BEVÆGELSESPOLITIK Idrætsinstitutionen Aktivarius

Transkript

1 BEVÆGELSESPOLITIK Idrætsinstitutionen Aktivarius

2 Institution Idrætsinstitutionen Aktivarius som er en del af Børnehusene på Herredsåsen, og har til huse på toppen af Klosterparkvej i Kalundborg. Aktivarius er en integreret institution, der pædagogisk tager udgangspunkt i det sunde og aktive børneliv med fokus på leg, idræt, bevægelse og sunde kostvaner. Vi er en aktiv institution, der prioriterer fysisk aktivitet ude som inde. Område Aktivarius ligger højt på en bakke i det naturskønne område, tæt på Skolen på Herredsåsen, med en dejlig udsigt over marker og skov. De fysiske rammer i Aktivarius, indbyder til bevægelse. Vores indendørs og udendørsarealer er særdeles velegnede og specielt indrettet til fysisk aktivitet. Vi har m2 kuperet og bakket naturlegeplads med en 400 m lang cykelbane, med tilhørende cykelpark. I Aktivarius har vi 2 vuggestuegrupper med børn i alderen 6 mdr. til 3 år, samt 2 børnehavegrupper med børn i alderen 3 til 6 år. Børnenormering i huset er 24 vuggestuebørn og 46 børnehavebørn. Dette betyder vi er en stor personalegruppe, og hvor vores faglighed prioriteres højt. Bl.a. tilstræber vi at have 2 pædagoger og 1 pædagogmedhjælper på hver stue. De tidspunkter hvor dette ikke kan lade sig gøre, har vi nogle gode og stabile vikarer. Hertil kommer vores praktikanter, studerende etc. Det sunde og aktive børneliv er en integreret del af børnenes hverdag i Aktivarius. Det er de sunde kostavaner og idræt, leg og bevægelse der er omdrejningspunktet for den pædagogiske praksis.

3 I Aktivarius står vi for det sunde og aktive børneliv. Vi vægter dels det aktive liv, men også det sunde liv, og herunder en sund og næsten 100% økologisk madkultur. En sund madkultur er en af grundstenene for aktive børn. Kultur Et af vores mål er at skabe en bevægelseskultur der er børnenes egen og ikke en kopi af vi voksnes. Det er bl.a. derfor vi taler idræt, leg og bevægelse fordi det skal leges ind, og det handler om, at det skal være sjovt og føles rart, og børnene skal have en oplevelse af at være en del af et fællesskab. De skal mærke hvad de kan med deres kroppe og udfordres. Eksempelvis er en af vores målsætninger at hjælpe de 4-årige til at cykle. Motorisk er de parate til det, de skal bare have muligheden og udfordringen. Netop udfordring er et af nøgleordene. I dagligdagen udfordrer vi børnene fysisk, for kun de aktive børn bliver fortrolige med deres kroppe og bibeholder samt udvikler bevægelsesglæden.

4 Husets faciliteter Indendørs er vi heldige at have et stort fællesrum, hvor vi har gode muligheder for bevægelseslege og større fysisk aktivitet, hvorimod stuerne bruges til lidt mere stille aktiviteter. Fællesrummet er indrettet med klatrevægge, tårn og forskellige rekvisitter vi bruger, når vi sætter aktiviteter i gang. På stuerne må børnene klatre i alle vores møbler. Trip trap stolene bliver ofte brugt til at køre bus. I sofaen hoppes der og slås kolbøtter. Vi har en masse puder og madrasser, som opfordrer til motorisk udfoldelse. Det er vores opgave at rammerne i Aktivarius skal være således, at her er udviklende og udfordrende for børnene at opholde sig. Ikke mindst skal disse appellere til børnenes nysgerrighed. Vi aldersopdeler vores børn for på bedst mulig måde at tilgodese deres forskellige udviklingstrin. Vi har valgt, at børnene ikke bliver båret mere end højst nødvendigt. Lige så snart de kan støtte på benene, bliver de hjulpet med en hånd. Personalet i vuggestuen sidder stort set altid på gulvet, og er således tilgængelige for børnene og samtidig inspirerer til fysisk aktivitet. Endvidere inddrages bolde til morgensamlingerne for at støtte børns motoriske udvikling. Vi er derfor stolte af vores overordnede målsætning: Vi skaber grobund for livslange sunde kost- og bevægelsesvaner.

5 Intelligent læring Al bevægelse foregår i den motoriske intelligens og i en daginstitution indebærer det helt naturligt, at også den sociale intelligens kommer i spil, hvorfor disse to intelligenser overlapper hinanden i forhold til bevægelse. Der er et socialt element i stort set alt vi laver af bevægelse i institutionen, og al bevægelse styrker den motoriske intelligens. Børnene hjælper hinanden med af- og påklædning, cykler sammen på cykler, løbecykler, motorcykler, leger fangelege, spiller fodbold og andre boldlege, mini-basket på legepladsen, danser med hinanden, rutsjer sammen, klatrer sammen etc. Den motoriske og den sociale intelligens bliver stimuleret i stort set alt det, vi laver i løbet af en dag i institutionen. Den sproglige intelligens styrker vi bl.a. ved, at vi synger med børnene, laver sanglege og når vi ugentligt tager på Musikskolen. Musik og rytme er med til at udvikle barnets sprog. Når børnene i hverdagen er med til at feje, vaske borde og rydde op, taler vi om, hvorfor vi gør det. Et par eksempler: Vi er nødt til at feje, ellers kan der komme myrer, ellers bliver gulvet fuld af bakterier etc. Vi gør meget ud af at benævne børnenes bevægelser fx Du hopper højt, Du løber stærkt etc. På ture ud af huset taler vi om de ting, vi ser, og hvad der står på skilte. Vi lærer om højre og venstre, går baglæns, hopper, tager trapperne så de får øvet det o. lign.

6 Den musiske intelligens styrker vi ligeledes gennem sange og sanglege f.eks. Hoved, Skulder Tå.. eller Der sad to katte på et bord, hvor børnene skal kravle op og ned fra bordene. Vi bruger inventaret som musikinstrumenter, som bruges, når vi danser, og som hjælper til at forstå/følge en rytme. Den logisk-matematiske intelligens styrker vi ved bl.a. at tælle f.eks. hop på stedet, vi tæller mål i en fodboldkamp, vi tæller trin på en forhindringsbane etc. At hoppe i forhindringsbane samt boldspil med enkle regler er ligeledes med til at styrke denne intelligens. Den personlige intelligens styrker vi ved at hjælpe børnene til at blive selvhjulpne. De tager selv tøj af og på, rydder op efter sig selv, lægger tøj i garderoben, smider bleen i skraldespanden, sætter kop og tallerken på madvognen kort sagt alle de daglige bevægelser, som voksne ikke tænker over. Af lidt større bevægelser lader vi børnene gøre sig erfaringer med at lege med vand eller slå kolbøtter, så de kan mærke sig selv. Den rumlige/visuelle intelligens arbejder vi med ved, at børnene opholder sig/leger i Aktivarius fællesrum, stuer og legepladser, som alle har forskellige muligheder for at udfordre denne intelligens. Det kan f.eks. være indretningen både ude og inde, der udfordrer barnet, eller når vi bygger en balancebane. Vi bruger tunnelrør, vi bygger huler, som børnene kravler igennem, vi triller rundt og laver kolbøtter. At spille spil og lege gemmelege er også bevægelser, som styrker denne intelligens. Intelligensen styrkes også ved, vi at lader børnene hjælpe til med at finde vej fx til køkkenet, til en legeplads eller hjem til institutionen. Den naturalistiske intelligens styrker vi ved at tage ud i naturen og klatre i træer eller på træstammer, kravle på sten, soppe i vandkanten alt imens vi mærker vinden, solen, regnen, sneen.

7 Vores rammer indbyder til bevægelse også for de mere stillesiddende børn. Nogle har naturligvis brug for en voksen der lige guider dem i gang, og så hjælper vi med det. Netop der bærer pædagogerne et stort ansvar, og viser sig som gode rollemodeller. Der observeres på sidelinjen når børnene selv sætter aktiviteter i gang, hvorimod der i andre situationer skal gås forrest når de sætter de mere voksenstyrede aktiviteter i gang. Vi er meget opmærksomme på hele tiden at udfordre børnene til det næste trin i deres udvikling, og vægter hjælp til selvhjælp højt. Vi har stor opbakning fra vores kollegaer i andre institutioner, eksterne samarbejdspartnere og ikke mindst vores forældregruppe. Særligt sammen med vores forældregruppe er det essentielt, at vi har et godt og udviklende samarbejde, da netop et af vores mål er; at tiden i Aktivarius skal være med til at danne grobund for en livslang bevægelsesglæde og det mål når vi ikke uden forældregruppens opbakning.

8