Beskrivelse, målsætning, planlægning og effektmåling i Centerafdelingen For en meget stor del af eleverne i Centerafdelingen er det vanskeligt eller umuligt at måle deres standpunkt på den ordinære standpunktsbedømmelse og dermed også vanskeligt eller umuligt at bruge afgangsprøver og tests som dokumentation for elevernes faglige udvikling. Målet med at arbejde systematisk med beskrivelse, målsætning, planlægning og effektmåling/evaluering er, at opnå et systematiseret billede af den faktiske status, og derved undgå at dokumentationen retter sig efter, hvad en enkelt iagttager, har særligt øje for. Vi optimerer beskrivelserne og evalueringerne, så vi på baggrund af disse kan give eleverne de optimale lærings- og udviklingsbetingelser. Det betyder bl.a. at: Undervisningen tager udgangspunkt i elevens kompetencer og potentialer Alle voksne omkring eleven skriver iagttagelser på intra mindst en gang om ugen. Der sættes præcise mål, der kan måles på. Der effektmåles/evalueres mindst 4 gange årligt. Ved evalueringen af udviklingen og resultaterne, sættes der nye mål og evt. justeres på indsatsen. Vores arbejde med de individuelle elevplaner har udgangspunkt i temahæfte 16 (http://pub.uvm.dk/1996/tema16.pdf ) Vi sætter mål og evaluerer på disse mindst 4 gange årligt (1/10 1/1 1/4 1/7). Ved hver evaluering måler vi på effekten af indsatsen. Der er 4 trin i vores arbejde med den individuelle elevplan: beskrivelse, målsætning, planlægning, og effektmåling/evaluering. Alle punkter er i relation til hinanden på kryds og tværs.
1. Eleviagttagelser og beskrivelser Der er lavet en formularskabelon (Bilag 1) på intra der tager udgangspunkt i temahæfte 16, det er denne formular der skal bruges til at skrive alle iagttagelser ind. Alt personale omkring eleven skriver mindst en gang om ugen i formularen, i elevens mappe om de observationer de har gjort sig. Beskrivelserne skal tage udgangspunkt i elevens kompetencer. Iagttagelserne fås gennem observationer og iagttagelser i dagligdagen, samtale/samvær med eleven, samtale med forældre, undersøgelser og vurderinger fra PPR og andre specialister osv. Kontaktlæreren har ansvaret for at skrive observationerne rent i den nederste boks under hvert afsnit.
2. Planlægning Vi laver en årsplan for årets undervisning. Denne årsplan vil også indeholde generelle formål og beskrivelser af aktiviteter i afdelingen, f.eks. formålet med: en dag ud af huset, morgensamling osv. Der vil også være en beskrivelse, hvis undervisningen er temabaseret. 3. Individuel plan & kvartalsmålsætning Det er den individuelle plan, der beskriver kvartalsmålene og hvordan vi arbejder i retning af disse. Det er kontaktlæreren, der sætter målene for eleven i samråd med det øvrige team. Kvartalsmålene skal væres synlige for forældrene. I det omfang det er muligt, skal eleven være med til at udfylde feltet Elevønsker i skemaet (bilag 2), kontaktlæreren har ansvaret for dette. Målene skal ligge i elevens mappe på intra og være tilgængeligt for alt personale omkring eleven. 4. Evaluering og effektmåling af indsatsen Formålet med at måle på udviklingsparametrene er: At få et ensartet evalueringsredskab i Centerafdelingen, således resultater af indsatser kan sammenlignes på tværs af elevgrupper. Som evalueringsredskab til opgørelse af afdelingens samlede scoringer på forskellige områder. Som dokumentationsmateriale i forhold til indsatsen. Dialogredskab i forhold til teamets evalueringer, pædagogiske vurderinger og målsætninger. Som internt pædagogisk redskab til over tid at følge den enkelte elevs progression, niveau og motivation. Dialogredskab i forhold til forældregruppen. Det er vigtigt at sige at scoringerne ikke udtrykker en entydig sandhed, men giver en pejling af elevens progression, niveau og motivationsgrad. Om scoringerne Alle elever i Centerafdelingen er omfattet af folkeskoleloven, hvorfor de elever, der er i stand til at kunne deltage i normalskolens test og afgangsprøver, fortsat skal dette.
Vurdering Alle elever vurderes individuelt i forhold til Motivation, Niveau og Effekt Hyppighed For at billedet bliver så nuanceret som mulig, er det vigtigt at der ikke er for lang tid mellem vurderingerne. I Centerafdelingen vurderer vi alle elever mindst 4 gange årligt, samtidig med at vi evaluerer på kvartalsmålene. ( 1/10 1/1 1/4 1/7 ). (bilag 3) Mindst 2 gange om året opdateres det individuelle måleskema på hver elev Bilag 4, her laves der scoringsopgørelser kvartalsvis over 4 skoleår. Kolonnen årsscore udtrykker et gennemsnit af skoleårets målinger. I uge 27 sendes målingerne til skolesektor. Visualisering Vi har et værktøj med det formål at give et øjebliksbillede af, hvor eleven kan have behov for særlig opmærksomhed, og hvor elevens kompetencer er, samt over tid vurdere progression, stilstand og/eller regrediering. Årsscore Afdelingsskolelederen registrerer hvert år den samlede årsscore for afdelingen, og sender denne til skolesektoren. Beskrivelse af de 3 parametre vi måler på (Udviklingsparametrene): Effektparameter: Anvendes i forhold til en vurdering af elevens udvikling i Dansk, Matematik og Totalkommunikation: EP-d, EP-m og EP-k Her måler vi effekten/målopfyldelsesgraden af undervisningen i forhold til de for eleven opstillede mål. Dvs. en måling af progression/regression af de 3 fag hver for sig. Alle elever vurderes på en skala fra -10 til + 10
Udgangspunktet er hvert skolelår 0, således scoringen på skalaen udtrykker undervisningens effekt. Tallene på EP-skalaerne udtrykker graden af effekt/mål-opfyldelse af undervisningen i henholdsvis dansk, matematik og totalkommunikation Niveauparameter: Her måler vi både på fagligt(np-f) og socialt(np-s). Målingen giver udtryk for elevens generelle udviklingsniveau i en samlet score, hvor udgangspunktet for sammenligningen er det tilsvarende normale alderssvarende udviklingsniveau. NP giver et billede af elevens niveau i forhold til det forventelige normalskolenieveau. Alle elever vurderes på en skala fra -10 til + 10 Udgangspunktet er hvert skoleår det alderssvarende niveau Målingen udtrykker teamets samlede vurdering af eleven. Tallene på NP-skalaen udtrykker elevens samlede udviklingsniveau i forhold til det forventelige normalniveau. Motivationsparameter Her måler vi elevens motivationsgrad (MP) hen over hele skoleåret i en score. Motivationsgraden vurderes på en skale fra -10 til +10 Bedømmelsen tager udgangspunkt i hele elevens undervisningssituation Det er en samlet bedømmelse af elevens indre og ydre motivation. Scoren er en gennemsnitlig vurdering fra forskellige undervisningspersonale repræsenterende forskellige fag/projekter. Tallene på MP-skalaen udtrykker elevens samlede motivationsgrad for hele skoleåret