Studieplan 2. år Skoleåret 2017/18 For HH2C
Indholdsfortegnelse 1. Klassen... 3 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 2. år... 5 3. Pædagogiske fokuspunkter... 7 4. Klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel... 8 Skoleåret 2017/18 2
1. Klassen Denne studieplan beskriver team 1 s overordnede plan og aftaler for klasse: HH2C Studieplanen udarbejdes i maj/juni for klasserne i det følgende skoleår. Formålet med studieplanen er at beskrive sammenhængen og kontinuiteten i klassens samlede uddannelse. Og sammenhængen, variationen og progression i de flerfaglige undervisningsforløb, forlagt undervisning, arbejdsformer og opbygningen af elevernes studiekompetencer. Herudover er der også fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel. Udgangspunktet er klassens studieretning og den særlige profil, som kendetegner den. Klassen består af elever som har valgt følgende studieretning: Marketing & Innovation Klassens profil er: Innovations- og iværksætterkonkurrencer: o Young Enterprise, European Business Game, Forskningens Døgn eller lign. Bredt samarbejde med omverdenen: o Business Aabenraa inddrages i forbindelse med arbejdet med forretningsplaner og Young Enterprise o Besøg på en lokal virksomhed Studietur til Krakow: o Byudvikling med fokus på oplevelsesøkonomi. Udgangspunktet vil være en undersøgelse af udvalgte byområder, som vi vil se på i forhold til, hvordan de udvikler sig og tager højde for oplevelsesøkonomiske tiltag. Eksempelvis vil blikket blive rettet mod kulturelle forhold i den forbindelse (kan være museer eller lign.) Reklamer og iværksætteri flerfagligt forløb: o I dansk og innovation arbejdes med reklamer. Hvilke virkemidler anvendes? Og hvordan er forskellen mellem veletablerede virksomheders og nystartede virksomheders brug af reklamer? Skoleåret 2017/18 3
Teamet følger op på udviklingen af klassens studieretningsprofil til klassemøder 2 gange årligt. Dette suppleres med teammøder og teamudviklingssamtale (TUS). Skoleåret 2017/18 4
2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 2. år Plan for særlige forløb på 2. år: efterårsferie Jul vinterferie uge 11 påske SO2: Erhvervscase (EC) SO2: Erhvervscase (EC) Dansk Opgave (DO) SO2: Erhvervscase (EC) Studieture Terminsprøver VØB og matematik B SO2: Erhvervscase (EC) Studieretningsopgave (SRO) De to første forløb i SO2: Erhvervscase har fokus på synopsisgenren. Udgangspunktet er det synopsisforløb klassen havde på 1. år i forbindelse med forårsturen, hvor klassen netop blev introduceret til genren. Fokus i forløbet er at bygge videre på elevernes viden om synopsisgenren, og introducere til erhvervscasens særlige metoder omkring informationsindsamlingen og virksomhedsanalyse. Endvidere fokuseres på mundtlig fremlæggelse i andet forløb. Til forløbet er valgt en case med udgangspunkt i en handelsvirksomhed. Tredje forløb i SO2 har fokus på en case med udgangspunkt i en produktionsvirksomhed. Forløbet er 4 dage med to dage til individuelle fremlæggelser, for at træne den enkelte elev i denne disciplin. Metodisk er der fokus på den sidste del af synopsen, dvs. Kritiske Succesfaktorer (KSF) og udfordringer samt konsekvenser for virksomheden. Fjerde forløb i SO2 tager udgangspunkt i DM-casen. Det er sidste forløb inden eksamen, og klassens elever trænes i et helt prøveforløb. Endvidere udvælges deltagere til i første omgang Aabenraa-Mesterskabet med mulighed for at kvalificere sig til IBC- Mesterskabet. Danskopgaven og Studieretningsopgaven (SRO) er to projektopgaver, som progres- Skoleåret 2017/18 5
sivt skal føre frem mod Studieretningsprojektet på 3. år. Studieretningsopgaven er flerfaglig, og klassen kan vælge imellem følgende fagkombinationer: Dansk, engelsk, VØ, afsætning, innovation og samtidshistorie Teamet følger op på de aftalte aktiviteter to gange årligt ved teammøder. Funktionen Studieplan i Lectio giver et samlet overblik over placeringen af klassens enkelt- og flerfaglige forløb og klassens skriftlige opgaver. Teamets aftale om anvendelse og opfølgning på studieplan i Lectio er, at klassens lærere bruger det til at koordinere forløb samt afleveringer. Kort beskrivelse af indholdet i de enkelte fag: Afsætning: I afsætning arbejdes med analyser af virksomhedens eksterne og interne forhold samt fastlæggelse af strategier. Der arbejdes med anvendelse af fagets terminologi, systefastlæggelse af strategier. Der arbejdes med anvendelse af fagets terminologi, systematisering af ovennævnte analyser samt argumentation for forslag til strategier. Dansk: Fokus i 2g er en progression i analyse- og refleksion niveau. Emnerne er: Dokumentargenren, det moderne gennembrud, litteraturhistorie, migration, norsk og svensk. Engelsk: I engelsk arbejdes der med handel fra flere vinkler: Branding og storytelling, virksomhedsetik i forbindelse med Appel som case, iværksætteri, salg og marketing, handelskorrespondance og jobansøgning. Vi ser også nærmere på de markeder, som udgøres af de engelsktalende lande: USA, Storbritannien og et engelsktalende land efter elevernes interesse. Tysk: I tysk arbejder vi med emnerne: Medien in Deutschland, Interkulturelle relationen, Landeskunde: Bundestagswahl, Deutsche Wirtschaft und Deutsche Geschichte. IØ: I International økonomi arbejdes med Danmark i den globale økonomi. Der beregnes p.b.a. samfundsøkonomiske data. Eleverne skal foretage simple beregninger herunder opstille tabeller, indtegne eller illustrere ved hjælp af diagrammer. Eleverne trænes i at give en samlet struktureret fremstilling af kendte samfundsøkonomisk forhold og problemstillinger. Der arbejdes med at påvise ligheder og forskelle mellem undersøgte samfundsøkonomiske forhold. Gennem analyser skal eleverne kunne forklare og dis- Skoleåret 2017/18 6
kutere forskellige synspunkter og argumenter over for hinanden. Målet er at eleven er istand til at vurdere aktuelle og historiske mikro- og makroøkonomiske problemstillinger o g scenarier. Det er vigtigt, at eleven benytter fagets faglighed som en central del af vurderingen og derved legitimerer vurderingen og dens gyldighed. VØ: I virksomhedsøkonomi arbejdes med disposition, formalia, metode herunder afgrænsning og kildekritik samt informationssøgning. Eleven gøres bevidst om forskellen mellem genrer (eksamensopgaver og projektopgaver) Innovation: I innovation arbejder eleverne primært med forretningsplaner på 2. år og træner dermed det at udarbejde en længere skriftlig opgave, som dog er lagt i faste raminformationer ud fra en businesscase synsvinkel. Eleverne har meget fokus på at indhente informationer om deres eget projekt og foretage individuelle analyser og vurderinger. Foruden forretningsplaner og kreativiteten bag skal eleverne også introduceres til innovation ud fra et organisatorisk samt et samfundsmæssigt perspektiv. 3. Pædagogiske fokuspunkter I løbet af 2. semester skal den enkelte elev i klassen udvikle og konstituere sine gymnasieelev-kompetencer. Variation i arbejdsformerne er et vigtigt fokuspunkt, og i løbet af 2. år vil klassen skulle arbejde med klasseundervisning, foredrag, gruppearbejde, individuelle opgaver under lærerens vejledning, skriftligt arbejde, mundtlige oplæg, mindre projekter, case opgaver med virkelige og erhvervsrettede problemstillinger. Arbejdsmetoder som udfoldes på de forskellige fag vil derfor ofte være flerfaglige. Det vil være notatteknik, informationssøgning, planlægning af arbejdsprocesser, kildekritik, refleksion og evaluering. Et fælles fokuspunkt for alle klasser på 2. år er arbejdet med synopsis-genren, som de blev introduceret for på 1. år i forbindelse med klassens forårstur. Herudover skal klasserne i gang med projektgenren - først i forbindelse med danskopgaven og efterfølgende med SRO. Begge genrer er en del af det progressive arbejde med elevernes studiekompetencer hen mod de to store eksamensopgaver på tredje år: SRP (projektopgave) og DIO (Synopsis), da der for hvert forløb øges ift. sværhedsgrad og krav til selvstændighed. Skoleåret 2017/18 7
Kompleksitet Antal fag og krav til faglig dybde SI Synopsis Intro Synopsis (intern - gruppe) EC Erhvervscase Synopsis (eksamen) DO Danskopgave projektopgave (intern) DIO Det internationale område Synopsis (eksamen) SRO Studieretningsopgave Projektopgave (intern) SRP Studieretningsprojekt Projektopgave (eksamen) Selvstændighed Krav til studiekompetence Skoleåret 2017/18 8
4. Klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel Kontaktlæreren har et særligt fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel, men kan selvfølgelig kun løfte det i et samarbejde med klassens øvrige lærere. Klassens lærere drøfter klassen og den enkelte elevs trivsel ved klassemøder forud for kontaktlærernes elevsamtaler. Kontaktlærerne afholder elevsamtaler 2 gange i løbet af 2. år. Teamet vil ift. klassens studiemiljø have fokus på trivsel for den enkelte elev, både socialt, fagligt og personligt. Ift. klassens studietur i uge 11 er der også fokus på det sociale miljø i klassen. Studieturen går til London og ift. det sociale miljø i klassen er der fokus på sammenhold og fælles oplevelser. Teamet følger løbende op på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel. Skoleåret 2017/18 9