Udgangspunkt g Eleverne opleves generelt som en meget uhomogen gruppe, der udfordrer lærerne pædagogisk i højere grad end tidligere. Hvorvidt de gymnasiefremmede udgør en særlig udfordring er uklart, men forsøges afdækket. Samtidig søger vi at afdække, om de gymnasiefremmede har særlig gavn af de tiltag, som vi har iværksat under overskriften Læringsadfærd oglæringsstrategier :
Læringsadfærd og læringsstrategier Fokus på: Kørekortet i grundforløbet fra folkeskoleelev til gymnasieelev. Motivation af drenge gennem bevægelse og konkurrencelementer ( drengeprojektet ) Sammenhæng mellem koncentrationsevne, kondition og sundhed ( løbeklassen ) Klasserumsledelse efter klare principper om konsekvens og handling, hvis aftaler brydes. Udvidet individuel faglig vejledning: Skriftlig kontrakt mellem elev og team.
Drengene klarer sig dårligt Piger: I alt 86 Karaktergennemsnit: 71 7,1 Drenge: I alt 48 Karaktergennemsnit: 5,9 59 20 18 STX karakterer 2012 piger 20 18 STX karakterer 2012 drenge 16 P 14 P 14 r r 12 o o 12 c 10 c 10 e e n t 8 6 4 n t 16 8 6 4 2 0 2 0 Karakterintervaller Karakterintervaller
Drengeprojektet 2 klasser 10 minutters bevægelse 1 2 gange om dagen CL integreret med læringsstil Bevægelsesøvelser og konkurrencer Handling ogkonsekvens http://www.dronninglundgymnasium.dk/videogalleri.asp
Løbeklassen Morgenløb 2 gange om ugen Integration af diverse bevægelsesøvelser Fokus på viden om sammenhæng mellem sund livsstil og koncentrationsevne
Evaluering af succéskriterier for forsøget Eleverne bliver bedre til at koncentrere sig: 25 20 Din koncentration? l elever Anta 15 10 5 0 Positiv Negativ Ved ikke Drenge Piger
Evaluering af succéskriterier Eleverne dyrker mere idræt: for forsøget 14 Løbetræning? 12 Anta al elever 10 8 6 4 Drenge Piger 2 0 Mere Som før Mindre
Evaluering af succéskriterier Eleverne lever mere sundt: for forsøget Antal elever 16 14 12 10 8 6 4 2 0 Indtagelse af fastfood? Drenge Piger Mere Som Mindre før Antal el lever Indtagelse af sukker i form af slik, kager osv.? 14 12 10 8 6 Drenge 4 Piger 2 0
Evaluering af succéskriterier for forsøget Gennemsnittet af forsøgsklassernes standpunktskarakterer er faldet mindre fra folkeskolen i 2010 og til gymnasiet 2011 end de andre klassers. Klasse: 1a 1b 1c 1d 1e Gennemsnit ved 8,2 7,4 8,1 7,0 7,8 afslutningen af folkeskolen 2010: Gennemsnit i gymnasiet i juni 2011: Fald i karaktergennemsnit i juni: 7,9 6,0 6,6 6,9 7,0 0,3 1,4 1,5 0,1 0,8
Hvilke hovedkonklusioner tegner sig? De gymnasiefremmede elever skiller sig tilsyneladende ikke ud i forhold til følgende faktorer: Karaktergennemsnit Tryghed: T h d At turde spørge, hvis der er noget man ikke forstår Afkodning og fagligt overskud: at føle sig dum, fordi stoffet er svært Fare for frafald Behov for læsestave stavestøtte Hverken mere eller mindre kritiske/positive overfor skolen generelt og de forskellige forsøgstiltag
Hvilke hovedkonklusioner tegner sig? Følgende faktorer virker motiverende for alle elever tilsyneladende uanset baggrund og køn Variation i undervisningen (CL alene er ikke løsningen) Integration I i af forskelle i elevernes læringsstil ilog læringsadfærd d Bevægelse i undervisning både brugt som pausegymnastik (energizers), koncentrationsøvelser og som understøttelse af læring Konkurrenceelementer i undervisningen. Fælles holdninger og regler i forhold til klasserumsledelse særligtledelse ledelse af adfærd (snyd, IT, lektier, mødetid, opgaver) Udvidet individuel faglig vejledning Tidlig indsats fx i forhold til manglende afleveringer Elevtrivsel på skolen generelt
Andre tiltag med fokus på bevægelse og læring 3a har 45 minutters idræt hver dag kl. 12.15 30 elever er blevet tilbudt ekstraidræt på linje med ekstraundervisning i matematik og tysk. Fastholdelse af brug af bevægelsesaktiviteter: Ugens bevægelsesøvelse Studiekredse S k d for lærere med fokus på bevægelse, CL, konkurrence k m.v Erfaringsudveksling med HTX
Problemfelter Bevægelse kræver organisering, plads og tid og en lærer, der selv er motiveret til at inddrage bevægelse i undervisningen. svært at omsætte viden om læringsstile til praksis. Gamle læringsopfattelser stikker dybt Hvor H langt skal klvi gå for at få drengene med? Skal vi have flere idrætstimer?