Medlemsundersøgelse om specialundervisning, inklusion og fællesskab i den Københavnske folkeskole. Resultater 1. Underviser du i folkeskolens normalklasser? Ja 1.038 93,2% Nej 76 6,8% I alt 1.115 100,0% Herefter sorteres alle der svarede Nej på spørgsmål 1. fra. Analyseudvalg dermed = 1.038 2. I hvilken afdeling underviser du? Indskoling 512 49,2% Mellemtrin 351 33,9% Udskoling 362 34,8% 3. Hvor mange år har du arbejdet som lærer/børnehaveklasseleder? 0-4 år 155 14,9% 5-8 år 207 19,9% 9-12 år 217 20,9% Mere end 12 år 459 44,3% I besvarelsen af de følgende spørgsmål bedes du tænke på den klasse i almenskolen, hvor du underviser de fleste timer. Hvis du underviser lige mange timer i flere klasser, bedes du vælge én af klasserne og svare ud fra den. 4. Hvor mange elever er der i klassen? 28 eller flere 149 14,4% 27-25 297 28,6% 24-20 449 43,3% 19-15 116 11,2% Under 15 27 2,6%
5. Hvor mange elever med vanskeligheder (elever med faglige, sociale eller adfærdsmæssige problemer) er der i din klasse? 0 10 1,0% 1-2 163 15,7% 3-5 562 54,1% 5-10 270 26,0% Flere end 10 33 3,2% - 6. Har du elever med faglige problemer, som har behov for støtte ud over den, du kan give dem i undervisningen? Ja, mere end 5 158 15,4% Ja, 3-4 483 47,0% Ja, 1-2 361 35,1% Nej 26 2,5% og kun hvis ja på spm 6 7. Har du fået flere eller færre elever med faglige problemer end sidste skoleår? Flere - mindst 3 108 10,8% Flere - 1-2 271 27,0% Uændret 430 42,9% Færre - 1-2 35 3,5% Langt færre - mindst 3 6 0,6% Jeg havde ikke klassen sidste år 137 13,7% Ved ikke 15 1,5% I alt 1.002 100,0%
Filter kun hvis elever med vanskeligheder jf. spm. 5 og kun hvis ja på spm. 6 8. Får elever med faglige problemer, der har brug for støtte ud over den, du kan give i klassen, samlet set den nødvendige hjælp? Ja 48 4,8% Delvis 411 41,0% Nej 543 54,2% I alt 1.002 100,0% 9. Har du elever med sociale eller adfærdsmæssige problemer, som har behov for støtte ud over det, du kan give dem i dine lektioner? Ja mere end 5 83 8,1% Ja 3-5 371 36,1% Ja 1-2 486 47,3% Nej 88 8,6% og kun hvis ja i spm 9 10. Har du fået flere eller færre elever med sociale eller adfærdsmæssige problemer end sidste skoleår? Langt flere - mindst 3 88 9,4% Flere 1-2 281 29,9% Uændret 393 41,8% Færre 1-2 31 3,3% Langt færre - mindst 3 3 0,3% Jeg havde ikke klassen sidste år 134 14,3% Ved ikke 10 1,1% I alt 940 100,0%
og kun hvis ja i spm 9 11. Får elever med sociale eller adfærdsmæssige problemer, der har brug for støtte ud over den, du kan give i klassen, den nødvendige hjælp? Ja 42 4,5% Delvis 394 41,9% Nej 504 53,6% I alt 940 100,0% 12. Har du elever i din klasse med vidtgående vanskeligheder (fx elever med ADHD, Aspergers syndrom, Autisme eller tilsvarende vanskeligheder)? Ja 3 eller flere 104 10,0% Ja 1-2 612 59,0% Nej ingen 233 22,4% Ved ikke 89 8,6% Filter: kun hvis ja i spm 12 13. Er der nogle af disse elever, som efter din vurdering, tidligere ville være i et tilbud uden for klassen? Ja 493 68,9% Nej 104 14,5% Ved ikke 119 16,6% Filter: kun hvis ja i spm 12 14. Får disse elever samlet set den særlige støtte, som de har behov for? Ja 64 8,9% Nej 602 84,1% Ved ikke 50 7,0%
15. Har du elever, som du vurderer vil have godt af et tilbud uden for klassen? Ja 755 72,7% Nej 208 20,0% Ved ikke 75 7,2% 16. Føler du dig uddannelsesmæssigt rustet til at undervise og arbejde med de børn, der i dag er inkluderet i undervisningen? Ja 71 6,8% Delvis 413 39,8% Nej 548 52,8% Ved ikke 6 0,6% Filter: kun hvis ja i spm. 16 17. Hvad gør, at du føler dig uddannelsesmæssigt rustet til at undervise og arbejde med de børn, der i dag er inkluderet i undervisningen? Jeg har deltaget i relevant efter-/videreuddannelse 41 57,7% Jeg har linjefag i specialpædagogik 9 12,7% Jeg har taget speciallærereksamen 3 4,2% Andet 32 45,1% I alt 71 100,0% Filter kun hvis elever med vidtgående vanskeligheder jf. spm 12 18. Hvilken betydning har de inkluderede elever for undervisningsmiljøet i klassen? Meget positiv betydning 2 0,3% Positiv betydning 25 3,5% Neutral 109 15,2% Negativ betydning 370 51,7% Meget negativ betydning 193 26,9% Ved ikke 18 2,5%
19A. I hvilken grad er nedenstående efter din vurdering vigtigt for at inklusion lykkes? - Klassens størrelse I høj grad 560 53,9% I nogen grad 365 35,2% I mindre grad 91 8,8% Slet ikke 17 1,6% Ved ikke 5 0,5% 19B. I hvilken grad er nedenstående efter din vurdering vigtigt for at inklusion lykkes? - To-lærer ordning I høj grad 814 78,4% I nogen grad 170 16,4% I mindre grad 37 3,6% Slet ikke 8 0,8% Ved ikke 9 0,9% 19C. I hvilken grad er nedenstående efter din vurdering vigtigt for at inklusion lykkes? - Sparring og støtte via resursecenter I høj grad 611 58,9% I nogen grad 294 28,3% I mindre grad 103 9,9% Slet ikke 18 1,7% Ved ikke 12 1,2% 19D. I hvilken grad er nedenstående efter din vurdering vigtigt for at inklusion lykkes? - Specialpædagogisk sparring I høj grad 624 60,1% I nogen grad 286 27,6% I mindre grad 93 9,0% Slet ikke 16 1,5% Ved ikke 19 1,8%
19E. I hvilken grad er nedenstående efter din vurdering vigtigt for at inklusion lykkes? - Støtte via team I høj grad 550 53,0% I nogen grad 320 30,8% I mindre grad 146 14,1% Slet ikke 14 1,3% Ved ikke 8 0,8% 19F. I hvilken grad er nedenstående efter din vurdering vigtigt for at inklusion lykkes? - Uddannelse I høj grad 686 66,1% I nogen grad 267 25,7% I mindre grad 68 6,6% Slet ikke 10 1,0% Ved ikke 7 0,7% Filter kun hvis elever med vidtgående vanskeligheder jf. spm 12 20. Hvilken betydning har de inkluderede elever for dit arbejdsmiljø? Meget positiv betydning 7 1,0% Positiv betydning 23 3,2% Neutral 110 15,6% Negativ betydning 413 57,5% Meget negativ betydning 146 20,3% Ved ikke 17 2,4% Filter kun hvis elever med vidtgående vanskeligheder jf. spm 12 21. Hvordan er klassens forældres reaktion på de inkluderede elever? Meget positiv 6 0,8% Positiv 40 5,6% Hverken positiv eller negativ 320 44,9% Negativ 224 31,2% Meget negativ 50 7,0% Ved ikke 76 10,5%
Filter kun hvis elever med vidtgående vanskeligheder jf. spm 12 22. Får inklusionselever støtte i din klasse? Ja 336 46,9% Nej 380 53,1% Filter kun hvis elever med vidtgående vanskeligheder jf. spm 12 og hvis ja i spm. 22 23. Er støtten tilstrækkelig? Ja 29 8,6% Nej 307 91,4% I alt 336 100,0% Filter kun hvis elever med vidtgående vanskeligheder jf. spm 12 og hvis ja i spm. 22 24. Hvilke kvalifikationer besidder støttepersonen til elever der inkluderes (den ekstraresurse, der er tildelt eleverne med særlige behov)? - Personen er; Pædagog 56 16,7% Inklusionsvejleder 36 10,7% Lærer fra team 96 28,6% Specialundervisningslærer 73 21,7% Uuddannet 31 9,2% Andet 44 13,1% I alt 336 100,0% 25. I hvilken grad er resursecenteret en støtte for dig, i dit arbejde med elever med faglige, sociale eller adfærdsmæssige problemer? I høj grad 111 10,8% I nogen grad 400 38,9% I mindre grad 381 37,1% Slet ikke 106 10,3%
Ved ikke 30 2,9% Du har svaret, at du har elever med faglige, sociale og/eller adfærdsmæssige problemer og/eller elever med vidtgående vanskeligheder. 26. Hvordan vurderer du, på baggrund af ovenstående, det faglige udbytte dine 'almindelige elever' får? De får et markant højere fagligt udbytte 9 0,9% De får et noget højere fagligt udbytte 24 2,3% Det faglige udbytte er uændret 227 22,1% De får et noget lavere fagligt udbytte 531 51,7% De får et markant lavere fagligt udbytte 169 16,4% Det har ingen betydning for det faglige udbytte 19 1,8% Ved ikke 49 4,8% 27. Hvilken betydning har det for din forberedelsestid, at skolen skal være mere inkluderende? Jeg bruger meget mere tid på forberedelse 399 38,8% Jeg bruger lidt mere tid på forberedelse 454 44,2% Mit tidsforbrug på forberedelse er uændret 91 8,9% Jeg bruger lidt mindre tid på forberedelse 25 2,4% Jeg bruger langt mindre tid på forberedelse 13 1,3% Ved ikke 46 4,5% 28. Hvilken betydning har det for din samarbejdstid, at skolen skal være mere inkluderende? Jeg bruger meget mere tid på samarbejde 619 60,2% Jeg bruger lidt mere tid på samarbejde 316 30,7% Mit tidsforbrug på samarbejde er uændret 47 4,6% Jeg bruger lidt mindre tid på samarbejde 8 0,8% Jeg bruger langt mindre tid på samarbejde 2 0,2%
Ved ikke 36 3,5% 29. Er der på din skole en tydelig målsætning og klar struktur for inklusionstiltag, når elever har vidtgående behov? Ja, i høj grad 96 9,3% Ja, i mindre grad 489 47,6% Nej, ingen målsætning 443 43,1% 30. I hvilken grad vurderer du, at du får den nødvendige opbakning fra kolleger i teamet til at inkludere elever i undervisningen? I høj grad 297 28,9% I nogen grad 469 45,6% I mindre grad 185 18,0% Slet ikke 38 3,7% Ved ikke 39 3,8% 31. I hvilken grad vurderer du, at du får den nødvendige opbakning fra ledelsen til at inkludere elever i undervisningen? I høj grad 104 10,1% I nogen grad 372 36,2% I mindre grad 359 34,9% Slet ikke 156 15,2% Ved ikke 37 3,6%
32. I hvilken grad vurderer du, at du får den nødvendige opbakning fra kommunen/forvaltningen til at inkludere elever i undervisningen? I høj grad 10 1,0% I nogen grad 64 6,2% I mindre grad 297 28,9% Slet ikke 543 52,8% Ved ikke 114 11,1%