Kære forældre. Om skolefusionen

Transkript

1 Kære forældre Tusind tak for den flotte opbakning vi har fået her i opstarten af det nye skolerår til alle de nye tiltag, der er sat i værk, og der har været rigtig meget at skulle forholde sig til både som forældre, elev og ansat. Vi har i samarbejde skullet lande en skolefusion, en folkeskolereform og en omorganisering af ledelsen. Det har været og er fortsat en stor opgave, som vi i dag kan sætte ord på. I den forbindelse skal der først og fremmest lyde en stor og uforbeholden tak til et personale, som i den grad har knoklet og arbejdet med i forhold til at muliggøre og realisere de mange nye tiltag. Ligesom vi gerne vil takke jer forældre for den gode opbakning, vi har kunnet mærke i forbindelse med bl.a. forældremøder og sidst men ikke mindst skal der også lyde en tak til vores elever for at have lyst til at give alt det nye mening og liv. Om skolefusionen Der er blevet brugt rigtig mange kræfter på at flytte elever, medarbejdere, møbler og materialer mellem Fælleshåbsvej og Skovbyvej. Endvidere er flere klasseværelser på Skovbyvej blevet renoveret, og der er blevet etableret en ny stor og velfungerende garderobe. Udenfor er der etableret parkeringspladser og en Kiss-and-Ride-Zone. Vi har også ønsket at højne mulighederne for inddragelse af IT i undervisningen og har således anskaffet smartboards til de klasser, der ikke havde skærme eller projektorløsninger. Herudover er der på begge matrikler etableret medarbejderarbejdspladser. Målet med skolefusionen var og er at kunne tilbyde eleverne på Fælleshåbsskolen en inspirerende undervisning af veluddannet og specialiseret personale i et motiverende læringsmiljø. Vi har nu fået de fysiske rammer på plads og bruger nu kræfterne på at få undervisningen og vores pædagogiske idéer til at spille sammen i de nye rammer. Om folkeskolereformen og den nye skoledag Inden sommerferien afholdt vi som bekendt både informations- og orienteringsmøder for forældre og elever, og i den forbindelse blev der stillet mange spørgsmål. Formålet med disse møder var dels at orientere og informere, men også at opsamle gode idéer og få spottet noget, vi måske havde overset. Nu er den her den nye skoledag med fokus på læring, motivation og fordybelse. I indskolingen (0. til 2. kl.) er den understøttende undervisning fuldt integreret i skolehverdagen som elementer, der understøtter den igangværende faglige undervisning. Bevægelse Undervisningen i de enkelte fag er ofte tilrettelagt, så der indgår bevægelse i læringen, f.eks. bevæger børnene sig ofte rundt på skolen for at finde og løse forskellige opgaver. I værkstedsundervisningen indgår til hvert emne specifikke bevægelsesaktiviteter med tre forskellige udgangspunkter: bevægelse for samarbejde, bevægelse for motion og bevægelse for læring.

2 Skolecafé Skolecaféen skal dække lektiecafé og faglig fordybelse. Skolecaféen kan have et bredt indhold, som understøtter dagligdagen og de øvrige emner, der arbejdes med. Børnene har ikke lektier for, men der arbejdes med træningsopgaver. Vi arbejder fortsat på at finde den bedste form og det bedste indhold til skolecaféen. På mellemtrinnet, i overbygningen og i vores SPE-klasse tænkes den understøttende undervisning ind som nogle selvstændige bånd, der skal understøtte den faglige undervisning ved at tilføre en ekstra undervisningsdimension f.eks.: Læringsbånd Læringsbåndene bruges til at understøtte den faglige undervisning. Det kan f.eks. være som læsebånd eller som bånd, hvor der sættes særlig fokus på at øve forskellige faglige færdigheder. Læringsbåndene er også bånd, hvor eleverne kan tages ud for at samtale med deres kontaktperson. 60-minutters moduler og fagdage Vi har indført 60-minutters moduler for at give større mulighed for at bruge mere tid til at starte op og afslutte den faglige undervisning og på den måde få færre afbrud. Fagdagene ligger for mellemtrinnets vedkommende om tirsdagen og for udskolingens vedkommende om torsdagen. Formålet med fagdagene er at give mulighed for at få hele dage med sammenhæng og faglig fordybelse i et ubrudt dagsforløb. Fagdagene giver også mulighed for, at man kan bevæge sig væk fra skolen og inddrage udstillinger eller virksomhedsbesøg i undervisningen. Bevægelsesbånd Formålet med bevægelsesbåndene er at skabe mulighed for enten at integrere bevægelsesaktiviteten som læringsorienteret bevægelse i det faglige modul, der ligger lige op til bevægelsesbåndet eller at give mulighed for et bevægelsesbreak, hvor eleverne gennem forskellige bevægelsesaktiviteter oplever motiverende variation i skoledagen. Lektiecafé Formålet med lektiehjælp er at tilbyde eleverne en tryg ramme at lave lektier i eller at øve/træne faglige færdigheder. Lektiecaféerne er bemandet med enten lærere eller pædagoger. Oftest er der én lærer til hver klasse, men nogle årgange må nøjes med 2 voksne til f.eks. 3 klasser. Skolens undervisning tager udgangspunkt i, at eleverne benytter lektiecaféerne, men vilkåret omkring lektiecaféerne er, at de er frivillige for eleverne, og at eleverne kan deltage på daglig basis. Der vil derfor kun for indskolingseleverne blive etableret en ordning med kontrolleret fremmøde. Skulle I som forældre ikke ønske, at jeres barn deltager i skolens lektiecafé, er det vigtigt, at I afsætter tid til sammen med jeres barn at få lavet dagens lektier og få øvet på de forskellige faglige områder, der arbejdes med. Endvidere er det vigtigt, at jeres barn i forbindelse med et fravalg af lektiecafé forlader skolen, så personalets og de andre elevers fokus kan være på indholdet i lektiecaféen. I dialog med lærere/pædagoger og elever har vi allerede foretaget de første tilpasninger af lektiecaféerne i overbygningen. Andre elementer: Valgfag I denne uge starter det nyudviklede valgfagstilbud op. Vi synes, at det sammen med

3 Ungdomsskolen er lykkedes at lave en spændende og udfordrende valgfagsrække, hvor eleverne i overbygningen får mulighed for at vælge to valgfagsforløb (se i øvrigt særskilt opslag på forældreintra eller skoleport). Kontaktpersoner Alle elever har fået tilknyttet en kontaktperson fra teamet omkring klassen. Kontaktpersonen har fokus på elevens trivsel og læringsmål og samarbejder med de øvrige lærere og pædagoger om klassens samlede trivsel. Kontakt til lærerne Lærernes arbejdstid skal fremadrettet afvikles som fast arbejdstid på skolen. Det betyder, at kontakt til lærerne også skal ske i lærernes faste arbejdstid typisk mellem kl og klokken 15 onsdag dog til kl. 17 for de fuldtidsansatte. Proceduren for henvendelse til lærerne er derfor, at man skriver på forældreintra, og læreren vil så enten i løbet af dagen eller senest næste morgen læse beskeden og telefonisk kontakte hjemmet, hvis det var ønsket. I den forbindelse anskaffer skolen i den nærmeste fremtid mobiltelefoner til de forskellige teams. Kurser og sygdom kan selvfølgelig drille i den sammenhæng, men vi vil gøre vores bedste for at sørge for en god kommunikation. Skulle der være tale om et uopsætteligt kontaktbehov, vil vi bede jer om at kontakte enten skolens sekretariat, hvis det er i skolens åbningstid, eller skolens ledelse, hvis det er uden for åbningstiden. Live n Learn Aktuelt er der rundt på skolen ved at blive lavet Live n Learn undersøgelse. De af jer, der kender redskabet, vil vide, at det er en undersøgelse, der ser på elevernes sundhed, trivsel og læring. Vi er spændte på udfaldet eleverne har siden sidst fået en ny skoledag, og mange har desuden fået nye lærere og klassekammerater. Der vil fra skolens og sundhedsplejerskens side være opmærksomhed på resultaterne. Kompetenceudvikling Vejle kommunes skolevæsen har valgt at sætte fokus på kompetenceudvikling af det pædagogiske personale. I den forbindelse skal alle skoler sende min. 1/6 af deres personale på udviklingsforløb i det kommende skoleår. Forløbene har en varighed af 5 dage. På Fælleshåbsskolen har vi valgt at sende årgangene på fase 3 af sted i umiddelbar forlængelse af hinanden, dette for at få den størst mulige effekt af forløbene - til størst mulig gavn for såvel vore elever som personale. Til orientering har kompetenceudviklingsforløbene bl.a. følgende mål: At skabe opmærksomhed på fællesskabet således, at der opnås øget trivsel blandt såvel børn som personale. At der bliver et fælles sprog omkring eleverne. At videndeling, inspiration og refleksion gør, at personalet får en øget teoretisk og praktisk viden om, hvordan de bedst håndterer kravet til øget inklusion. Nyorganisering af den pædagogiske ledelse af skolen I forbindelse med skolens faldende elevtal har det været nødvendigt at foretage en ændring af den ledelsesmæssige organisering, som efter en reduktion ser således ud: Børnehaven (SFO): Indskoling (0.-2. kl.): Bente Sommerlund Thiemer (afdelingsleder) Karin Bremer (indskolingsleder)

4 Mellemtrin (3.-6. kl.) : SFO-Klubben: Udskoling (7.-9. kl.) og SPE-klasse: Anja Lund (viceskoleleder) Hanne Skov Wulff (afdelingsleder) Flemming Mahler Pedersen (skoleleder) Selv om vi er blevet én mindre om den pædagogiske ledelse, vil skolen fortsat have en ledelse, der vil være i stand til både pædagogisk og strategisk at understøtte den daglige undervisning og/eller de daglige pædagogiske aktiviteter. På vegne af Fælleshåbsskolen Flemming Mahler Pedersen Skoleleder

5