Engelsk Status I 5.klasse vil vi have 3 ugentlige lektioner i engelsk. De ligger som enkelt lektioner fordelt på 3 dage, så eleverne kan få en lille daglig dosis. Der er dog mulighed for at rokere rundt på skemaet, så vi kan veksle timer dansk/engelsk, og der ved få en dobbelt lektion efter behov. Fagligt set er der i engelsk stor spredning på eleverne. Der er en gruppe af elever, som har rigtig godt fat i det engelske, og som tør, kan og gerne vil bruge engelsk i kommunikation. En pæn mellemgruppe er motiveret for at lære og deltager aktivt. Den sidste gruppe udtrykker stor usikkerhed på egne evner, nogen uden grund, og de er meget hæmmede i deres deltagelse mundtligt. Evaluering Undervisningen vil indeholde løbende evaluering i form af mundtlig og/eller skriftlig efterbehandling af gennemførte forløb med udgangspunkt i de i kolonnen Hvorhen opstillede mål. Desuden vil vi ofte benytte diverse cooperative learning-aktiviteter til repetition af indlærte ord og gloser m.m. Nationale tests i engelsk ligger først på 7.klassetrin, men allerede i år vil vi afprøve demotests ved fælles gennemgang på klassen. Særlige tiltag Det er min intention, at hver lektion skal bestå af følgende delaktiviteter: tale-, læse- og skriveaktivitet. Disse er i prioriteret rækkefølge. Den mundtlige dimension har høj prioritet, for det er nu, eleverne skal opøve mod, ordforråd og udtale. Derfor vil hver lektion indeholde
mindst én aktivitetsleg, hvor alle elever er sprogligt og fysisk aktive 1. Her vil vi også benytte de i grundbogen, som omtales efterfølgende, præsenterede spil/aktiviter. Build Up! 2 vil være klassens grundbog. Den vil blive brugt i perioder, og der suppleres med forløb fra andre systemer herunder Blue Cat m.fl. samt diverse computeraktiviteter, spil, sange/tekster fra Youtube, frilæsningsbogkasser og meget andet. Let s do it, step 2 vil danne fælles udgangspunkt for grammatisk arbejde med sproget. Vi vil springe i denne bog, så ne falder naturligt i forhold til temaarbejderne. Desuden vil vi i klasseindretningen integrere engelsk, så klasseværelset hjælper og inspirerer til engelsk kommunikation. Fagets formål Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig sproglige og kulturelle kundskaber og færdigheder, således at de kan anvende engelsk som kulturteknik i forskellige sammenhænge, udvikler bevidsthed om sprog og sprogtilegnelse og opnår indsigt i det engelske sprogs globale rolle. Stk. 2. Undervisningen skal gennem varierede arbejdsmetoder, brug af it, tværfagligt samarbejde og internationale kontakter skabe rammer for oplevelse, fordybelse og virkelyst. Herved skal undervisningen bidrage til, at eleverne bevarer lysten til at beskæftige sig med sprog og kultur til fremme af deres alsidige udvikling. Stk. 3. Undervisningen inddrager, der belyser, hvordan mennesker tænker og lever i den engelsksprogede verden, så eleverne kan blive fortrolige med egen kultur i samspil med andre kulturer. Herigennem får eleverne mulighed for at udvikle deres forståelse for mennesker med forskellig kulturel baggrund og forberede sig til et liv i et globalt samfund. 1 Silly Sports & Goofy Games af Kagan
Årsplan oversigt Med udgangspunkt i Fælles mål 2009 for faget engelsk vil følgende CKF-områder ligge til grund for nedenstående årsplan: Kommunikative færdigheder,, Sprog tilegnelse og. Vi arbejder i år hen imod trinmålene efter 7.klassetrin. Enhver læreproces indeholder et hav af læringsmuligheder, forstået således at der i en undervisning er potentiale for at tilegne sig mange forskellige, mere eller mindre synlige, kundskaber og færdigheder. Derfor må kolonnen Hvorfor - hvilke trinmål vi arbejder hen imod? ikke opfattes som endegyldige og udelukkende, men som en liste af de mest oplagte trinmål. Der kan således meget vel være trinmål, vi arbejder med, men som ikke er nævnt under et givent emne. Hvornår Uge Hvad Emne / tema 33-38 Let s talk about it Hvorfor Hvilke trinmål arbejder vi hen imod? forstå hovedindhold og specifik information af talt engelsk om centrale fra dagligdagen forstå hovedindholdet af lyd- og om centrale fra hverdagen forstå skrevne tekster, herunder skønlitterære og udtrykke sig spontant mundtligt, redegøre for informationer fremlægge et forberedt emne, fx i form af lyd- og billedmedieproduktion eller rollespil stille spørgsmål og udveksle informationer og synspunkter inden for centrale og situationer anvende et centralt ordforråd inden for udvalgte udtrykke sig med en klar og forståelig udtale forstå og udføre centrale sproghandlinger i udvalgte situationer vælge lytte- og læsestrategier afhængigt af formål, vælge kommunikationsstrategier, herunder kropssprog og mimik samt omskrivninger eller bede om hjælp til at udtrykke sig foretage ord til ord opslag i en ordbog, anvende Hvordan Hvordan og med hvad skal vi arbejde og evaluere? Build Up! 2 Hvorhen Formålet med forløbet er at eleverne: Lærer at samtale; stille og besvare spørgsmål Lærer at fortælle om noget, der har fundet sted
it-baserede ordforrådsprogrammer, simple kende til eksempler på kulturforhold og levevilkår i engelsktalende lande, især fra arbejdet med engelsk sprog, litteratur, sagprosa, lyd- og samt it 39 Kl.lærer uge 40-41 Reading Rally forstå skrevne tekster, herunder skønlitterære og fremlægge et forberedt emne, fx i form af lyd- og billedmedieproduktion eller rollespil vælge lytte- og læsestrategier afhængigt af formål, foretage ord til ord opslag i en ordbog, anvende it-baserede ordforrådsprogrammer, simple vælge skrivestrategier, herunder anvende en grundlæggende viden om skriveprocessens faser vælge arbejdsform, herunder praktiske og kreative arbejdsformer i forhold til den foreliggende aktivitet eller opgave vælge kommunikationsstrategier, herunder kropssprog og mimik samt omskrivninger eller bede om hjælp til at udtrykke sig 42 Efterårsferie 43-47 Britain, Canada forstå hovedindhold og specifik information af talt and USA engelsk om centrale fra dagligdagen forstå hovedindholdet af lyd- og om centrale fra hverdagen fremlægge et forberedt emne, fx i form af lyd- og billedmedieproduktion eller rollespil udtrykke sig skriftligt i et forståeligt og sammenhængende sprog i form af breve, historier, digte, beskrivelser og meddelelser kommunikere mundtligt og skriftligt gennem digitale medier i enkle, undervisningstilrettelagte forløb anvende engelsk som kommunikationsmiddel i kontakten med elever eller klasser i udlandet anvende et centralt ordforråd inden for udvalgte Frilæsningskasser Efterbearbejdning af det læste jf. plakat Fælles tekster/aktiviteter omhandlende de tre lande Sammenligne; ligheder og forskelle i sprog, geografi, tradition m.m.m. Pen Pal projekt med canadiske elever (Hvis det kan komme i stand) Får læst en masse Træner forskellige strategier til at forstå engelske tekster Bearbejder det læste på forskellig vis efter eget valg (5 valgmuligheder) Får kendskab til engelsktalende lande, deres sprog og kultur m.m. Bliver opmærksom på oplagte forskelle mellem britisk og amerikansk engelsk
udtrykke sig med en klar og forståelig udtale vælge lytte- og læsestrategier afhængigt af formål, foretage ord til ord opslag i en ordbog, anvende it-baserede ordforrådsprogrammer, simple anvende elektroniske medier til kommunikation og informationssøgning anvende forskellige kilder tale med om ungdomskulturer i engelsktalende lande, først og fremmest på baggrund af arbejdet med musiktekster, blade, film, tv og internettet kende til eksempler på kulturforhold og levevilkår i engelsktalende lande, især fra arbejdet med engelsk sprog, litteratur, sagprosa, lyd- og samt it drage sammenligninger mellem engelsksprogede kulturer og egen kultur 48 Kl.lærer uge 49-51 Christmas forstå hovedindholdet af lyd- og om centrale fra hverdagen forstå skrevne tekster, herunder skønlitterære og anvende et centralt ordforråd inden for udvalgte udtrykke sig med en klar og forståelig udtale anvende viden om ligheder mellem engelsk, dansk/modersmål og evt. andre sprog inden for centrale områder anvende elektroniske medier til kommunikation og informationssøgning drage sammenligninger mellem engelsksprogede kulturer og egen kultur kende til eksempler på kulturforhold og levevilkår i engelsktalende lande, især fra arbejdet med engelsk sprog, litteratur, sagprosa, lyd- og samt it Diverse aktiviteter og opgaver On-line spil m.m. Får udvidet deres sæsonbestemte ordforråd og gloser 52-53 Juleferie
1-4 Routines and habits forstå hovedindhold og specifik information af talt engelsk om centrale fra dagligdagen udtrykke sig spontant mundtligt, redegøre for informationer forstå skrevne tekster, herunder skønlitterære og stille spørgsmål og udveksle informationer og synspunkter inden for centrale og situationer anvende et centralt ordforråd inden for udvalgte udtrykke sig med en klar og forståelig udtale skrive tekster med begyndelse, midte og slutning og anvende centrale sætningsforbindere og pronominer til at skabe sammenhæng vælge lytte- og læsestrategier afhængigt af formål, anvende centrale indlednings- og afslutningsgambitter i samtaler Build Up! 2 5 Kl.lærer uge 6-7 --II-- --II-- --II-- --II-- 8 Vinterferie 9-12 Likes and dislikes forstå hovedindhold og specifik information af talt engelsk om centrale fra dagligdagen forstå hovedindholdet af lyd- og om centrale fra hverdagen forstå skrevne tekster, herunder skønlitterære og udtrykke sig spontant mundtligt, redegøre for informationer stille spørgsmål og udveksle informationer og synspunkter inden for centrale og situationer anvende et centralt ordforråd inden for udvalgte udtrykke sig med en klar og forståelig udtale tale og skrive engelsk, således at centrale grammatiske regler om især ordklasser, ental og flertal og tidsangivelse ved hjælp af verbernes former følges stave centrale og hyppigt forekommende ord, så kommunikationen lykkes forstå og udføre centrale sproghandlinger i udvalgte Build Up! 2 Lærer at beskrive, fortælle og forklare om dagens aktiviteter samt det at finde vej Lærer at udtrykke egne meninger samt spørge til andres
situationer vælge lytte- og læsestrategier afhængigt af formål, vælge kommunikationsstrategier, herunder kropssprog og mimik samt omskrivninger eller bede om hjælp til at udtrykke sig vælge arbejdsform, herunder praktiske og kreative arbejdsformer i forhold til den foreliggende aktivitet eller opgave foretage ord til ord opslag i en ordbog, anvende it-baserede ordforrådsprogrammer, simple drage sammenligninger mellem engelsksprogede kulturer og egen kultur 13 Påskeferie 14-15 Reading Rally Se ovenfor Se ovenfor Se ovenfor 16 Kl.lærer uge 17-20 Going places Build Up! 2 forstå hovedindhold og specifik information af talt engelsk om centrale fra dagligdagen forstå hovedindholdet af lyd- og om centrale fra hverdagen forstå skrevne tekster, herunder skønlitterære og udtrykke sig spontant mundtligt, redegøre for informationer fremlægge et forberedt emne, fx i form af lyd- og billedmedieproduktion eller rollespil stille spørgsmål og udveksle informationer og synspunkter inden for centrale og situationer anvende et centralt ordforråd inden for udvalgte udtrykke sig med en klar og forståelig udtale stave centrale og hyppigt forekommende ord, så kommunikationen lykkes anvende centrale indlednings- og afslutningsgambitter i samtaler vælge lytte- og læsestrategier afhængigt af formål, Får ordforråd der sætter dem i stand til at samtale om at rejse; hvor, hvordan, hvad osv.
vælge skrivestrategier, herunder anvende en grundlæggende viden om skriveprocessens faser foretage ord til ord opslag i en ordbog, anvende it-baserede ordforrådsprogrammer, simple kende til eksempler på kulturforhold og levevilkår i engelsktalende lande, især fra arbejdet med engelsk sprog, litteratur, sagprosa, lyd- og samt it anvende forskellige kilder anvende elektroniske medier til kommunikation og informationssøgning 21 Emneuge Skolens 50års fødselsdag 22-26 --II-- --II-- --II-- --II-- Opsamling Ret til ændringer forbeholdes DD