Børnehuset Kildeholm Pædagogisk Handleplan - Børnehuset Kildeholm
Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen. Den pædagogiske handleplan skal formidle refleksioner, overvejelser og prioriteringer i det pædagogiske arbejde samt vise hvad personalet gerne vil blive klogere på at udvikle det kommende år. At evaluere handler om at gennemfører evalueringer, der giver en viden om børnenes læring, som kan bruges i det videre pædagogiske arbejde Egedal Kommunes pædagogiske handleplan er bygget op over Huset og EVA Tegn på læring I den pædagogiske handleplan skal være en klar sammenhæng mellem: Planlægning Praksis Evaluering Udvikling Den pædagogiske læreplan består af 3 dele. Huset, evaluering af sidste års læreplansmål, kommende læreplansmål (metoder / aktiviteter og dokumentation): 1. En basisdel HUSET a. Principper, mål og værdier - hvad vil vi grundlæggende kendes for i vores institution? b. Dagtilbudsloven læreplanstemaer c. Vurdering og opfølgning hvad har vi lært? d. Læringsmål hvad vil vi? e. Tegn på læring vi kan se vi arbejder med vores læringsmål når børnene f. Metoder og aktiviteter hvad gør vi? g. Dokumentation hvordan vil vi dokumentere? 2. Evaluering af årets læreplansmål - vurdering og opfølgning a. Hvad viste dokumentation og evalueringsspørgsmålene om vores læreplansmål? b. Hvad har vi lært af forløbet? c. Hvad tager vi med os fremover? 3. Årets læreplansmål udvikling a. Læringsmål når vi arbejder med temaet er vores mål b. Tegn på læring vi kan se vi arbejder med vores læringsmål når børnene c. Metoder og aktiviteter hvad gør vi, aktiviteter og hvem gør hvad. d. Dokumentation evalueringsspørgsmål, metoder og indsamling.
Dagtilbudsloven om læreplanen. Hvad skal vi have fokus på? Vurdering og opfølgning. Hvad har vi lært? Barnets alsidige og personlige udvikling Selvværd, grænsesætning, fantasi, kreativitet, følelser, stillingtagen, motivation og vedholdenhed. Barnets sociale kompetencer Etablere fællesskaber med andre, føle og udtrykke empati og respekt for andre, indgå i sammenhænge med andre og kende til demokratiske værdier. Børnehuset Kildeholm Vi ønsker at tilbyde en omsorgsfuld atmosfære, hvor der ses på det enkelte barn og dets kompetencer. Vi ønsker, at alle børn skal være en del af et fællesskab og at alle børn støttes i at udvikle venskaber. Gennem dialog ønsker vi at skabe et optimalt samarbejde med børnenes forældre. Gennem leg ønsker vi at skabe nogle læringsmiljøer, hvor børnene gennem fantasi kan udvikle deres kompetencer og lære at sætte ord på deres følelser. Barnets sproglige udvikling Ordforråd, udtale, kendskab til skriftsprog, rim og remser, eksistensen af tal og bogstaver og hvad de kan bruges til, IT/medier og kommunikation. Barnets motoriske udvikling Sundhed, ernæring, fysisk aktivitet, beherske og praktisere fin - og grovmotoriske bevægelser, kende til dagtilbuddets og lokalområdets fysiske muligheder. Barnets naturforståelse Respekt og kendskab til naturen og naturfænomener, miljø, logisk tænkning og kende kategorier som vægt, form og antal. Barnets kulturelle udtryksformer og værdier Kendskab til forskellige kulturelle udtryksformer og værdier, udnyttelse og brug af sanser via musik, tegning, dramatik, ler mv. Læringsmål. Hvad vil vi? Vi ønsker at sikre, at børnene lærer egne følelser at kende. Dette gør vi ved at respektere barnets følelser og hjælper dem til at håndtere og bearbejde dem. Vi ønsker gennem succesoplevelser at fremme alle børns selvtillid for at sikre et godt selvværd. Vi ønsker, at alle børn skal være en del af et fællesskab. Udvise gensidig anerkendelse og respekt. Lære at samarbejde og udvise initiativ. Vi ønsker at sikre, at alle børn opnår en god sprogforståelse og kan kommunikere med omverdenen både verbalt samt nonverbalt. Vi ønsker, at børnene aktivt skal bruge sproget til konfliktløsning. Vi ønsker at alle børn skal opleve glæde ved at bruge deres krop. Alle børn skal stimuleres til fysisk aktivitet ude såvel som inde. Sikre at alle børn gennem oplevelser får kendskab til naturen og de skiftende årstider. At børnene opnår en respekt for den omkringliggende natur, dyr og planter. Vi ønsker at give børnene indsigt i og kendskab til den danske kultur og demokratiets værdier. Tegn på læring. Vi kan se vi arbejder med vores læringsmål, når børnene: Metoder og Aktiviteter. Hvad gør vi? Vi vil sikre, at børnene får plads og rum til fordybelse, så de igennem fantasien får mulighed for at sætte ord på deres følelser. Dette gør vi ved at respektere hinanden. Sørge for at der er en god omgangstone og omsorg for den enkelte og være nogle gode nærværende rollemodeller. Vi skal være bevidste om, hvordan vi møder børnene sprogligt. Vi er lyttende og hjælper evt. barnet med at sætte ord på. Vi læser, synger, spiller samt leger med skriftsproget. Vi sikrer aktiviteter og læringsmiljøer, der stimulerer barnets motorik. Vi laver rytmik med børnene. Vi bruger udelivet meget. Vi opfordrer børnene til selv at klare af- og påklædning. Børnene er ude i al slags vejr. Vi udforsker og undersøger dyr og planter og bruger det i aktiviteter. Vi tager på ture til skov og strand. Vi laver mad på bål. Vi snakker om årstider. Vi fejrer højtider og fødselsdage. Vi læser og synger med børnene. Vi tegner og maler med børnene. Vi sikrer, at alle børn bliver hørt. Børnene bliver inddraget i fælles beslutninger.
Dokumentationsmetode. Hvordan vil vi dokumentere? Vi bruger Matrix skemaer, billeddokumentation, logbøger, barnets bog samt mundtlige fortællinger. Vi planlægger indkøb af digital fotoramme i 2010.
Evaluering af sidste års læreplansmål Tema: Garderoben som læringsmiljø (større selvhjulpenhed) Institutionens navn: Børnehuset Kildeholm Årstal: 2009 Hvilke læreplanstemaer arbejdes der særligt med: (max 2 krydser) Alsidig personlig udvikling Sociale kompetencer Sproglig udvikling Krop og bevægelse Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Vurdering og opfølgning Hvad viste dokumentationen/evalueringsspørgsmålene om vores læreplansmål? Vi valgte at benytte billeder af egne børn (piktogram), der tager tøj af og på. Børnene kunne genkende sig selv og kunne se, at de godt kunne selv. Hvad har vi lært af forløbet? At børnene bliver mere modige og får lyst til selv at prøve, inden de beder om hjælp. At tiden i garderoben ved af- og påklædning er vigtigt og ikke bare skal overstås for at komme videre til næste aktivitet. At ved at bruge billeder af vores egne børn opnår de en større genkendelse. Hvad tager vi med os fremover? Det har været godt at bruge billeder af vores egne børn til illustration At opgaver der kan opfattes som praktiske opgaver kan indeholde stor læring og at der skal bruges god tid.
Det kommende års læreplansmål Tema: Institutionens navn: Børnehuset Kildeholm Årstal: 2010 Hvilke læreplanstemaer arbejdes der særligt med: (max 2 krydser) Alsidig personlig udvikling Sociale kompetencer Sproglig udvikling Krop og bevægelse Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Læringsmål Når vi arbejder med temaet, er vores mål: At alle børn oplever sig som en del af et fællesskab, men at de samtidig respekteres for og støttes i, at det er deres private sag, hvem de vælger som venner. At alle børn skal være aktivt deltagende i fællesskabet og turde give deres mening til kende og føle, at de bliver taget alvorligt og at de samtidig formår/lærer at lytte. At børnene lærer at respektere og anerkende forskelligheder. Tegn på læring Vi kan se, at vi arbejder med vores læringsmål, når børnene : Er anerkendende overfor hinanden Tager initiativ til at inddrage andre børn i fællesskabet. Ytrer sig i fællesskabet (Også de mere tilbageholdende) Lytter og giver plads til andre
Metoder og aktiviteter Hvad gør vi: Vi har etableret primærgrupper således, at alle børn bliver set hver dag. Primærvoksen har ansvaret for at der som minimum bliver videregivet en praksisfortælling til barnets forældre hver uge. Vi hjælper børnene med at sætte ord på, hvis de har vanskeligt ved at udtrykke sig. Vi laver aldersopdelte aktiviteter, så børnene oplever en fællesskabsfølelse med jævnaldrende. Vi har ændret struktur således, at børnene spiser i mindre grupper med deres primærvoksen. Opfordrer børnene til at hjælpe hinanden Arbejder med trin for trin Hjælper og støtter børnene i deres konflikter uden at overtage. Sikrer at alle børn bliver hørt i konflikter Aktiviteter: Lavet sociale spilleregler sammen med børnene hvad er en god ven Arbejder i aldersopdelte grupper på tværs af børnegrupperne Der tilbydes aktiviteter, der tilgodeser børnenes interesser samt kompetencer med udgangspunkt i barnets alder. Hvem gør hvad: Alle medarbejdere er ansvarlige for en gruppe børn og arbejder i teams bestående af uddannet/ikke uddannet. Primærvoksen sikrer, at der ugentligt fortælles en praksisfortælling til barnets forældre. Hele personalegruppen informeres, hvis der er bekymring om et barns (sociale) trivsel således, at alle kan være medansvarlige. Alle medarbejdere er ansvarlige for, at forældre inddrages så tidligt som muligt, hvis der er bekymring for et barns trivsel.
Dokumentation Evalueringsspørgsmål: (kan vi se at børnene?) Har et tilknytningsforhold til andre børn Er aktive deltagende i eksempelvis samlinger Kan ytre sig og lytte i eksempelvis samlinger Metode: (vi dokumenterer gennem følgende metode/metoder...) Praksisfortællinger (internt såvel som eksternt) Billeddokumentation (i institutionen og på hjemmesiden) Barnets bog (udleveres når barnet stopper i Kildeholm) Logbog (daglige korte skriftlige fortællinger). Indsamling: (Hvordan arbejder vi med dokumentationsmetoden?) Praksisfortællinger bruges på P-møder til pædagogisk refleksion samt til god dialog med forældre Billeddokumentation bruges til snakke med børn og forældre samt til barnets bog. Logbog bruges til refleksion (hvad lærte barnet, hvorfor gjorde vi som vi gjorde, kan vi gøre det anderledes