Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2017 Institution Silkeborg Business College Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold EUX Dansk A Ulla Juel Vilhelm Petersen EUX2b Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Tekstlæsning: genrer, metoder og begreber Titel 2 Sprog og kommunikation 1: sociolingvistik og sproghandlinger Titel 3 Sprog og kommunikation 2: reklamer Titel 4 Medier: analyse af levende billeder Titel 5 Sprog og kommunikation 3: retorik med fokus på politisk kommunikation Titel 6 Skriftlighed Titel 7 Journalistik og argumentation Titel 8 Kanonlæsning og litterære perioder Side 1 af 13

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Tekstlæsning: genrer, metoder og begreber Larsen: Håndbog til dansk Systime, 2017 (i-bog; kapitel 2-4.5) Mads Matthiesen: Dennis (kortfilm, 2007) Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål (digt, 1920) Johannes V. Jensen: Hvor smiler fager den danske kyst (digt, 1925) Ursula Andkjær: Minder fra samfundet (digt, 2003) Søren Ulrik Thomsen: Tilgiv at jeg ser dine knogler før kødet (digt, 1996) Pia Juul: Alle kan ro (2008, novelle) Naja Marie Aidt: Bulbjerg (2006, novelle) Tove Ditlevsen: Dolken (1963, novelle) Klaus Rifbjerg: Hm (1964, novelle) Diverse trykte reklamebilleder fra hhv. Bianco, Smirnoff og Nike Skriftlig aflevering: Jan Sonnergaard: Den tredje, hver måned (1999, novelle) Dorthe Nors: Buddhisten (2011, novelle) 28 lektioner á 45 minutter Kompetencer, læreplanens mål, progression - Kunne udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende - Kunne anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæsning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg - Selvstændigt kunne udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige fiktive tekster, såvel mundtligt som skriftligt - Kunne perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge - Orientere sig i store tekstmængder, såvel trykte som web-baserede, samt fokuseret kunne udvælge og dokumentere. - Trykte og elektroniske tekster Side 2 af 13

3 - Mangfoldige litterære genrer, herunder mindst én folkevise - Danske tekster fra centrale perioder i de sidste 400 år, med særlig forpligtelse på tekster efter det moderne gennembrud - Tekster med betydning for dansk, nordisk eller europæisk kultur og tankegang Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform /skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Sprog og kommunikation 1: sociolingvistik og sproghandlinger Langdahl, Olsen, Quist: Krydsfelt, , Gyldendal 2013 Sprogets veje: Larsen: Håndbog til dansk: Kapitel , 4.3 Altinget, : DF kræver skat på engelsksprogede reklamer med henblik på diskussion af domænetab og som tekstforlæg til læserbrev Artikler om perle -sagen med henblik på at arbejde med slang, hadefuld tale og diskurser: ; ; Helle Helle: Der er ikke flere sennepsmarker i Danmark (2000, novelle; fokus på sproghandlinger) Supplerende Information, : DF: Engelsk er ikke god latin på universiteterne (artikel) Side 3 af 13

4 DR-program: Hausgaard & Vers- rejsende i dansk, episode 5 om perkerdansk 28 lektioner á 45 minutter - Kunne udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende - Kunne anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæsning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg -- Selvstændigt kunne udføre metodisk og relevant analyse af ikke-fiktive tekster og vurdere disse som led i en kommunikationssituation, såvel mundtligt som skriftligt - Kunne perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge -- Kunne demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund - Mundtlig og skriftlig sprogfærdighed, herunder retorik og argumentation - Journalistik, billeder og film - Offentlig, politisk og kommerciel kommunikation - Oversatte og nordiske tekster Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 4 af 13

5 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Sprog og kommunikation 2: reklamer Larsen: Håndbog til dansk, Systime 2017 (i-bog; kapitel 5.6) Trykt reklame for De danske bryggerier, 1998 Trykt reklame for Mulberry, i Modemagasinet IN Trykt reklame for Kræftens bekæmpelse: Mænd bruger for lidt penge på sig selv Diverse danske og udenlandske tv-reklamer Supplerende Diverse eksemplificerende reklamebilleder fra hhv. Børnefonden, Nespresso, Snickers, Coca Cola, Fernet-Branca, Lays 9 lektioner á 45 minutter - Kunne udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende - Kunne anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæsning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg -- Selvstændigt kunne udføre metodisk og relevant analyse af ikke-fiktive tekster og vurdere disse som led i en kommunikationssituation, såvel mundtligt som skriftligt - Kunne perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge -- Kunne demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund - Mundtlig og skriftlig sprogfærdighed, herunder retorik og argumentation - Journalistik, billeder og film - Offentlig, politisk og kommerciel kommunikation - Oversatte og nordiske tekster Side 5 af 13

6 Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Medier: analyse af levende billeder samt humor Langdahl, Olsen, Quist: Krydsfelt, s , Gyldendal 2013 Lærer-pptx om forskellige typer af humor VÆRK: Per Fly: Bænken (spillefilm, 2000) Susanne Bier: Hævnen (spillefilm, 2010) Karoline Lyngbye: Spidse albuer, blødende knæ (kortfilm, 2013) Rytteriet om naturkatastrofer: (fra 0:40) Dirch Passer: Oddset-reklame: 5 Synoptik-reklame: Anders Mattesen: De grønne slagtere - pølse: Det slører stadig: Piger på prøveløsladelse: Klovn: 14 lektioner á 45 minutter - Kunne udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende - Kunne anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæsning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg - Selvstændigt kunne udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige fiktive tekster, såvel mundtligt som skriftligt - Kunne perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge - Kunne demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund - Trykte og elektroniske tekster Side 6 af 13

7 - Mangfoldige litterære genrer, herunder mindst én folkevise - Journalistik, billeder og film Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 Sprog og kommunikation 3: retorik med fokus på politisk kommunikation Larsen: Håndbog til dansk, Systime 2017 (i-bog; kapitlerne , 4.9) Martin Luther King: I have a dream (1963, tale) Pia Kjærsgaard: Tale ved Dansk folkepartis årsmøde, 2009 (2009, tale) Supplerende: Youtube-klip med tale af Al Pacino med henblik på at diskutere, hvad en god tale er Klassediskussion om Donald Trumps retorik Klassediskussion om, hvad en god mundtlig præsentation er med udgangspunkt i lærerpræsentation 14 lektioner á 45 minutter - Kunne udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende - Kunne anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæsning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg -- Selvstændigt kunne udføre metodisk og relevant analyse af ikke-fiktive tekster og vurdere disse som led i en kommunikationssituation, såvel mundtligt som skriftligt - Kunne perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge Side 7 af 13

8 -- Kunne demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund - Mundtlig og skriftlig sprogfærdighed, herunder retorik og argumentation - Journalistik, billeder og film - Offentlig, politisk og kommerciel kommunikation - Oversatte og nordiske tekster Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 6 Skriftlighed Nielsen og Schütter: Skriveøvelser til dansk, Systime, 2017 (i-bog) Anja Otterstrøm: Sportsbutik (2010, novelle) Katrine Marie Guldager: Hun snød mig til sidst (2009, novelle) Gyrðir Eliasson: Kælderen (2001, novelle) Jyllandsposten , Lone Bjerre Lassen: Avisernes vrangbillede af Prag (læserbrev) 28 lektioner á 45 minutter Forberedelse til SSO-opgaven som genre og almindelig skriftlige færdigheder - Kunne udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende - Kunne anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæsning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg Side 8 af 13

9 - Selvstændigt kunne udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige fiktive tekster, såvel mundtligt som skriftligt - Selvstændigt kunne udføre metodisk og relevant analyse af ikke-fiktive tekster og vurdere disse som led i en kommunikationssituation, såvel mundtligt som skriftligt - Kunne perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge - Orientere sig i store tekstmængder, såvel trykte som web-baserede, samt fokuseret kunne udvælge og dokumentere. - Mundtlig og skriftlig sprogfærdighed, herunder retorik og argumentation - Trykte og elektroniske tekster - Offentlig, politisk og kommerciel kommunikation - Oversatte og nordiske tekster Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 7 Journalistik og argumentation Der arbejdes med avisen som genre og nyhedsformidling i et større perspektiv, fx ses der på journalistikkens rolle i det senmoderne samfund. Larsen: Håndbog til dansk, Systime 2017 (i-bog; kapitel 5.1) Diverse avistyper fra den pågældende uge (omnibus, tabloid, regional, gratisavis) med fokus på at skabe en overordnet forståelse for indhold og målgruppe Avisforsider Side 9 af 13

10 Fra d : Politiken, JP, Berlingske, Information, Ekstrabladet, BT ( Nyhedsjournalistik Berlingske d : Derfor skal vi holde op med at bruge ordet familietragedie (feature) Ekstrabladet d : Før familietragedie: 45-årig far havde blødning i hjernen (nyhedsartikel) Ekstrabladet d : Hovedløse kroppe overalt : Bruxelles i chok efter blodige terrorangreb Meningsjournalistik Ralf Pittelkow, Jyllandsposten, d : Takt og tone og Muhammed (debatindlæg, uddrag) Hanne Vibeke Holst, Politiken, d : Du er fucking sexistisk, Niarn! --- Teksten er både blevet brugt til en diskussion om, hvordan sprogbrug påvirker vores opfattelse af verden og med henblik på argumentationsanalyse 16 lektioner á 45 minutter - Kunne udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende - Kunne anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæsning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg - Selvstændigt kunne udføre metodisk og relevant analyse af ikke-fiktive tekster og vurdere disse som led i en kommunikationssituation, såvel mundtligt som skriftligt - Kunne demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund - Mundtlig og skriftlig sprogfærdighed, herunder retorik og argumentation - Trykte og elektroniske tekster - Journalistik, billeder og film - Offentlig, politisk og kommerciel kommunikation Side 10 af 13

11 Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Retur til forside Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 8 Kanonlæsning og litterære perioder Sørensen, Rangvid: Brug litteraturhistorien, Systime, 2017 (i-bog) (kapitlerne svarende til nedenstående perioder) 1. Middelalder Ebbe Skammelsøn (folkevise) 2. Oplysningstid Ludvig Holberg: Jeppe på bjerget (1722, uddrag, komedieskuespil) 3. Romantikken Oehlenschläger: Det er et yndigt land (1819, digt) Grundtvig: Danmarks trøst (1820, digt) H.C. Andersen: Hyrdinden og skorstensfejeren (1845, eventyr) St. St. Blicher: Marie. En erindring fra Vesterhavet (1836, uddrag, novelle) 4. Det moderne gennembrud Henrik Pontoppidan: af Ane-Mette (1887, uddrag, novelle) Herman Bang: af Pernille (1880, uddrag, novelle) 5. Mellem det 19. og det 20. århundrede Johannes V. Jensen: Hvor smiler fagert den danske kyst (1825, digt) Martin Andersen Nexø: af Pelle Erobreren ( , uddrag, roman) 6. Ekspressionisme Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål (1920, digt) 7. Mellemkrigstid Martin A. Hansen: af Roden (1955, uddrag, novelle) Karen Blixen: af Babettes gæstebud (1952, uddrag, novelle) Side 11 af 13

12 8. Efterkrigstid 60 er modernisme Klaus Rifbjerg: Det er blevet os pålagt (1960, digt) Peter Seeberg: Patienten (1962, uddrag, novelle) Fra og med 70 erne og til nyeste tid er undervisningen foregået ved læreroplæg og klassediskussion. Tekster anvendt i andre forløb er her brugt som eksempelmateriale. VÆRK: Jakob Ejersbo: Nordkraft, Junkiehunde (2002) + spillefilmen af samme navn (Ole Christian Madsen, 2005) 21 lektioner á 45 minutter - Kunne udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende - Selvstændigt kunne udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige fiktive tekster, såvel mundtligt som skriftligt - Kunne perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge - Kunne karakterisere litterære hovedværker fra epoker med betydning for udviklingen af nutidens tankegang - Kunne demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund - Orientere sig i store tekstmængder, såvel trykte som web-baserede, samt fokuseret kunne udvælge og dokumentere. - Mangfoldige litterære genrer, herunder mindst én folkevise - Journalistik, billeder og film - Oversatte og nordiske tekster - Danske tekster fra centrale perioder i de sidste 400 år, med særlig forpligtelse på tekster efter det moderne gennembrud Side 12 af 13

13 - Mindst én tekst af hver af følgende forfattere: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschlåger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H. C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg og Klaus Rifbjerg. - Tekster med betydning for dansk, nordisk eller europæisk kultur og tankegang Klasseundervisning/virtuelle / skriftligt arbejde/ Retur til forside Side 13 af 13