Bevægelsespolitik. i Børnehuset Gravhunden
|
|
- Kristen Christiansen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Bevægelsespolitik i Børnehuset Gravhunden 0
2 Visioner og mål for politikken Som beskrevet i vores virksomhedsplan og pædagogiske læreplan handler kerneydelsen i Gravhunden om at skabe et udviklende børnemiljø og læringsmiljø både fysisk, sundhedsmæssigt, socialt, følelsesmæssigt og intellektuelt. Dette kommer i de daglige læringsrum bl.a. til udtryk ved at have fysiske rammer og pædagogiske værdier, der lægger op til få begrænsninger på børnenes sociale, fysiske og kropslige udfoldelsesmuligheder. I Gravhunden har alle børn krav på at blive inspireret til at tage aktiv del i fysiske bevægelseslege, både inde og ude, så de kan udvikle og styrke: Lysten til at bevæge sig og blive fortroligt med sin egen krop, dens styrke, balance og koordination Sundhed og selvværd samt deres motoriske, fysiske, psykiske og sociale kompetencer Selvstændighed og selvhjulpenhed Fortrolighed med omgivelserne, det vil sige rummet omkring sig, steder, afstande etc. Denne bevægelsespolitik skal ses i sammenhæng med virksomhedsplanen/ den pædagogiske læreplan samt vores mad- og måltidspolitik. Med fokus på sund mad og gode mad- og måltidsvaner samt fokus på fysisk aktivitet og bevægelsesglæde er vi medvirkende til at forebygge overvægt og livsstilssygdomme senere i livet. Baggrundsviden Fælles for stort set alt hvad vi end foretager os, så er det af stor betydning at grundmotorikken er på plads. Forskning viser, at børns læring i høj grad knytter sig til krop og bevægelse. Børn lærer og oplever gennem kroppen og sanserne, og de bruger kroppen til at udforske sig selv og omgivelserne. Bevægelsesvaner grundlægges tidligt, og aktive børn bliver fortrolige med deres kroppe og får lyst til bevægelse. De fleste små børn har en naturlig motivation til at bevæge sig, og bevægelse og leg er grundlæggende elementer i deres fysiske, psykiske og sociale udvikling. Børn skal derfor udfordres fysisk fra småbørnsalderen. Sundhedsstyrelsen anbefaler, at børn er moderat fysisk aktive én time hver dag og fysisk aktive med høj intensitet 20 minutter flere gange om ugen. Indsatser og pædagogiske holdninger Børn skal have voksne rollemodeller derhjemme og i daginstitutionen. Forældre og personale der ved deres egen nysgerrighed, lyst og aktiviteter viser, at det er sjovt at bruge kroppen. I institutionen har vi fokus på at skabe rammer for legen og igangsætte aktiviteter, der passer til børnenes motoriske udvikling, niveau og interesser. Vi lægger vægt på, at vores fysiske og pædagogiske rammer indbyder til leg og bevægelse. Fokus er både på de fysiske rammer inde og ude samt i den pædagogiske organisering af hverdagslivets børnekultur, rutiner og aktiviteter (jf. læringsægget, som er beskrevet nærmere i virksomhedsplanen). 1
3 Vi udnytter de afvekslende bevægelsesmiljøer som kan skabes inde og ude, i forskellige lege, musiske og kropsorienterede aktiviteter, i naturen og ved de skiftende årstider. Vi skaber rum til legen, da det især er via legen børnene tilegner sig motoriske færdigheder og kropslig erfaring. Vi igangsætter aktiviteter som stimulerer børnene motorisk, fysisk og sanseligt. Aktiviteterne kan f.eks. være aldersopdelte, så de fysiske aktiviteter og det intellektuelle input tilpasses aldersgruppen Vi støtter børnenes selvstændighed og selvhjulpenhed i deres fysiske udfoldelser Vi har et godt kendskab til børnegruppen og de udfordringer og oplevelser de har brug for Vi har ekstra opmærksomhed på de børn der har brug for særlig motivation til at styrke krop, motorik og bevægelsesglæde Vi anerkender, at børn er forskellige og har forskellige motoriske forudsætninger til at indgå i de fysiske aktiviteter. Vi bestræber, at alle børn er fysisk aktive hver dag ud fra deres individuelle præmisser Et eksempel på en praksisfortælling hvor børnene selv tager initiativ til fysisk aktivitet og udviser bevægelsesglæde Jaaaaaa.. jeg kan rulle! Det er formiddag på Stuen. Oliver (2,6 år), Thomas (2,6 år), Marie (2,6 år), Jacob (2,5 år), Caroline (1,5 år) og jeg befinder os i stuens bagerste rum. Børnene vil enormt gerne lege sammen, men gang på gang bliver de uvenner over, at man nu engang i vuggestuen er nødsaget til at deles om det legetøj, madrasser eller hvad der nu er i rummet. Jeg sidder på den store madras og Jacob kommer over fra køkkenhjørnet. Han finder ud af at det er sjovt at rulle på madrassen, og han mestrer oven i købet denne teknik helt fantastisk! Børnenes opmærksomhed bliver hurtigt rettet med den rullende Jacob på madrassen. Prøv lige at se hvor god Jacob er til at rulle har I lyst til at rulle?, spørger jeg. Så er der godt nok dømt rulning, selv Caroline lægger sig på madrassen efter at have betragtet de store lidt. Det viser sig at Oliver ikke mestrer rulleteknikken i samme grad som de andre, hvilket resulterer i at han bliver frustreret og siger: Øv jeg kan ikke. Oliver, prøv at se hvordan de andre gør. Kom nu skal jeg hjælpe dig, siger jeg. Der går ikke mange split-sekunder, så ligger Oliver på madrassen han har fundet rulleteknikken. Jaaaaaaaa - jeg kan rulle!, siger han. Analyse I denne fortælling ser vi, at der i helt enkle dagligdags leg og aktiviteter foregår læring på mange planer på en gang. Socialt, personligt, kropsligt og kommunikativt. Vi ser også hvor meget børnene iagttager og bruger hinanden i læreprocesser. Det er tydeligt at læring en dynamisk proces, der både sker hos den enkelte og i samspillet med andre. Fortællingen er et eksempel på udgangspunktet for vores pædagogik med at skabe rum for lystfuld læring, hvor den voksne griber øjeblikket. Den voksne anerkender barnets initiativ til at lege rulle-leg og inviterer de andre til at være med. Hun agerer understøttende på børnenes læring, især på det barn der har brug for en hånd for at komme med i legen. Oliver fik en stor succesoplevelse, dels ved at han oplevede pludselig at mestre noget nyt, og dels ved at han kom med i legen og havde det sjovt sammen med de andre. 2
4 Den daglige fysisk aktivitet/bevægelse ud fra de fysiske rammer og hvordan vi inspirerer til, at alle børn er fysisk aktive i løbet af dagen I vuggestuen arbejdes der bevidst med bevægelsesfrihed i dagligdagen. Børnene støttes og inspireres til fysisk aktivitet. De støttes i at gå selv og i selv at kravle op og ned på puslebordet, trip-trap-stolen, trapper og i krybben. Alle børnegrupper har madras/måtte hvor der er blødt og fin plads til fysisk udfoldelse. Vi er ude stort set hver dag og udnytter de muligheder for fysisk udfoldelse som udelivet giver. Børnene mødes med få begrænsninger og tilbydes alternativer når udfoldelserne f.eks. kræver mere plads, end der hvor børnenes leg foregår. Vi stopper sjældent børnene i f.eks at kravle op på et lavt bord, hvor de gerne vil lege hoppeleg, men vælger i stedet at lægge en madras, de kan hoppe ned på. Børnene bruger hele huset og vores legeplads til at bevæge sig på hoppe, kravle, løbe osv. Hensigten er, at børnene ikke skal have mange nej er. Vi kigger selvfølgelig på det enkelte barns kompetencer og fornemmelse for fare, og stiller os f.eks. bag ved barnet, der lige er ved at lære at kravle op et sted, så vi kan hjælpe hvis det bliver for svært. I minibørnehaven arbejder vi ligeledes bevidst med bevægelsesfrihed og børnene inspireres til fysisk aktivitet. Vi udnytter legepladsen hjemme og tager på ture ud af huset for at opsøge andre legepladser eller natursteder, som kan stimulere aldersgruppen. Vi har f.eks. Søndermarken lige om hjørnet, hvor de stejle bakker inspirerer til sjove løbelege, og måske kan man trille ned ad bakken? Børnene prøver også kræfter med Himmel & Havs legeplads på de ugentlige besøg derude, ligesom at samspillet med de ældre børn i H&H motiverer til nye bevægelsesmæssige udfordringer. Vi har ofte fokus på krop og bevægelse i leg og aktiviteter, hvad end vi er indendørs eller udendørs, og giver børnene mulighed for at udforske, eksperimentere og lege frit. Endvidere er vi også opmærksomme på, at indretningen i grupperummet matcher de udfoldelsesbehov som minibørnehavens aldersgruppe har. Vi søger at udnytte hver en krog i institutionen til leg og bevægelse, og børnene er vant til at kunne bevæge sig frit i hele huset. Et højt prioriteret fokusområde for de 2½-4-årige er selvhjulpenhed og selvstændighed. Her får børnene især styrket deres kropsbevidshed, finmotorik og koordination. I udflytterbørnehaven er det naturligt for børnene at bevæge sig meget. Det er et fundament i vores kultur, at børnene er ude og bevæger sig på vores store legeplads. Legepladsen og de legeredskaber der er til rådighed indbyder til leg, fysisk udfoldelse og fornemmelse for egen krop, ud fra det enkelte barns kompetencer. Børnene får stimuleret mange af deres sanser når de møder naturens elementer på legepladsen. Vi mener det er vigtigt i vid udstrækning at give børnene tid til at udforske, eksperimentere og lege frit ude. De mange muligheder gør, at børnene nemt kan udfordre sig selv og hinanden på alle lærings- og udviklingsområder. Selvom det primært er udendørs der er rig mulighed for fysisk udfoldelse, er de indendørs rammer også indrettet med et puderum/hyggekrog og der kan på stuerne nemt gøres plads til rytmik og bevægelseslege. Fokus på fysisk udfoldelse i udelivet I Gravhunden er vi ude i al slags vejr - også når det regner og sner. Vi betragter det at hoppe i vandpytter som en sjov leg, i stedet for at se det som besværligt at børnene bliver våde. Det handler blot om at sørge for, at der er skiftetøj og tørreskab til rådighed! Med fokus på udelivet og udendørs leg/aktiviteter kommer en del af udviklings- 3
5 og læringsmålene (næsten) helt af sig selv. På legepladsen udvikles bevægelsesglæde og grovmotorik (f.eks. kravle, klatre, cykle, hoppe, forhindringsbaner), naturkendskab (jord, sand, træer, blomster, småkryb, årstiders skiften) og respekt for naturen, sociale kompetencer, empati, hensynstagen, rummelighed, hjælpe hinanden etc. Undersøgelser i Sverige har vist, at børns koncentrationsevne er langt bedre, når de har gode udearealer med kropslige udfordringer. Det er både en legeplads med ujævnt underlag med bakker, buske og træer at klatre i, og legeredskaber, der udfordrer og stimulerer kroppen og bevægelsesglæden. Udeområdet i Himmel og Hav er indrettet med tanke på, at stimulere og motivere bedst muligt til fysisk udfoldelse: Grunden som Himmel & Hav ligger på, er en 2000 kvadratmeter stor, grøn og dejlig have og legeplads, hvor børnene, året rundt, tilbringer en stor del af deres børnehavetid. Grunden udvikles hele tiden så der altid er inspiration til nye lege og fordybelser. Her findes forskellige legemiljøer såsom balancestamme, forhindringsbane, boldbane, klatrevæg og en bakke med tunneller. Der er også bålsted, sandkasse, gynger, rutchebane, cykler samt masser af byggekasser. Vi udnytter også, at Himmel & Hav er omgivet af marker og gårde, vandløb og krat. Stranden ligger i gå-afstand svarende til 30 minutter på "børneben". Der er mange, både børne- og voksen igangsatte aktiviteter. Det kan f.eks. være fangelege, aktivitetsbaner, gamle lege, boldspil, hockey mv. Legepladsen for vuggestuen og minibørnehaven er på vores midlertidige genhusningssted på Betty Nansens Allé simpelt indrettet med sandkasse, legehuse, balance/klatrebomme, fliseområde der kan cykles på og græsarealer hvor der kan tumles og leges lege. Vi understøtter børnene i bevægelsesaktivitet og søger at inspirere ud fra en bevidsthed om det enkelte barns aldersmæssige forudsætninger og nærmeste udviklingszone. Når vi skal tilbage til magnoliavej har vi et stort håb om, at vi kan få indrettet legepladsen, så den på samme måde som H&H s legeplads, kan inspirere til fysisk udfoldelse og udfordre og stimulere kroppen og bevægelsesglæden. Aktiviteter vi planlægger omkring bevægelse udover den daglige fysiske aktivitet I løbet af året har vi flere planlagte aktiviteter, der omhandler fysisk aktivitet. Der er f.eks. den årlige motionsdag i H&H, der ligger i forbindelse med skolernes motionsdag, og vi har også tradition for at lave uger med fokus på bevægelse på tværs af hele huset. Vi har i perioder fastlagte rytmikforløb. Men sang, musik og bevægelse er en fast del af hverdagen i Gravhunden, så det er langt fra kun når vi laver styrede rytmikforløb vi har dette fokus. Musik, sang og bevægelse understøtter læreplanstemaerne over en bred kam - særligt sproglig og kropslig udvikling, samt de sociale og personlige kompetencer. Himmel og Hav synger og laver sanglege ved samling, i bussen, på legepladsen, har sangmapper, laver rytmik, dans og musik, har musik i værkstedet, laver CD, osv. Vuggestuegrupperne samt minibørnehaven synger og laver sanglege til samlingen om formiddagen, der benyttes evt. sang-kufferter og lign. Vi synger på legepladsen, sætter musik på og danser, hopper osv. 4
6 Fester og fødselsdage Ved fester og fødselsdage er der ikke blot fokus på det hyggelige ved at spise og dét, at dele noget ud til sin fødselsdag. Vi har faste traditioner der kredser om det sociale samvær, leg og fælles aktiviteter. Vi har f.eks. den årlige sommerfest hvor legepladsen er omdannet til en markedsplads med boder. I H&H er der en særligt fødselsdagstradition, hvor fødselsdagssangen foregår i bevægelse med fokus på sjov, spas og kropsbevidsthed. I kan læse mere om holdninger til sukkerindtag i mad- og måltidspolitikken. Kommunikation om og revision af politikken Gravhundens bevægelsespolitik ligger offentligt tilgængeligt på vores hjemmeside, således, at børnehusets familier og andre interesserede kan få kendskab til vores holdninger og praksis. Aktiviteter og leg dokumenteres dagligt i skrift og på billeder. Til forældresamtaler drøfter personale og forældre det enkelte barns trivsel og udvikling, herunder barnets fysiske og psykiske sundhed. Vi har en oplevelse af, at forældregruppen, ligesom vi, har fokus på vigtigheden af fysisk aktivitet. Det daglige arbejde med børnene og det daglige forældresamarbejde i en daginstitution indeholder desuden mange snakke om vigtigheden af fysisk aktivitet. En ting vi ofte taler med forældrene om, er vigtigheden i, at forældrene understøtter deres barn i selv at gå ind i institutionen og måske endda selv cykle eller gå til og fra institution og hjem - selvfølgelig afstemt efter barnets alder og udviklingsniveau. Vi taler ligeledes en del sammen om betydningen af, at børnene selv kan tage tøj og sko af og på, så de udvikler selvstændighed og selvhjulpenhed. Vi forholder os jævnligt til de principper og den daglige praksis, der understøtter vores sundhedsfremmende arbejde og fokus på krop og bevægelse. Politikken revideres minimum én gang hvert andet år sammen med den pædagogiske læreplan. Forældrebestyrelsen inddrages ved udarbejdelse og revidering af bevægelsespolitikken. 5
1 Bevægelsespolitik 2012 for Børnehuset Ved Søerne
1 Bevægelsespolitik 2012 for Børnehuset Ved Søerne Denne bevægelsespolitik er udarbejdet på tværs af afdelingerne i institutionen. Alle medarbejdere har deltaget i udarbejdelsen på et fælles personalemøde.
Læs mereLokal bevægelsespolitik for Børnehuset Arken
Lokal bevægelsespolitik for Børnehuset Arken Med udgangspunkt i Roskilde Kommunes bevægelsespolitik har bestyrelsen i Børnehuset Arken vedtaget følgende lokale bevægelsespolitik: Det vil vi (vores mål
Læs mereAlsidige personlige kompetencer
Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer
Læs mereLouisegårdens bevægelsespolitik
Louisegårdens bevægelsespolitik Med denne politik ønsker vi at øge fokus på vores bevægelsestilbud i Louisegården og styrke indsatsen ved at gøre fysiske aktiviteter til en prioteret og integreret del
Læs mereLæreplaner. Vores mål :
Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget
Læs merePædagogiske læreplaner Hyrdebakken
Pædagogiske læreplaner Hyrdebakken At arbejde med pædagogiske læreplaner er en proces, der konstant er i bevægelse og forandring. Hyrdebakken har det sidste års tid har været gennem store forandringer
Læs mereFoto: Nora PÆDAGOGISK IDRÆTSINSTITUTION LÆRKEREDEN
Foto: Nora PÆDAGOGISK IDRÆTSINSTITUTION LÆRKEREDEN 2 Historik I oktober 2013 startede vi på det første kursus i Pædagogisk Idræt. I september 2014 havde vi vores sidste kursus og d. 9. oktober 2014, blev
Læs mereLæreplan for Krop og bevægelse: I hvilke situationer oplever vi at børn lærer noget om- Krop og bevægelse. Når børn: 0,5-1,5 årige:
Læreplan for Krop og bevægelse: I hvilke situationer oplever vi at børn lærer noget om- Krop og bevægelse. Når børn: Kravler op og ned af stole/borde osv. Spiser selv: bruger kniv, gaffel, fingre, drikker
Læs mereMotorik. Sammenhæng. Mål
Motorik Sammenhæng Vi kan ikke forære barnet en god motorik, men vi kan tilbyde det gode rammer for at udvikle sine iboende potentialer. Motorikken er en vigtig del af barnets udvikling. Barnet lærer verden
Læs mereÅRSPLAN FOR 4 ÅRIGE BØRNEHUS SYD 2015-2016
ÅRSPLAN FOR 4 ÅRIGE BØRNEHUS SYD 2015-2016 Årsplan for mellemgruppen i Børnebo og Paraplyen april 2015 april 2016 Med udgangspunkt i vores værdi og arbejdsgrundlag har vi beskrevet, hvad vi vil lægge vægt
Læs mereIdræt og sundhed. Tovværkets Børnegård er idræt og sundhedsinstitution
Idræt og sundhed Tovværkets Børnegård er idræt og sundhedsinstitution I 2009 fik Tovværkets Børnegård bevis på at være Idræts- og sundhedsinstitution. Tovværkets Børnegård har gennem et kursusforløb skabt
Læs mereDet pædagogiske arbejde i Vuggestuen Børnehuset Tumlehøjen
Det pædagogiske arbejde i Vuggestuen Børnehuset Tumlehøjen Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen
Læs mereLæreplaner - Højer Danske Børnehave LÆREPLANSTEMA- Kulturelle udtryksformer og værdier
Læringsmål (mål og tegn) Læreplaner - Højer Danske Børnehave LÆREPLANSTEMA- Kulturelle udtryksformer og værdier Praksissituation (baggrund) At børnene lærer om traditioner, både danske og kulturelle At
Læs mereLæreplaner i Børnehaven Brolæggervej
Læreplaner i Børnehaven Brolæggervej Bekendtgørelsen om pædagogiske læreplaner i daginstitutioner blev indført i august 2004. Det betyder, at vi i institutionen skal: Have mål for læring. Beskrive valg
Læs mereLEGEN. Vi vil gerne slå fast, at leg ikke bare er tidsfordriv.
LEGEN. Legen er barnets allervigtigste aktivitet. Gennem legen lærer barnet virkeligheden at kende. Ikke bare om de genstande der omgiver det, men også om de menneskelige relationer, der eksisterer. Vi
Læs merePædagogiske læreplaner
Den personlige udvikling Barnet skal have mulighed for at: Det vil vi gøre ved at: Målene er nået når barnet: få del i betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer udfolde sig som en stærk og alsidig
Læs mereMandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag
Vi får løbende mange nye børn og mange nye forældre i Andedammen. Derfor har vi i BjørneBanden valgt at lave et lille introduktionsbrev, for at give et indblik i hvad der foregår i hverdagen. Når man starter
Læs mereGenerel pædagogisk læreplan Børnehuset Tumlebo Hornsherred Syd. Barnets alsidige personlige udvikling
Generel pædagogisk læreplan Børnehuset Tumlebo Hornsherred Syd Barnets alsidige personlige udvikling Tiden i vuggestue og børnehave skal gøre børnene parate til livet i bred forstand. Børnene skal opnå
Læs mereBEVÆGELSESPOLITIK Vuggestuen Toppen
BEVÆGELSESPOLITIK Vuggestuen Toppen Aktive børn lærer bedre og trives bedst Børn er ikke kun hoved, men i høj grad krop. De oplever verden gennem kroppen, og det er vigtigt, at de hos os oplever glæden
Læs merePædagogiske Lærerplaner. Kong Chr. d. IX. og Dronning Louises Jubilæumsasyl
. Børnehaven Bredstrupsgade Bredstrupsgade 1 8900 Randers Tlf. 89 15 94 00 Pædagogiske Lærerplaner. Kong Chr. d. IX. og Dronning Louises Jubilæumsasyl Indhold. 1. Status på det overordnede arbejde med
Læs mereansatte - børn ord på tanker og følelser Barnet leger med sproget ud fra egen fantasi / ideer f.eks. gennem spontansange, historier, teater,
Sprog forstået som: Ordforråd, udtale, kendskab til skriftsprog, rim og remser, eksistensen af tal og bogstaver og hvad de kan bruges til, IT/medier og kommunikation, m.m. At barnet kan gøre sig Ansatte
Læs mereBørnegården. Nye mål. Bilag pkt.8 Alsidige personlige udvikling.
Alsidige personlige udvikling. Målsætning 0 3 år Barnet udvikler en begyndende kompetence til: At handle selvstændigt. At have indlevelse i andre. At være psykisk robust. Vi har en anerkendende tilgang
Læs mereHornsherred Syd/ Nordstjernen
Generel pædagogisk læreplan Hornsherred Syd/ Nordstjernen Barnets alsidige personlige udvikling Tiden i vuggestue og børnehave skal gøre børnene parate til livet i bred forstand. Børnene skal opnå et stadig
Læs mereBeskrivelse af det fysiske børnemiljø i Motorik Børnecenter Æblehuset
Ændringer fra Æblehuset: Beskrivelse af det fysiske børnemiljø i Motorik Børnecenter Æblehuset Motorik Børnecenter Æblehuset, er beliggende i en lille landsby nær Skærbæk. Beliggende ved skov, idrætshal
Læs mereLæreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue
Læreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue Indledning Nørreå Børnehus er en privat integreret institution med børnehave og vuggestue. Den er oprettet i august 2010 og er normeret til 40 børn.
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER Den 1. august 2004 blev lovgivningen om Pædagogiske Læreplaner i daginstitutionen indført. Socialministeriet udsendte i den forbindelse en Bekendtgørelse omhandlende mål, principper
Læs mereLæringsmål og indikatorer
Personalets arbejdshæfte - Børn på vej mod børnehave Århus Kommune Børn og Unge Læringsmål og indikatorer Status- og udviklingssamtale. Barnet på 2 3 år 1. Sociale kompetencer Barnet øver sig i sociale
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER FOR BØRNEHUSET MARIEHØNEN 2012
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER FOR BØRNEHUSET MARIEHØNEN 2012 Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i alderen 0-2 år og børn i aldersgruppen 3 år til barnets skolestart.
Læs mereINDHOLDSFORTEGNELSE 1. LUKKEDAGE 2009...3 2. AKTIVITETSOVERSIGT 2009...3 3. LÆREPLANER...4 4. OVERGANG MELLEM DAGTILBUD...6 5. BØRNEMILJØLOV...
UDVIKLINGSPLAN (LÆREPLANER) 2008 OG 2009 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. LUKKEDAGE 2009...3 2. AKTIVITETSOVERSIGT 2009...3 3. LÆREPLANER...4 4. OVERGANG MELLEM DAGTILBUD...6 5. BØRNEMILJØLOV...6 8. FOKUSPUNKTER
Læs merePIPPI- HUSET. Pædagogiske læreplaner
1 PIPPI- HUSET 2014-2016 Indhold Forord 2 Pippihusets værdigrundlag og overordnet mål 2 Børnesyn 3 Voksenrollen 3 Læringssyn og læringsmiljø 3 Børnemiljøet 4 Det fysiske børnemiljø Det psykiske børnemiljø
Læs mereForeløbig undervisningsplan for Vind og Vejr på Ørestad Friskole
Foreløbig undervisningsplan for Vind og Vejr på Ørestad Friskole Denne foreløbige undervisningsplan er udarbejdet af to af skolens undervisere i faget i løbet af skoleåret 209/2010. Planen er debatteret
Læs mereBEVÆGELSESPOLITIK Eventyrhuset vuggestue
BEVÆGELSESPOLITIK Eventyrhuset vuggestue Alle børn skal opleve glæden ved at udforske verden med kroppen Børn er ikke kun hoved, men i høj grad krop. De oplever verden gennem kroppen, og det er vigtigt,
Læs mereSkema til beskrivelse af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner: Der udfyldes et skema pr. tema pr. aldersgruppe.
læreplaner: Tema: 2009 Målgruppe: ½ 2 år: xxxxx 3 6 år: Barnet skal blive mere selvhjulpent og udvikle dets selvværd. Målet skal være medvirkende til, at udvikle barnet til et helt harmonisk individ. Barnet
Læs meredagplejen pædagogisk læreplan Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Alsidig personlig udvikling Sproglige Krop og bevægelse
dagplejen pædagogisk læreplan elle udtryksformer og værdier og naturfænomener Alsidig personlig udvikling lige kompetencer e kompetencer oktober 2009 den pædagogiske læreplan Menneskesyn I dagplejen mener
Læs mereSundhed i. Daginstituitonen Skovhuset Vintersbølle Strand 4760 Vordingborg Tlf. 5536 3777 E-mail dagskov@vordingborg.dk
Sundhed i Daginstituitonen Skovhuset Vintersbølle Strand 4760 Vordingborg Tlf. 5536 3777 E-mail dagskov@vordingborg.dk Kostpolitik Skovhuset havde i årene 2004-2005 valgt at sætte fokus på mad, måltider
Læs mereLæreplaner i Børnehaven Kornvænget.
Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der
Læs mereFarverne er taget fra læreplansplakater, der er udviklet af Dorthe Filtenborg Sørensen.
Farvekodesystemet Farvekodesystemet i dokumentationen af praksis på baggrund af de seks temaer For at gøre arbejdet med de seks temaer overskueligt både for personalet, forældre og børn bruger vi et farvekodesystem.
Læs mereLæreplanstemaer: Vi har opsat følgende mål som vi stræber efter. Den personlige alsidige udvikling:
Læreplanstemaer: Vi har opsat følgende mål som vi stræber efter. Den personlige alsidige udvikling: Alle børn har en tro på at de kan lære noget Alle børn har en bevidsthed om at ved at øve sig kan de
Læs mereBEVÆGELSESPOLITIK Børnehuset Regnbuen Vuggestue
BEVÆGELSESPOLITIK Børnehuset Regnbuen Vuggestue Alle børn skal opleve glæden ved at udforske verden med kroppen Børn er ikke kun hoved, men i høj grad også krop. De oplever verden gennem kroppen, de lærer
Læs mereVores læreplaner er målrettet og tilpasset alle de børn der går i børnehaven.
Som udgangspunkt for vores arbejde med læreplaner ligger vores værdigrundlag og dermed troen på, at udvikling bedst sker, når barnet trives, og er tryg ved at være i institutionen. Værdigrundlaget er derfor
Læs mereForord. Indholdsfortegnelse
Forord Folketinget vedtog i 2004 at alle dagtilbud fra 1. august 2004 skal udarbejde en pædagogisk læreplan. Den pædagogiske læreplan skal beskrive hvordan dagtilbuddet giver barnet rum for leg, læring
Læs mereBEVÆGELSESPOLITIK Eventyrhuset børnehave
BEVÆGELSESPOLITIK Eventyrhuset børnehave Alle børn skal opleve glæden ved at udforske verden med kroppen Børn er ikke kun hoved, men i høj grad krop. De oplever verden gennem kroppen, og det er vigtigt,
Læs mereDe pædagogiske læreplaner konkrete handleplaner
De pædagogiske læreplaner konkrete handleplaner Indholdsfortegnelse De pædagogiske læreplaner - konkrete handleplaner... 0 Mål for barnets personlige udvikling... 2 Mål for barnets sociale kompetencer...
Læs mereMål Handlinger Niveau. ansatte-børn - Holde samling. - Opøve og bruge sproget gennem forskellige spil.
Sprog forstået som: Ordforråd, udtale, kendskab til skriftsprog, rim og remser, eksistensen af tal og bogstaver og hvad de kan bruges til, IT/medier og kommunikation, m.m. Indgå og formulere sig i - Give
Læs mereVelkommen i Svalen. En daginstitution for de 0-6 årige. Et godt sted at være
Velkommen i Svalen Et godt sted at være En daginstitution for de 0-6 årige Skolegade 2, Holbøl 6340 Kruså. Tlf. : 73 76 84 45 Mail:svalen@aabenraa.dk Hjemmeside: svalen-holbøl.dk eller svalen-holboel.dk
Læs mereBarnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. - udvikle sig til et selvstændigt menneske
Læs mereVuggeriet og Lysegrøn gruppe
Vuggeriet og Lysegrøn gruppe Faktaoplysninger: Børnetal og stuer: Vuggestuen i Tusenfryd er delt op i stuer. Der er plads til ca. 12 børn på hver stue. Alt efter antal af børn i afdelingen er barnet tilknyttet
Læs mereForældrene har haft mulighed for at komme med uddybende kommentarer til en række af spørgsmålene.
Bilag Grønærten Forældrene har haft mulighed for at komme med uddybende kommentarer til en række af spørgsmålene. 1) Er der tiltag eller aktiviteter, som kan styrke børnenes personlige udvikling, som du
Læs mereLæreplaner for Børnehuset Hurlumhej
Læreplaner for Børnehuset Hurlumhej Barnets alsidige personlige udvikling Hvad gør er nød- udvikling vendige for at læring, mens de opnå målene? Oplever tryghed føler sig, set, hørt forstået Oplever sig
Læs mereHej skal vi lege? Informationsfolder til dagplejer, vuggestuer og børnehaver
Informationsfolder til dagplejer, vuggestuer og børnehaver Hej skal vi lege? Kontaktoplysninger Har din dagpleje, vuggestue eller børnehave lyst til at lege med, eller ønsker du at vide mere om bevægelsesugen
Læs mereGREVE KOMMUNE PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-04-2013 TIL 01-04-2015. Hjernen&Hjertet
GREVE KOMMUNE PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-04-2013 TIL 01-04-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 VÆRDIER, PRINCIPPER OG LÆRINGSFORSTÅELSE 4 1.1 Dagtilbuddets værdier 5 1.2 Dagtilbuddets pædagogiske
Læs mereRøde Kors Børnehus Pædagogisk idrætsinstitution. Bevægelse. Kreativ leg. Stjernerstunder. Fantasi. Bold. Vi gør det sammen Cykle
Røde Kors Børnehus Pædagogisk idrætsinstitution Bevægelse Kreativ leg Stjernerstunder Bold Fantasi Vi gør det sammen Cykle Indholdsfortegnelse: Røde Kors Børnehus vision 3 Målsætning 3 Værdigrundlag 3
Læs mereSeptember 2014. Pædagogiske læreplaner. Generelt pædagogisk grundlag
Pædagogiske læreplaner Generelt pædagogisk grundlag Vi ønsker at skabe et børneliv for børn og forældre, som ruster børnene til livets udfordringer, til glæde for dem selv, deres omgivelser og samfundet
Læs mereProjekt i uge 47. Barnets alsidige personlige udvikling
Projekt i uge 47 Målet med projektet er at få rystet børnene mere sammen med jævnaldrende børn fra de andre stuer, samtidig med at læreplanstemaerne er blevet integreret i aktiviteter. Nedenfor kan I se,
Læs mereLæreplan. For. Lerbjerg børnehaveafdeling
Læreplan For Lerbjerg børnehaveafdeling Indledning Børnehavens læreplaner udmøntes via børnehavens daglige aktiviteter, børnegruppens aktuelle behov og årets projekter og mål. Vi har valgt at dele læreplanen
Læs mereLÆREPLANER I Snedsted Børnehave.
LÆREPLANER I Snedsted Børnehave. 2009/2010 Læreplaner. Værdier: Udgangspunktet for vores pædagogik er, at vi er forskellige. Vi har forskellige forudsætninger og evner, som danner udgangspunkt for vores
Læs mereEr dette sandheden eller er det synsninger :
Gode ideer og tips fra vores tema aften: Ved du hvad bordstemmer er? Det er en snakke stemme som vi bruger når vi sidder ved bordene. Er dette sandheden eller er det synsninger : Man kan ikke spise selv,
Læs merePædagogiske udviklingsplaner i Dagplejen 2009-2011
Indholdsfortegnelse: Forord og indledning: Periode for arbejdet med Pædagogiske udviklingsplaner side 2 Hvem har udarbejdet PUP side 2 Hvor, af hvem og med hvilket formål arbejdes med PUP side 2 Arbejdet
Læs mereVuggestuen / v Nørre Aaby Realskole
Vuggestuen / v Nørre Aaby Realskole 0 Privat institution Profil Hvad kendetegner institutionen? Hvad vil I gerne være kendt for? Hvem er I? Hvad lægger I vægt på i det daglige arbejde med børnene? I vores
Læs mereGENTOFTE KOMMUNE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING BØRNEHUSET REGNBUEN HANDLEPLAN FRA 01-08-2013-31-12-2014 EVALUERING FRA 01-10-2014.
GENTOFTE KOMMUNE BØRNEHUSET REGNBUEN VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING HANDLEPLAN FRA 01-08-2013-31-12-2014 EVALUERING FRA 01-10-2014 Hjernen&Hjertet GENTOFTE GENTOFTE KOMMUNES KOMMUNES FÆLLES FÆLLES PÆDAGOGISKE
Læs mereThorup-klim samdrift Storkereden
Jammerbugt kommune Thorup-klim samdrift Storkereden Pædagogiske læreplaner 2005 1 Børnehave tlf: 72578105 SFO tlf: 72578106 E-Mail: storkereden@jammerbugt.dk Indledning: I henhold til socialministeriets
Læs mereBørnehavens lærerplaner 2016
Børnehavens lærerplaner 2016 I børnehaven er fri for mobberi i en stor del af hverdagen og derfor et det også en del af lærerplanerne. To gange om ugen arbejder vi med fri for mobberi til bamse samling.
Læs mereNaturprofil. Natursyn. Pædagogens rolle
Naturprofil I Skæring dagtilbud arbejder vi på at skabe en naturprofil. Dette sker på baggrund af, - at alle vores institutioner er beliggende med let adgang til både skov, strand, parker og natur - at
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling
Barnets alsidige personlige udvikling Tryghed er basis for barnets udvikling og læring. I vuggestuen skal der være trygge og omsorgsfulde rammer således, at børnene får gode muligheder for at udvikle sig
Læs mereBørn med særlige behov Metode I både Hestehaven og Naturbørnehaven har vi ansat pædagoger med motorikuddannelse,
KROP OG BEVÆGELSE Vores dagligdag Almene læringsmål Almen pædagogisk metode Læringsrum I Hestehaven bliver de indendørs arealer brugt på lige fod med de udendørs arealer, som er en stor uopvarmet hal og
Læs mereVuggestuen Mælkebøtten
Vuggestuen Mælkebøtten en Bevægelsesinstitution med fokus på Grundmotorikken 1 Scootertur rundt om de store bakker Tur på de små bakker 2 Vuggestuen Mælkebøtten er en Bevægelsesvuggestue med fokus på Grundmotorikken
Læs mereKlatretræets værdier som SMTTE
Klatretræets værdier som SMTTE Sammenhæng for alle huse og værdier Ved fusionen mellem Bulderby og Trætoppen i marts 2012, ændrede vi navnet til Natur- og idrætsinstitution Klatretræet. Vi valgte flg.
Læs mereVærdi- mål- og handlingsgrundlag for det pædagogiske arbejde i Tappernøje Børnehus
Værdi- mål- og handlingsgrundlag for det pædagogiske arbejde i Tappernøje Børnehus Et godt sted at være Tappernøje Børnehus skal være et godt sted at være. Gennem leg og målrettede aktiviteter skal vi
Læs mereBørnehuset Himmelblås fokusområde : Udeliv
Børnehuset Himmelblås fokusområde : Udeliv Naturen er et ekstra læringsrum og udelivet har stor betydning for os, da vi mener det er vigtigt at børnene får et godt kendskab til naturen, og hvordan og hvad
Læs merePersonlige kompetencer - Sociale kompetencer - Sprog - Krop og bevægelse - Natur - Kultur.
Pædagogiske Læreplaner Pædagogiske læreplaner er udarbejdet for at sikre at børn tilegner sig de nødvendige kompetencer, samt synliggøre det pædagogiske arbejde der udføres i børnehaver. De seks kompetenceområder
Læs mereFAVRSKOV KOMMUNE. Skovvang-området PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2014 TIL 31-12-2014. Hjernen&Hjertet
FAVRSKOV KOMMUNE Skovvang-området PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2014 TIL 31-12-2014 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 4 1.1 Dagtilbuddets værdier 4 1.2 Dagtilbuddets pædagogiske principper
Læs mereHavbrisens pædagogiske læreplaner
Havbrisens pædagogiske læreplaner (Under områdets pædagogiske læreplaner ses værdigrundlag og beskrivelser som er lavet i samarbejde og dermed er fælles for alle 6 filialer) Havbrisen eget tillæg: Fokuspunkt
Læs mereDaginstitution Højvang. Pædagogisk fundament. Metoder og hensigter
Daginstitution Højvang Pædagogisk fundament Metoder og hensigter Velkommen Velkommen til Daginstitution Højvang. Vi er en 0-6 års institution beliggende i den sydøstlige ende af Horsens by. Institutionen
Læs merePlanlægning for indretning af funktions opdelte grupperum.
Planlægning for indretning af funktions opdelte grupperum. Navn på funktion/grupperum Puderum Hvorfor har vi valgt at indrette denne funktion Vi ønsker at have et område, der appellerer til at kunne boltre
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN 2012-14
PÆDAGOGISK LÆREPLAN 2012-14 Vuggestuen Vandpytten Klynge BH2 KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Overordnede pædagogiske principper I Klynge BH2 arbejder personale og ledelse ud fra følgende
Læs mereÆblehuset s bevægelsespolitik
s s Hovedformål: I ønsker vi at gøre bevægelse til en integreret del af børn og voksnes dagligdag. Det skal være et tilbud som en aktivitet på lige fod med de andre tilbud som gives i både inde og ude.
Læs mereÅRSTIDS-DAGPLEJER NINNA SCHMIDT
ÅRSTIDS-DAGPLEJER NINNA SCHMIDT Som årstidsdagplejer skal man introducere dagplejebørnene for årstidens skiften højtider og traditioner, der er forbundet hermed ud fra børnenes præmisser. Gennem arbejdet
Læs mereKunst med melklister
Kunst med melklister Hvornår: Torsdag d. 6. og 13. juni 2013 Deltagere: Alle dagplejere og børn i gr.l Hvorfor: Vi har alle erfaret at de fleste børn er vilde med at røre ved noget der er klisteret og
Læs mereGentofte Kommunes fælles pædagogiske læreplan
] 1 Gentofte Kommunes fælles pædagogiske læreplan Som en del af arbejdet med at realisere visionen for 0 6 års området i Gentofte Kommune har Børn, Unge og Fritid som frikommune udfordret lovgivningen
Læs merePædagogiske læreplaner.
Pædagogiske læreplaner. Pædagogiske læreplaner er planer, der skal være med til at understøtte børns læring. Personalet skal støtte, lede og udfordre børns læring. Læring sker både gennem oplevelser og
Læs mereMetoder og aktiviteter til inklusion af børn med særlige behov
OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! I Storebjørn og Skovhulen arbejder vi funktionsopdelt mandag -
Læs merePræsentation af D.I.I Hasselhuset. D.I.I Hasselhuset. Hasselhusets Værdier. Kærgårdsvej 4A 8355 Solbjerg Tlf: 87 13 83 04. Respekt.
Præsentation af D.I.I Hasselhuset. D.I.I Hasselhuset Kærgårdsvej 4A 8355 Solbjerg Tlf: 87 13 83 04 Hasselhuset er en del af Solbjergs dagtilbud 8411. Vi er en integreret institution, som åbnede i foråret
Læs mereINDHOLD HVAD ER MOTORIK? 4 HVAD ER MOTORISK LEG? 4 HVORFOR LEGE MOTORIK? 5 HVORDAN BRUGER JEG MOTORIKSKEMAET? 6 MOTORIKSKEMA FOR BØRN PÅ 1½ ÅR 7
til 1½ og 3½ år INDLEDNING Dette motorikhæfte er ment som en rettesnor for, hvad man kan forvente, at børn på 1½ år og 3½ år kan motorisk. Hæftet kan give dig en god fornemmelse for hvilke af børnene i
Læs mereDagpleje med fokus på. rytmik og bevægelse
Dagpleje med fokus på rytmik og bevægelse Hvad er en dagpleje med fokus på rytmik og bevægelse Dagplejeren er særligt uddannet og har praktisk erfaring i at arbejde med rytmik og bevægelse med de mindste
Læs mereÅrsplan Røde Kors Børnehus i Vuggestuen August 2015 til Juli 2016 Aktiviteter Hele året. Aktiviteter hele året. Turdagen: Vi går tur i nærmiljøet når vind og vejr mm. tillader det. Børnene får trænet deres
Læs mereLærerplan for børnehaven. i Hou. Landsbyordning
Lærerplan for børnehaven i Hou Landsbyordning Lovgrundlag Efter loven om dagtilbud skal der udarbejdes en pædagogisk læreplan. Børn i dagtilbud skal have et miljø som fremmer deres trivsel, sundhed, udvikling
Læs mereBARNETS SPROGLIGE UDVIKLING
L.P. Tema 3 6 år BARNETS SPROGLIGE UDVIKLING SAMMENHÆNG MÅL TILTAG TEGN Glentereden er en institution med få tosprogede børn. Vi ser en børnegruppe der er sproglig velfungerende. Ordforråd, udtale kendskab
Læs mereBarnet udvikles med kroppen i centrum
Barnet udvikles med kroppen i centrum Børn er født med en naturlig glæde ved bevægelse. Opgaven som forældre er således at stimulere til forskellig bevægelse og give barnet plads til at kunne bruge sin
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Mål: Vi gør det fordi. Arbejdet frem mod målet ses når:
Barnets alsidige personlige udvikling - børnene gennem forståelse og respekt for - den voksne sætter ord på børnenes følelser hinandens forskelligheder lærer egne og og handlinger i leg og konflikter andres
Læs mereFriluftsliv i børnehøjde. Personale og forældre. Gård-snak Børn i naturlig balance. Engagement, tillid og samarbejde
Engagement, tillid og samarbejde Vi viser vejen! Et godt børneliv kræver synlige og troværdige voksne, der kan og vil vise vej. Vi er professionelle! Vi er et engageret personale, som tør stå ved vores
Læs mereMusik og digital læring Indsatsområde 2013-2015
Musik og digital læring Indsatsområde 2013-2015 Dagtilbuddet skal gennem brugen af digitale redskaber fremme børnenes udvikling og læring. Gennem brug af digitale redskaber i det pædagogiske arbejde er
Læs mereBØRNEHAVEN EGHOLM Læreplaner
BØRNEHAVEN EGHOLM Læreplaner Indledning Dette er de pædagogiske læreplaner for børnehaveafdelingerne på Egholmgård. I 2004 blev det besluttet at børnehaverne skulle arbejde med børnene udfra pædagogiske
Læs merePersonlige kompetencer Ønskede tilstande: Børnene skal have mulighed for at opleve: Tegn på, at børnene er på vej:
Efter at børnehaven Kollegieparken blev privatiseret 1. juli 2011, har vi valgt fortsat at benytte de ønskede tilstande som Hjørring kommune har sat som mål for de forskellige områder i læreplanen. Personlige
Læs mereEvaluering af Pædagogiske Læreplaner 2007. Eriksminde Vuggestue
Evaluering af Pædagogiske Læreplaner 2007 Forældrebestyrelsen har med indførelse af lov om Pædagogiske Læreplaner fået en ny opgave. Det er nu et lovkrav at de en gang årligt skal evaluere de Pædagogiske
Læs merePædagogiske læreplaner børnehaverne 2012-2014
Pædagogiske læreplaner børnehaverne 2012-2014 DAGINSTITUTION VESTBYEN Læreplaner for børnestuerne 2012-2014 Tema: Barnets alsidige personlige udvikling Pædagogisk læreplan Overordnede mål: De overordnede
Læs mereLæreplaner handler om, hvordan vi som voksne handler overfor børn, og hvordan vi lære børn færdigheder.
Forord Hvordan kommer vi videre? Læreplaner handler om, hvordan vi som voksne handler overfor børn, og hvordan vi lære børn færdigheder. Det handler om at give børn ny erfaring. Det handler om at give
Læs mereIntegreret Institution Tangebo
Integreret Institution Tangebo Kostpolitik 1 Tangebos kostpolitik. Forældrebestyrelsen og personalet i Tangebo har sammen udarbejdet nedenstående kostpolitik. Vi har søgt viden og vejledning hos rejseholdsmedarbejder
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN. For Børnehuset Bavnehøj Tranehavevej 17-19 2450 Københaven SV. Telefon: 3331 4439 www.bornehusetbavnehoj.dk
For Børnehuset Bavnehøj Tranehavevej 17-19 2450 Københaven SV Telefon: 3331 4439 www.bornehusetbavnehoj.dk 1 Vi har taget udgangspunkt i både vejledningen til læreplanen og Pædagogisk Perspektivplan. Det
Læs mere