder det, at de også deltager i NNS projektet. Linjerne i dette projekt kobles til linjevalget. Projektopgaven overordnede tema, tiden til udarbejdelse, vejledning og fremlæggelse integreres i linjerne. Der tænkes i linjerne i synlige produkter til fremlæggelse eller udstilling Linjerne skal synliggøre sig i forhold til 6. årgang 7. Tidsramme Ressourcen til linjerne findes ved at anvende valgfagsressourcen, understøttende undervisning samt pausetid. Der kan blive tale om, at flytte rundt på timerne, således at nogle fag ligger under vejledende timetal og andre over såfremt der findes politisk vilje til at skabe det råderum 8. Økonomi/ressourcer Der er afsat kr. til linje/profil projektet pr. skole. Vi forventer at anvende dem på følgende: Sundhedsprofil Som en del af projektet har vi fokus på sund kost og en kost politik skal udarbejdes. En af afdelingerne har en elev kantine med et køkken

5 godkendt til fabrikation af skolemad. Her inddrages eleverne af pædagogiske årsager i fabrikationen og salg af maden. Vi vil gerne have tilsvarende muligheder på de to andre afdelinger. Det kan derfor være at vi vælger at søge om/anvende linje/profil ressourcer hertil Linjer Da overbygningerne i Midtskolen er spredt på tre afdelinger er der transportudgifter forbundet med at udbyde linjer. Det vil betyde ekstra udgifter til transport. Linjerne fordrer øgede udgifter til elevaktiviteter ud af huset. 9. Evaluering Når projektet er endeligt godkendt udarbejder vi en evalueringsmodel