Unges valg af erhvervsuddannelse - eller fravalg af samme

Transkript

1 Unges valg af erhvervsuddannelse - eller fravalg af samme Kommunernes landsforening Uddannelsestræf 29. og 30 november 2016 Docent Institut for Pædagogisk Efter- og Videreuddannelse

2 Dagens program Status Tid og uddannelsesvalg Muligheder Styring af erhvervsuddannelserne Et grundlæggende dilemma

3 Blandt verdens bedste fordi Tilknytning til arbejdsmarkedet Parternes deltagelse REU, faglige udvalg, lokale uddannelsesudvalg. Vekseluddannelse Men det er også det helt store problem

4 Nogle udgangspunkter I Der kommer til at mangle faglærte i 2025 (AE-Rådet) Der kommer til at mangle faglærte i 2025 (DI) Stadig færre vælger en erhvervsuddannelse direkte efter folkeskolen Reform efter reform rammer ved siden af

5 Nogle udgangspunkter II 22 procent af de 25-årige har ikke fuldført en uddannelse udover grundskolen (AE Rådet, ) Folkeskolen er helt overvejende bogligt funderet og orienteret De unge SKAL vælge uddannelse direkte efter folkeskolen Uddannelsesmarkedet er konkurrencepræget Erhvervsuddannelserne er endnu mere konkurrenceprægede Valget af erhvervsuddannelse er et erhvervskvalificerende uddannelsesvalg Unge på 15 år er meget unge Kan de foretage et kvalificeret uddannelsesvalg?

6 Uddannelsesvalget Et objektivt rationelt valg? Det er lysten, der driver valget? Valget er en proces?

7 Tid som faktor i valget af uddannelse

8 Tid som fænomen - i politik Linearitet; uddannelsesvalget kan styres og planlægges via rational planlægning, fx uddannelsesplanen Orientering mod fortid og fremtid Evaluere fortiden (den tid som er gået) Fastlægge mål for fremtiden (den tid som kommer) Tid er en knap ressource Målrationalitet

9 Tid som fænomen hos unge Cirkulær uddannelsesvalget kræver gentagne afprøvninger Orienteringer mod nu et Evaluering af hvordan det er lige nu Formulere mål for fremtiden og vide at man rammer forkert Tid som en (uendelig) ressource Tid er noget man har Værdirationalitet

10 Pseudovalg? Meget tyder på, at unge der gennem tiden er blevet presset til at foretage valg, de ikke var klar til eller motiverede for, udvikler en strategi med at foretage pseudovalg for at tilfredsstille de professionelle og andre bekymrede voksne (

11 VÆRDIRATIONALITET >< MÅLRATIONALITET Hvordan kan man arbejde med det forhold, at de unges orientering overvejende er værdirationel, mens de skal eksistere under forhold, der i høj grad er funderet på målrationalitet? Max Weber ( ). Tysk økonom og sociolog Læs: Den protestantiske etik og kapitalismens ånd

12 Nogle ideer Erhvervsklassen på Bornholm: Folkeskolen ind i erhvervsuddannelserne Erhvervsklassen i Støvring: Erhvervsuddannelserne ind i folkekskolen Gladsaxe-forsøget Hvordan kan man arbejde med at skabe tid til afklaring? Hvordan kan det gøre legalt, at afprøve sig I forskellige sammenhænge, inden valget af uddannelse foretages?

13 Det er helt grundlæggende! Hvis flere unge skal vælge en erhvervsuddannelse, er det helt nødvendigt at de får en garanti for, at de kan gøre den uddannelse færdig, som de begynder på. Usikkerheden omkring muligheden for at komme videre fra grundforløbet skal fjernes HELT!

14 En pseudo-diskussion? Der findes ca praktikpladser pt. Der mangler akut praktikpladser Der skal 60% flere ind I erhvervsuddannelserne Der skal tilvejebringes nye praktikpladser Hvor skal de komme fra?

15 En samlet styring af erhvervsuddannelserne? Ministeriet bestemmer overgangeskrav til erhvervsuddannelserne De faglige udvalg bestemmer overgangskrav til erhvervsuddannelsens hovedforløb Derfor skal erhvervsuddannelserne rumme både en uddannelses- og en arbejdsmarkedslogik Der findes ingen samlet overordnet styring af de danske erhvervsuddannelser

16 Et grundlæggende dilemma? Det forhold, der er afgørende for de danske erhvervsuddannelsers styrke, er det samme, der gør dem nærmest umulige at styre Stilles der krav til erhvervsuddannelserne, som de ikke kan indfri under de gældende omstændigheder?

17 Unges valg af erhvervsuddannelse - eller fravalg af samme Kommunernes landsforening Uddannelsestræf 29. og 30 november 2016 Docent Institut for Pædagogisk Efter- og Videreuddannelse