STUDIEPLAN 2. ÅR FOR HH2D IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA
INDHOLDSFORTEGNELSE 1. KLASSEN... 3 2. TILRETTELÆGGELSE OG KOORDINERING AF UNDERVISNING... 4 3. PÆDAGOGISKE FOKUSPUNKTER... 6 4. KLASSENS STUDIEMILJØ OG DEN ENKELTE ELEVS TRIVSEL... 6 5. KLASSENS ÅRSHJUL... 8 IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA 2
1. KLASSEN Denne studieplan beskriver klasseteamets overordnede plan og aftaler for klasse: 2d Studieplanen udarbejdes i juni/august, inden skoleåret starter. Formålet med studieplanen er at beskrive sammenhængen og kontinuiteten i klassens samlede uddannelse. Og sammenhængen, variationen og progression i de flerfaglige undervisningsforløb, forlagt undervisning, arbejdsformer og opbygningen af elevernes studiekompetencer. Herudover er der også fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel. Studieplanen starter kronologisk med 2. uge i august, hvor skoleåret starter. Udgangspunktet er klassens studieretning(er) og de(n) særlige profil(er), som kendetegner den. Klassen består af elever, som har valgt følgende studieretninger: Afsætning og virksomhedsøkonomi Afsætning og international økonomi Klassen er kendetegnet ved en grundlæggende interesse for økonomi, idet eleverne enten har valgt at arbejde med afsætning og virksomhedsøkonomi eller international økonomi på højeste niveau. Desuden får eleverne med profilfagene finansiering, psykologi eller jura en indsigt i virkelighedsnære problemstillinger, der er værdifuld for enhver virksomhed. I undervisningen bliver der lagt vægt på koblingen mellem teoretisk stof og praksis, bl.a. igennem cases og virksomhedsbesøg bl.a. i udlandet. Konkret faglig viden om bl.a. økonomi og kultur omsættes direkte i form af konkrete opgaver på rejserne. Klasseteamet følger op på studieplanen og klassens trivsel ved 3 klasseteammøder om året. IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA 3
2. TILRETTELÆGGELSE OG KOORDINERING AF UNDERVISNING Plan for særlige forløb herunder Studieområdet: august efterårsferie jul vinterferie Uge 13 Påske SO2b: Regnskabsanalyse (Matematik og VØ) EC: Synopsisgenren og fremlæggelse SO4: Forbrugerrettigheder (Afsætning og Erhvervsjura) EC: Helt forløb - individuel fremlæggelse SO5: DHO (Dansk + historie) EC: DM forløb Studietur Klassens Studieområde (SO)-forløb er: SO2b: Regnskabsanalyse (Matematik og VØ) Forløbet er et flerfagligt samarbejde imellem VØ og matematik. Forløbet er på i alt 20 undervisningstimer, ligeligt fordelt med 10 timer til VØ og 10 til matematik. Der er 6 fordybelsestimer knyttet til forløbet. Temaet er: Matematiske modeller og økonomisk analyse, og konkret arbejdes med regnskabsanalyse Tilrettelæggelse Forløbet tilrettelægges som 2 temadage, hvor begrebet regnskabsanalyse belyses udfra et økonomisk og matematisk perspektiv. Matematisk er der fokus på lineær regression. Ifht det matematikfaglige arbejdes endvidere med faglig læsning, herunder læsestrategier. Eleverne skal på 3 temadag arbejde problemorienteret med regnskabsanalyse af en virksomhed. Herunder sammenligning med andre virksomheder eller branchetal. Og endelig afsluttes forløbet med en skrivedag, hvor eleverne skal udarbejde en skriftlig opgave i grupper, som dels indeholder et notat dels et metodeafsnit. Her skal regnskabsanalyse i konteksten af økonomisk undersøgelsesmetode præsenteres, ligesom teorien om lineær programmering (herunder mindste kvadraters metode) i konteksten af matematisk modellering. Metoderne: Matematisk modellering og økonomisk undersøgelsesmetode skal ligeledes beskrives og vurderes. Besvarelsen evalueres ifht den faglige og skriftlige præstation. SO4: Forbrugerrettigheder (Afsætning og Erhvervsjura) Forløbet er et flerfagligt samarbejde imellem Afsætning og Erhvervsjura. Temaet er: Forbrugerrettigheder med særligt fokus på e-handel. Tilrettelæggelse Forløbet indledes med tre faglige temadage. To dage med afsætningsfaglig vinkel på e-handel og forbrugerrettigheder herunder: Forbrugerens kronologiske forløb ved e- handel, selve købsprocessen fx konvertering, herunder: hvornår falder kunderne fra? IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA 4
Og én dag hvor den faglige vinkel er erhvervsjuridisk, herunder blandt andet kundens fortrydelsesrettigheder ved e-handel og virksomhedens oplysningspligt. Herefter skal eleverne skriftligt beskrive en e-handelsvirksomhed (virksomhedsportræt) og en skitse til en hjemmeside for den virksomhed. Endvidere skal de begrunde de valg, de har truffet ifht hjemmesiden, fx ifht: Målgrupper, købsadfærd: købsproces, konvertering og frafald og betalingsmuligheder. SO5: Dansk og Historie opgaven (dansk og historie) Magt og afmagt Forløbet er et flerfagligt problembaseret samarbejde imellem Dansk og Historie og afsluttes med en individuel projektrapport. Forløbet er på i alt 30 undervisningstimer, fordelt med 16 timer til Dansk og 14 til Historie. Der er 12 fordybelsestimer knyttet til forløbet og temaet er Magt og afmagt Tilrettelæggelse Forløbet er tilrettelagt som 5 temadage plus 2 skrivedage, På de første tre temadage belyses temaet Magt og afmagt ud fra dansk- og historiefaglige vinkler. På de to sidste temadage arbejdes problemorienteret. Eleverne præsenteres for tre forskellige problemformuleringer inden for temaet (udarbejdet af underviserne) og vælger individuelt, hvilken af de tre, de ønsker at besvare. Underviserne er til rådighed for vejledning de to dage. Forløbet afsluttes med to skrivedage, hvor eleverne udarbejder projektrapporten. Projektrapporten skal have et omfang på 6-8 sider. Klassens studietur går til Skopje i Makedonien og det faglige fokus er med udgangspunkt i samtidshistorie, IØ og afsætning. Faglig fokus er historiske, samfundsmæssige og afsætningsmæssige problemstillinger. Funktionen: Studieplan i Lectio giver et samlet overblik over placeringen af klassens enkelt- og flerfaglige forløb og klassens skriftlige opgaver. Klasseteamet følger op på studieplanen i Lectio til klasseteammøderne. Klassen har faget erhvervscase, som er et casebaseret tværfagligt forløb mellem fagene afsætning og virksomhedsøkonomi. Teamet følger op på de aftalte aktiviteter på klasseteammøderne. IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA 5
3. PÆDAGOGISKE FOKUSPUNKTER I løbet af 2. år på hhx skal den enkelte elev i klassen have konstitueret sine gymnasieelev-kompetencer og være i proces med at udvikle sine studiekompetencer. Variation i arbejdsformerne er et vigtigt fokuspunkt, og i løbet af 2. år vil klassen skulle arbejde med klasseundervisning, par- og gruppearbejde (om muligt baseret på CL-strukturer) og fremlæggelser i grupper og individuelt. Klassen introduceres til projektarbejde i forbindelse med erhvervscasen, der fremlægges i grupper, og dansk/historieopgaven, der skrives individuelt. Dansk/historieopgaven bliver også det skriftlige produkt, hvor der for første gang arbejdes med alle 4 faser i den videnskabelige basismodel (Fase 1. Hvad er dit spørgsmål?, 2. Hvad vil du gøre for at få svar på dit spørgsmål? Særligt forskellen mellem at tage udgangspunkt i empiri og teori. Og 3.+4. Fordele og ulemper ved de metoder, man vil bruge 1.) Ud over de fagspecifikke metoder, der indgår i de enkelte fag og dermed vil blive uddybet i forbindelse med ovenstående projekter, vil der i klassen være fokus på styrkelse af klassens selvforståelse som team samt evnen til at indgå i og skabe konstruktive arbejdsprocesser i par- og gruppearbejde. Der vil fortsat være fokus på metoder, der fremmer studiekompetencen, såsom læsestrategier og notatskrivning. Samtidig vil flipped learning i nogle fag som forberedelse til den daglige undervisning bidrage til at flytte en del af klasseundervisningen over i elevens forberedelse, således at der bliver mere tid til lærerstøttet arbejde (både individuelt og i grupper). Et andet fokuspunkt er evaluering og feedback. Ud over karaktererne, som eleven får for sine skriftlige afleveringer og mundtlige fremlæggelser, så gives der også feedback både fra lærerne og klassekammeraterne, så den enkelte elev kan lære bedst muligt og hele tiden blive klogere på, hvordan man kan forbedre ens præstationer. 2 gange i løbet af skoleåret ligger der en mentorsamtale med kontaktlæreren, hvor fokus er elevens udvikling, læring og mål for 2.år. I de enkelte fag vil der blive afholdt løbende evalueringer, typisk efter afslutningen af enkelte forløb eller fokusområder. I klassens fag og flerfaglige forløb, særligt i SO-forløbene vil der blive arbejdet med forskellige faglige og videnskabsteoretiske metoder, ligesom der også i dette skoleår vil være fokus på udvikling af den enkelte elevs studiekompetencer. I denne klasse vil der på 2. år være fokus på: Faglige kompetencer som: Blooms taksonomi Videnskabsteori Metodebevidsthed Problemorienterede projekter (DHO og EC) 1 Hhx-guiden til Studieområdet c613, Systime 2017. Link: https://hhxguiden.systime.dk/?id=c613 IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA 6
Almene kompetencer som: Mundtlig og skriftlig formidling i forskellige genrer Navigation og selektion i store tekstmængder Kritisk informationssøgning Effektiv lektielæsning Personlige og sociale kompetencer drøftes i forbindelse med studieturen og lærer/elev-samtaler. Klasseteamet følger op på arbejdet med arbejdsformerne og kompetencerne i forbindelse med klassemøderne. Herudover har teamet i denne klasse pædagogisk fokus på IT-adfærd, læringsskabende gruppedannelse samt motivationsfremmende indlæringsformer (fx CL-strukturer). 4. KLASSENS STUDIEMILJØ OG DEN ENKELTE ELEVS TRIVSEL Kontaktlæreren har et særligt fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel, men kan selvfølgelig kun løfte det i et samarbejde med klassens øvrige lærere. Klassens lærere drøfter klassen og den enkelte elevs trivsel ved klasseteammøderne. Kontaktlæreren afholder mentorsamtaler 2 gange i løbet af 2. år, den første samtale i efteråret, den anden i januar/februar efter eleverne har fået 1. standpunktskarakter. Et vigtigt element for den fortsatte udvikling af klassens studiemiljø er studieturen. De faglige aktiviteter og fokuspunkter er beskrevet i afsnit 2, men ifht det sociale miljø i klassen er der fokus på at få styrket det sociale samspil. IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA 7
5. KLASSENS ÅRSHJUL SO-forløb/EC August September SO2b Oktober November Erhvervscase (2 opstartsforløb) Flerfaglige forløb/alternativt tilrettelagte forløb Alternativt forløb: Matematik Studieture, ekskursioner, virksomhedsbesøg mm Sociale arrangementer Idrætsdag December SO4 Alternativt forløb: Dansk Juleafslutning Januar Februar Marts April Maj Juni Erhvervscase (individuel fremlæggelse) SO5 Erhvervscase (DM forløb) Skriftlige årsprøver Evt. mdt./skr. eksamen Alternativt forløb: Engelsk Studietur Elevdag Sidste skoledag IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA 8