INTEGREREDE IDRÆTSINSTITUTION BØRNEHUSET HAVEN FREDERIKSSUNDSVEJ BRØNSHØJ

Transkript

1 INTEGREREDE IDRÆTSINSTITUTION BØRNEHUSET HAVEN FREDERIKSSUNDSVEJ BRØNSHØJ 1

2 Beskrivelse af rammerne i Haven: Børnehuset Haven er en kommunal daginstitution. Den blev bygget i 2003 og stod klar til indvielse i marts Haven er bygget med henblik på at være en idrætsinstitution og blev certificeret i Der er 5 stuer i Haven. Vuggestuegrupperne hedder Sneglene og Myrerne, og består hver af 12 børn i alderen 0-3 år. De 3 børnehavegrupper hedder Oldenborrerne, Natsværmerne og Guldsmedene. De består hver af 17 børn i alderen 2,10-7 år. Haven har 6 børn med basispladser, med psykosociale problematikker. Disse børn er inkluderet i børnehaven. Haven er i 2 etager med gode indendørs faciliteter. Vi har bl.a. en stor sal til fysiske udfoldelser, et sprog og computer rum, lange gange der også anvendes til ophold og pædagogiske aktiviteter og meget andet. Der er en rummelig legeplads, som er blevet renoveret i PERSONALENORMERING: I Haven er der ansat pædagoger, PGUer (medhjælper med en pædagogisk grunduddannelse) og pædagogmedhjælpere. Vi tilstræber, at der er 2 uddannet og en medhjælper på hver stue. Da vi ikke har ubegrænset midler til vikardækning, rokerer vi rundt på personalet, så der er dækning på alle stuer. Dette er med til, at alle børn kender alle voksne i huset, og at personalet får kendskab til, hvad der sker på de andre stuer. VÆRDIGRUNDLAG: Vores mål med Haven, er at skabe et sundt miljø, hvor alle brugere trives optimalt. I den sammenhæng er anerkendelse, nærvær og omsorg, vores fundament for god trivsel - og når fundamentet er grundlagt, er der skabt mulighed for, at det enkelte barn kan udvikle sig individuelt og i samspil med andre børn og voksne. I anerkendelse af det enkelte barn, fokusere vi på barnets kompetencer og de ressourcer de har til rådighed. Vi har en accept af og respekt for forskelligheder. Vi mener, at alle følelser er ok at have, og at vi skal kunne rumme disse følelser. Vi tilbyder børnene autentisk nærvær, hvilket betyder, at vi er tilstedeværende i det vi gør lige nu. Vi giver børnene omsorg ved at se, imødekomme og yde hjælp til både verbale og nonverbale behov. 2

3 Idræt, leg og bevægelse: Når vi benytter idræt, leg og bevægelse arbejder vi ud fra følgende 4 overordnede pædagogiske mål, som vi målretter vores aktiviteter imod. Disse pædagogiske mål er: Fysisk, Psykisk, Kognitivt og Socialt. Vi betragter barnet som en helhed med plads til deres individuelle behov. Vi udfordrer og stimulerer børnene via vekslende fysiske rammer og miljøer. Vi sætter fokus på ikke kun, at bevæge os i salen men at bruge bevægelse og fysisk udfoldelse i hverdagen. Det er vigtigt for os, at vi som idrætsinstitution udnytter de interesser og forskelligheder, vi har som personalegruppe. Vores pædagogiske aktiviteter samt børnefordeling, er skemalagt og derved kommer børnene til at være med forskellige voksne samt differentierede pædagogiske tiltag. Vi mener dette er med til, at give børnene de optimale betingelser for deres generelle udvikling, hvor det ikke kun handler om at vinde. Legepladsen er udviklet således, at der er fokus på børnenes fysiske udfoldelse. LÆREPLANER: Læreplaner i Haven, er beskrevet for henholdsvis 0-3 år og 3-7 år. Temaer og mål i pædagogiske lærerplaner: 2. Der skal i alle dagtilbud efter serviceloven udarbejdes en pædagogisk læreplan, der behandler temaerne: 1. SPROG 2. KROP OG BEVÆGELSE 3. SOCIALE KOMPETENCER 4. BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGE UDVIKLING (personlige kompetencer) 5. NATUR OG NATURFÆNOMENER 6. KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER I det følgende vil vi beskrive: o Målet med læreplaner o Hvordan det indgår i det pædagogiske arbejde i Haven 3

4 Målet med læreplaner er for os at skabe et naturligt læringsmiljø, hvor vi som personale understøtter, inspirerer og udfordrer børnenes læringsproces. Gennem dialog, handling og som rollemodeller udfordrer vi børnene til undren og refleksion af egne oplevelser, følelser og forståelse og handlinger. Vores mål er at skabe rummelige læringsmiljøer. I det følgende har vi arbejdet med at beskrive vores pædagogiske arbejde indenfor de 6 områder. SPROG: Målet med at arbejde med sproget er, at vores børn skal støttes i at udvikle deres danske ordforråd og i at forstå begreber og regler, der gælder for det talte sprog. Det er vigtig hele tiden at være i dialog, så børnene i fællesskab kan tale, lytte, stille spørgsmål, give svar og være aktive i løsning af konflikter. Det er ligeledes vores mål, at børnene kan udtrykke sig på flere forskellige måder. Her mener vi, det er vigtigt, at børnene forstår sammenhængende mellem fx kropssprog, mimik og tale. Sprog i vuggestuen: Vi laver aktiviteter med børnene, som er afstemt deres alder og funktionsniveau og som er genkendelige. På den måde skaber vi et miljø af tryghed, så børnene er mere villige til at tale. Vi bestræber os på, at italesætte alt det vi gør i hverdagen ( nu giver jeg dig en kop, nu tager vi en ren ble osv.) Vi kopierer og gengælder børnenes mimik og taler med børnene om, hvad de laver/leger. I vuggestuen får børnene lov til, at udtrykke sig og komme med forslag til fx hvordan legen kan foregå og selv komme med tilføjelser. Sprog i børnehaven: I børnehaven har vi flere planlagte sprogstimulerings forløb i løbet af ugen. I hverdagen arbejder vi bevidst med sprogstimulering. Dette kan være ved morgenmaden, hvor vi taler med barnet om hvad det vil spise, hvad spiser de andre osv. Vi giver plads til det enkelte barn kan udtrykke sig verbalt, uden at blive afbrudt af andre børn eller voksne. Vi i talesætter vores handlinger fx når vi spiser. Ligesom vi opfordre børnene til at tale ved fx samlingen. Vi visualiserer meget i vores daglige arbejde, med billeder, tavler osv. 4

5 Fælles for 0-6 år: Sproget er en forudsætning for løsninger af problemer og konflikter. Ligesom sproget er en forudsætning for at have indflydelse på legen, og derved kunne indgå aftaler om regler for den aktuelle leg. Det er vigtigt at stimulere børnenes ordforråd, begrebsforståelse og sproglige nysgerrighed. Det er noget som foregår hele tiden til samling, ved spisning, i sanglege, under højtlæsning, musik, leg med rim og remser o. lign. De børn der har brug for særlig sprogstimulering, vil efter en pædagogisk vurdering, blive indstillet til talepædagog, i samarbejde med forældrene. I Haven har vi 2 sprogansvarlige pædagoger, en i vuggestuen og en i børnehaven. De sprogansvarlige går til tværfaglige møder, tester børnene, indberetter resultater af test og sørger for at holde os opdateret på området. KROP OG BEVÆGELSE: Målet med at arbejde med krop og bevægelse er, at vores børn skal kende deres krop. Hvis barnet kender sin krop, giver dette barnet større selvværd og selvtillid. Hjernen bliver stimuleret og knoglerne styrket. Børnene skal opleve glæde ved og forståelse for deres krop og glæde ved at være i bevægelse. Vi mener, at de gode bevægelsesvaner bliver grundlagt i barndommen. Målet med at arbejde med den motoriske udvikling er at styrke det enkelte barns fin og grovmotorik. Bevægelse baner vej for at udforske, afprøve, nyde og forstå de forskellige bevægelsesmiljøer. Dette giver mulighed for at bruge alle sanser. Krop og bevægelse i vuggestuen: I vuggestuen har vi fokus på barnets nærmeste udviklingszone. Vi afstemmer aktiviteterne, så det enkelte barn bliver udfordret, samtidig med at de oplever en større kropsbevidsthed. Vi er bevidste om, at skabe en god kropskultur og skabe bevægelsesglæde for både børn og voksne. Vi tænker i muligheder for bevægelse i de daglige aktiviteter, fremfor begrænsninger. Dette kan være, at lave puslespil liggende på maven, lave sprogstimulering omvendt på stolen osv. De fleste daglige pædagogiske aktiviteter, har fokus på krop og bevægelse. Vi tager på ture ud af huset både i nærmiljøet og på længere ture. Vi bruger kun klapvogn på længere ture, hvor børnene skal sove eller hvis hele stuen tager af sted. 5

6 Krop og bevægelse i børnehaven: I børnehaven har vi i vores planlagte og spontane aktiviteter fokus på de 4 fokus punkter, som pædagogisk idræt tager udgangspunkt i. Vores daglige pædagogiske praksis, ligger vi vægt på barnets alsidige motoriske udvikling. Vi lader børnene gribe, krybe, bygge med klodser, tegne, arbejde med perler, klatre, løbe, klippe og mange andre ting for at udvikle deres fin og grovmotorik. Vi prøver, at have så få regler som muligt, så vi ikke begrænser børnene (sidde på bordet og tegne, løbe på gangen, lave puslespil på gulvet osv.). Vi mener, at krop imiterer krop, og derfor er vi voksne forgangs billeder for børnene. I børnenes udvikling, inddrager vi pædagogisk idræt i det faglige. Vi har oprettet slåskultur hold for de stille piger, yoga for de børn der har svært ved at finde ro osv. I salen foregår der mange bevægelsesaktiviteter dagligt. Her laver vi rytmik, laver forhindringsbaner af vores mange puder og madrasser, kravler i ribben, leger lege med bolde. Fælles for 0-6 år: På legepladsen foregår der dagligt mange bevægelseslege spontane og strukturerede. På legepladsen er der mulighed for at cykle, gynge, rutsje, hullahoppe, sjippe, soppe vand- og mudderlege. Ligesom vi bruger boldbanen, til stikbold, fodbold osv. og mange andre lege, som fx fange leg, kom alle mine kyllinger osv. Med bevægelse mener vi også, at det er vigtigt at inddrage de materialer, der omgiver os på stuen. Dette indebærer bl.a., at børnene får lov til i strukturerede aktiviteter at stå på bordene, hoppe fra disse og sofaerne. Styrkelse af motorikken gavner indlæringsevnen og barnets selvsikkerhed. Samtidig får barnet en fornemmelse af sin egen krop og en oplevelse af at have kontrol over den, hvilket styrker barnets helhedsbillede af sig selv. Vi vil være med til at udvikle børnene motorisk og fysisk, så de kan tilegne sig færdigheder og udfordre egne grænser. SOCIALE KOMPETENCER: Vores mål med at arbejde med de sociale kompetencer er, at børn i omsorg og respekt skal have mulighed for at udvikle konstruktive og nære relationer til andre mennesker og komme med i grupper, hvor de kan give og opnå anerkendelse, samt opleve betydning og styrke i fællesskabet. 6

7 Sociale kompetencer i vuggestuen: I vuggestuen bruger vi meget tid på at illustrere for børnene, hvordan man leger, spørger om lov til at lege med osv. Børnene lærer, at modtage et nej og får hjælp til at acceptere dette. Vi hjælper barnet med at sætte ord på følelserne omkring dette. Børnene lærer at vente på tur, reagere når der bliver kaldt på dem og have respekt for de andre børn Sociale kompetencer i børnehaven: Som personale er vi opmærksomme på at hvert enkelt barn inddrages, opmuntres og støttes i at være aktive deltagere i fællesskabet, samt at de lærer at samarbejde. Sociale kompetencer udvikles i fællesskab med andre mennesker og er både samspillet imellem børn og voksne og børn og børn imellem. I de daglige pædagogiske aktiviteter, har vi faglige overvejelser med henblik på, at skabe nogle grupper, hvor børnenes sociale kompetencer er i spil. Dette kan være venskaber, vente på tur osv. Vi igangsætter aktiviteter men mener også det er vigtigt, at børnene selv får lov til at skabe relationer og lege. Vi har trin for trin for førskole børnene, hvor børnene lærer at sætte ord på følelser, aflæse kropssprog osv. De vigtige elementer i sociale kompetencer er empati og evnen til tilknytning. Vi ønsker at hjælpe børnene til at turde stå frem i forsamlinger og komme i kontakt med andre uden for deres egen gruppe. Fælles for 0-6 år: Børn leger ikke fordi det udvikler dem de udvikler sig, fordi de leger. Børn vælger at lege af lyst og fordi det er sjovt, og ikke fordi legen kan udvikle sociale færdigheder det er sidegevinsten ved legen. Det er gennem legen at børn erkender verden. Gennem legen sætter børn omverdenen, følelser, og holdninger i forståelige rammer, og de lærer at forstå sammenhænge og forskelle. De øver sig i konflikt og konfliktløsning, i samarbejde og forhandling og mange andre vigtige sociale spilleregler. Derfor er legen et vigtigt element i Havens pædagogiske tilrettelæggelse af hverdagen. For os er leg en læringsproces. I Haven er det ok at sige nej til at lege, bare man gør det på en ordentlig måde. Dette er vi voksne med til at lære børnene, så de bliver mindst muligt kede af det. 7

8 BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGE UDVIKLING (personlige kompetencer): Vores mål med at arbejde med børnenes personlige kompetencer er, at børnene skal opleve sig selv som afholdte og værdsatte individer. De skal opleve, at de er gode og dejlige, som dem de er og igennem fremhævelse af deres ressourcer, skal deres selvværd og selvtillid styrkes. Vi vil skabe et sundt og naturligt læringsmiljø, hvor børnene føler sig trygge og har tillid til de voksne, eftersom det er en grundlæggende forudsætning for det enkelte barns trivsel og personlige udvikling. Barnets alsidige personlige udvikling i vuggestuen: I vuggestuen lægger vi stor vægt på de sociale spilleregler. Vi har fokus på gruppedynamikken og på det enkelte barn. Vi inddeler os i mindre grupper hver dag, så vi ser det enkelte barn. Børnene spejler sig i hinanden og derfor sammensætter vi grupperne, på tværs af alder og kompetencer. Vi anderkender barnets følelser og bestræber os på, at lade børnene løse deres konflikter selv. Barnets alsidige personlige udvikling i børnehaven: Vi inddeler børnene i små og store aktivitets grupper, på tværs af alder, behov osv. Vi lærer børnene selv at løse konflikter og sige til og fra. Dette gør vi ved, at være støttende og vejledende i konfliktsituationer. Personalet styrker den alsidige udvikling, ved at fremhæve det enkelte barn, til fx samling eller i andre aktiviteter. Vi roser og anerkender det enkelte barn, og giver børnene rum til at fordybe sig i lege og aktiviteter. Vi opfordrer børnene til selvstændighed og selvhjulpenhed. Dette ses bl.a. ved at børnene selv tager tøj på, går på toilet, dækker bord og løser konflikter. NATUREN OG NATURFÆNOMENER: Målet med Havens udeliv er, at vores børn får mulighed for konkrete og positive sanseoplevelser i naturen. De skal vejledes af en voksen, og derigennem lære naturen og dens ressourcer at kende. Men det er også vigtigt, at man som barn selv får lov til på egen hånd at erfare verden. De skal have mulighed for at bruge deres ydre sanser i naturen, dvs. få lov til at lugte, smage, se, høre og føle. 8

9 Natur og naturfænomener i vuggestuen: I vuggestuen har vi for øje, at lærer børnene at respektere naturen. Vi prioriterer, at alle aldersgrupper kommer på legepladsen, også de små som kravler. Vi er ude i al salgs vejr, hvor vi hopper i vandpytter, leger med sne, graver i sandet, børnene udfordres motorisk med de mange underlag i naturen og på legepladsen osv. Natur og naturfænomener i børnehaven: I børnehaven bruger vi legepladsen, som levende rum i al salgs vejr. Vi bestræber os på at komme på en ugentlig tur i nærområdet. Dette kan være Volden, Husum legeplads, Mosen eller kastanjelunden. Vi lærer børnene at have respekt for naturen og færdes i den med omtanke, plukker ikke bare løs og ødelægger ikke træer og buske, når vi går tur. Vi taler om affald, og smider ikke madpapir og andet skrald omkring os i skoven. Fælles for 0-6 år: Vi inspirer børnene til at bruge naturen kreativt, såsom kastanje kunst, blad kar og stenstøtter. Ude på vores legeplads har vi en masse æbletræer. Ligesom, at vi laver saft, tærter, mos osv. af frugterne. Udeliv er det, der foregår udendørs lige fra en dag på legepladsen, til en tur ud i naturen. Det er en vigtig del af Havens hverdag. Det er vigtigt for børnene: at få frisk luft at mærke vejrets forandringer at opleve årstiderne skifter at røre / udfolde sig frit at lære udendørsliv at kende at afprøve sig selv fysisk at lære at bruge naturen som legeplads og værksted Vi går så vidt muligt ud hver dag og i al slags vejr. Vi prioriterer, at alle kommer ud, men tager højde for, at nogle børn hurtigere bliver kolde om vinteren eller får det varmt om sommeren. 9

10 KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER: Målet med kreativ udfoldelse er, at vores børn skal have mulighed for at eksperimentere med, øve sig i og afprøve sig selv, i forhold til et bredt spektrum af kulturelle udtryksformer. Dette er fx musik, rytmik eller male. Målet er ligeledes, at de skal have mulighed for at udtrykke sig og få opmærksomhed i processen de skal møde voksne, der støtter dem i disse aktiviteter, og som aktivt formidler kultur. Kulturelle udtryksformer og værdier i vuggestuen: I vuggestuen arbejder vi meget sansemotorisk med dette emne. Dette gør vi bl.a. ved at lege med vådt kartoffelmel, maling, fjer, vand osv. Vi limer, klipper og tegner meget. Vi udfordrer børnenes fantasi, ved at introducere dem til flere forskellige fremgangsmåder indenfor emnet. Vi holder fast i traditioner som fx jul, påske, fastelavn osv. Kulturelle udtryksformer og værdier i børnehaven: I børnehaven er vi bevidste om, at italesætte børnenes forskelligheder bl.a. inden for kultur. Dette gør vi ved både at tale om jul, påske, ramadan, Eid osv. Der er masser af læring i de kreative udfoldelser udover resultatet. Børnene lærer at koncentrere og interessere sig for forskellige aktiviteter. De lærer at sidde stille, at lytte og forstå en instruktion, samt at bruge deres krop og rytmiske sans. I vinterhalvåret har vi mange indendørsaktiviteter for at tilgodese dette. Vi maler, bruger tape, limer, perler, bager og mange andre ting. Desuden har vi nogle traditioner, som også er med til at bære en kultur videre til børnene. Vi fortæller historier af H. C. Andersen og læser højt af Ole Lund Kirkegård og laver rim og remser. Fælles for 0-6 år: Vi betragter børnenes leg som kreative udfoldelser uden et synligt produkt og er ikke bekymrede, hvis de ikke har produceret noget som de kan tage med hjem. Vi er sikre på at de har udfoldet sig kreativt det meste af dagen alligevel. 10

11 AKTIVITETER DER DÆKKER ALLE SEKS OMRÅDER I LOV OM LÆREPLANER: Samling er en vigtig del af Havens hverdag, og foregår hver dag. Vi mener, at samling er et struktureret læringsrum for alle både små og store. Hvert enkelt barn har mulighed for at deltage og yde til fællesskabet på netop det niveau de er på nu og får ret til at udvikle nye sider fra gang til gang eller i små og store ryk. Her lærer børnene at sidde sammen, lytte, vente på tur, komme til orde og udtrykke sig i en forsamling, udfolde sig og stå frem i en gruppe, høre og fortælle historier og meget mere. De lærer en masse sange og lege, som de kan bygge videre på i deres leg. De oplever nye sider af hinanden, og kan her få øje på hinandens ressourcer. Vi taler om de problemer, der opstår på stuen og de ting, de er gode til. Vi taler om hvilken ugedag det er, hvem der ikke er kommet i dag osv. Ydermere vækker vi ofte kroppen. ved at klappe kroppen i gang, samt varierende sang og bevægelseslege. 11

12 Det banale er det geniale 12