Studieplan for Sygeplejestuderende. 6. semester. Hæmatologisk afdeling R. Århus Sygehus. Tage Hansens Gade

Transkript

1 Studieplan for Sygeplejestuderende 6. semester Hæmatologisk afdeling R Århus Sygehus Tage Hansens Gade Revideret juni 2006 Lagt på hjemmesiden juli 2006

2 Indholdsfortegnelse Studieordningens mål i forhold til det konkrete kliniske undervisningssted...3 Studiefokus...3 Mål for den kliniske undervisningsperiode (jf. semesterplan)...3 Klinisk undervisningstilrettelæggelse...4 Det kliniske undervisningssted...4 Beskrivelse af afdeling R...4 Sygeplejefaglige problemstillinger / opgaver i afdeling R...6 Pædagogisk tilrettelæggelse...7 Planlægning af klinisk undervisning...8 Vilkår for den studerendes læring...11 Obligatoriske kliniske indholdselementer...12 Ansvarsfordeling i den kliniske undervisning...13 Tilrettelæggelse af intern prøve

3 Studieordningens mål i forhold til det konkrete kliniske undervisningssted Selvstændig varetagelse af sygeplejerskens virksomhedsfelt, herunder at udføre, formidle, lede og udvikle sygepleje i Hæmatologisk afd. R. Studiefokus Fokus er sygepleje til patienter med somatiske sygdomme i kortere og længerevarende pleje og behandlingsforløb, hvor der lægges vægt på fordybelse i såvel fysiologiske, psykologiske, sociale, eksistentielle som kulturelle fænomener og problemstillinger. Mål for den kliniske undervisningsperiode (jf. semesterplan) At den studerende selvstændigt vurderer, planlægger, udfører, evaluerer og dokumenterer sygepleje hos en eller flere patienter, herunder understøtter og udvikler patientens mestring. At den studerende inddrager sundhedsbevarende, sundhedsfremmende, forebyggende, lindrende, behandlende og / eller rehabiliterende aspekter i sygeplejen i den konkrete patientsituation. At den studerende selvstændigt informerer, vejleder og underviser patienter og pårørende samt informerer og vejleder kolleger. At den studerende vurderer kvaliteten af sygeplejen i konkrete patientforløb og har medansvar for at sikre eller udvikle kvaliteten. At den studerende har kendskab til sundhedsvæsenets tilbud og diskuterer muligheder og begrænsninger i forhold til plejekvaliteten hos udvalgte patienter. At den studerende forholder sig til informationsteknologiens muligheder og begrænsninger indenfor sygeplejerskens virksomhedsfelt. At den studerende viser overblik, prioriteringsevne, og selvstændigt leder, koordinerer og organiserer plejeforløb til en eller flere patienter. Den studerende argumenterer for anvendelse af personaleressourcer i forhold til plejeopgaver under hensyntagen til afsnittets strukturelle rammer, miljømæssige faktorer og økonomiske dispositioner. 3

4 At den studerende organiserer og koordinerer patientforløb i et tværfagligt og tværsektorielt samarbejde. At den studerende argumenterer for sygeplejefaglige standpunkter i mono- og tværfaglige samt tværsektorielle sammenhænge og er bevidst om muligheder og begrænsninger i eget ansvars- og kompetenceområde. At den studerende kontinuerligt gør status over sin egen uddannelsessituation, herunder patient - og temaforløb, og medvirker til at opstille planer for fremtidige læresituationer. Klinisk undervisningstilrettelæggelse Den kliniske undervisning er tilrettelagt som professions rettede studier (jf. Studieordning) i forhold til patientforløb. Fokus i patientforløb er at udføre, lede, formidle og udvikle sygepleje. Sideløbende med patientforløbene skal der planlægges mindst to temaforløb. Fokus i temaforløbene er overvejende sygeplejefaglige problemstillinger knyttet til de ledende og udviklende aspekter i kliniske problemstillinger. Det kliniske undervisningssted Beskrivelse af afdeling R Afdeling R er en specialafdeling i hæmatologi, hvilket betyder, at afdelingen udreder, plejer og behandler patienter med blodsygdomme. Det drejer sig om sygdomme i blodet, knoglemarvens og lymfesystemets celler i de bloddannende organer. De fleste patienter har alvorlige kræftsygdomme, som omfatter forskellige former for leukæmi (blodkræft), malignt lymfom (Lymfekræft), og andre alvorlige sygdomme i knoglemarven. Hvert patientforløb og samarbejde skal være funderet i faglighed respekt ansvarlighed og åbenhed. Afd. R. modtager patienter i alderen fra 15 år og opefter. Afdelingen har landsdelsfunktion, hvilket betyder, at vi modtager hæmatologiske patienter fra det meste af Jylland. Vi er en højt specialiseret afdeling som skaber og sikrer diagnostik, behandling, pleje og service af bedste kvalitet til den hæmatologiske patient. Afd. R består af 2 sengeafsnit, et dagafsnit / ambulatorium, en undersøgelsesstue, en modtagelse, immunhæmatologisk laboratorium og cancercytogenetisk laboratorium. Der er tilknyttet kliniske vejledere til sengeafsnittene og dagafsnittet. 4

5 Præsentation af sengeafsnit Sengeafsnittene R 70 og R 170, er hver normeret til 23 patienter. Hvert afsnit er delt op i 2 teams, hvor læger og plejepersonale er fast tilknyttede et af de to teams, og arbejder tæt sammen om patienterne i teamet. Det tilstræbes at den enkelte patient sikres tryghed og overskuelighed i forløbet med tilknytning til få gennemgående personer. Plejeformen er baseret på teamstrukturen, hvor en sygeplejerske er teamleder for en periode fra 3-6 mdr. Teamlederens hovedopgaver består i planlægning, koordinering, uddelegering og stuegang. Den enkelte patient er tilknyttet en kontaktlæge og en kontaktsygeplejerske i teamet. Patientforløbene er karakteriseret ved mange genindlæggelser, hvor over halvdelen af disse er akutte indlæggelser. De fleste patienter er indlagt minimum 6-8 gange i et sygdomsforløb i ca. 1-2 uger ad gangen. En stor del af patienterne indlægges endnu flere gange, og nogle i betydelig længere tid. Patienterne indlægges primært til udredning, kemoterapibehandling, samt til behandling og sygepleje udløst af sygdommen eller kemoterapibehandlingen. Sygdom og behandlingskomplikationer betyder, at der udføres mange kliniske og instrumentelle sygeplejeopgaver, og at der ofte kan være brug for en tæt og hurtig indsats både sygepleje - og behandlingsmæssigt. Sygeplejen til disse patienter er ofte akut og kompleks. En stor del af patienterne kommer i afdelingen gennem en lang periode, hvor vi møder dem i mange forskellige faser af deres sygdomsforløb, hvilket medfører krav om en stor faglig, menneskelig og etisk kompetence hos personalet. Præsentation af dagafsnit R 700 Ambulatoriet og dagafsnit 700, er organisatorisk ét afsnit med én afdelingssygeplejerske og i alt 13 sygeplejersker. Det er fysisk placeret samlet i bygningen ved kantinen. Dagafsnittet er normeret til 25 patienter gennemsnitligt pr. dag og åbningstiden er mandag til torsdag fra kl til 17.00, og fredag fra kl til Der er lukket alle weekender og helligdage. Dagafsnittet modtager patienter til forundersøgelser, klinisk kontrol efter udskrivelse fra sengeafsnit, kemoterapibehandling, blodtransfusioner og forskellige andre former for behandling. I dagafsnittet er sygeplejen karakteriseret af korttidskontakt, og stiller således krav til personalet om overblik, omskiftelighed og evne til at afslutte et forløb. Det stiller krav til sygeplejersken om en målrettet og systematisk sygeplejefaglig indsats under patientens ambulante ophold, da patienten skal opnå handlekompetence til at forebygge og kunne reagere på behandlingens bivirkninger derhjemme. Patientkontakten varierer fra ca. 20 min. og op til ca. 8 timer. For yderligere oplysninger henvises til afdeling R på Århus Sygehus hjemmeside: 5

6 Sygeplejefaglige problemstillinger / opgaver i afdeling R Der vil være mulighed for at arbejde med alle områder inden for Virginia Hendersons 14 behovsområder omhandlende grundlæggende pleje og omsorg. Derudover er der nogle specielle hæmatologiske sygeplejeproblemstillinger / opgaver, der er hyppige hos patienterne i afd. R: Ernæring i forbindelse med kræftsygdom og behandling Væske og elektrolytforstyrrelser i forbindelse med kræftsygdom, behandling, feber, antibiotika, kemoterapi, nyrepåvirkning, dehydrering o.a. Personlig hygiejne ved svækket immunforsvar Skærpet hygiejne i forhold til neutropene perioder i et sygdoms - og behandlingsforløb. Skærpet hygiejne i forhold til HDT forløb Diarre og obstipation i forbindelse med medicin, kemoterapi, infektioner, antibiotica, immobilitet o.a. Kvalme i forbindelse med sygdom, kemoterapi, antibiotica, morfica og anden behandling Smerter på grund af sygdommen, behandling eller i forbindelse med undersøgelser Feber, ofte i den neutropene fase af sygdomsforløbet, men også sygdomsfeber Hudpleje ved underernæring, behandlingens indvirken på huden, dehydrering o.a. Speciel mundpleje i forbindelse med sygdom og bivirkninger til behandling Kemoterapibehandling og sygepleje i forbindelse med indgift af dette Træthed ved kræftsygdom, kemobehandling og langvarig sygdom Sexualitet hos patienter der har kræft, fået kemobehandling eller været langvarig syge I.V. adgange hos immunsupprimerede patienter, herunder forebyggelse af komplikationer og korrekt håndtering af i.v. adgange i forbindelse med pleje af disse patienter Blodtransfusioner / Thrombocyttransfusioner og sygepleje i relation til dette Kommunikation med kræftpatienten og hvordan møder vi ham i afdelingen? Etiske dilemmaer i forhold til sygdom, død, pleje og behandling Modtagelse af både planlagte og akut dårlige patienter Terminale patienter, og hele sygeplejen i forhold til dette. Overvejelser sammen med patient og pårørende i forhold til hvor den sidste periode i livet skal leves 6

7 Sorg - krise reaktioner hos både patienter og pårørende samt sygepleje og intervention i forhold til dette Sygepleje i forbindelse med og efter dødsfald Pædagogisk sygepleje i forbindelse med information om sygdom, pleje, behandling, undersøgelser, medicin, udlevering og gennemgang af skriftligt informationsmateriale Administrativ sygepleje i forbindelse med planlægning af et undersøgelses- og behandlingsforløb, stuegang, teamkonferencer og dokumentation af sygepleje Koordinerende opgaver, herunder kontakt til hjemmepleje, egen læge, hospice og lign. I afsnit 700 udvælges relevante patientforløb og udvalgte situationer, hvori den studerendes læring er i fokus. Der vil være mulighed for at arbejde med at øge selvstændigheden relateret til: Modtagelse/tilrettelæggelse og koordinering af dagsopholdet af den hæmatologiske patient Målrettet dataindsamling og træning i det kliniske blik Kommunikation i forhold til undervisning/vejledning af patient og pårørende. Ernæring i forhold til langvarig kræftsygdom og - til patienter efter HDT forløb Træthed specielt i forhold til hæmatologiske patienter Smerter specielt i forhold til Myelomatose patienter Pædagogisk tilrettelæggelse Oversigt over 6. semester i klinisk undervisning i afdeling R: Den studerende vil have sin kliniske undervisningsperiode på Afsnit 170 og i Dagafsnit 700, og studiebesøg i undersøgelsesstuen og modtagelsen. 2 studerende i hver sit team med følgende uddannelsesforløb: Intro Sengeafsnit 170 korttidsafsnit Sengeafsnit studerende i hver sit team med følgende uddannelsesforløb: Intro Sengeafsnit 170 korttidsafsnit Sengeafsnit felt svarer til en uges klinisk undervisning (i alt 20 uger) 7

8 De kliniske vejledere i afd. R., afdelingssygeplejerskerne og den uddannelsesansvarlige sygeplejerske tilrettelægger i samarbejde de enkelte studieforløb. Afdeling R. varetager klinisk undervisning for fire 6. semesterstuderende Det tilstræbes, at den studerende følger ét fast team, både under opholdet på sengeafsnittet og på dagafsnittet, ligesom patienten og personalet også er tilknyttet ét bestemt team. Udvælgelse af patienter er afhængig af kompleksiteten i patienternes sundhedsproblemer, samt den studerendes aktuelle kvalifikationer og studiemæssige fokus. Det forventes at den studerende i løbet af den kliniske undervisningsperiode kan opnå større selvstændighed i forhold til at udøve sygepleje til udvalgte patienter. I slutningen af den kliniske undervisningsperiode forventes den studerende selvstændigt at kunne varetage planlægning, udførelse, ledelse og udvikling af sygeplejen til en eller flere patienter, herunder at kunne prioritere og uddelegere til øvrige teammedlemmer ud fra ansvars - og kompetenceområde. Planlægning af klinisk undervisning Studietid Den kliniske undervisning foregår primært i dagtimerne på hverdage. Den kliniske undervisning kan også foregå i en aftenvagt, men vil altid være ud fra lærings - og studiemæssige overvejelser. Den studerende er til stede i afsnittet, gennemsnitligt 30 timer om ugen, fordelt på 4 hverdage. Studietiden planlægges sammen med den kliniske vejleder for ca. en måned ad gangen. Planlægningen af mødetid sker under hensyntagen til det læringsmæssige fokus, set i relation til tema og patientforløb, læringsmuligheder og ressourcer i afsnittet. Studietiden kan løbende justeres. Introduktion I den første uge, vil der for alle fire 6. semester studerende i afdeling R, være en fælles introduktion til den kliniske undervisning i afdelingen. Introduktionen vil blive varetaget af de kliniske vejledere, afdelingssygeplejerskerne, oversygeplejersken og den uddannelsesansvarlige sygeplejerske. Introduktionen vil indeholde: Velkomst og præsentation. Introduktion. til afd. R. (organisatorisk opbygning og personalekategorier) Introduktion til de enkelte afsnit, samt rundvisning. Præsentation af patientklientel, de hyppigste sygdomme og sygeplejeproblemstillinger. Hensigtsmæssige patientforløb og arbejdsmetode ved patientovergange. Mødet med kræftpatienten, herunder etik og tavshedspligt. Kort gennemgang af hygiejniske forholdsregler, isolationsregimer, dokumentation af sygepleje. Uddannelsens opbygning og tilrettelæggelse. 8

9 Læringsrum og studiemetoder Præsentation af pædagogiske hjælperedskaber. Studiebogen, hvordan vil du bruge den? Planlægningssamtale, og planlægning af de første 14 dage. VIPS / dokumentation. Der vil blive tilsendt særskilt introduktionsprogram for introduktionsugen. Patient - og temaforløb Den studerende vil få mulighed for at udvikle kompetencer til at udføre, lede, formidle og udvikle sygepleje ved at indgå i dialog med kliniske vejledere/sygeplejersker i relation til konkrete sygeplejefaglige problemstillinger og ved at arbejde systematisk i undersøgelse af sygeplejefaglige problemstillinger. I den kliniske undervisning er patientforløb og temaforløb omdrejningspunktet. Undervisning Der vil være planlagt konkrete undervisningstilbud i sygeplejerelaterede emner for nyt personale og studerende. Derudover er der afdelingsundervisning hver onsdag morgen i afsnittet for hele personalet. Temaet for disse undervisningsseancer bliver planlagt for et halvt år af gangen med udgangspunkt i afdelingens og personalets aktuelle behov. Kun nogle af disse vil være relevante for de studerende. I løbet af den kliniske undervisningsperiode afvikles klinikker ca. hver 14. dag, hvor de studerende i fællesskab eller enkeltvis analyserer og bearbejder en eller flere sygeplejefaglige problemstillinger ud fra en aktuel patientsituation eller et tema. De studerende får mulighed for at arbejde med sammenhænge mellem teori og praksis, overblik over en patientsituation, dele erfaringer med de øvrige studerende, samtidig med at de reflekterer over egen og andres praksis. De studerende er ansvarlige for på skift, skriftligt og mundtligt at fremlægge patientforløb til disse klinikker. Der vil altid deltage mindst én klinisk vejleder i klinikkerne. Der er mulighed for lån af bøger, som er relevante for plejen til vores patientkategori. På oversygeplejerskens kontor findes et lille bibliotek, hvor bøgerne kan lånes, efter aftale med en sekretær. Endvidere henvises til afdeling R på sygehusets hjemmeside for mere specifik information og oplysning vedrørende sygepleje og behandling i afdelingen, og for mere generel information om hæmatologisk sygepleje og -behandling. Sygeplejekonferencer I sengeafsnittet er der én ugentlig sygeplejekonference i hvert team, hvor sygeplejefaglige problemstillinger diskuteres i et monofagligt forum. 9

10 Det forventes at hver studerende afholder 1-2 sygeplejekonferencer, hvor den studerende er ansvarlig for afviklingen, i løbet af den kliniske undervisningsperiode, Sygeplejekonferencerne vil blive afviklet i den sidste kliniske undervisningsperiode i sengeafsnittet (inden for de sidste 7 uger). Teamkonferencer Mandag, tirsdag og torsdag er der om morgenen tværfaglige teamkonferencer i hvert team. Her drøftes og planlægges patientforløb med alle tværfaglige indfaldsvinkler. Her forventes det at den studerende deltager aktivt med en sygeplejefaglig indfaldsvinkel når egne patientforløb drøftes. Der vil også her være mulighed for at få afklaret sygdoms - og behandlingsmæssige spørgsmål. Vejledning Den kliniske vejleder varetager planlagte undervisnings- og vejlederopgaver, også på tværs af afsnittene. Den kliniske vejleder introducerer, underviser, afholder samtaler, arbejder fordybende med den studerendes refleksion, er eksaminator ved den interne prøve og har det overordnede ansvar og overblik for planlægning og afvikling af studieforløbet. På dagafsnit 700 har den kliniske vejleder det overordnede ansvar, men den daglige vejledning varetages efter aftale med den kliniske vejleder også af de andre sygeplejersker i dagafsnittet. I sengeafsnit 170 tilknyttes sygeplejersker fra teamet samt den kliniske vejleder. Gennem de forskellige perioder vil den studerende opøve stigende selvstændighed inden for de forskellige områder. En væsentlig forudsætning for den studerendes læring er, at den daglige vejledning fungerer godt, her menes samspillet mellem den studerende. og vejleder/teamet. Som hjælp til at planlægge, strukturere og målrette den læring der skal foregå for den studerende, arbejdes der i det daglige med begreberne før - under - og efter vejledning. Planlægningssamtale Inden for den første uge afvikles en planlægningssamtale, hvor den studerendes kliniske undervisningsperiode i afsnittet nærmere planlægges, og som munder ud i en grovskitse til en individuel klinisk studieplan. Det forventes at den studerende møder forberedt til samtalen, medbringer sin studiebog der er ajourført, og har udarbejdet skriftlige forslag til og overvejelser om egen kliniske studieplan for hele den kliniske undervisningsperiode. De første 2 uger planlægges mere detaljeret for hver enkelt studerende. Forventningssamtale Inden for de første to uger, vil der blive afholdt en forventningssamtale mellem den studerende og det tilknyttede team. Det er en uformel snak om gensidige forventninger mellem den studerende og teamet, men også en præsentation af den studerende og teamets medlemmer. Samtalen er berammet til min.. 10

11 Evalueringssamtale Evalueringssamtalen er en samtale mellem den studerende og klinisk vejleder. Den skal foregå efter behov, dog minimum hver 14. dag. Samtalen skal både have et bagudrettet og fremadrettet fokus, og skal efter skriftligt oplæg fra den studerende bruges til at evaluere udvalgte patient - eller temaforløb, og vurdere hvor langt den studerende er nået fagligt i forhold til målene for 6. semester. Afslutningsvis skal fokus rettes fremad, og der bør planlægges nye patient- og temaforløb, som niveaumæssigt skal øges i forhold til tidligere forløb. Samtalen er berammet til min. Den studerende er efterfølgende ansvarlig for at ajourføre sin kliniske studieplan. Refleksionssamtale Der er én refleksionssamtale i studieperioden. Den studerende, den kliniske vejleder og den tilknyttede sygeplejelærer deltager i samtalen. Denne samtale tager udgangspunkt i en fælles refleksion over, drøftelse og vurdering af studieforløbet og den studerendes læring (jf. semesterplanen). Tidspunktet for samtalen aftales individuelt efter konkret vurdering mellem den studerende og den kliniske vejleder i forbindelse med planlægningssamtalen eller evalueringsmøder. Men det tilstræbes at samtalen er afviklet inden midten af semesteret. Refleksionssamtalen kan være en del af et evalueringsmøde. Samtalen er berammet til min.. Overgangssamtaler Overgangssamtalen afholdes når den studerende begynder i afsnit 700. Hensigten med overgangssamtalen er at klarlægge og planlægge oplagte læringsmuligheder. Den studerende forventes skriftligt inden samtalen at have udarbejdet individuelle læringsmål for den kliniske undervisningsperiode i 700. Samtalen er berammet til ca. 30 min., og bør afvikles inden for de første 2 dage. Vilkår for den studerendes læring Det forventes: At den studerende er aktivt opsøgende og undersøgende, samt kan vælge fokus for studierne, tydeliggøre og formulere mundtlige og skriftlige læringsmål for den kliniske undervisning. At den studerende deltager aktivt og tager initiativ i planlægningen af undervisningsforløb, patient - og temaforløb samt valg af metoder. At den studerende evaluerer læringsudbytte og læringsproces. At den studerende deltager i planlagte studieaktiviteter i 30 timer om ugen, fordelt på 4 dage. 11

12 At den kliniske undervisning varetages af en klinisk vejleder eller en anden sygeplejerske. At den studerende løbende ajourfører sin studiebog, hvilket er forudsætningen for en kvalificeret vejledning. Obligatoriske kliniske indholdselementer Hensigt De obligatoriske kliniske indholdselementer er et udgangspunkt for at bedømme den studerendes studieaktivitet. De angiver samtidig, hvilke studieaktiviteter den studerende skal deltage i, for at den studerende kan nå 6. semesters hensigt og mål. Studieaktiviteter At den studerende kontinuerligt bruger og ajourfører sin studiebog. At den studerende udarbejder en individuel studieplan inden for den første uge, i henhold til kriterierne i studiebogen. At den studerende løbende ajourfører sin individuelle studieplan efter evaluerings- og overgangssamtaler. At den studerende ca. hver 14. dag skriftligt udarbejder nye læringsmål, ud fra sin individuelle studieplan. At den studerende udarbejder 4 skriftlige patientforløb i sengeafsnittet i henhold til kriterierne i studiebogen. At den studerende udarbejder 1 temaforløb i sengeafsnit 170 og 1 temaforløb i afsnit 700 i henhold til kriterierne i studiebogen. At den studerende overholder deadlines for aflevering af skriftlige opgaver. At den studerende forbereder sig skriftligt til evaluerings-, refleksions- og overgangssamtalen. At den studerende skriftligt refererer konklusion og fremtidig plan efter hver evalueringssamtale og efterfølgende afleverer det til klinisk vejleder. At den studerende er forberedt og aktivt deltagende i klinikker. At den studerende formidler resultaterne fra temaforløbet til personalet i afdelingen ved en sygeplejekonference. 12

13 At den studerende tager initiativ til og aktivt deltager ved sygeplejefaglige opgaver knyttet til afsnittets patientgruppe, samarbejdspartnere og egen kompetence. At den studerende, ved slutningen af klinisk undervisningsperiode, udfylder og afleverer evalueringsskema fra Århus Amt, samt udarbejder en skriftlig evaluering af studiemulighederne i afsnittet. Manglende studieaktivitet Studerende, der ikke lever op til kravene, kan ikke indstilles til intern klinisk prøve eller få godkendt den kliniske undervisningsperiode. Ansvarsfordeling i den kliniske undervisning Studerende Den studerendes ansvar er beskrevet i afsnittet Obligatoriske kliniske indholdselementer. Afdelingssygeplejerske Sikrer at afsnittet lever op til kravene som klinisk undervisningssted Sikrer arbejdstidstilrettelæggelse således at de involverede i den kliniske undervisning er i stand til at udfylde funktionen Sikrer et miljø, der muliggør den studerendes læring Medvirker til at udvikle de kliniske undervisningsforløb Godkender evt. spørgeskemaer til patienter og personale i forbindelse med udarbejdelse af temaforløb. Klinisk vejleder: Udsender materiale om det kliniske undervisningssted til den studerende. Planlægger og afholder introduktionsugen Afvikler planlægningssamtale og i samarbejde med den studerende at udarbejde en individuel klinisk studieplan Deltager i udvælgelse af patient - og temaforløb Tilrettelægger og sikrer gennemførelse af den kliniske undervisning i afsnittet/afdelingen 13

14 Medansvarlig for at den individuelle kliniske studieplan gennemføres og justeres i et samarbejde med den studerende Sikrer at den studerende får mulighed for under daglig vejledning at nå de beskrevne mål Planlægger og afholder evalueringssamtaler hver 14. dag for hver studerende Giver vurdering af patientforløb / temaforløb Deltager i refleksionssamtale Uddelegerer efter aftale, uddannelsesopgaver til sygeplejersker med særlig viden inden for et område Underviser og vejleder studerende Fungerer som eksaminator ved intern prøve i slutningen af semesteret Rådgiver og vejleder sygeplejepersonalet i uddannelsesmæssige spørgsmål Samarbejder med den uddannelsesansvarlige sygeplejerske og sygeplejeskolen. Uddannelsesansvarlig sygeplejerske Forestår implementering af sygeplejeskolens undervisningsplan i afdelingen Koordinerer, justerer, tilrettelægger og udvikler de kliniske undervisningsforløb på tværs af afdelingen/erne i samarbejde med de kliniske vejledere Styrker det faglige og pædagogiske niveau med henblik på at skabe et godt undervisnings -, lærings - og studiemiljø samt give de studerende gode studiemuligheder på det kliniske undervisningssted Varetager systematisk evaluering og dokumentation af studiemulighederne i praksis Vejleder og superviserer de kliniske vejledere og andre vejledere Overordnet ansvarlig for at der udarbejdes konkrete studieplaner, og at de bliver fulgt. 14

15 Sygeplejelærer Deltager i refleksionssamtale Deltager som eksaminator/censor ved 2. delprøve i den interne prøve i slutningen af semesteret Indgår i drøftelse med den studerende og den kliniske vejleder ved specielle behov eller problemer. Tilrettelæggelse af intern prøve Det tilstræbes at den interne prøve afvikles i løbet af de sidste 2 uger i den kliniske undervisningsperiode, således at 2 studerende afvikler prøven i den ene uge og 2 andre studerende i den anden uge. Der henvises i øvrigt til gældende kriterier for 6. sem. studerende, jf. semesterplanen Studieplanen er udarbejdet med baggrund i: 1. Studieordning for Sygeplejeskolerne i Århus Amt 2. Godkendelse af klinisk undervisningssted for studerende på sygeplejerskeuddannelsen i Århus Amt 3. Organisering og tilrettelæggelse af praktikforløb i Århus Amt Semesterplan, klinisk undervisning, 6. semester Sygeplejeskolen i Århus Studiebog, klinisk uddannelse. Sygeplejeskolen i Århus Udarbejdet 2003 af: Uddannelsesansvarlig: Inge Schjødt Klinisk vejleder: Mette Bach, afsnit 700 Klinisk vejleder: Gitte Andersen, afsnit 70 Klinisk vejleder: Ruth Pedersen, afsnit 170 Revideret juni 2006 af: Klinisk vejleder: Ann Rosell, afsnit 700 Klinisk vejleder: Ruth Pedersen, afsnit 170 Uddannelsesansvarlig: Jytte Troldborg 15