Opgaveskrivning kort og godt

Transkript

1 Opgaveskrivningkortoggodt afjanfogtogkennethreineckehansen FrederiksbergSeminarium,2.udgave2009 INDLEDNING...1 ARBEJDSPROCESSEN...1 PRODUKTET...3 OPGAVENSEMNE...6 HVADINDEBÆRERKRAVETOMVIDENSKABELIGHED?...7 OPGAVENSDISPOSITION...7 GENERELTOMAKADEMISKEOPGAVER...8 FREMSTILLINGOGARGUMENTATIONIAKADEMISKEOPGAVER...8 LITTERATURLISTE...9 BILAG1 REGLERFORHURTIGSKRIVNING BILAG2 SPØRGESKEMATILKORTLÆGNINGAFSKRIVEPROCESSEN Indledning Dettelillehæftesætterfokuspåskriftlighedenilæreruddannelsen. Vedatforeslåfælles,grundlæggendestandarderforalleskriftlige opgaver,somdestuderendelaverundervejsiuddannelsen,erdeti sidsteendehensigtenatbidragetilenmeresystematiskudvikling afdemetodiskefærdigheder,derkrævesforatkunneklare arbejdetmedbacheloropgavenpå4.årgang. Hæfteterbyggetsåledesop,atviførstkommermedenrækkeråd oganvisningertilarbejdsprocessen.derefterbeskriverviforskellige kravtilogmulighederiforbindelsemedproduktet,somerden skriftligeopgave.fremstillingeneroveraltrettetimoddet elementæreoggrundlæggendeogermedviljeoversigtspræget indtildetpunktvise.detbetyderblandtandet,atfremstillingen hverkenkanellerskalståalene,menertænktsomethjælpemiddel iforbindelsemedlærernesvejledningogdestuderendes selvstændigearbejdemedderesopgaver. Arbejdsprocessen Omlæsning Brugdatabaserogbibliotekertilatskaffedigetoverblikover dentilgængelige,relevantefaglitteratur.gørdetteallerede, mensdueridenindledendefasemedopgavenogumiddelbart efter,atemneterafklaret Læskritiskogstrategisk,dvs.iforholdtilformålet;læsikke nødvendigvistekstenisinhelhedellerligegrundigtoveralt Brughellerefåkildergrundigtendmangeoverfladisk 1

2 Omskrivning Tagnotaterunderdinlæsning Skrivlisteroverordogbegreber Brugmindmapssomredskabtilatstrukturereopgavenmed Skrivpåfleredeleafopgavenpåsammetid:rundt omkringskrivning Brughurtigskrivning,hvorduskriveruafbrudt ligemeget hvad udenatretteogudenatlæsetilbage(sebilag1).skriv om sorterogredigerbagefter.brugfxdennetekniktilat skrivedigindpåproblemformuleringen Brugydrekriterieridinskrivning sættidsfristermedmange delmål Ladværemedatlæsealsekundærlitteraturen,førdubegynder atskrive Gørskriveprocessenoffentlig ladandrelæse,hvadduskriver, ogsåselvomduikkeertilfreds Gørskriveprocessenbevidst,fxvha.spørgeskemaet,bilag2 Omgodeproblemformuleringer Problemformuleringererethyppigtanvendtredskabtilat præcisereenbredereemneformuleringogpådenmåde strukturereenopgavesindhold.viskaldoggøreopmærksompå,at derermangeforskelligeslagsproblemformuleringer,mangemåder atarbejdemedproblemformuleringerpåipraksis,ogatdetinogle sammenhængeansesforbedreatarbejdemedandre fremgangsmådersomfxhypoteser. Godeproblemformuleringerbestårafnoglevalgogmangeflere (ubehagelige)fravalg Godeproblemformuleringererkorte,dvs.højst5 10linjer lange Godeproblemformuleringeranvenderopgavensnøglebegreber mendefinererdemsenere Godeproblemformuleringererofteformuleretsom1 3åbne spørgsmål,hyppigthv spørgsmål(hvad,hvordan,hvorforosv.), somdetermuligtatbesvarekonkretiløbetafopgaven; problemformuleringengørdetaltsåmuligtatkonkludere Godeproblemformuleringererhandlingsanvisendeoggør klart,hvadopgaveskriverenskalgøreogihvilkenrækkefølge; problemformuleringenfungerersåledesogsåsomenslags søgemaskineistyringenafskriveprocessenogudvælgelsenaf litteratur Ivissetilfældekandetværehensigtsmæssigtatskriveen selvstændig,punktvishandlingsanvisningitilknytningtil problemformuleringen Omgenstridigeproblemformuleringer Oftegørproblemformuleringenmodstand hvadderskaberkampe ogfrustrationeriarbejdsprocessen.deterimidlertidhelt almindeligt,atproblemformuleringenmåjusteresfleregange undervejs.detteerikkeisigselvnogenmetodisksvaghedved opgavenellerensvækkelseafdensargumentationellervaliditet. Hvisproblemformuleringenadskillersigvæsentligtfraden oprindeligeproblemformulering,kandetinogletilfældevære relevantatgøreredeherforiafslutningenafopgaven. 2

3 Produktet Opgavensbestanddele Enakademiskopgavebeståraffølgendedele: Forside:Væropmærksompå,hvilkeoplysningeromfag, navn,signatur,studienummer,antalsiderosv.derstilles kravomfordenpågældendeforsidesvedkommende Indholdsfortegnelse Bilagsfortegnelse:Hvisopgavenindeholderbilag,skal disseværenummereredeogigivetfaldforsynetmed henvisningertillitteraturlisten Brødtekst:Huskatpaginereopgavenssider Fodnoterellerslutnoter Litteraturliste,inkl.kildehenvisningertilbilagene Vedgruppefremstilledeeksamensopgaverskaldetfremgå,hvem dererforfattertilopgavensdele.iandreopgaverifagenekander gældeandreregler,sommeddelesafbedømmerneidepågældende opgaver. Modelleroggrafikskalværetydeligeoglæsbareogtællerligeså mangeanslag,somdeskønsmæssigtfylderpåsiden. Beregningafopgavensomfang Deflesteopgaverharetmaksimalttilladtantalsider,hvisformat normaltera4,ogsommaksimalthar2600tegn(inkl.mellemrum) pr.side.vedberegningafsidernesantalgælderiøvrigtfølgende regler: Tællermedogskalpagineres Brødtekst Fodnoter/slutnoter Billederogtabeller Modelleroggrafik Særligtombilag Tællerikkemed Forside Indholdsfortegnelse Litteraturliste Bilagsfortegnelse Bilagtællerialmindelighedikkemedtildetsamledesidetal,men tjenerudelukkendesomekstradokumentation.opgavenskal såledeskunnelæsesudenbilagene.mængdenafbilagaftalesmed underviser/vejlederiforholdtilhverenkeltskriftligopgave. Brugafcitater Derskalciteresnøjagtigt,dvs.gammeldagsortografiogstavefejl gengivesogså.stavefejlkaneventueltefterfølgesafet[sic];sic betyder sådanstårdervirkelig. Udeladelserkanmarkeresmed[ ].Udeladelsermåikkeforvrænge meningenmeddet,mancitererfra. Redaktionellekommentarerelleromrokeringermidticitatet skrivesidetheletageti[]. 3

4 Citateriselvebrødtekstenmarkeresmedcitationstegn eller ogingenandrefremhævelser. Længerecitaterkanfremhævesvedatisoleredemfrabrødteksten. Mankanfxspringeenlinjeoverogindrykkehelecitatet.Mankan desudenændrelinjeafstandentil1,0(hvorbrødtekstenharstørre linjeafstand,fx1½).derudoverbørmanværevarsommedat ændretypografi.citater,derfremhævespådennemåde,harikke citationstegn Hvisderikildetekstenforekommerunderstregninger, gennemstregninger,kursiveringer,fedskrift,kapitæler, VERSALER,skaldegengivesicitatet. Hvismanselvtilføjerenfremhævelsetiletcitat,fxkursiveringafet ord,skaldetangivestydeligtilitteraturhenvisningen:(jensenog Søndergaard,1967:38,minfremhævelse). Litteraturhenvisninger Islutningenafallecitaterhenvisesdertilkildenilitteraturlisteni enparentes.hvisetafsnitellerenpassageiopgavenrefererereller ermarkantbaseretpåenbestemtkilde,kanmanogsåhenvisetil litteraturlisten,selvommanikkeligefremcitererkilden.detsamme kanmangøre,hvismananvenderetenkeltordellerenvendingpå enmåde,somerspecielforenbestemtforfatter,ogmangernevil gørelæserenopmærksompå,atmananvenderordeteller vendingenpånetopdennemåde. Detersomregelnokatskriveforfatterensefternavn,årstalfor udgivelsenogsidetal: (Hansen,1998:7) (JensenogSøndergaard,1967:18 29) Erderflereendtoforfattere,kanmanangivedenførsteforfatter efterfulgtafet"etal.",derbetyder"ogandre": (Skou Knudsen,etal.,1980:77) Hvismanciterersammestedfra,kanmanandengangistedetfor årogsidetalskrive"ibid.",derbetyder"sammesteds": (Skou Knudsen,etal.,ibid.) Hvisdetudfrabrødtekstentydeligtfremgår,hvilketværkman citererfra,kanmannøjesmedatangivesidetal: (s.7) (p.7) Litteraturhenvisningertilpublikationerudenentydigforfatter Noglepublikationerharikkenogenentydigforfatter.Idisse tilfældekanmannøjesmedatanførepublikationenstiteli henvisningen: (Folkeskoleloven, 1,stk.2) (Fællesmålforengelsk:58) (Retskrivningsordbogen:624) Litteraturlister Derfindesmangemåderatskrivelitteraturlisterpå.Følgende anvisningerervejledende,ogderkanindenforforskelligefag findesforskelligetraditionerforudarbejdelsenaflitteraturlister. 4

5 Meningenmedenlitteraturlisteer,atmanpåenenkelogentydig mådekanidentificereogkontrollerekildernetilopgaven.overalt gælderdetgrundprincip,atderskalanvendesenkonsekventog ensartetstandardiudarbejdelsen.derkanevt.skelnesmellem primær ogsekundærlitteratur.primærlitteraturerdekilder,man forholdersigdirekteoganalyserendetil;sekundærlitteraturer kilder,hvormedmanibredereforstandbelyserogperspektiverer sitemne. Bøgerogartikleribøger,tidsskrifterogaviser Værktitlerogtitlerpåantologierogtekstsamlingerkursiveres, mensartiklerogenkeltståendeteksterfremhævesmed citationstegn Litteraturlistenbørsomminimumindeholdeforfatternavn(e), udgivelsesår,titel ogireglenogsåforlag: Jensen,LeifBecker(1997):Indføringitekstanalyse.Roskilde Universitetsforlag Hvisdererflereudgaver,kandetværeønskeligtatangiveudgave ogoplag: Rienecker,Lotte(1996):Tekstertiltiden.2.udgave,1.oplag. DanskpsykologiskForlag Hvisdererflereværkerafsammeforfatterfrasammeår,sættes dereta,b,cosv.efterårstallet: Steffensen,Bo(1993a): Hvemejermeningenmeden tekst?.i:humaniora,årg.7,nr.1,s Steffensen,Bo(1993b): Billedererikkekunbilleder:om ordogbillederideelektroniskemassemedier.i: Uddannelse,årg.26,nr.2,s Vedartikleribøgerangivesførstartiklen,dernæstværket,hvorfra denstammer.redaktørenellerudgiverenafværketmarkeresmed (red.)eller(udg.).tilsidstkanmanevt.angive,påhvilkesider artiklenståriværket: Dilling,Carsten(1997): Fraelevtilstuderende.I:Anne MarieMaimfl.(red.):Imodennyvidenskabeligdannelse. OdenseUniversitetsforlag,s Vedartiklerfratidsskrifterangivesogsåtidsskriftetsnummer mennormaltikketidsskriftetsredaktionellerforlag: Larsen,PeterHarms(2002): Virkelighedenpåspil.I: MedieKultur,nr.34,s Vedavisartiklerskalderforudenforfatter ogartikelnavnangives avisensnavnogdatosamtevt.sidetal: Hansen,ClaesKastholm(2009): Sendnordjyderne.I: BerlingskeTidende, ,s.12 Elektroniskedokumenterpåinternettet Internetsiderskildeværdiafhængerbl.a.af,omderfindesen kolofonellerandenoplysningomforfatter,udgiver,udgivelsestidspunktogevt.udgivelsessted.findesderikkeoplysningerom disseforhold(somfxiwikipediaogandreheltellerdelvistbrugergenereredetekster),ersidenskildeværdiiforbindelsemedakademiskopgaveskrivningtvivlsom. 5

6 Enreferencetiletwww dokumentskalsåvidtmuligtindeholdede sammeoplysningersomhenvisningertilpapirtekster,tilligemed tekstenselektroniskeadresse(url),evt.oprettelsesdatosamtdato fordownload: Frostholm,ChristianYde(2009): Etopslagsværktil fremtiden læsdetmensdukan.i:afsnitp,plogultra,den 25.maj2009.Lokaliseretden2.juni2009på Walther,BoKampmann(2009): War/Games:TheArtof RulesandStrategies.SyddanskUniversitet.Lokaliseretden 2.juni2009på REVISED walther.pdf Ytzen,Flemming(2009): Skandalefælderbritiskminister. I:Politiken,2.juni2009,kl Lokaliseretden2.juni 2009på Cd rom/dvd,databaserogfilmmv. Referencenskalsåvidtmuligtangiveforfatternavn,titel, publikation,databasevært,databasenavn,medie(cd rom/dvdmv.), udgivelsesdatosamtevt.bidragetsaccessionsnummer: Cd rom Lynch,M.(1997): Cataloging.I:TheIndexer,5 8. LokaliseretpåWilsonDisc(LibraryLiterature,cd rom, udsendtefterår1997,acc.nr.34987) NudanskLeksikon(2002).PolitikensForlag(cd rom) Database Film Fearrington,Julia(2007):Sprogbrugogpositioneringhos tosprogedeeleverifolkeskolen enkvalitativanalyse, oprettetden2.maj2007.lokaliseretden5.juni2009i FrederiksbergSeminariumsOpgavebasepå Leth,Jørgen(1981):66scenerfraAmerika. (Dokumentarfilm).Lokaliseretden5.juni2009i Filmstribenpå Carlsen,EsbenHøjlund(1986):MordetiFinderuplade. StatensFilmcentral(videodokumentarfilm) Vinterberg,Søren(2005):Festen.ElectricPark,distribution: DBCmedier(dvd film,originalfilmen:nimbusfilmi samarbejdemeddrtv,1998) Grammofonplade Henningsen,Poul(1965):PHpåplade.Louisiana/Gyldendal Grammofonplader(grammofonplade) Opgavensemne Opgavenskalbehandleetfagligtemnevedhjælpafanvendelsenaf relevantefagligebegreberogfremstillingsformer.imangeopgaver ilæreruddannelsenindgårfølgendeelementeriindkredsningenaf 6

7 enopgavesemne,som medundtagelseafdefagdidaktiske refleksioner bådeangårlinjefageneogdepædagogiskpsykologiskefag: Fagligtstofogindhold:genstandsområder,discipliner, begreber,terminologiosv.,somerspecifikkeforetfag Fagligemetoder:eksperimenter,forsøgsopstillinger, analyser,fortolkninger,observationer,undersøgelserosv., somerspecifikke,velbeskrevneogvalidefremgangsmåder indenforetfag Fagdidaktiskerefleksioner Professionsrelevanterefleksioner Hvadindebærerkravetomvidenskabelighed? Forskelligefaganvenderforskelligemetoder.Foralle fremstillinger,deranvenderenvidenskabeligmetode,gælder imidlertidfølgende: Envidenskabeligopgaveermetodisktransparent,dvs.dengør detaljeretredefordenanvendtemetode.metodeneropgavens hvordan,denplanmæssigeogsystematiskeprocedurefrem moddetmål,manharsatsigiproblemformuleringen Envidenskabeligopgavemetakommunikerer,dvs.gørgrundigt redefor,hvordanargumentationeniopgavenerbyggetop Envidenskabeligopgaveanvenderikkeukvalificerede smagsdommeogubegrundede,subjektivevurderinger Envidenskabeligopgavehenviserpåenensartetogutvetydig mådetilsinekilder,herunderogsåkildernetildeanvendte fagligebegreberogmodeller Envidenskabeligopgavebegrunderogargumentererforsine synspunkter Envidenskabeligopgaveanvenderetkorrektogsagligt men selvfølgeligogsågernepersonligt skriftsprogmedkorrekt tegnsætningogkorrektsætningsopbygning,ikkeufuldstændige sætninger,talesprog/slangogmangelfuldkommatering.deter ikketilstrækkeligtatforladesigpåcomputerensstave og grammatikkontrol Envidenskabeligopgaveanvenderklareogentydige typografiskemarkeringerafforskelligeniveaueriteksten Opgavensdisposition Mankandisponereenvidenskabeligfremstillingpåflereforskellige måder,ogindenfornaturvidenskaberne,samfundsvidenskaberne ogdehumanistiskefagfindesderforskelligeforbillederfor dispositionogargumentationividenskabeligeartikler. Nedenståendemodeleraltsåikkedenenestemulige,menvilimere ellermindremodificeretformkunneanvendesiforbindelsemed opgaveskrivningiallelæreruddannelsensfag. Indledning o Fagligmotivationforatbeskæftigesigmedemnet o Evt. privilegeretpunkt,dvs.personligebevæggrunde o Indkredsningafemnet,emnebeskrivelse o Undersøgelsensformålogoverordnedehypoteser o Problemformulering Redegørelseforempiriogmetode o Begrebsdefinitioner 7

8 o Afgrænsningafemnetiforholdtiltilgrænsendeemner o Disposition:opgavensopbygning Undersøgelsen Afslutning o Konklusioneniforholdtilproblemformuleringener o Begrænsningerneisvareter o Perspektiverneisvareter o Anbefalingerneiforlængelseherafer Litteraturliste Bilag Genereltomakademiskeopgaver Deterkarakteristiskforstileniakademiskeopgaver,atde: Harenfagligproblemstilling Harfokus opgavenudgørénsammenhængende argumentation Redegørforbegreberogteoriervha. o Citater o Parafraser o Referater Metakommunikerer Brugerderigtigesproghandlingerogfremstillingsformer Idetfølgendevilvikortuddybedissepunkter. Citat,parafraseogreferat Mancitererenkilde,når: Denpræciseordlydervigtig Manharabsolutbrugforkildensautoritet Endybdeborendetekstanalyseernødvendig Manparafrasererenkilde,når: Denpræciseordlydikkeerafgørende Kildensstilødelæggersammenhængenifremstillingen Manharbehovforatforkorteteksten Manreferererkilden,når: Mankunharbrugforkerneniindholdet Kildenrummermangeunødvendigedetaljer Manvilgiveengenerelpræsentationafkilden Manskalholdesinegenstil,ogsånårmanparafraserereller referererkilder ellerskommeropgaventilatfremståsomet kludetæppeafforskelligestilarter. Fremstillingogargumentationiakademiskeopgaver Opbygningenafargumentationenogfremstillingeniakademiske opgaverkananvendeenrækkeforskelligefremgangsmåder: Citat,referatogparafrase Sammenligningogmodstilling Analyse(atskilleenhelhedad,fxenteoribygning,enmodel ellerenorganisation,osv.)ogsyntese(atsamleenkelte dele,fxbegreberelleriagttagelser,tilenhelhed) Eksemplifikationpåbaggrundafoverordnedeprincipper (deduktion)ogudledningafoverordnedeprincipperpå baggrundafeksempler(induktion) 8

9 Beskrivelseogfortolkning Vurderingogperspektivering Sproghandlingeriakademiskeopgaver Deterafstorbetydning,atsprogetogstilenienakademiskopgave senderderigtigesignalertilmodtageren.modtagerenskalhave klaroplysningomdenanvendtemetode/fremgangsmådeogde anvendtefagligebegreberogmodeller,ogsåskalopgaven argumenterepåensagligmåde.iforholdtildenvalgtesproglige formvilmanoftebefindesigpåenskalaafforskelligemulige udtryksmåder.manbørhellere: Argumentereendagitere Begrundeendanmelde Beviseendformode Reflektereend'atsynes' Diskutereendbelære Fortolkeendgætte Nuancereendpopularisere Problematisereendpåstå Sandsynliggøreendlovprise Undersøgeendnedgøre Vurdereendpostulere Perspektivereend'fåindfald' Konkludereendhævde Transformeredetfagligestofendrefereredet Litteraturliste Jacobsen,HenrikGalbergogPeterStrayJørgensen(2005):Håndbog inudansk.diverseudgaver.politikensforlaga/s, Katzenelson,Boje(2001):Vejledningiudarbejdelseogaffattelseaf universitetsopgaverogvidenskabeligearbejder.4.udgave.dansk psykologiskforlag Rienecker,Lotte(1996):Tekstertiltiden.2.udgave.Dansk psykologiskforlag Rienecker,LotteogPeterStrayJørgensen(2005)Dengodeopgave: håndbogiopgaveskrivningpåvideregåendeuddannelser.3.udgave. Samfundslitteratur Skov,A.(2007):Referérkorrekt!:Omudarbejdelseafbibliografiske referencer.københavn.danmarksbiblioteksskole.lokaliseretden 21.juni2009på 9

10 Bilag1 reglerforhurtigskrivning 1. Vælgetemne. 2. Sætentidsfrist. 3. Stopikkeop løftikkepennen. 4. Skrivsåhurtigt,dukan. 5. Planlægikke. 6. Kigikketilbageiteksten tænkikkepåstavningog grammatik. 7. Hvisdugåriståadetspor,fortsætterdubareadennylinje medetnytspor. 8. Vækkesselvkritikkenalligeveltillive,såskrivhvorfor (metakommunikation). 9. Inødstilfældekanduskrivenogetsludder. 10. Skrividitegetsprog,gernesomomdutalertilnogen 11. Tekstenerkuntilegetbrug! (Kilde:Rienecker,1996:67 68) Bilag2 spørgeskematilkortlægningafskriveprocessen 1. Hvaderdesidstefireting bortsetfranoter duhar skrevetpåogudenforseminariet(afleveringsopgaver, læserbreve,etc.),oghvemlæstedisse? 2. Prøvatbeskrive,hvaddutypiskforetagerdig,iforbindelse medatduskriverenopgave.dumågernemedtage aktiviteter,derikkedirekteharmedskrivningenatgøre. 3. Hvilkefaktorerfremmer,oghvilkehæmmerellerblokerer dinskriveproces?givgernekonkreteeksempler. 4. Angivdittidsforbrug(procentueltiforholdtildensamlede arbejdstid)på 5. Forberedelse(fxstofindsamling,disponering,noter) 6. Skrivning 7. Efterbearbejdning(fxrevision,korrektion). 8. Hvadhardulettestved,nårduskriver? 9. Hvadhardusværestved,nårduskriver?Angivtoting,du gernevilblivebedretil.givgernekonkreteforslagtil hvordan. 10