Profilskoler i Ishøj Kommune - ansøgningsskema

Transkript

1

2 Profilskoler i Ishøj Kommune - ansøgningsskema Skolens navn: Titel på profil: Vibeholmskolen International profil SAMMENHÆNG (BAGGRUND, FORUDSÆTNINGER): Begrundelse for valg af profil. Vi ser det som en styrke, at der i Ishøj lever mange forskellige kulturer side om side. Det er essentielt, at vores elever via deres skolegang, bliver i stand til at manøvrere i det multikulturelle lokalsamfund såvel som i den globaliserede verden. Vi mener, at vores elevsammensætning er en ekstra ressource i forhold til arbejdet med den internationale profil. Vi vil gøre vores elever til medborgere, der ikke kun kan begå sig i deres lokale miljø, men også i en globaliseret verden. Vi skal udvikle forståelse og respekt for andre kulturer på tværs af landegrænser. Internationalisering er en tilgang, der imødekommer mangfoldighed og inklusion - lokalt og globalt. Skolens faglige forudsætninger for valg af profil. Dygtige engagerede lærere der gerne vil arbejde med den internationale profil. Vi har 10 engelsklærere, 3 tysklærere og 3 fransklærere. Der er skabt kontakt til DIS (Dansk Institut for Study abroad) - se bilag. Der er etableret kontakt til Bad Salzungen. Et dynamisk læringscenter med fokus på at anvende digitale medier og kommunikation i international sammenhæng. Alle skolens lærere har deltaget og deltager kontinuerligt i kursusvirksomhed vedrørende WEB 2.0 og kommunikationsværktøjer. Velorganiseret kompetence- og evalueringscenter. Pædagogerne i SFO en har store musiske og kreative kompetencer, der kan indgå i det internationale sprog - som interkulturelt bindeled. November 2012 Side 1

3 SFOén arbejder med medier, bl.a. pc, video og kamera som kan understøtte kommunikation og dokumentation, også den der bærer ud over skoletiden. Skolens fysiske og materialemæssige forudsætninger. Digitale platforme og læremidler der understøtter kommunikation, sprog og læring (E-twinning, Global School, Intra, mail, m.m.) De sidste tre år er der indkøbt tidssvarende materialer, specielt til samfundsfag, engelsk, tysk og fransk, for at styrke den internationale dimension i undervisningen. Trådløst netværk der dækker hele skolen. Smartboards i alle klasser Flere klassesæt med bærbare PC ere. 2 datalokaler. Mulighed for brug af elevernes egne enheder i undervisningen (Smartphones, tablets, bærbare, m.fl.). SFO en har flere digitale musiske værksteder. MÅL (ØNSKET TILSTAND - HVAD VIL VI?): Beskrivelse af profilen og profilens faglige og didaktiske indhold. Styrkelse af engelskundervisningen ved at indføre ekstra lektioner. Obligatorisk introduktion af tysk og fransk i 6. klasse et halvt år af gangen. Fra 7. klasse kan både tysk og fransk følges. Ved fravalg af tysk/fransk, erstattes en del af lektionerne med engelsk-/dansklektioner. Uddannelse af engelskvejleder. Samarbejde med DIS. Der indføres nye valgfag i udskolingen, hvor der arbejdes med den internationale dimension bl.a. omkring medier og kommunikation, højniveauhold, materiel-designhold m.m. Etablere kontakt til venskabsklasser evt. fra Ishøj kommunes venskabsbyer. Obligatoriske udflugter til f.eks. Svedala i indskolingen (0.-3. klasse). Obligatoriske lejrskoler til lande i Europa. En på mellemtrinet og en i udskolingen. Muligheder for udveksling af lærere og elever. November 2012 Side 2

4 Samarbejde med DIS. Mulighed for at deltage i projekter under Commenius f.eks. e- Twinning. Arbejde med forskelligartede kommunikationsplatforme, f.eks. Skype, e-twinning, m.fl. Samarbejde med Den Internationale Linje på CPH-WEST. Samarbejde med Ishøjs lokale erhvervsliv og deres internationale kontaktflader. Temadage omkring internationalisering. Udvidet koncert-/festivalarbejde med international lyd, stemme og sang i SFO/skole. Beskrivelse af formål, mål og resultatkrav. At alle elever opnår større kompetence i sprogfagene, og derved har bedre muligheder for at opnå succes i en international, globaliseret verden. Alle elever får øget mulighed for at forbedre sig uanset fagligt udgangspunkt, ved at alle elever udfordres maksimalt. Med mere tidssvarende valgfag forventer vi øget motivation hos eleverne, samtidig med at de forberedes på en verden der fordrer innovation og kommunikation. Valgfag skal forstås bredt, så elever, der f.eks. har en praktikplads, kursus på ungdomsskolen, et fritidsjob eller er sportstræner også tæller. Autentiske læringsmiljøer skabes og udvikles, når eleverne kommunikerer med og møder elever og lærere fra andre lande og kulturer. Det er i høj grad disse møder, der skaber mulighed for, at eleverne forlader skolen som kompetente, internationale medborgere. Desuden vil den øgede fokus på ud-af-huset -tiltag (lejrskoler o. lign.) øge elevernes ansvarlighed for og indflydelse på egen skolegang. Kontakt til DIS med henblik på styrkelse af engelskundervisningen og kendskab til engelsksproget kultur. Lokalt forankret arbejde med internationale profil: Gennem samarbejde med CPH-WEST og det lokale erhvervsliv vil eleverne opleve, at tiltagene på skolen har direkte sammenhæng November 2012 Side 3

5 med det omgivende samfund. Derved skabes øget fokus på uddannelsesforløbet efter folkeskolen. Temadage omkring internationalisering vil skabe fællesskab omkring profilen på Vibeholmskolen. Alle elever skal føle, at de er en ressource og har en værdi for de fælles mål der er på skolen. Beskrivelse af væsentlige milepæle. Uddannelse af engelskvejleder. Mulighed for at modtage størstedelen af undervisningen på fremmedsprog i forbindelse med temadage/uger (engelsk). DIS indgår forpligtende samarbejde med skolen. Nye valgfag udbydes. Uddannelse af medie- og kommunikationsvejleder. Der er skabt minimum 1 kontakt til udlandet. Et link med E-twinning på Intra. Første internationale lejrskole i klasse. Temadage omkring internationalisering og medborgerskab. Udarbejdelse af international læseplan. Alle lærere har været på kursus i Den internationale dimension. Nedsættelse af internationalt udvalg (skaber bl.a. læseplanen). Hvordan der arbejdes med den internationale dimension skal fremgå af årsplanen. At alle pædagoger er opkvalificerede i musisk-didaktisk tilgang til arbejdet med børnene/eleverne. TILTAG (HANDLINGER): Beskrivelse af udviklingens og implementeringens forskellige faser (hvornår gør vi hvad og hvorfor, herunder en beskrivelse af væsentlige milepæle). Skoleåret 2013/2014: Vi implementerer arbejdet i selvstyrende teams. - En del af at være profilskole. Afholdelse af fælles kursus omkring den internationale dimension. Der er lavet aftale med Helle Rodenberg fra UCC. - Skaber et fælles udgangspunkt for arbejdet med den internationale profil. Internationalt udvalg nedsættes. November 2012 Side 4

6 - Udvalget skal kontinuerligt holde fokus på, og videreudvikle den internationale profil. Udarbejdelse af international læseplan påbegyndes. - Sikrer at alle lærere og pædagoger arbejder i samme retning. Afholdelse af temadage. - Sikrer at alle elever, lærere, pædagoger og forældre involveres i det fælles arbejde med den internationale profil. Uddannelse af engelskvejleder påbegyndes. - For styrkelse af engelskundervisningen. Elever uden tysk/fransk modtager engelsk-/danskundervisning i stedet. - Eleverne skal udfordres på det niveau de er i sprogfagene. Skabelse af kontakter til venskabsklasser påbegyndes. - Udveksling og kommunikation. Samarbejde med DIS. - Styrkelse af engelskundervisningen og kendskabet til engelsksprogede kulturer. Skoleåret 2014/2015: Der tildeles en ekstra engelsktime på mellemtrinnet. - For at styrke elevernes engelskkundskaber. Obligatorisk introduktion af tysk/fransk påbegyndes i 6.klasse. - For at eleverne kan foretage et mere kvalificeret valg af andet fremmedsprog i 7. klasse. De nye valgfag udbydes. - Tidssvarende og motiverende valgfag. Udflugter og lejrskoler påbegyndes. - Eleverne oplever autentiske læringsmiljøer. Beskrivelse af nødvendig kompetenceudvikling. Skoleåret 2015/2016: Samarbejde med CPH-WEST påbegyndes. - Eleverne oplever direkte sammenhæng mellem skolelivet og ungdomsuddannelserne. Samarbejde med det lokale erhvervsliv påbegyndes. - Eleverne oplever en direkte sammenhæng mellem skolelivet og det lokale erhvervsliv. - Kursus: Den internationale dimension skal vi komme i gang? Helle Rodenberg. Uddannelse af engelskvejleder. Uddannelse af medie- og kommunikationsvejleder. SFO-personale og Skolepersonale opkvalificeres i musik. November 2012 Side 5

7 Beskrivelse af hvordan skolen vil udvikle og arbejde med selvstyrende teams og fleksible skemaer. Eksterne proceskonsulenter, der bidrager til implementeringen af selvstyrende teams over en 1 årig periode begyndende i efteråret Beskrivelse af anskaffelser som skal underbygge profilen. Vi forudser, at implementeringen af selvstyrende team koster (løbende kr. (5000 kr. ifølge lokalaftalen og Ca kr. til eksterne proceskonsulenter) De ekstra lektioner i sprog og valgfag (1 lærerstilling koster ca kr.) Software/materialer Ekstra ture ud af huset i ca. Samlet i alt kr kr kr kr kr. Dækkes af: Tilskud til profilskole Medfinancierer med Samlet i alt kr kr kr. TEGN (HVAD SKAL VI REGISTRERE?): Hvilke tegn ses på, at skolen er blevet profilskole. Eleverne foretager et mere kvalificeret valg af 2. fremmedsprog efter 6. klasse. Mindre frafald fra 2. fremmedsprog. Elever der følger undervisningen i 2. og 3. fremmedsprog. Øget glæde og motivation blandt eleverne. Øget arbejdsglæde blandt lærerne, der varetager valgfag, de selv skaber og brænder for. Der er etableret kontakt til lande (evt. venskabsbyer) på hvert klassetrin. November 2012 Side 6

8 Tydelig elevindflydelse i planlægningen af ekskursionerne. DIS er synlige på skolen og eleverne ved, hvem de er. Årlige temadage/temauger. Eleverne foretager mere kvalificerede valg i forhold til ungdomsuddannelserne. Hvilke tegn kan ses på at formål, mål og resultatkrav er nået. Der er elever, der forlader Vibeholmskolen med afgangsprøve i engelsk, tysk og fransk. Engelskvejleder der yder vejledning og sparring. Vibeholmskolen udbyder en vifte af nytænkende valgfag på højt niveau. Der afholdes udflugter og lejrskoler med internationalt sigte. Unge i skole/sfo gør brug af medier til kommunikation, der rækker ud over landets grænser. Lærerne arbejder ud fra den internationale læseplan. Der afholdes temadage med relation til den internationale profil. Der skabes et forpligtende samarbejde mellem Vibeholmskolen og CPH-West. Der skabes et forpligtende samarbejde mellem Vibeholmskolen og det lokale erhvervsliv. EVALUERING (både kvalitativ og kvantitativ) angiv hvordan samt hvornår Hvornår og hvad vil vi evaluere på? Der evalueres 3 gange årligt med karakterer, 2 gange årligt via elevevalueringssamtaler, 2 gange årligt via skole/hjemsamtaler, 1 gang årligt via elevplaner, 1 gang årligt via MUS og TEAMsamtaler, 1 gange årligt via læsekonference. Nationale test efter Skolestyrelsens oplæg parallelt med de kommunalt aftalte læsetests. November 2012 Side 7

9 Er der mindre frafald ved valg af tysk og fransk i valgperioden? Hvor mange elever vælger både tysk og fransk? Evalueringen fokuserer på progressionen for den enkelte. Er eleverne mere engagerede/motiverede? mindre skoletrætte? Oplever lærerne øget arbejdsglæde? Løbende evaluering af omfang og indhold i kommunikationen og udvekslingen med venskabsklasserne. Er samarbejdet med CPH-West og det lokale erhvervsliv oprettet? Internationale temadage evalueres. Beskrivelse af hvordan og hvad vi vil evaluere (kvalitativ og kvantitativ). Vi vil rent statistisk optælle antallet af elever, der til- og fravælger tysk og fransk. Fokus på den enkelte elevs progression gennem hele skoleforløbet. Der tilstræbes gennem et målrettet og kontinuerligt arbejde med eleverne, samt de ansattes erfaringsudveksling og videndeling, at skolens elever løbende får et fagligt løft, som gør dem kompetente til at begå sig i et internationalt sammenspil. Dette gøres ved vedholdende at sætte fokus på den enkelte elevs progression frem mod en maksimal udnyttelse af den enkeltes ressourcer. Elevplanerne udbygges med historik som relaterer til den internationale profil, således at målsætninger, evalueringer og kommentarer bevares gennem hele skoletiden. Elev-/lærerundersøgelse der belyser, om det er blevet endnu bedre at gå i skole fokus på motivation og faglige udfordringer. Har alle klasser kommunikation til venskabsklasser via Skype, e- Twinning eller lignende? Den internationale læseplan indgår som en integreret del i årsplanerne. De internationale temadage evalueres via samtaler og spørgeskemaer eksempelvis på November 2012 Side 8

10 Arbejdet med musik og medier implementeres i SFO ens mål- og indholdsbeskrivelser og bliver evalueret en gang årligt. Derudover evalueres barnets individuelle udviklingsplan en gang årligt efter empowerment-begrebet fokus på ansvar og udvikling efter evne. Dato: Underskrift (bestyrelsesformand) Underskrift (skoleleder): Bilag: DIS (Dansk Institut for Study abroad): Practicum: Studerende fra Child Development & Child Diversity programmet kommer i praktik en gang om ugen i en periode i forbindelse med deres uddannelse. Vores skole har således mulighed for, gratis, at få besøg af en amerikansk studerende. Field Studies: på særligt udvalgte onsdage får skolen besøg af studerende. Det aftales med læreren, hvordan det skal forløbe. Ambassadors: en gruppe af studerende fortæller om det amerikanske samfund om den amerikanske våbenlovgivning, om politik, og om forskellen på at vokse op i Danmark versus USA. November 2012 Side 9