Praktikstedsbeskrivelse For Pædagoguddannelsen

Transkript

1 Praktikstedsbeskrivelse For Pædagoguddannelsen Børnehusene i Vonsild Afd. Designbørnehuset SanseSlottet 1. Praktikperiode Designbørnehuset 25, Vonsild 6000 Kolding Tlf: Mail: vonsild@kolding.dk

2 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Børnehusene i Vonsild Afd. Hoppesvej 25, 6000 Kolding Telefonnr.: Hjemmesideadresse: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i Pædagoguddannelsen. Kommunal: vonsild@kolding.dk Marianne Dupont Leder: Marianne Dupont mard@kolding.dk Afd.leder: Dorthe Granat Jakobsen batmu@kolding.dk x Privat: Regional: Institutionstype / foranstaltning: Antal børn: Aldersgruppe: Antal stuer/ afdelinger: Integreret daginstitution 113 børn 0-6 år En vuggestueafdeling med 2 grupper, hvor vi samarbejder som et team: - Boblerne - Pilfingrene Samt en børnehaveafdeling med 4 grupper, hvor vi samarbejder som et team: 1

3 Åbningstid: Praktikbeskrivelse og Uddannelsesplan for pædagogstuderende - Byggepladsen - Værkstedet - Spil-lopperne - Krible-Kablerne Mandag-torsdag 6:45-17 fredag 6:45-16:00 Særlige forhold omkring ansættelsen: Praktikken kan foregå i enten vuggestue eller børnehaveafdelingen aftales nærmere. For at kunne starte i praktikken skal der inden start, være indhentet en godkendt børne- og straffeattest. Du skal have en påklædning, der passer til institutionsliv både ude og inde. Fx. Regntøj, arbejdstøj der kan tåle at komme maling, lim mm på Ansatte: 1 leder 1 afdelingsleder 12 pædagoger 1 PGU 1pædagog i flex-job 2 medhjælpere 1 designuddannet 1 medieuddannet 1 arkitekt 1 køkken leder 2 køkkenmedhjælper 2 pedeler 1 til 3 studerende 1 administrativ medarbejder Vi modtager PAU elever og studerende fra UC SYD Studerende fra Designskolen Der er løbende medarbejdere i praktik, løntilskud mv. 2

4 Praktikvejledernes kvalifikationer: Praktikvejlederen arbejder fagligt og ansvarsbevidst med sin opgave som vejleder, dels i forhold til involvering i den studerende og dels i kontakten til UC Syd. Praktikvejlederen indfører den studerende i institutionens hverdag og arbejdsmetoder. Som vejleder er man medansvarlig for, at den studerende får en udbytterig praktik ved at yde faglig støtte og konstruktiv kritik. Praktikvejleder med diplomuddannelse: 1 Praktikvejleder med Pixi : 2 Formål: Dagtilbudsloven 1 (den gennerelle formålsbestemmelse) (Der kan læses mere i retsinformation) Børneområdets visioner vi designer livet På børneområdet opstilles periodevis div. fokusområder. Det pædagogiske arbejde i institutionen tager udgangspunkt i de opstillede fokusområder. Fokusområderne er frem til 2018 Design Inklusion Forældre/omverdens inddragelse Rammesætning Yderligere oplysninger kan fås ved henvendelse til ledelsen. Rammerne for de pædagogiske læreplaner, den levende læreplan se hjemmeside Beskrivelse af brugergruppen: Vi er en institution i ydrekanten af Kolding og børnesammensætningen er karakteriseret ved, at vi har børn med mange forskellige familiemæssige og kulturelle baggrunde. Størstedelen af børnene i vuggestueafdelingen 3

5 fortsætter i børnehaveafdelingen. Arbejdsmetoder: startede den 1. maj 2010 og er en helt ny tema institution i Vonsild med fokus på design og kreativitet. Husets udformning og indretning er spændende og anderledes. Børnene har blandt andet mulighed for at bruge og udvikle deres fantasi og kreativitet. Deres nysgerrighed skal pirres. De skal have rig mulighed for at eksperimentere med forskelligartede materialer. Sanserne skal stimuleres. Der skal leges med forskellige udtryksformer i hverdagen og gennem projekter. Husets indretning såvel ude som inde skal understøtte ovennævnte, være fleksibel og nytænkende med muligheder for videre udvikling. Til huset er tilknyttet en bus, så vi kan komme ud og se verden og besøge div. kulturinstitutioner. SanseSlottet er en del af Børnedesign på tværs. Som studerende vil du opleve et hus som er under udvikling og som har gang i mange forskellige processer. Pædagogik: Se læreplanerne. Vi arbejder udfra den anerkendende tilgang. Vores værdiord er: Nysgerrighed eksperimentering forvandling Det er vigtigt for os at værdiordene ikke kun er fine ord, men kan opleves i hverdagen. Naturligvis ved planlagte aktiviteter, men ikke mindst i den almindelige hverdags praksis. 4

6 Der arbejdes med æstetiske læreprocesser. Der holdes gr. møder i vuggestuen hver anden uge og i børnehaven en gang i måneden, i arbejdstiden, hvor der drøftes forskellige pædagogiske problemstillinger. Der afholdes teammøde to timer en gang i måneden, uden for arbejdstiden, hvor hverdagen drøftes og hvor der kan være informationer, diskussioner og evalueringer mv. Hver tredje uge holdes der pædagogisk møde for hele personalet, hvor forskellige pædagogiske temaer drøftes. To lørdage årligt afholdes en pædagogisk dag. Der forventes at den studerende deltager i aftenmøder, trods de har været på studiedage samme dag. Vi anvender følgende metoder i det pædagogiske arbejde: Æstetiske læreprocesser Kompetencehjulet Børnelineal Refleksionsskema Metoder fra KRAP SPU skoleparathedsundersøgelse Tværprofessionelt samarbejde in- og eksternt: Vi samarbejder med: Støttepædagoger/Specialpædagoger. Socialrådgiver Dagplejen Øvrige institutioner i K.K. Skolen primært Vosild skole Familieafdelingen. Pædagogisk, Psykologisk Rådgivning Ny nordisk skole Sundhedsplejen Og andre der kan have tilknytning til det enkelte barn eller familie. 5

7 Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Ved bekræftelse: Hvor meget og hvordan? Studerende i 1. praktik vil oftest følge vejlederens arbejdsplan dog max 30 timer pr. uge Den studerende vil være tilknyttet en gruppe og en fast vejleder. Den studerendes arbejdsplan: Studerende vil oftest følge vejlederens arbejdsplan. Øvrige oplysninger: For at kunne begynde i praktik, skal der indsendes og godkendes en børn- og straffeattest. Det er derfor vigtigt at den studerende kontakter institutionen senest 6 uger før praktikkens start, for at få udarbejdet og godkendt disse. Ligesom det er vigtigt at få hilst på sin vejleder og kollegaer. Ved besøget forventes det at den studerende har sit praktikforberende portfolio med, så vejleder har mulighed for at forberede sig inden den studerende starter. Uddannelsesplan for de 4 praktikperioder. Praktikstedet skal, jævnfør bekendtgørelsen 9 stk. 2, udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Specialiseringsmuligheder: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? Primær Sekundær 6

8 Dagtilbudspædagogik x Valgfagsområder: Følgende emneområder er valgfag for de studerende i løbet af uddannelsen. Hvilke af disse områder er i særlig grad vægtet i institutionens arbejde og målsætning? 1) Kreative udtryksformer x 2) Natur og udeliv x 3) Sundhedsfremme og bevægelse 4) Medier og digital kultur x 5) Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri x 6) Social innovation og entreprenørskab 7) Kulturmøde og interkulturalitet I Sanseslottet vil der 2 gange årligt være 2 større projekter på tværs i huset, hvor der vil være mulighed for at fordybe sig i et eller flere områder. Dagtilbudspædagogik Uddannelsesplan for Modul 4 Praktikperiode 1 Grundfagligheden Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om Praktikstedets Målgruppe samt pædagogiske og samfundsmæssige opgave. Målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter. Evaluerings, undersøgelses- og dokumentationsformer. Den sundhedsmæssige betydning af sunde madvaner, Færdighedsmål: Den studerende kan Anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder. 7

9 måltidskultur, hygiejne og indeklima. A Hvordan arbejder vi med dette? Dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder at reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser. Anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Indsigt i dagtilbudsloven Planlægning af pædagogiske aktiviteter på gruppemøder/pædagogiske møder/teammøder og projektgruppe møder. Dokumentation Der udarbejdes en mål/formåls beskrivelse ved større pædagogiske aktiviteter/forløb. Information sikres gennem Intra Evaluering Foregår på div. møder ud fra SanseSlottets didaktiske modeller Madordningen og Madkulturen Der arbejdes bevidst med kosten, dels som sundhedsfremme men også en pædagogisk aktivitet, hvor alle læreplanstemaer kan inddrages. B Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Indsigt i lovgivningen og rammesætningen for det pædagogiske arbejde i dagtilbuddet, Indsigt i Kolding Kommunes vision, samt i Kolding Kommune som organisation. Deltagelse i gruppemøder, teammøder, pædagogiske møder og div, arbejdsgrupper. Mulighed for at planlægge og gennemføre et mindre pædagogisk forløb/aktivitet. Begyndende kobling mellem teori og praksiserfaringer. Indsigt i madkulturen på SanseSlottet C Hvordan understøtter vi den studerendes læring inden for dette? Vejledning med vejleder 1 gang pr. uge (1 time) Deltagelse i interne møder. Der tages udgangspunkt i den studerendes refleksioner i vejledningen (udpluk fra arbejdsportfolioen) 8

10 Angivelse af relevant litteratur Artikler: Logbog i praktikken af Kaare W. Nielsen Pædagogers kompetenceprofil Udarbejdet af en arbejdsgruppe nedsat af Undervisningsministeriet Billede pædagogisk junkfood i børnehaven Anna K. Andreasen Bøger: Særligt for vuggestue: Liv og Læring i vuggestuen målrettet pædagogisk praksis med 0-3 årige børn af Stig Brostrøm, Hanne Herring og Susanne Nellemann Nielsen Plant et værksted af Suzanne Ringsted og Jesper Froda Kapitel 12, 14 og 15 Anerkende pædagogik om nærværd i børnehøjde af Bente Lynge Kapitel 1 Rum&læring af Susanne Ringmose Links:SanseSlottets læreplaner Der tages afsæt i artikler og andet der er oppe i tiden, og som der findes relevant for den studerende eller vejlederen, at inddrage i vejledningen. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen (herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet). Kontakten til institutionen forgår til ledelsen af institutionen. Herefter vil man tildeles en vejleder, som vil være den, der har den primære kontakt. 9

11 Hvis der opstår problemer i praktikken, vil vejleder kontakte ledelsen. Den studerende vil blive involveret og der tages kontakt til uddannelsesinstitutionen. Modulets evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden. Der udarbejdes i fællesskab en handleplan for resten af forløbet. Vejleder udarbejder en 2/3 udtalelse til den studerende hvor det vurderes hvordan den studerende har arbejdet med kompetencemålene for praktikken Institutionen som praktiksted. Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Organisering af vejledning: A) Hvordan fastlægges og udarbejdes individuel Når man er studerende på SanseSlottet: At man sætter sig grundigt ind i huset dagligdag, pædagogikken og værdigrundlaget. At man sætter sig ind i husets normer og regler. At man er engageret, iagttagende, undrende, reflekterende og spørgende. Indgår i samspillet med børn, forældre og kollegaer. Udvikler et overblik, har situationsfornemmelse og forståelse For den enkelte. At man er forberedt til vejledningstimerne og overholder deadlines. At man forholder sig til pædagogikken i huset. At man er stabil At man er flexibel Dagsorden og materiale som vejlederen skal forberede sig på, skal ligge klar 2 dage før. 10

12 uddannelsesplan for den studerende? B) Hvordan inddrages den studerendes dokumentationsog port folio arbejde i vejledningsprocessen? C) Hvordan og hvornår gives der vejledning? a) Den studerende skal på 2. vejlednings time komme med et udkast til en matrix model, for hvordan der skal arbejdes med kompetencemålene. Vejlederen giver råd og vejledning, og modellen skal ligge klar til anvendelse ved 3. vejledningstime Den studerende skal fra praktikstart arbejde med deres arbejdsportfolio således at der skabes en egen læring gennem uddannelsen. b) Der tilbydes 1 ugentlig vejledningstime på en time Der forventes at Port Folien indeholder: Materiale fra undervisningen på UC Syd, som kan drages ind i praktikken. Materiale, litteratur som ønskes anvendt i praktikken. Refleksioner over erfaringer fra praktikken Koblinger mellem teori og praksis. Den studerende tager et udpluk med fra arbejdsportfolioen til hver vejledningstime. 11