Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2010 Institution Roskilde Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) HHX Tysk fortsættersprog A Charlotte Knackstredt Andersen Hold HH325TYA12 (3A, 3B, 3K) Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Identität, Selbstdarstellung in den Medien und im EGO 2.0 Titel 2 Neue deutsche Erzähler Titel 3 Jugend Protest und Wiederstand Titel 4 Die neue Generation von Powerfrauen Titel 5 Skriftlig tysk Side 1 af 8
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Identität, Selbstdarstellung in den Medien und im EGO 2.0 Indhold Kernestof: "Was ist Web 2.0?" Freie Universität Berlin, (gelesen 09.09.2012) : http://www.cedis.fuberlin.de/web20/service/was_ist_web20/index.html "Narzissmus im Internet EGO 2.0" von Peter Bloed, in Focus 28.08.2010, http://www.focus.de/finanzen/news/narzissmus-im-internet-ego-2-0_aid_544950.html "Wer ist Narzisst?", ein Test in Focus (gelesen 09.09.2012), http://www.focus.de/gesundheit/ratgeber/psychologie/tests/test-wer-ist-einnarzisst_aid_766151.html "Facebook schadet der realen Freundschaft" von Isabella Alt, in Focus, 29.07.2012, http://www.focus.de/gesundheit/news/focus-titel-facebook-schadet-der-echtenfreundschaft_aid_789545.html "Permanente Informationsflut - Gesundheitsgefahr Facebook" von Armin Weigel, in Focus 15.02.2012, http://www.focus.de/gesundheit/gesundleben/stress/gesundheitsgefahrenfacebook-und-twitter-informationsflut-kann-krank-machen-_aid_714326.html "15 Minuten Ruhn" von Susan Remke in Focus, 04.05.2009, http://www.focus.de/panorama/boulevard/gesellschaft-15-minutenruhm_aid_395453.html "Warum wir so gerne Reality Doku Shows al Rach sehen!", auf Geb!okster geblogged von Lausbube 26.01.2010, http://www.blokster.de/2010/01/26/tv-psychologiewarum-wir-so-gerne-reality-doku-shows-ala-rach-sehen/ Supplerende stof: "Reality-TV: Leben pur auf der Mattscheibe" den 09.09.2012 auf gofeminin.de gelesen, http://www.gofeminin.de/ich-die-anderen/reality-tv-fernsehrealitaetf16940.html 5 Minuten auf Deutsch præsentation af selvvalgt emne og med diskussionsoplæg Filmen Free Rainer af Hans Weingartner, 2007 August - november Side 2 af 8
Særlige fokuspunkter Med omdrejningspunkt i moderne medier kunne læse, forstå og samtale om og diskutere tysksprogede autentiske tekster med et alment og fagspecifikt ordforråd om identitet, selviscenesættelse og web 2.0. Forløbet har i høj grad taget udgangspunkt i elevernes egne medier: facebook, reality og blogs. Til understøtning af forløbet har vi set klip fra diverse tyske tv-shows og lavet paneldiskussioner, interviews/vodcastinterview med kendte mediepersonligheder. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde/ vodcast/ CLstrukturer/paneldiskussioner Side 3 af 8
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Indhold Neue deutsche Erzähler Kernestof: Fra Neue deutsche Erzähler af Hanne Roswaal Laursen og Sonja Grønbæk, Gyldendal 2011: Der längste Tag des Jahres: Die Fahrstunde af Tanja Dückers Gespräch mit Karen Duve Wer Taxi fährt ist unabhängig Taxi: Warum wird man Taxifahrer? af Karen Duve Taxi: Einen Freund haben oder lieber nicht? af Karen Duve Adam und Evelyn: Arbeit für die Ewigkeit af Ingo Schulze Supplerende stof Indledning En ny generation af tyske fortællere Ingo Schulze (miniportræt) Tanja Dückers (miniportræt Karen Duve (miniportræt) Gespräch mit Ingo Schulze Wo ist das Paradies? Gespräch mit Tanja Dücker Familiengeheimnisse Interview med Tanja Dückers, Karen Duve og Ingo Schulze http://www.neuedeutsche.gyldendal.dk/ Særlige fokuspunkter December - marts Eleverne har fået kendskab til samtidige tyske forfattere og litterære tendenser i samtiden. Særligt fokus har der været på behandlingen af tyskernes fortid i den nye litteratur, de store fortællinger og generation såvel som det moderne menneskes problemstillinger. Sammenligning med tendenser i samtiden i dansk litteratur har også indgået. Vi har primært arbejdet med skønlitteratur og til understøttelse set og hørt interviews med en række tyske forfattere. Der har især været fokus på læsestrategier til ekstensiv læsning, lytteforståelse, samtale, argumentation, ordforråd både emnerelateret og alment. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 4 af 8
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Jugend Protest und Wiederstand Indhold Studentenbewegung von Inés Carrasco, Internettet: Planet Wissen, 01.06.2009 http://www.planet-wissen.de/politik_geschichte/deutsche_politik/studentenbewegung/ RAF Die Baader Meinhof Komplex, Film von Uli Edel, 2008 Die fetten Jahre sind vorbei Film von Hans Weingartner, 2004 Die Jugend von heute: Rebellion gegen Rebellion, von Manuel Lorenz, Netavis Süddeutsche Zeitung, 11. 9.2010 http://community.zeit.de/user/manuel-lorenz/beitrag/2010/09/12/die-jugend-vonheute-rebellion-gegen-die-rebellion Studien zur Jugendkultur: Generation Biedermeier von Elisabeth Dostert, Netavis Süddeutsche Zeitung, 11. 9.2010 http://www.sueddeutsche.de/karriere/studie-zur-jugendkultur-generation-biedermeier-1.998533 Særlige fokuspunkter Marts - april Eleverne skal kunne sætte de læste tekster og filmenes handling i forhold til temaet Jugend på 1. år og Die DDR und die Wende på 2. år. De skal først og fremmest kunne forstå og udtrykke sig om hverdagslivet og specifikke forhold i det tidligere Vesttyskland og det nuværende Tyskland set i kontrast til DDR. Eleverne skal kunne forstå talt tysk standardsprog om det tidligere Vesttyskland gennem film og tekst. Eleverne skal kunne udtrykke sig skriftligt på tysk med et basalt ordforråd og grundlæggende grammatisk korrekthed. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde. Side 5 af 8
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Indhold Die neue Generation von Powerfrauen Kernestof: Fra Wir sind wir af Lone Holm og Jenny Gibson, Gyldendal 2010: Spiegel Special: Frauen und Karriere Die Alpha-Mädchen Tatsachen über Deutschland: Frauen in Deutschland Elfriede Hammerl: Karrierefrau Supplerende stof: Kinderbetreuung in Deutschland Grafiken und Umfragen! Das Schulsystem fra Die Themenkiste af Stefan Polke, Gyldendal 2007 Særlige fokuspunkter April - juni Temaet bygger videre på Jugend - Prostest und Widerstand og forholder sig specifikt til den moderne tyske kvinde i overhalingssporet. Eleverne skal først og fremmest kunne forstå og udtrykke sig om hverdagslivet og specifikke forhold i det nuværende Tyskland og forholde sig til deres egen virkelighed. Eleverne skal kunne forstå talt tysk standardsprog om emnet igennem tekst. Eleverne skal kunne udtrykke sig skriftligt på tysk med et basalt ordforråd og grundlæggende grammatisk korrekthed. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 6 af 8
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 Indhold Skriftlig tysk Tips om læserbreve Tips om kommentar Tyske eksamensopgaver : 2007 2009 2010 2012 Eksamenslignende skriftlig opgave Das dritte Geschlecht Korrespondance: Fra Sehr geehrte Damen und Herren, Forlaget Ventus Et bredt udsnit af almen korrespondance Grammatik: Diverse grammatiske øvelser som videreførelse af elementær tysk grammatik; herunder særligt fokus på ordstilling, relativsætninger, infinitivkonstruktioner og konjunktiv. Særlige fokuspunkter Løbende over begge semestre Eleven skal kunne: udtrykke sig skriftligt på tysk med et varieret ordforråd og grammatisk korrekthed anvende viden om aktuelle samfunds- og erhvervsforhold i Tyskland og øvrige tysksprogede lande i mundtlig og skriftlig kommunikation anvende relevant erhvervsrelateret terminologi og fraseologi i arbejdet med virksomhedens eksterne og interne kommunikation, mundtligt og skriftligt anvende viden om erhvervsmæssige forhold med interkulturel kompetence i skriftlig og mundtlig kommunikation Væsentligste ar- Klasseundervisning /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogram- Side 7 af 8
bejdsformer mer/skriftligt arbejde Side 8 af 8