CAMPUS VEJLE STRATEGI 2020

Transkript

1 CAMPUS VEJLE STRATEGI 2020

2 Campus Vejle strategi Vision og mission 2. Strategi 2020 for Campus Vejle - herunder forslag til implementeringsplan 3. Administration og økonomi 4. HHX 5. HF 6. AspIT/AspIN 7. EUD/EUX 8. AVU (Almen Voksen Uddannelse) 9. KCV (Kursuscentret Campus Vejle) 10. Strateginotat Stabsfunktioner: a. Marketing, Bibliotek, IT, HR, Kvalitet

3 Vision og Mission

4 Vision Vi arbejder efter mottoet: Din uddannelse din fremtid, hvor alle elever og kursister bliver så dygtige som de kan. Campus Vejle er den foretrukne og bedste uddannelsesinstitution i Vejle. Mission Campus Vejle er en rummelig skole og tilbyder derfor relevant uddannelse til alle grupper af elever/kursister Campus Vejle uddanner dygtige og kompetente elever og kursister, der er kendetegnet ved: Faglig dygtighed It-kompetencer Innovative kompetencer Gode kommunikations- og formidlingsevner Personlige og sociale kompetencer International forståelse Dette opnås gennem tæt samarbejde med erhvervslivet, høj grad af It-anvendelse samt stærkt engagement, solide pædagogiske og didaktiske kompetencer hos underviserne Campus Vejle er, som Team Danmark Skole, en aktiv partner i kommunens intentioner om elitesatsning gennemstyrkelse af skolens sportscollegekoncept Værdier Fælles værdier for alle afdelinger på Campus Vejle: Anerkendelse og tolerance Fælles regler og individuel konsekvens At være tæt på virkeligheden Humor og åbenhed

5 På Campus Vejle vægter vi kvalitet i alt hvad vi gør og altid med elevernes og kursisternes udbytte i fokus På Campus Vejle arbejder vi systematisk med pædagogisk udvikling, kvalitetssikring af undervisningen samt trivsel blandt elever og kursister såvel som medarbejdere. God trivsel er forudsætningen for læring og skabes gennem gode relationer mellem alle der har deres gang på Campus Vejle.

6 Strategi 2020

7 Strategi 2020 Strategierne for de enkelte afdelinger støtter alle op om missionen for Campus Vejle. I nedenstående er afdelingernes indsatsområder kort præsenteret. Der er udarbejdet underliggende handlingsplaner, der konkretiserer indsatsen Område Indsats Strategiske mål Fusion/forpligtende samarbejde Målet er fusion og/eller forpligtende samarbejde med det formål at opnå et bredere udvalg af uddannelser samt økonomisk effektiv drift. 1 Fusion/forpligtende samarbejde med mindst én institution i 2020 Økonomi og administration Gymnasieafdelingen (HHX og HF) Effektiv og professionel institutionsdrift gennem sikker økonomistyring, effektiv lokaleanvendelse og rationalisering af arbejdsgange Øget kvalitet i undervisningen Moderne og innovativ pædagogik herunder fokus på Itanvendelse i undervisningen Indførelse af ny skolemodel hvor klasseformering, tid med eleverne og undervisningens tilrettelæggelse nytænkes Medarbejderudvikling og trivsel gennem arbejde med professionel kapital (se forklaring på begrebet nedenfor) De bestyrelsesvedtagne mål nås I 2020 er der opnået en generel rationaliseringsgevinst, som betyder at vores omkostningerne pr. årselev er lig med eller mindre end de institutioner vi normalt sammenligner os med HHX og HF ligger på eller over landsgennemsnittet på UVM s indikatorer for løfteevne, eksamensresultater, fastholdelse, overgang til videregående uddannelse og trivsel 1 De sandsynlige samarbejdspartnere/fusionspartnere vil realistisk set på by-niveau være stx-gymnasierne Rødkilde og Rosborg og på regionsniveau være SDE (med afdelingen i Vejle), IBC i Kolding samt EUC-Lillebælt i Fredericia

8 Forbedret elevtrivsel Deltagelse i samarbejde med eksterne partnere (virksomheder og institutioner) Mål for elevtrivsel (se note) 2 Mål for APV: stigning på 10%-point i 2020 i forhold til måling i 2015 på HF og HHX på spørgsmålene angående: motivation, anerkendelse, inddragelse i beslutningsproces samt håndtering af konflikter. På HHX endvidere spørgsmål om at understøtte at der leveres høj faglig kvalitet AspIT og AspIN Erhvervsuddannelserne EUD/EUX Rekruttering og fastholdelse af elever Kvalitetsudvikling og kvalitetssikring Nye forretningsområder Medarbejderudvikling og -trivsel gennem arbejde med professionel kapital Eksternt samarbejde om praktik for undervisere og udarbejdelse af virkelighedsnære undervisningsforløb On-line vejledning og øget information til folkeskoleelever og forældre Samarbejde med andre erhvervsskoler om fælles pædagogisk plan for hovedforløbet Elev/medarbejderratio 4:1 Antal udskrevne elever mindre end 5% Antal elever der opnår varig beskæftigelse eller ordinær uddannelse mindst 80% Mindst én ny kommunalt rettet uddannelse udover AspIT/AspIN 156 GF-elever i 2020 fuldførelsesprocent på 60 i % af eleverne skal vælge EUX inden På udvalgte områder, hvor skolerne generelt på landsplan scorer lavt, skal gymnasieafdelingen ligge på eller over gennemsnittet for landet. Det drejer sig om følgende områder: arbejdsro i undervisningen, indflydelse på undervisningen, konsekvens over for useriøse elever. På udvalgte områder hvor Campus Vejle i dag ligger over gennemsnittet, skal positionen fastholdes. Det drejer sig om følgende: skolen laver gode arrangementer, god feedback til eleverne, lærerne er gode til at samarbejde

9 AVU (Almen Voksen Uddannelse) KCV (Kursuscenteret Campus Vejle) Sportscollege Talentudvikling på EUD/EUX Fokus på virkelighedsnær undervisning i praktikcentret Øget rekruttering og øget gennemførelse til Åbent Lærings Center Udvikling af kursisternes personlige og faglige kompetencer, der øger deres muligheder for at begå sig i uddannelsessystemet og på arbejdsmarkedet Medarbejdertrivsel Øget aktivitet på OBU og FVU Bedre lønsomhed Udvikling af fagpakker til storkunder der kan differentiere KCV fra konkurrenterne Udvikling af kursusudbud, der matcher arbejdsmarkedets behov i Trekantområdet Vækst gennem fokusering på e-sport samt udvikling af tilbud inden for nye sportsgrene primært tilbud for piger Etablering af idrætsfaciliteter i samarbejde med Vejle Kommune og uddannelsesinstitutioner På de indikatorer ministeriet udpeget angående elevtrivsel ligger EUD/EUX på eller over landsgennemsnittet i 2020 Kursisttilfredshed i top 5 på landsplan Vækst i gennemførelse på 2%-point p.a. Uændret eksamensfrekvens og eksamensgennemsnit hos G- og D-kursister Vækst i antallet af årskursister med 2% p.a. Positiv overskudsgrad hvert år Omsætningsvækst på 5% på fagpakker med SAP 30% af omsætning fra salg til eksisterende kunder 20% af underviserne ansat på timebasis Ekstra fastansat underviser bidrager med 1,2 mio i omsætning Vækst på 5% i antallet af elever på sportscollege i perioden 2016 til 2020 med udgangspunkt i antal elever pr.1/ (175 elever)

10 Forklaring på professionel kapital: I arbejdet med professionel kapital er der fokus på udvikling af medarbejderne som ressource. Der måles og udvikles på tre områder: Den menneskelige kapital det vil sige den enkeltes talent, engagement, viden og færdigheder Den sociale kapital det vil sige mængden og kvaliteten af interaktioner og sociale relationer i gruppen Beslutningskapitalen det vil sige erfaring, dømmekraft og håndtering af kompleksitet Arbejdet med professionel kapital gennemføres ved anvendelse af Gymnasielærernes Lærerforenings model for Professionel kapital på gymnasieuddannelserne

11 Forslag til implementeringsplan

12 Forslag til implementeringsplan: Der nedsættes en følgegruppe (repræsentant fra direktion + kvalitetsmedarbejder), der løbende auditerer udviklingen ved indsamling af data om fremskridt i forhold til handlingsplanerne for de enkelte områder/afdelinger i strategien Der nedsættes endvidere særlige arbejdsgrupper for de særlige indsatsområder vedrørende It i undervisningen, pædagogik (innovation i undervisningen på HHX, virkelighedsnær undervisning på EUD/EUX, m. fl) Pejlemærker for udviklingen Følgegruppen indhenter følgende data/informationer: Ministeriets og Campus Vejles egne KPI er for ungdomsuddannelserne (kvalitetsindikatorerne vedrørende fastholdelse, løfteevne, eksamensgennemsnit, overgang til videregående uddannelse, antal elever på EUX,..) Regnskabstal Elevtrivselsundersøgelserne APV/professionel kapital Andre tal/anden information om aktiviteter (eks: eksternt samarbejde, it-anvendelse, praktik for undervisere, uddannelsesudbud på sportscollege og kursusafdelingen) Igangsættelse/opfølgning Oplæg for medarbejderne på om handlingsplaner, mål og implementering. På alle afdelinger afholdes møder i august/september Direktøren deltager på alle afdelinger. Arbejdsgrupperne giver input til løbende opfølgning på strategiarbejdet efter følgende plan: Fast punkt på afdelingsmøder Kvartalsvis på direktionsmøder Halvårligt på SU-møder Halvårligt på bestyrelsesmøde

13 Handlingsplan Administration og Økonomi

14 Handlingsplan - Administration. Indsatsområde/nyt initiativ 1: Undersøge markedet for fælles studieadministrativt system Situationen nu: EASY A, som har været administrationssystemet i genemme mange år, udfaset frem til 2018, hvilket kan give nogle udfordringer på sigt set i forhold til indberetningerne til ministeriet. Det administrative system på VUC (LUDUS) skal sendes i nyt udbud i 2018, og p.t. er der kun CSC på markedet der kan løse opgaven Indhold/handling: Der skal findes en erstatning for EASY A, og et system der kan håndtere begge de nuværende systemer (EASY A og LUDUS) vil være at fortrække. Markedet skal undersøges og de bedste mulige systemer skal bringes i spil. En opgave der løses i samarbejde med projektgrupper hos henholdsvis Erhvervsskolerne og VUC. Tidsplan: Mål/succeskriterier: Målet er at få et system der kan håndtere alt indberetning til ministeriet Målbarhed: Systemet er etableret og fungere fejlfrit

15 Indsatsområde/nyt initiativ 2: Kompetenceudvikling af medarbejdere Serviceniveauet overfor kursister og elever Situationen nu: Medarbejderne mangler kompetencer, set i forhold til et nyt administrationssystem Der er et højt serviceniveau overfor elever og kursister, men der skal hele tiden ydes en indsats for at bevare det høje niveau. Indhold/handling: Der skal igangsættes et eller flere kompetenceforløb som sikre at medarbejderne er til stadighed er opdateret. Løbende opmærksom på, at elever og kursister udtrykker tilfredshed med den service vi levere. Tidsplan: Løbende Mål/succeskriterier: Mål for medarbejderne er, at de skal have indgående kendskab til de administrative redskaber, hvor det er relevant for den enkelte medarbejder. Målet for kursister og elever er en fortsat højt tilfredshedsrate Målbarhed: Målbarhed er, at medarbejderne er fortrolige med, at anvende- og arbejde med det nye system. Målbarhed for elever og kursister er at antallet af klager er nul

16 Handlingsplan for økonomi Indsatsområde/nyt initiativ 1: Styrkelse af budgetansvarliges bevidsthed om et fælles mål og fælles resultat Situationen nu: Der arbejdes meget i silotænkning, hvilket betyder at de enkelte afdelinger fokuserer på eget resultat. Fremadrettet skal der arbejdes for et fælles resultat Indhold/handling: Stram omkostningsstyring med udarbejdelse af relevante KPI`er. Der skal indgås forpligtende aftaler mellem afdelingerne for, at opnå det forventede resultat. Hvilket betyder, at der løbende skal være en dialog mellem afdelingerne, der sikrer, at et manglende resultat i en afdeling, tjenes ind i andre afdelinger. Fremadrettet vil det være et punkt på dagsordenen på ledermøderne. Nye indsatsområder, herunder samarbejde og udvikling Tidsplan: Mål/succeskriterier: At vi minimum opnår det af bestyrelsen fastsatte resultat pr. år Målbarhed: Regnskabsmæssigt resultat

17 Indsatsområde/nyt initiativ 2: Styrkelse af samarbejde mellem direktion og budgetansvarlige Situationen nu: Afdelingerne arbejder meget selvstændigt og har i forhold til budgettet haft en stor handlefrihed, hvilket de også skal have fremover. Indhold/handling: Der skal udarbejdes handlingsplaner der sikre at de økonomiske informationer kommer mere på forkant til de budgetansvarlige Tidsplan: En løbende proces der forbedres i takt med at forretningsgangen udvikles Mål/succeskriterier: Bedre økonomistyring i afdelingerne Målbarhed: Budgetansvarlige og direktion har en tydelig forbedret kommunikation, for så vidt angår økonomi, budget og investeringer i afdelingerne.

18 Indsatsområde/nyt initiativ 3: Styrkelse af budgetansvarliges fremadrettede økonomiske overblik/langtidsplanlægning Situationen nu: Der arbejdes og planlægges reelt set, kun i korteret perioder, max et budgetår Indhold/handling: Løbende udarbejdelse af forventningsafstemning til den næste 3 årige periode Tidsplan: En løbende proces Mål/succeskriterier: Bedre økonomistyring og rullende budgettering som fremadrettet kan bruges som planlægningsværktøj Målbarhed: At der fremadrettet vil være udarbejdet 3 årige budgettet, på drift og investeringer.

19 Handlingsplan HHX

20 Strategiske mål Handelsgymnasiet ved Campus Vejle vil øge kvaliteten og med moderne og innova8v pædagogik fremstå som det førende gymnasium i Vejle, hvor eleverne bliver så dyg8ge de kan. HHX ligger på eller over landsgennemsniaet på ministeriets indikatorer for løbeevne, karaktergennemsnit, fastholdelse og overgang 8l videregående uddannelse Indsatsområder Undervisning Fagindhold Trivsel Økonomi Aktiviteter Øget anvendelse af It og medier baseret på anvendelse af ipads Rela8onsarbejde Niveaudeling Omlagt skriblighed Virtuel undervisning Fælles faglige forløb Tydelige mål PorVolio Elevtrivsel: Kommunika8on i klasseværelset Evaluering og feedback Klasserumsledelse Medarbejdertrivsel: Kommunika8on og involvering af medarbejderne Professionel kapital økonomistyring Ak8viteter 8l sikring af stort optag: Branding Brobygning Samarbejde med folkeskoler Socialt miljø Professionelt markedsføringsmateriale Effek8visering Organisatorisk Kompetenceudvikling Tydelig opdeling i mindre enheder (teams og grupper)

21 Handlingsplan HHX Indsatsområde/nyt initiativ: overordnet Handelsgymnasiet ved Campus Vejle vil øge kvaliteten og med moderne og innovativ pædagogik fremstå som det førende gymnasium i Vejle hvor vore elever bliver så dygtige som de kan. Situationen nu: Handelsgymnasiet har en stor overgangsfrekvens fra folkeskolen og ligeså en stor overgangsfrekvens til videregående uddannelse. I dag lever hhx ikke op til målene for løfteevne og eksamensresultat men ligger fint i forhold til fuldførelse. Fuldførelse 82 % (84), Gennemsnit 6,1 (6,6), Løfteevne -0,4 Indhold/primær handling: Strategien for handelsgymnasiet er bygget op om følgende indsatsområder: Undervisningen Udvikling af fagindhold m.v. tilpasset interessenternes behov Trivsel Afdelingens økonomi. Tidsplan: Skoleåret 16/17 anvendes til forberedelse af ny skole skolemodel, pædagogisk grundlag, fag forløb, it-anvendelse m.v. Første årgang af ny skole starter sommeren 2017 og igangsættes årligt med en ny årgang. De første elever færdiggør deres uddannelse sommeren Mål/succeskriterier: I 2020 falder hhx ikke igennem på nogen af UVM s indikatorer og ligger mindst på landsgennemsnittet inden for fuldførelse, eksamensresultat og lever op til forventet løfteevne. Hvert år efter 2017 opgøres resultaterne af årskaraktererne for at sikre der sker en kontinuerlig fremgang der retfærdiggør at vi når slutmålet i Målbarhed: Løbende hvert år opgørelse af karaktergennemsnit og gennemførelse. I 2020 anvende statistikker udarbejdet af undervisningsministeriet.

22 Indsatsområde/nyt initiativ 1: Undervisningen Situationen nu: De seneste år arbejdet med relationer mellem elever og underviser/elever idet gode relationer er grundlaget for god læring. Der er i undervisningen ikke fokus på digital dannelse. Størsteparten af underviser ressourcer til opgaver anvendes til rette arbejde. Der er lavet forsøg med niveaudeling i Spansk. Stor spredning på anvendelse af IT og medier i forbindelse med undervisningens gennemførelse. Underviserne råder over såvel PC som ipad pro. Studieture er ikke i tilstrækkelig grad ind tænkt i det faglige forløb på studieretningerne. Indhold/primær handling: Der skal fortsat arbejdes med relationer og motivation (underviser/elever, elev/elev, ledelse/underviser, ledelse/elev). IT og medier indgår som en naturlig del af enhver undervisning, når den kan kvalificerer indlæring og formidling, samt bidrage til at give eleverne nye kompetencer rettet mod fremtidens job (21th Century skills). Implementering af pædagogisk/didaktisk grundlag der støtter op om skolens værdier og indførelse af ny skolemodel. Modellen skal redefinerer måden at anskue skolen på bl.a. ved at nytænke klassebegrebet og anskue handelsgymnasiet som en række mindre enheder. Ved udformning og implementering af det pædagogiske/didaktiske grundlag og skolemodellen skal der ind tænkes: Implementering af ny gymnasiereform, herunder nyt grundforløb og sent studieretningsformering Nye værktøjer/nye undervisningsformer herunder virtuel undervisning Udbygge lektieværksted Differentiering inden for studieretningen. Ny model/struktur for planlægning af undervisning Fællesværktøjer på hele hhx og faggruppespecifikke værktøjer Flere undervisningsdage og en større anvendelse af omlagt skriftlighed Kvalificering af studierejser med studieretningsbestemte destinationer og indhold Målrettet kompetenceudvikling af underviserne inden for anvendelse af IT og medier samt nye pædagogiske områder.

23 Tidsplan: 2016/17: Udvikling af pædagogisk/didaktisk ramme m.v.. Forsøg med ny skolemodel. Kom-klasserne skal være flagskib for anvendelse af IT og medier herunder anvendelse af ipads som pædagogisk værktøj. 2017/18: Opstart af ny skole for elever i 1.g. 2018/19: Ny årgang samt opstart af 2.g. 2019/20: Ny årgang samt opstart af 3.g. De første studenter springer ud juni Mål/succeskriterier: Nedgang i elevernes fravær såvel fysisk som opgavemæssigt. Gennemsnitlig fravær falder årligt fra niveau 2015/16 med 10 % for klasser i ny skole. Mere tid med eleverne og nye evalueringsformer ved omlagt skriftlighed i alle fag i mindst 10 elevtimer årligt i alle a-fag i ny skole Ny skolemodel samt pædagogisk/didaktisk grundlag implementeret i ny skole fra IT og medier bruges fra 2017 i alle fag som pædagogisk værktøj hvor det er formålstjenligt. Målbarhed: Årlig statistik over elevfravær udarbejdes af fastholdelsesteam og administration Mere tid med elever fremgår af deres skema. Årlig formativ evaluering af ny skole og pædagogisk/didaktisk grundlag. Anvendelse af IT og medier med i evaluering af undervisningen.

24 Indsatsområde/nyt initiativ 2: Udvikling af fagindhold m.v. tilpasset interessenternes behov. Situationen nu: Underviserne føler der er for få ressourcer til udvikling og fordybelse. Mange forløb udvikles af den enkelte underviser Indhold/primær handling: For alle fag på handelsgymnasiet udvikles forløb i fagene. Forløbene skal indeholde: Delforløb beskrevet med mål, indhold, materialer, opgaver, brugen af værktøjer, evt. forslag til didaktik, evaluering m.v. Sammenhæng med andre fag flerfaglighed Understøtter krav fra interessenter Forløbene skal eksplicit vise hvorledes man understøtter Campus Vejles mission Hvor det har relevans skal forløb/delforløb tones i studieretningen. Fremadrettet skal der ved afslutning af forløb foreligge en dokumentation for, hvor man mener klassen ligger i forhold til mål eksempelvis suppleret med input fra elevside (port folio). Tidsplan: Efteråret 2016 udvikles skabeloner for beskrivelse af de enkelte fag I foråret 2017 udvikles beskrivelser af fag der undervises på første år af ny skole. Fra skoleåret 2017/18 undervises i 1. G. efter de nye forløb. Herefter udvikles de nye forløb så de er klar til opstart af 2. og 3. G. Efter hver år evalueres forløb og der foretages nødvendige tilpasninger til næste gennemløb af faget. Dokumentation af målopfyldelse m.v. starter i forbindelse med opstart af faget. Mål/succeskriterier: Beskrivelse af fag ligger færdig før opstart af undervisningen og er godkendt af faggruppen. Det dokumenteres at disse passer ind i skolens pædagogiske/didaktiske grundlag og det understøtter skolens mission. Evaluering af forløb efter hvert år. Målbarhed: Skriftlig dokumentation forefindes

25 Indsatsområde/nyt initiativ 3: Trivsel Situationen nu: Elever: Lav score i ETU på følgende områder: 1. Lærerne er gode til at samarbejde om undervisningen. 2. Lærerne er gode til at give tilbagemelding 3. Der er tilstrækkeligt arbejdsro i undervisningen Medarbejdere: Problemområder fra seneste APV. 1. Annerkendelse af indsats og motivation 2. Kommunikation og inddragelse i beslutningsprocesser 3. Understøtter at der leveres høj faglig kvalitet Indhold/primær handling: Ved udvikling af ny skole fokus på problemområderne. Med fokus på eleverne skal der arbejdes med: Kommunikation underviser/underviser samt underviser/elev Evalueringskompetencer hos underviserne. Nye feedback metoder, formativ evaluering m.v. Klasserumsledelse Skolens mission og værdisæt aktiv afspejlet i undervisningssituationen Med fokus på underviserne: Fortsat arbejde med indsatsområderne vedtaget i forbindelse med APV afholdt i Skolen vil arbejde med professionel kapital bestående af social kapital, human kapital og beslutningskapital. Der indføres årlige målinger ved at anvende GL s refleksionsspørgsmål og spørgeramme bestående af ca. 50 spørgsmål (anvendes af mere end 70 gymnasier i Danmark). Formålet er at få input til en dialogproces om hvorledes handelsgymnasiet fortsat kan udvikles. Ved hjælp af ekstern konsulent fra GL. Tidsplan: Fra skoleåret 2016/17 arbejdes der på alle årgange med problemområderne der vedrører eleverne.

26 Første måling af professionel kapital foretages i efteråret 2016 med efterfølgende dialogproces. Årlig gennemførelse af ETU samt professionel kapital, med efterfølgende opstilling af handleplan. Mål/succeskriterier: Mål for ETU: På udvalgte områder, hvor skolerne generelt på landsplan scorer lavt, skal gymnasieafdelingen ligge på eller over gennemsnittet for landet. Det drejer sig om følgende områder: arbejdsro i undervisningen, indflydelse på undervisningen, konsekvens over for useriøse elever. På udvalgte områder hvor Campus Vejle i dag ligger over gennemsnittet, skal positionen fastholdes. Det drejer sig om følgende: skolen laver gode arrangementer, god feedback til eleverne, lærerne er gode til at samarbejde Mål for APV: stigning på 10%-point i 2020 i forhold til måling i 2015 på spørgsmålene angående: motivation, anerkendelse, inddragelse i beslutningsproces, håndtering af konflikter, samt spørgsmålet om at understøtte, at der leveres høj faglig kvalitet Voksende professionel kapital fra år til år. Målbarhed: ETU og APV Måling af professionel kapital

27 Indsatsområde/nyt initiativ 4: Afdelingens økonomi Situationen nu: HHX optag udgør 32 % af de der søger gymnasiet i vejle Besparelseskrav fra UVM Indhold/primær handling: Handelsgymnasiets økonomi bidrager hvert år med sin andel af skolens samlede økonomi, hvilket i 2016 er 15 % af omsætningen. Sikre skolens basisøkonomi ved at handelsgymnasiet er det foretrukne gymnasium i området. Skal bl.a. ske ved Branding med fokus på læringsformer og IT/medier Socialt miljø Brobygningsforløb Samarbejde med folkeskoler valgfag Professionelt markedsføringsmateriale For at finansierer udvikling/vedligeholdelse af forløb i fagene tages 10 minutter af den individuelle forberedelse pr. lektion. Stram økonomistyring i afdelingen samt nødvendig effektivisering for at nå økonomiske mål. Tidsplan: Aktiviteter gennemføres årligt i hele strategiperioden Nedsættelse af forberedelsestiden sker løbende i takt med indførelse af ny skole Mål/succeskriterier: HHX skal hvert år levere sin andel af skolens samlede økonomi. HHX optag udgør fra optaget 2017 mindst samme samme procent, som i 2016, af de der søger gymnasiet i Vejle.

28 Målbarhed: Optagelsestal Regnskabstal

29 Handlingsplan HF

30 HF Strategiske mål Minimum opretholdelse af overførselsfrekvens og karakter Bedre ETU på socialt sammenhold og socialt miljø på skolen Stigende gennemførelsesprocent Bedre psykisk arbejdsmiljø i APV Tiltrække flere og andre målgrupper Indsatsområder Faglige krav og tilpasset faglighed Udviklende læringsmiljø Fællesskab i trygt miljø Tilfredse og engagerede lærere Fokus på hver enkelt målgruppes behov/ønsker Aktiviteter VUC-dannelse parat til uddannelse eller job Bedre visitering i optagelsesfasen Udvide Bliv og skriv Flere sociale arrangementer for HF-kursister Tydelighed og dialog omkring kommende besparelser Ansøgning om GIF Parallelle hold Relationsarbejde udvikles og styrkes (f.eks.dobbeltlærer) Udvikle fællesskaber på tværs af holdene (hyttetur) Bedre udnyttelse af resurser til bl.a. udvikling Tilrettelæggelse af fuld hf på 2½ år Oprettelse af materialebank Øget brug af projektarbejdsformen Organisatorisk Faggrupper- og teamsamarbejdet styrkes Ledelsesstruktur med dialog og feedback (APV)

31 Handlingsplan HF Indsatsområde/nyt initiativ 1: Øget gennemførelse/overførselsfrekvens med fokus på fællesskab i trygt miljø samt udvidelse af eksisterende uddannelsestilbud. Situationen nu: Frafaldet på HF på Campus Vejle har de sidste 2 år været højere end landsgennemsnittet (45% i perioden ), hvilket belaster afdelingens økonomi. Af hensyn til afdelingens økonomi sammenlægges klasserne efter ½-1 år, hvilket skaber utryghed fordi man ikke kender hinanden på tværs af holdene. De unge fravælger de traditionelle sociale tiltag og vurderingen af det sociale sammenhold på holdene er faldende i ETU en (7,2 i 2015) hvilket også er gældende for skolens sociale miljø (6,6 i 2015). Unge indvandrere med en gymnasial uddannelse fra deres hjemland, har svært ved at komme ind i det danske uddannelsessystem. Problemet forventes at blive større over de næste år med den tilstrømning af flygtning vi ser i øjeblikket. Indhold/primær handling: Udvikling af andre typer sociale arrangementer på tværs af klasserne Tilrettelæggelse af 2½ eller 3 årige forløb for særlige kursister Større fokus på lærer/kursist relationen, da alle undersøgelser viser at læreren er den enkeltfaktor med størst betydning for gennemførelse. Forsøg med dobbeltlærer, hvilket skal give mere tid til at se den enkelte kursist. Ansøgning om at udbyde GIF uddannelsen i Vejle. Tidsplan: Skoleåret 2016/17: Fortsat deltagelse i projekt omkring mistrivsel, med fokus på relationer. Hytteture/dag på 1. årgang inden uge 42. Mindst ét nyt socialt arrangement i samarbejde med kursistrådet Ansøgning til GIF. Skoleåret 2017/18: Evaluering af mistrivselsprojektet, og fortsat udvikling af de tiltag vi kan se virker. Opstart af GIF. Mål/succeskriterier: Frafaldet mindskes med 5 procentpoint over de næste 4 år. Overførselsfrekvensen (61% i 2015) til videregående uddannelse fastholdes som et minimum. Det sociale sammenhold på holdene, samt skolens sociale miljø skal forbedres til niveauet i målingen i 2013 Målbarhed: Frafaldet måles jf. egne journaler. Overførselsfrekvensen måles ved brug af Studievalg Sydjyllands opgørelse. Det sociale sammenhold samt skolens sociale miljø måles i ETU en i 2017.

32 Indsatsområde/nyt initiativ 2: Udviklende læringsmiljø samt undervisningsformer Situationen nu: Kursistgruppen har i stigende omfang brug for hjælp til såvel faglige som personlige udfordringer Inddragelse af omverdenen sker kun i begrænset omfang og projekt/produkt tankegangen er ikke fremherskende. Indhold/primær handling: Lektiecaféen udvides til flere dage, og flere aktører. Ventilen (hjælp til ensomme unge) samt omegnskommunernes UU inviteres til at komme på skolen i lektiecaféen. Klasserne skal arbejde projektbaseret med fokus på produktet i større omfang. De lokale interessenter, virksomheder, uddannelsesinstitutioner ol. inddrages så vidt muligt. Tidsplan: Skoleåret 2016/17 Lektiecaféen udvides til 2 dage om ugen. De obligatoriske projekt/praktikperioder diskuteres og planlægges på huskursus. Uddannelsesinstitutioner, virksomheder og andre intererssenter udefra som skal involveres i projektperioderne kontaktes og der laves aftaler/kontrakter Skoleåret 2017/ /2020 Netværket af lokale interessenter udbygges. Projekt/praktikperioderne evalueres og tilrettes løbende i tæt kontakt med kursister, lærere og eksterne interessenter Indholdet i lektiecaféen evalueres løbende og tilrettes efter behov. Mål/succeskriterier: 10% af undervisningen er projekt/produkt-orienteret arbejde i samarbejde med private/offentlige interessenter i Kursisterne har fået en bedre international forståelse gennem arbejdet med de private virksomheder og gennem arbejdet med deres produkter får de udviklet deres kommunikations- og formidlingsevner til gavn for de skriftlige eksaminer hvor karaktergennemsnittet skal fastholdes. Målbarhed: Antal timer brugt på projekt/produkt-orienteret arbejde holdes op mod det samlede timetal. 5% af det samlede timetal skal anvendes til projekt/produktorienteret arbejde i 2017/18. 10% af det samlede timetal skal anvendes til projekt/produktorienteret arbejde inden 2020

33 Indsatsområde/nyt initiativ 3: Tilfredse og engagerede lærere Situationen nu: Udfordringer fra sidste APV (2014) Tryghed i ansættelsen Praktisering af personalepolitikken Nødvendig tid til arbejdet Udfordringer fra mini-apv (2016) Inddragelse i beslutningsprocesser Håndtering af konflikter mellem medarbejdere Anerkendelse og motivation Indhold/primær handling: Ved udvikling af ny skole fokus på problemområderne. Fortsat arbejde med indsatsområderne vedtaget i forbindelse med APV afholdt i Skolen vil arbejde med professionel kapital bestående af social kapital, human kapital og beslutningskapital. Der indføres årlige målinger ved at anvende GL s refleksionsspørgsmål og spørgeramme bestående af ca. 50 spørgsmål (anvendes af mere end 70 gymnasier i Danmark). Formålet er at få input til en dialogproces om hvorledes HF fortsat kan udvikles. Ved hjælp af ekstern konsulent fra GL. Tidsplan: Første måling af professionel kapital foretages i efteråret 2016 med efterfølgende dialogproces. Årlig gennemførelse af ETU samt professionel kapital, med efterfølgende opstilling af handleplan. Mål/succeskriterier: Score på næste APV skal være forbedret med 10 % på spørgsmål vedrørende problemområderne. Voksende professionel kapital fra år til år Målbarhed: APV samt måling af professionel kapital

34 Indsatsområde/nyt initiativ 4: Kvalitet i undervisningen med tilpasning af de faglige krav Situationen nu: Såvel løfteevne (+0,1 i 2015) som karaktergennemsnittet (6,3 i bevisår 2015) er rigtig fint på hf sammenlignet med landets øvrige VUC er. Kursistgruppen på HF er dog under stadig forandring, hvilket kan blive en udfordring for det høje faglige niveau og den gode løfteevne. En større andel af kursisterne har personlige udfordringer. Indhold/primær handling: Ansøgerne på den 2 årige HF vurderes også med henblik på vejledning over i enkeltfagssystemet med et mindre ugentligt timetal. For at opretholde fagligheden er det nødvendigt med større mulighed for at differentierer. Klasserne parallellægges derfor i videst muligt omfang 2 og 2, så kursisterne kan opdeles efter forskellige principper alt efter formål. (fagligt stærke/mindre stærke, efter læringsprincipper, stærke/svage it-kompetencer, osv.) For at opretholde kvaliteten i undervisningen og frigive timer til andre aktiviteter på trods af besparelser, oprettes materialebank. Der udarbejdes et pædagogisk grundlag på HF, som skal danne rammen for det fremtidige pædagogiske arbejde samt beskrive hvorledes afdelingen understøtter skolens overordnede mission. Tidsplan: Skoleåret 2016/17: I de 2 parallel lagte hold udvikles materiale baseret på projektarbejdsformen så vidt muligt til 1. årgang. Arbejdet med materialebanken for undervisningsforløb til alle fag/niveauer påbegyndes. Det pædagogiske grundlag udarbejdes med inddragelse af lærerne. Skoleåret 2017/18: 2. år på de enkelte indgange (studieretninger) planlægges Arbejdet med materialebanken for undervisningsforløb til alle fag/niveauer færdiggøres.materialet revurderes i øvrigt med henblik på indførelsen af reformen Efterfølgende: Forløbene forfines/tilrettes og der udvikles løbende nye forløb. Mål/succeskriterier: Såvel løfteevne som karakterniveauet skal som et minimum fastholdes på det eksisterende niveau på trods af den mere udfordrende kursistgruppe og den nye reform Målbarhed: Løfteevnen sammenlignes med tidligere års løfteevne jvf. ministeriets beregninger heraf. Vores karaktergennemsnit jf. ministeriets databank sammenholdes med karaktergennemsnittet på landsplan for den 2 årige HF på VUC erne. For enkeltfagskurserne sammenholdes vores egne karakterlister med landsgennemsnittet jf. ministeriets databank.

35

36 Handlingsplan AspIT/AspIN

37 Strategiske mål Der optages 12 elever pr. år pr. afdeling Elev/medarbejder -ratio på mindst 4 Implementering af professionel vurderings- og evalueringskultur Implementering af rentable områder Implementering af kommunikationsstrategi og APV >7 Under 5% elever udskrives og 80% opnår varig beskæftigelse Indsatsområder Rekruttering og fastholdelse Ressourceudnyttelse Kvalitetsudvikling og kvalitetssikring Nye mulige forretningsområder Medarbejderudvikling og trivsel Elevernes læringsudbytte og trivsel Indhold og handlinger AspIT og AspIN Opnåelse af job eller optagelse på uddannelse Tæt, direkte og personlig relation til UU og sagsbehandlere Ingen hold på under 5 elever Fokus på elevernes læringsudbytte Nye ydelser og støtteforanstaltninger til kommunerne Udarbejdelse af fælles kommunikationsstrategi Fokus på den enkelte elevs læringsudbytte og motivation Målstyret undervisning og feedback Optimering af videndeling og fælles materialeudvikling Fokus på læringsmål, evaluering og dokumentation Nye udbud af kortere og fleksible forløb Styrkelse af den daglige ledelse på den enkelte afdeling Synlig individuel tilrettelagt målstyret undervisning Særlige indsatser overfor udskrivningstruede elever Øget anvendelse af BL Oprettelse af mulighed for adgang til psykolog Interne kurser rettet mod udskrivningsproblematik Fokus på relations dannelsen Systematisk samarbejde i ERFA grupperne Nye ydelser til elever/studerende på ordinære uddannelsessteder Organisatorisk Styrkelse af samarbejdet på afdelingen Styrkelse af samarbejdet på AspIT CV Styrkelse af medarbejderkompetencer Sikre forankring i årshjulet og udviklingsorganisationen Styrkelse af det pædagogiske og didaktiske arbejde

38 Handlingsplan AspIT og AspIN Indsatsområde/nyt initiativ 1: Rekruttering og fastholdelse Situationen nu: Flere afdelinger rekrutterer ikke det ønskede antal elever og kan ikke i tilstrækkelig grad fastholde eleverne i deres uddannelses- og praktikforløb Indhold/handling: Den enkelte afdeling skal sikre en tæt, direkte og gerne personlig relation til relevante UU-vejledere og sagsbehandlere. Markedsføringsindsatsen skal være målrettet, effektiv og omkostningsbevidst Der arbejdes på alle afdelinger med målstyret undervisning og feedback ud fra de vedtagne planlægningsdokumenter Der iværksættes særlige og individuelle handlingsplaner overfor udskrivningstruede elever Tidsplan: Mål/succeskriterier: Der optages mindst 12 egnede elever pr. år pr. afdeling, og elev/medarbejder ration skal være på mindst 4 i et halvårs fremtidsperspektiv Målbarhed: Elev/medarbejder ratio skal være på mindst 4 for et regnskabsår, og der kan planlægges en fælles fagfordeling for den enkelte afdeling og på tværs af afdelingerne

39 Indsatsområde/nyt initiativ 2: Ressourceudnyttelse Situationen nu: Videndeling anvendes ikke i det ønskede omfang, og dermed er der risiko for igen at opfinde den dybe tallerken samt, at Best Practice ikke videndeles. Fælles standarddokumenter anvendes ikke i det ønskede omfang, hvilket kan medføre dobbeltarbejde Indhold/handling: Alle hold skal være på mindst 5 elever, og tilstrækkeligt store hold kan dannes ved hjælp af Blended Learning (BL) på tværs af afdelinger Optimering af videndeling og fælles materialeudvikling ved ERFA Gruppernes arbejde og anvendelse af AspIT Net Tidsplan: Mål/succeskriterier: Alle afdelinger skal opretholde en elev/medarbejder ration på mindst 4 i et halvårs fremtidsperspektiv Målbarhed: Elev/medarbejder ratio skal være på mindst 4 for et regnskabsår. Elever på afklaringsforløb medtælles ikke i elev/medarbejder ratioen Afdelingslederen dokumenterer en høj grad af systematisk samarbejde i og på tværs af afdelinger og ERFA Grupper

40 Indsatsområde/nyt initiativ 3 : Kvalitetsudvikling og kvalitetssikring Det er ikke i tilstrækkelig grad afdækket og dokumenteret, hvorfor elever udskrives, og hvad der er gjort for at modvirke udskrivningen. Der er ikke den nødvendige vurderings- og evaluerings kultur på afdelingerne, og der arbejdes ikke i tilstrækkelig grad med feedback og den enkelte elevs læringsudbytte Indhold/handling: Implementering af fleksible IT baserede evalueringssystemer og metoder Efter hvert modul (undervisning, praktik eller AspIT Lab forløb) evaluerer elever og lærere forløbet med det formål at afdække elevens målopfyldelse og læringsudbytte Tidsplan: Mål/succeskriterier: God kvalitet er bla. udtrykt i evnen til at fastholde og udvikle eleven i sit uddannelses- og praktikforløb. 95 % af alle elever fastholdes i deres uddannelses- og praktikforløb Alle medarbejdere arbejder løbende og systematisk med feedback og evaluering Målbarhed: Fastholdelsesprocenten opgøres ved afslutning af hvert semester ud fra tal gives af regnskabsafdelingen, hvor elever ved semesterstart og elever ved semesterafslutning optælles og sammenholdes Antallet af udskrevne elever skal være under 5 %, og antallet af elever der opnår varig beskæftigelse eller ordinær uddannelse er på mindst 80 %. Det er synligt og dokumentbart, at alle medarbejdere arbejder i en professionel og relevant vurderings- og evaluerings kultur. Det ses ved, at alle medarbejdere og alle elever skriftligt har indgivet evaluering af hvert modulforløb

41 Indsatsområde/nyt initiativ 4: Nye mulige forretningsområder Situationen nu: Ønske om: udbud af et AspIN lignede forløb at elever tilbydes mere fleksible forløb at AspIT kunne varetage eksterne støtteforanstaltninger f.eks. psykologbistand at AspITs kernekompetencer udbydes som systemeksport at udbyde særligt tilrettelagte forløb at tilbyde støtte til elever/studerende på ordinære uddannelser Indhold/handling: Ønsker og muligheder analyseres og implementeres, hvis der er behov og et økonomisk grundlag herfor Tidsplan: Mål/succeskriterier: Der er oprettet de ønskede forretningsområder, hvis der er grundlag derfor Målbarhed: Der er truffet en ledelsesmæssig beslutning om oprettelse af nye forretningsområder på basis af en analyse heraf

42 Indsatsområde/nyt initiativ 5: Medarbejderudvikling og trivsel Situationen nu: Der er ikke gennemført kurser rettet mod udskrivningsproblematikken Der er ikke en samlet og fælles kommunikationsstrategi Igangsatte handlinger og initiativer på baggrund APV 2014 er endnu ikke fuldt implementeret i afdelingerne. Disse handlinger og initiativer fortsættes i forlængelse af mini APV 2015 Indhold/handling: Interne kurser rettet mod udskrivningsproblematikken og elevernes særlige deltagerforudsætninger Der skal udarbejdes og implementeres en kommunikationsstrategi i et samarbejde med alle medarbejdergrupper Handlinger og initiativer fortsættes i forlængelse af mini APV 2015 specielt: 1. Styrkelse af den daglige ledelse på afdelingerne 2. Afdelingslederen gennemfører 1-2 gange årlig trivselssamtaler med alle medarbejdere 3. Udarbejdelse og implementering af kommunikationsstrategi herunder referater fra ledermøder, afdelingsmøder og pædagogiske dage 4. Øget anvendelse af IT systemer i den daglige kommunikation 5. Implementering af evalueringssystem rettet mod elevernes trivsel, læring og motivation 6. Gennemførelse af IT fagkurser i forbindelse med den nye uddannelsesmodel Tidsplan: Mål/succeskriterier: Hver enkelt medarbejder gennemfører mindst et forløb pr. år til styrkelse af sine faglige og pædagogiske kompetencer Handlingsplanen der knyttes til APV 2015 fortsættes og effekten heraf afspejles i APV 2017 Der skal frem til APV 2017 arbejdes med professionel kapital, hvorigennem der sættes fokus på Social Kapital, Human Kapital og Beslutningskapital. Målbarhed: Det er muligt at afsætte tilstrækkelige ressourcer til medarbejderens udvikling og trivsel i budget 2017 En fælles kommunikationsstrategi er implementeret APV 2017 viser fremgang i forhold til mini APV 2015

43 Indsatsområde/nyt initiativ 6: Elevernes læringsudbytte og trivsel Situationen nu: Ansvaret for konsekvenserne af elevens manglende læringsudbytte og/eller manglende motivation pålægges og varetages i for høj grad af enkelte medarbejdere - og ikke af den samlede afdeling Der gennemføres ikke systematiske evalueringer af elevernes trivsel, læringsudbytte, motivation mv. Indhold/handling: Udvikling af moderne læringsmiljøer som retter sig mod den enkelte elevs optimale individuelle læring og udvikling Gennem synlig individuelt tilrettelagt og målstyret undervisning skal alle medarbejdere arbejde relationsskabende og dialogbaseret med den enkelte elev og hans individuelle mål Ansvaret for konsekvenserne af elevens manglende læringsudbytte og/eller manglende motivation skal varetages af og handles på af alle medarbejdere på afdelingen Tidsplan: Mål/succeskriterier: Antallet af udskrevne elever er ikke over 5% Antallet af elever, der opnår varig beskæftigelse, er ikke under 80% senest et halvt år efter dimissionstidspunktet Den enkelte elevs læringsudbytte og motivation drøftes og beskrives på afdelingsmøderne, og konkrete handlinger og ansvar herfor aftales på afdelingsniveau Der er implementeret en løbende, jævnlig og konkret opfølgning på den enkelte elevs læring, trivsel og motivation Målbarhed: Den nye uddannelsesmodel med tilhørende modulbeskrivelser er fuldt implementeret på alle afdelinger Antallet af udskrevne elever er under 5% Antallet af elever, der opnår varig beskæftigelse, er på mindst 80 % senest et halv år efter dimissionstidspunktet Løbende, jævnlig og konkret opfølgning på den enkelte elevs læring, trivsel og motivation er dokumenteret og tilgængelig. Desuden afrapporteres dette til den enkelte elevs sagsbehandler og UU vejleder i særligt udarbejdede rapporter

44 Handlingsplan EUD/EUX

45 Strategiske mål Politisk mål 1: Flere vælge en erhv.udd. direkte efter 9./10.: 156 GF elever i 2020 Politisk mål 2: Flere fuldføre en herv.udd.: Fuldførelsesprocent på 60% i 2020 Politisk mål 3: Udfordre alle så de bliver så dygtige, de kan: 50% af eleverne skal vælge EUX inden 2020 Politisk mål 4: Tillid og trivsel skal styrkes: Mål for elev og virks.trivsel Indsatsområder EUD/EUX 1. Læring 2. Relationer 3. Erhvervslivet 4. Trivsel 5. Vejledning 6. Talentudvikling 7. Hovedforløb Praktikcentret 1. Læring. Handel-, detail- og kontoruddannelsen. USF ÅLC / EUV / EUD-S 2. Læringsmiljø (Handel-, Detail-, Kontoruddannelsen), væksthus 3. Kompetenceudvikling (Vejlederne) 4. Markedsføring. Information om Praktikcenter ÅLC 1. Læring 2. EUV 3. Kompetence-afklaring 4. Videreudvikling af ÅLC 5. Administration Aktiviteter 1. Efteruddannelse af undervisere 1. Inddrage virksomheder i praktikcentrets dagligdag 1. Udvikle undervisningsmateriale/-koncept, bl.a. til online learning 2. Organisering af samarbejdet med eksterne partnere 2. Blended learning 3. Virkelighedsnær undervisning 2. Udvikle det virkelighedsnære miljø. Etablere væksthus for unge elever 4. Trivsel på de korte grundforløb samt medarbejdertrivsel 3. Kompetencetoget ( Vækst i Vejle ) 5. Online-vejledning og øget information til folkeskoleelever og forældre 3. Efteruddannelse af medarbejdere - konflikthåndtering 4. Vækst gennem nye aktiviteter 6. Skills, Sportscollege, PIU, Iværksætteri 7. Samarbejdsaftaler - trekantområdet 4. Introfilm om praktikcentret 5. Effektivisering Organisatorisk Teamstrukturen tilpasses reform og udbud Organisatorisk samspil mellem praktikcenter og grundforløb Organisering af Åbent Lærings Center

46 Handlingsplan EUD/EUX Indsatsområde/nyt initiativ: 1. Læring 2. Relationer 3. Erhvervslivet 4. Trivsel 5. Vejledning 6. Talentudvikling 7. Hovedforløb Situationen nu: 1. Underviserens rolle ændres til både at være underviser, men i langt højere grad at være læringsfacilitator. Virkelighedsnær undervisning i samarbejde med erhvervslivet er startet med temaforløb i skoleåret 2015/16. Differentiering er del af Handlingsplan for 2016 til UVM 2. I praktikcentret, ÅLC og EUD/EUX er der mange samarbejdsrelationer både i formelle og uformelle netværk 3. Der er positivt samarbejde med erhvervslivet både lokalt og regionalt, hvor der p.t. er aftaler med 15 virksomheder 4. Med kortere forløb er der udfordringer i at få etableret et godt studiemiljø og der er udfordringer med at få klar definition af medarb./ teamets opgaver, organisering og rammer. 5. Fastholdelsesarbejdet er under forandring i overgangen fra HG til EUD/EUX. Der er sporadisk kontakt til folkeskoler. De højere niveauer på EUD/EUX kræver gode læsefærdigheder hos eleverne 6. EUD/EUX deltager i Skills for detailhandel og er startet med YE, samt har sportscollegeelever og elever i praktik i udlandet. EUD/EUX giver elever mulighed for at være i iværksættermiljø i Idea House. 7. Vi søger hovedforløb på detail, handel og kontor i.f.m. udbudsrunden og afventer resultatet i efteråret Hovedforløbsundervisning på administration er fragmenteret Indhold/handling: 1. Efteruddannelse af undervisere i helhedsorienteret undervisning og innovative læreprocesser Herunder inddragelse af It og medier; afdelingens undervisere skal alle opnå opkvalificeringskravet på 10 ECTS point. Undervisere har kontakt til konkrete virksomheder i alle temaforløb. Undervisere skal i praktik i virksomheder. 2. Samarbejdet med eksterne parter skal organiseres, eksempelvis Trekantområdets merkantile skoler, UU centre, Jobcentre, virksomheder, faglige udvalg, Study Support Center. 3. Praktikvejleder skal etablere formelle aftaler med virksomheder, der sikrer virkelighedsnær undervisning i alle temaforløb. 4. Elevtilfredshedsundersøgelse og medarbejderundersøgelse gennemføres. Der nedsættes udviklingsgruppe til at arbejde med studiemiljøet og der arbejdes videre med handlingsplan fra APV undersøgelsen. 5. Der udarbejdes ny virksomhedsplan tilpasset EUD/EUX samtidig med Handlingsplan Etablering af online-vejledning og øget information til folkeskoleelever og forældre. 6. Deltagelse i Skills detailhandel og arbejde for deltagelse i Skills Handel. YE indarbejdes i EUD/EUX. EUD/EUX skal forbedre forholdene for sportscollege-elever. Praktik i udlandet skal styrkes. Samarbejdet med Idea House styrkes for at flere med EUD/EUX kan blive iværksættere. 7. Samarbejdsaftale for de merkantile skoler i Trekantområdet. Undervisningsmiljøet skal styrkes og have tydelig sammenhæng med elevernes praksis. Udarbejdelse af fælles pædagogisk plan for hovedforløbsundervisning.

47 Tidsplan: bliver færdig bliver færdige. Resterende del af lærergruppen færdig inden sommer Planer for samarbejde med eksterne partnere færdig sommer foreligger min. 5 samarbejdsaftaler mindst ny APV Skills/YE efteråret Internationaliserings-/sportscollegeplan 2016/ Udmøntning af samarbejdsaftaler Mål for elever 2017/2020. Mål/succeskriterier: 1. På GF 1: 25% fagfaglig undervisning og 75% som læringskonsulent. På GF 2: fordelingen 40/60 og på STU-K skal fordelingen være 60/40. Handlingsplan færdig samarbejdsaftaler er færdige i Øget vækst i Vejle kommune udmøntes i form af Kompetencetoget. 3. Der skal foreligge samarbejdsaftaler med mindst 15 virksomheder i.f.t. temaforløb i 2016/ Tilliden styrkes på erhvervsskolerne - etablering af elevfokusgrupper og fastsættelse af målbare indsatser for elevtrivsel i Handlingsplan for APV gennemført 5. Virksomhedsplan klar ultimo Online-vejledning etableres skoleåret Plan klar for talentudvikling i skoleåret Flere på EUD/EUX. Flere elever gennemfører på højere niveauer og tager talentspor. Flere elever får praktikplads. Strategi og plan for sportscollege og internationalisering for EUD/EUX Mål for elever påbegyndt grundforløb: GF 1 elever; GF 1 elever; GF 1 elever; GF 1 elever. Mål for elever påbegyndt hovedforløb = 70% for 2017 Målbarhed: 1. Følge op på fordeling af lærertid ifht. skemalægning 2. Organisering er færdig i Kontrakter med samarbejdspartnere skal foreligge 3. Kontrakter skal foreligge. Måle udviklingen i antallet af uddannelsesaftaler med samarbejdspartnerne 4. Forbedringer afspejles i næste ETU og APV 5. Virksomhedsplan og funktionsbeskrivelse færdig. Online-vejledning integreret på hjemmesiden 6. Deltagelse i lokale og regionale mesterskaber 2 gange årligt 7. Trække halvårlig opgørelser på optag og fuldførelsesprocent

48 Åbent Lærings Center (ÅLC) Indsatsområde/nyt initiativ: 1. Læring 2. EUV (Erhv.udd. voksne) 3. Kompetence-afklaring 4. Videreudvikling af ÅLC 5. Admin. Situationen nu: 1. Fra underviser til læringsfacilitator. Blended learning. Virkelighedsnær undervisning - kontakt til erhvervslivet mm. 2. De voksne elever har individuelle behov for udd.indhold og længde. Der er ikke nok voksne til at danne traditionelle voksenklasser 3. Der er behov for kompetenceafklaring af alle voksne, samt potentiale for afklaring af ledige 4. Arbejde med rekruttering af nye typer elever til ÅLC. Vi har setup et, men det er løntungt, så længe der ikke er mere volumen 5. Meget tung administrativ håndtering af eleverne Indhold/handling: 1. Der skal arbejdes videre med undervisningsmaterialet/ -konceptet, f.eks. videoer, gruppearbejde, online-materiale og fysisk aktivitet 2. Der skal arbejdes videre med kombinationen af holdtanken og individuelt tilrettelagte forløb 3. Søsætning af projekt Kompetencetoget ( Vækst i Vejle -samarbejdsaftalen) 4. Der skal arbejdes proaktivt med nye aktiviteter i ÅLC, f.eks. via jobcentret, andre afdelinger på Campus Vejle, øget markedsføring, flere AMU- /hovedforløbsaktiviteter i ÅLC 5. Effektivisering af de administrative rutiner og optimal udnyttelse af de fysiske rammer. Skype som eksamensform for at lette eksamensafviklingen Tidsplan: 1. Målbare indsatser i Øget gennemførelsesprocent i EUV Koncept fra Øge antallet af ledige i Kompetencetogsforløbet frem til Nye tiltag og samarbejdspartnere i AMU-online koncept fra Effektivisering af administrative processer inden 2018 Mål/succeskriterier: 1. Fastsætte målbare indsatser for elevtrivsel i Øge gennemførelsesprocenten med 5% i Udarbejdelse af koncept for EUV. At kunne imødekomme alle EUV eres individuelle behov for udd.indhold og længde fra Antal ledige gennem Kompetencetogs-forløbet. 30 i 2016, 50 i 2017, 75 i Nye skibe i søen og flere nye strategiske samarbejdspartnere til nuværende koncept. Etablering af AMU-online koncept i Finde 2 nye strategiske samarbejdspartnere i Nedbringe registreringstiden for nye elever med 30% inden Implementering af Skype som eksamensform