Børnehuset Måløv By Inklusionsprincipper og handlinger 1. Inklusion er et fælles ansvar fra politik til lokal handleplan Inklusionsarbejdet tager afsæt i den fælles strategi der er politisk vedtaget som indsats i Ballerup Kommune Vi benytter og synliggøre de ressourcer der ligger eksternt i kommunen og sikre et tværfagligt samarbejde Der er synligt og tilgængeligt for den enkelte medarbejder hvilke ressourcer der kan trækkes på eksternt og hvordan de relevant kan bruges. Vi skal bruge hinandens kompetencer på tværs af huse/enheder 2. Udgangspunktet er børnenes styrkesider og potentialer Vi møder barnet anerkendende så barnet føler sig set, hørt og forstået og oplever accept af egne grænser, følelser og meninger Vi skaber rum for, at børnenes styrkesider og potentialer understøttes og udvikles. Vi anerkender barnets lyst til at deltage også selv om det får et afslag At være nærværende, nysgerrig spørge ind til, oprigtig opmærksomhed. sikre sig at barnet føler sig hørt/forstået Vi skaber rum for at alle kommer til orde. andre skal tie stille mens der er en der taler Opfordrer barnet til at fortælle om evt. oplevelser i gruppen. støtte dem i at være på Kufferten (med en lille ting i fra ferien) familiebilleder hjælper børnene med at komme i centrum og give dem mulighed for at fortælle om noget de har oplevet.. Vi sætter ord på ting de godt kan og stoler på at de kan. stiller ikke større krav end de kan imødekomme. vi ønsker succesoplevelser Det skal være trygt at fejle. 3. Barnet skal være en del af fællesskabet Barnet føler sig som en værdifuld deltager i og medskaber af flere sociale og kulturelle fællesskaber og udvikler evnen til anerkendelse, empati og respekt for andre. Alle børn skal have en god, positiv aldersvarende relation - opleve at indgå i et fællesskab, som er udviklende og gensidigt forpligtende, og hvor de føler sig anerkendt, bidragende og værdifuld Barnets relationer skal gøres synlige. Når vi modtager barnet om morgen med et tydeligt godmorgen 1
Lægger mærk til, husker og i tale sætter, spørger ind til viden om barnet/familiens alm. interesse og omsorg. Hvis barnet har legetøj med, at den voksne tager initiativ og skaber rum for barnet kan lege med sit legetøj. At man er opmærksom på barnets følelser, anerkender og med ord giver plads til forståelse. At den voksne giver sig tid til at overvej, muligheder for tilføjelse til legen og handler på det eks. remedier(tæpper o. lign.) afgrænset areals til leg Giv plads til differencerede lege og tage udgangspunkt i børnegruppen og de individuelle behov Også udgangspunkt i den enkeltes interesse og kompetence De voksne som gode rollemodeller Fælles oplevelser og aktiviteter hvor man sammen skaber noget (musik, plakater el. lign.) 4. Alle forældre er en aktiv ressource i arbejdet med inklusion Vi formidler og understøtter forældrenes opbakning til, at børnene indgår i forskellige legerelationer både i og udenfor børnehuset Vi er gode rollemodeller i inkluderende adfærd. Informerer forældre om venskaber Opfordre forældre til at tage venner med hjem Gøre venskaber synlige for børnene selv ved at tale om det Billeder / fotos Lave aktiviteter i venskabsgrupper Være bevist om hvad gode venner er gode til/ bidrager med Gøre fællesskaber synlige både overfor børn og forældre Stille krav/ give ansvar Give succesoplevelser De store hjælper de små Støtte børn i at få en ven, hvis de ikke har en Fremhæve de positive i et barn frem for de negative 5. Tidlig indsats opprioriteres Vi formidler og handler på bekymring omkring barnets adfærd og udvikling hurtigst muligt. Vi bruger Ballerup modellen og påtager os ansvar for at handle på den tidlige bekymring med henblik på en rettidig indsats og søger faglig sparring, når det er relevant At have fokus på ikke at tale dårligt om et barns (negativ adfærd hjemme og i institutionen) Ikke give et barn en særlig negativ rolle i gruppen Fortælle forældrene om spirende venskaber Hjælpe til at etablerer nye venskaber i institution evt. gennem aktiviteter / handlinger Følge op på legeaftaler hjemme / institution Hjælpe alle børn til at skab venskaber evt. gennem 1-1 relation med voksne 2
Nr. 5 Gøre barnet mere synligt (positivt) i børnegruppen Være barnets øjenåbner Sætte ord på barnets uhensigtsmæssige adfærd, så det skaber større forståelse for andre børn og barnets selv Se og agere på rollefordelingen i lege, hvis det er nødvendigt Opfordre til positive handlinger børnene imellem Guide børn der har svært ved at agere i de sociale spilleregler Tale om det sociale liv i børnegruppe med børnene selv (møder) Tage børnenes udsagn alvorligt og følge op på problemer i børnegruppen (drillerier, ensomhed o.s.v.) Rammer for fødselsdage ikke udvælge nogen der ikke kan komme med Undre på et tidligt tidspunkt Inddrage forældrene Observation PPR sparring Skriftlige notater Handleplan Organisere sig i huset med primærvoksne som har ansvar for det enkelte barn På p-møde tage enkelte børn på dagsorden Inddrage forældre Snakke med barnet Sparre med en kollega Observere barnet Ekstra o.b.s. på barnet Konkretisere problemer Udarbejde handleplaner / skriftlige Opfølgning på handleplaner Vi er opmærksomme på miljøet omkring barnet og tilpasser det efter barnets behov Kigge på de udsatte positioner Skabe situationer/miljøer hvor barnet trives Kigge på hvornår de fungerer og gøre mere af det. Ballerup modellen Opfordre forældre til at bruge familieværkstedet, Rådgivningsgruppen 6. Læringsmiljøet differencers Vi gennemfører, tilrettelægger og fastholder udviklende og udfordrende aktiviteter og lege udefra børnenes forudsætninger, potentialer og interesser. Vi deler børnene op i aldersgruppe og laver aktiviteter derefter Laver evt. en drengegruppe, hvor de har mulighed for at brænde noget krudt af Vi møder de enkelte børn hvor de er (en på tre år kan nogen gange godt være med i en gruppe med børn på fem år.) En gruppe der leger vilde lege (slås) kan godt være sammensat af børn i forskellige aldersgrupper, men som tilgodeser barnets forudsætninger Disse lege er dog altid overvåget af en voksen og der er regler som skal overholdes. Man sparker ikke til en der ligger ned: de skal forstå et nej selvom man er vild skal man stadig være omsorgsfuld /hensynsfuld Vi forsøger at skabe aktiviteter der udfordre børnene som derigennem opnår selvtillid (støtter dem i eks, vis at ruche hjælper dem hele vejen igennem) 3
Selvhjulpenhed vi støtter og motiverer dem pg presser dem lidt vi er vedholdende Selvstændige Hvilke aktiviteter har vi som gør dem i stand til at indgå i grupper Vi bruger bl. margensamling og frokost give brødkurven videre o.sv. Lære børnene at bruge/snakke/leg med hinanden og ikke altid bruge en voksen 7. Specialepædagogiske redskaber og metoder integreres i det almene læringsmiljø Vi bruger specialpædagogiske metoder i hverdagen til at understøtte og udvikle børnenes potentialer Tilrettelægge aktiviteter i små grupper både aldersgrupper og blandet Deler børnene i legerelationer, forsøge at skabe venskaber Tilgodese børn i udsatte positioner ved at tilrettelægge aktiviteter som barnet kan magte Lave projekter og tilrettelægger aktiviteter ud fra deres alder/formåen Observere hvad det der interesse børnegruppen lige nu 8. Strukturer og organisering der understøtter inklusionsarbejdet Vi er aktive i gennemførelse og videreudvikling af distriktets overgangspædagogik. Vi organiserer os i små overskuelige grupper Storbørnsgrupper Rytmik Slåskampe (voksenstyret og afgrænset) Billedlotteri med børn med sprogproblemer Hockykamp med specielt udvalgt gruppe (et enkelt barn skal inkluderes) Tilrettelægger særlig aktiviteter for en speciel gruppe Specielle rettede aktiviteter til børn der er i fokusgruppe En alm. gruppe børn bruger også de aktiviteter vi tilbyder, men børn i udsatte positioner bliver tilbudt disse aktiviteter fordi der er en dybere mening (et formål) med det. Overleveringssamtale for børn med særlige behov Bedre overgang fra hjem til vuggestue. For eksempel mere information fra sundhedsplejersken 9. Ressourcerne følger barnet Ressourcer følger barnet og er både penge og medarbejdere, men kan også være viden, kompetencer, støtte, erfaring og materialer. Have fokus på miljøet vær opmærksom med og følg op på miljøet Have fokus på hvor stor en indflydelse miljøet har på inklusion 4
Være obs. på huset kultur Give hinanden konstruktiv feedback Have en åben dialog Bruger hinanden i hverdagen som sparring/undres sammen Støtte hinanden Skabe en kultur hvor det er tilladt at fejle Have en fast punkt på personalemøde som handler om inklusion Ex til næste p-møde 2 personer observerer en episode hvor der foregår eksklusion og en der inkluderer 10. Personalet inklusionskompetence opkvalificeres Personalets viden og kompetencer understøttes og udvikles i hverdagen via vejledning og sparring og/eller uddannelsesdag, kursus m.m. Vi opsamler erfaringer skriftligt og mundtligt via evaluering for at sikre, at genereret viden ikke går tabt. Opsamling af skriftlig- og mundtlig evaluering Feedback Åbenhed overfor kollegaers synspunkter 5