Pædagogisk læreplan

Transkript

1 Pædaggisk læreplan Børneinstitutinen Hllænderhuset 1. april 2015 Knstitueret leder: Malene Pushpa Hedegaard Bestyrelsesfrmand: Christine Støvring

2 Evaluering på de frgangne mål 0-2 årig Vi har ændret den måde vi kører børnene ind i vuggestuen. Når et nyt barn starter, er vi meget bevidste m at dele børnene p, sådan at der ikke er så mange børn inde på stuen i den første uges tid. Så er der r mkring barnet g vi kan yde bedre msrg, lære hinanden at kende g derved pnå tryghed. Vi er gået fra at have 1 primærvksen til indkøring af barnet, til at det er en fælles pgave fr stuens persnale, sådan at barnet føler tryghed ved alle på stuen, g ikke bliver utryg hvis der er ferie eller sygdm i huset. Vres dkumentatin med at bruge Matrix var ikke vellykket, så fremver vil vi gøre mere brug af frtællinger g ft. Vi sætter rd på deres følelser g anderkender dem. Bl.a. i farvel-situatinen, er det helt Ok, at børnene bliver ked af det. Vi vil gøre brug af relatins skema fr at få større indblik i relatinen mellem barn/vksen. Vi pnår dermed en åbenhed persnalerne imellem g sikrer s, at vi ser det enkelte barn. 2-3 årige Vi har ændret strukturen i vuggestuegruppen, hvr vi nu har t stuer med 0-3 årige. T dage m ugen samarbejder vi på tværs af de t stuer. Børnene er delt p i grupper efter alder g relatiner. Vi kan se, at denne nye struktur g måde at arbejde på, har både gavnet børn g vksne. Børnene søger hinanden på tværs af stuerne g samarbejdet mellem s vksne, er gså styrket. Ved at give børnene ngle små pgaver i hverdagen, sm de føler er værdifyldte, plever børnene, at de er en medskaber af det sciale fællesskab. 3-5 årig Vi har gså i børnehaven ændret på strukturen, hvr vi arbejder i mindre grupper. Bl.a. har vi haft en relatinsgruppe en gang m ugen, hvr vi arbejdede med de frskellige følelser, hvrdan ser man ud/føler sig, når man fx er ked eller glad g hvrdan man er en gd ven. Vi vil gøre mere af at dele børnene p i mindre grupper, hvr der er mere r til frdybelse g vi sm persnale bedre kan støtte det enkelte barn til at indgå i fællesskabet. 5-6 årig. Vi har indset at pgaven med inklusin ikke kan gøres uden frældrene sm samarbejdspartnere. Vi har gså ændret strukturen på samlingerne, således at vi nu, har en fælles mrgensamling i børnehaven. Sådan at børnene til dagligt lærer at indgå i en større gruppe. Vi har erfaret med sklegruppen 2013/14 at vres inddragelse af frældrene til at lave legeaftaler på tværs af børnegruppen, havde en meget synligeffekt på venskabsrelatinerne. Vi vil sm persnale være bevidste m, hvrnår g hvrfr vi deler børnene p i små eller stre grupper.

3 Tema: Sprg / Hvrdan dialg sm redskab kan understøtte børns læringsmuligheder. Hvrfr er det interessant fr s i Hllænderhuset: Vi skal sm hus være med til at børnene tilegner sig det danske sprg sm en vigtig del af deres persnlige g kulturelle identitet, på den måde er vi gså med til at børnene via sprget tilegner sig sprglige færdigheder, så de kan gøre sig frståelige via det talte sprg. Sprg handler m udvikling af børnenes talesprg g deres kmmunikative færdigheder. I den her sammenhæng taler vi m børnenes udvikling af mange frmer fr sprg. På den måde kmmer børnene til at udtrykke deres egne tanker g følelser, men gså få en frståelse fr andres. Børnene er med til at udvikle g fasthlde deres identitet g selvfølelse ved at være i stand til udtrykke sig g på den måde fra en meget tidlig alder begynde at gøre læring til en del af deres hverdag. Delmål i vuggestuen: Delmål i børnehaven: Hvrdan skabes der nærvær i samværet med børnene? Pædaggisk adfærd i vuggestuen: Hvrdan dialg sm redskab kan understøtte børns læringsmuligheder? Pædaggisk adfærd i børnehaven: Børnene gives tid til at udtrykke sig. At dialgen er et samspil mellem vksen g barn. At de vksne er fkuseret på det barn der er på badeværelset. De vksne begynder at intrducere rdkrt i hverdagen. At fr de yngste børn har den vksnes fulde pmærksmhed ved bleskift. Fr de ældre børn øver man fælles kmmunikatin g turtagning/ lytte til hinanden. Vksne der rimer g remser spntant med børnene i hverdagen. Nærvær i samværet med børnene. Børnene gives tid til at udtrykke sig. Vksne der behersker dialgisk læsning, med reel undersøgende g reelt dialgisk læsning. Vksne med så meget nærvær så børnene får tid til at svare g frtælle. Vksne der sammen med børnene udvikler rim g remser. Vksne der laver rdkrt sammen med børnene.

4 Tegn på læring i vuggestuen: Tegn på læring i børnehaven: Børn der så småt begynder spntant at rime g remse i hverdagen. Børnene bruger sprget til at kmmunikerer med hinanden. Børn der insisterer på dialg. Børn der har bgstav kendskab. Børn der udvikler nye rim g remser. Børn der tager initiativ til at lave rdkrt. Børn der giver plads til hinanden i dialgen børn g børn imellem. Aktiviteter g metder i vuggestuen g børnehaven: Vi er sm pædagger g ansatte i huset rllemdeller fr børnene g skal støtte dem i at sætte rd på følelser, hensigter, handlinger g begreber i dagligdagen. Metder til at støtte barnets udvikling af sprgfrståelse, sprglige bevidsthed, rd udvikling, udtale, sætningsprduktin g kmmunikatin, vil i Hllænderhuset kunne ses på bl.a. følgende måder: Samtaler med barnet. Vi giver børn g vksne mulighed fr kmmunikatin i stre g små grupper. Sang. Sanglege, rim g remser Frtællinger. Dialgisk læsning. Ordkrt vil være gennemgående del i hele Hllænderhuset. Billeddkumentatin sm stemmer verens med de igangværende aktiviteter. Børnene skal have let adgang til materiale med tegn, symbler g skriftsprg. Lege g pædaggiske aktiviteter hvr børnene bruger deres sanser værdsættes højt g indgår sm en integreret del af dagligdagen. Frtællinger anvendes fr at styrke barnets indre billeddannelse. Vi hjælper g støtter barnets sprglige læring gennem visualisering af f.eks. begreber.

5 Dkumentatin i vuggestuen: Sprgvurderinger. En nul punkts undersøgelse på udvalgte parametre. Samme undersøgelse i feb på samme aldersgruppe sm har været udsat fr indsatsen. Udvælg tre punkter g hav fkus på det. Sidste trsdag hver anden måned: Har du rimet g remset spntant i dag. Har det her barn i dag været udsat fr 5 turtagninger. Dkumentatin i børnehaven: Sprgvurderinger. En nul punkts undersøgelse på udvalgte parametre. Samme undersøgelse i feb på samme aldersgruppe sm har været udsat fr indsatsen. Udvælg tre punkter g hav fkus på det. Sidste trsdag hver anden måned / har du rimet g remset spntant i dag. Har det her barn i dag været udsat fr 5 turtagninger. Sidste trsdag hver anden måned: Har barnet prduceret et rdkrt. Har barnet været i dialg med et andet barn. Har barnet prduceret rim g remser med et andet barn. Succeskriterierne er sm følgende: Børnene udvikler alderssvarende sprg g bruger det. Børnene har en alderssvarende begrebsfrståelse. Børnene i Hllænderhuset bruger sprget kreativt g aktivt.