Fastholdelse af elever

Relaterede dokumenter
Elever på social- og sundhedsuddannelserne, der skal tilbydes et praktikforløb i Gribskov Kommune, indenfor: Social- og sundhedshjælperelever

, 16:05:40 Louise: Ungdomsuddannelse , 16:05:41 Vejleder : Velkommen til evejledning. Alle vejledere er optaget.

Hvad kan de nye SOSU-uddannelser bidrage med?

Referat fra SOSU LUU møde den 13/6, Selandia Park 6, Ringsted; Lokale U5.

Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev

Praktik. i Den pædagogiske assistentuddannelse. Gældende for hold påbegyndt efter 1. august 2015

Referat LUU-møde. Mødedeltagere Ikke tilgængeligt Afbud. Ikke tilgængeligt Tidspunkt Onsdag d. 3.maj 2017 kl Sted SOPU, Skelbækgade 1, Kbh V.

Deltagere: Thomas Thomsen, Ulla Reimer, Mette Bjerre, Annie Hansen, Lisbet Sørensen, Lone Rasmussen og Katja Rasmussen

Referat fra LUU SOSU-møde den 19. juni 2013

Samarbejdsstruktur med praksis på SOSU området pr. 1/7 2015

April RAMMEAFTALE - PRAKTIKUDDANNELSEN PÆDAGOGISK ASSISTENTUDDANNELSE

Vejledningsmateriale til vejledere for Pædagogstuderende i Socialt Rehabiliteringscenter

Samlet oversigt over tidlig indsats i forbindelse med elevfravær

Kære kursusdeltager. Vi ser frem til at møde dig til kurset Praktikvejledning af PAU- og sosu elever som består af 10 kursusdage.

RAMMEAFTALE - PRAKTIKUDDANNELSEN SOCIAL- OG SUNDHEDSUDDANNELSEN

LUU PAU Dato: 16. december Kl. 9:00-11:00 Sted: Social- og Sundhedsskolen i Fredericia lokale 304

SELVEVALUERING I FORHOLD TIL VÆRIGGRUNDLAGET, UNDERVISNINGSMILJØVURDERING OG EVALUERING AF SKOLENS SAMLEDE UNDERVISNING FOR ELEVHOLDET

SOSU- Randers og samarbejdende praktikker

Om samarbejde og fastholdelse ( og lidt om rekruttering)

Bilag. Bilag 1: Cirkeldiagrammer

Din personlige uddannelsesplan

Levendegørelse af. Pædagogisk grundlag for Selandia. i form af Den Gode Erhvervsskole

Virksomhedstilfredshedsundersøgelse, VTU. SOSU-uddannelserne 2013.

Sosu-skolernes arbejde med rekrutterings- og fastholdelsesindsatser

Rammekontraktbilag K Uddannelse af elever

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.

Thomas Ernst - Skuespiller

sosu uddannelsen i vejen 1

Bilag 2 de forskellige samtaletyper

Praktik Den pædagogiske assistentuddannelse

Undervisningsmiljøvurdering (UMV) 40 elever (20 fra hver årgang) Tilfældigt udvalgt.

veje til den gode praktik

Praktikvejlederuddannelsen Modul 1

Praktikstedsbeskrivelse

Forældreaften i 5. kl. Med Charlie Lywood, SSP konsulent, Furesø Kommune.

Håndbog i Praktikuddannelsen

BESKRIVELSE AF ELEV- OG STUDIEOMRÅDET I FREDERICIA KOMMUNE

De unges egne perspektiver på trivsel og mistrivsel i en uddannelseskontekst

Samarbejdsaftale omkring optagelse, ansættelse og uddannelse af social- og sundhedselever og pædagogiske assistentelever Revideret februar 2014

Evalueringsresultater fra Projekt: Sammenhængende trin 1 uddannelse. Resultater 1 Udvælgelsen

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH)

Referat fra LUU-møde

DEN GODE PRAKTIKUDDANNELSE. Anbefalinger til de involverede aktører. Social- og sundhedsuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse

Pædagogisk assistentuddannelse - PAU. Retningslinjer for. praktikuddannelsen

Hvorfor lærer eleverne meget på Parkskolen?

MIN UDDANNELSE Praktikvejlederens papir

Kompetenceprogram for praktikvejledere i SUF

Bilag 2: Interviewguide

Den røde tråd større sammenhæng i uddannelsen. Social- og sundhedshjælperuddannelsen, September 2011

Hvad skal der til for at fastholde eleverne i praktiktiden? Social og sundhedsskolen Skive Thisted Viborg

Ja, meget glad Ja, for det meste Ikke så tit Nej, slet ikke 14 / 26% 31 / 57% 8 / 15% 1 / 2% 10 / 19% 28 / 52% 15 / 28% 1 / 2%

Den røde tråd større sammenhæng i uddannelsen. Social- og sundhedshjælperuddannelsen Januar 2013

Om eleverne på Læringslokomotivet

Vejledning til arbejdet med de personlige kompetencer.

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

VEJE TIL DEN GODE PRAKTIK. Redskab til praktikvejledning af pædagogisk assistentelever

Selvevaluering 2016: Den pædagogiske strategi

2010 Elevtrivselsundersøgelsen

Du er selv ansvarlig for at komme videre

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt?

Godt du kom

Hvordan bliver praktikvejlederne klædt på til at omsætte de nye mål? -Den kompetente praktikvejleder -

DEN GODE OVERGANG. til børnehave

Referat af Fælles LUU møde den 9/4, 2018 kl Selandia Park 6, Ringsted; Lokale 21.

Praktik i udlandet. Elevens tjekliste i forhold til praktik i udlandet

Virksomhedstilfredshedsundersøgelse (VTU) for PAU 2015

Referat fra SOSU LUU møde den 3/9, 2015, kl.:

Referat fra PA LUU møde den 19/11, 2014.

Selvevaluering 15/16. Emne: KIE værdier

2018 UDDANNELSES POLITIK

Referat fra møde LUU SOSU Dato: 7. marts 2019 kl Sted: Social- og Sundhedsskolen i Fredericia, lok 208

Praktik Den pædagogiske assistentuddannelse

Referat fra Skolepraktikrådsmøde mandag 2. september 2013

Forsker-Praktikernetværket for erhvervsuddannelserne Netværksmøde d. 29.november / Mette Kristensen & Ole Roemer

Nye SOSU-uddannelser og ny dimensioneringsaftale

Elevteams Personlige og faglige kontakter

UMV kl Er du glad for din skole? Ja 86 Nej 1 Ved ikke Er du glad for dine lærere? Ja 81 Nej 3 Ved ikke 14

Referat fra mødet i LUU tirsdag den , kl på SOSU Nykøbing F., Vestensborg Allé 78, 4800 Nyk.

DEN NATIONALE TRIVSELSMÅLING 2018/19 SKOLERAPPORT. Skødstrup Skole, klassetrin Aarhus Kommune

Evaluering af den samlede undervisning 2018 Fokus på matematikundervisningen i 9.kl. på Efterskolen Solgården

Vejledningsmateriale til vejledere for Pædagogiske Assistentelever i Socialt Rehabiliteringscenter

Dagsorden. Referat fra Skolepraktikrådsmøde 30. august 2011

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. den pædagogiske assistentuddannelse. Buerup Skole og SFO. Buerupvej Jyderup. Ca år. Kl

Referat fra møde i LUU SOSU for SOSU Sjælland

Bilag 8. Interview med Simon

Mentor ordning elev til elev

Referat fra SOSU LUU møde den 21/4. Selandia Park 8, lokale U2, 4100 Ringsted.

Opgavebeskrivelse for kontaktlærere

DEN NATIONALE TRIVSELSMÅLING 2014/15 BILAGSRAPPORT TIL SKOLERAPPORT. Egebjergskolen, klassetrin Horsens Kommune

Referat fra Fælles LUU møde den 7/9, 2016, kl.:

B. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode b) Skole- og fritidspædagogik

UMV-RAPPORT (Undervisningsmiljøvurdering)

Grundforløbspakker for elever som har behov for udvikling af faglige, personlige og sociale kompetencer for at opnå et grundforløb.

Social- og sundhedsuddannelsen. Retningslinjer for. praktikuddannelsen

2014 Elevtrivselsundersøgelsen

Din personlige uddannelsesplan

DEN NATIONALE TRIVSELSMÅLING 2015/16 BILAGSRAPPORT TIL SKOLERAPPORT. Egebjergskolen, klassetrin Horsens Kommune

DEN NATIONALE TRIVSELSMÅLING 2014/15 BILAGSRAPPORT TIL SKOLERAPPORT. Nordregårdsskolen, klassetrin Tårnby Kommune

Uddannelsesbog til den pædagogiske assistentuddannelse. Den røde tråd i din uddannelse

Praktik. i den PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE November Gældende for: PA1403 PA1408 PA1503 PA1508

Transkript:

Fastholdelse af elever Dialogmøder 2018 København Randers - Odense

Bidrag fra LUU-formænd Relationsarbejde og særlig støtte Fast klasselærer til alle hold Alle elever har en fast kontaktlærer Alle elever har en fast praktikvejleder Omsorgssamtaler Eleverne følges tæt af kontaktlærer og vejleder Følge de elever, der har det svært fagligt og/eller socialt, tæt fra uddannelsens start Studiestøtte Relationer Motivationsmedarbejder Personlig vejleder Mentorforløb i praktikperioderne (fx via jobcenter) Elevrådgiver Tættere tilhørsforhold ml. elev og underviser Omsorg som medlæring Opmærksomhed på flere unge elever Styrke elevernes uddannelsesparathed Styrke elevernes arbejdsmarkedsparathed Samarbejder ml. skole, elev, faglig organisation, arbejdsgiver Dialog og samarbejde mellem elev-skole-praktik-faglig organisation Handleplan for elevens videre forløb på baggrund af samtale/møde med deltagelse af elev, kontaktlærer, vejleder, skolens uddannelsesleder og repræsentant for arbejdsgiver Faste samarbejdsmøder Jobbazar Gensidig orientering Samarbejde med skole og arbejdsgiver omkring fravær Samarbejde ml. skole og praktik i forhold til indsatser under uddannelsen Tidlig indsats i forhold til fravær (både skole og praktik) Samarbejdsaftaler ml. region og kommuner Kommunale netværksmøder

Bidrag fra LUU-formænd Rollen som arbejdsgiver Fraværssamtaler Ansætte de rigtige elever Ansætte elever der allerede har erfaring fra praksis Håndtere elevsager ordentligt og professionelt Kvalitetsudvikle prøvetidsvurdering Ansættelse direkte i institutionerne At vejlederne har fokus på at vejlede eleverne i mod de rigtige uddannelser (sikre uddannelsesparathed og motivation) Kvalitet i udvælgelse og afholdelse af ansættelsessamtaler Læringsmiljø og -forløb Sende lærerne i praktik, undervisningen kommer tættere på elevernes praksis God sammenhæng ml. skole og praktik At alle praktikvejledere har en praktikvejlederuddannelse Afklaring af forventninger Fokus på elevernes personlige, sociale, faglige kompetencer og trivsel Kompetenceudvikling af undervisere og praktikvejledere (SSA: ny uddannelse og ny type af elever) Fokus på ledernes ansvar i praktikken for elevernes læringsforløb (praksisfællesskab og rammer/vilkår for vejledning) Faglige udfordringer til alle elever Løbende evaluering og vejledning Anvendelse af de samme læringsredskaber på tværs af kommuner og regioner Fokus på læringsbehov og læringsmiljø Styrke praktikstedernes elev-parathed

Hvad siger eleverne? Relationen til de andre elever Det her gruppearbejde, som jeg egentlig godt kan lide, det gør også bare, at det er endnu sværere at få nogle relationer, hvor man rent faktisk bliver en lille smule mere tæt, fordi vi hver uge bliver sat ud i nogle nye grupper. Altså hver uge, så når man så tænker, at nu begynder vi virkelig at have noget god kemi her Så, æhhh nå!; Hej, jeg hedder Maja, så starter man forfra, du ved. Og så bliver man mættet, for så tænker man, at man havde det jo godt, men så starter man jo forfra i en helt ny gruppe. Selvom at vi alle sammen ved hvad hinanden hedder og hvem vi er og sådan noget, så kommer man bare ikke det der hak dybere ind for at få dannet måske lidt mere venskab, som udvikler sig til, at man får en dybere forståelse for hinanden som mennesker. Fordi det er der bare ikke plads til, vel. Det er der ikke plads til, når du bliver kylet ud i en ny gruppe hele tiden. Jeg synes at gruppearbejde giver rigtig meget mening, men det gør også at tingene bliver overfladisk på en helt anden måde. (SOSU-assistentelev) Relationen til lærer og vejleder Jeg ved, at jeg har min vejleder bag mig (SOSU-hjælper elev) og så skal man starte helt forfra. Og der er nogen der kan blive rigtige kede af det, hvis de får en dårlig oplevelse med en lærer, fordi de ikke kender personen. Og så tænke; okay, jeg kan ikke finde ud af det her. Sidste gang var det meget godt, nu er det i lort. Hvad skal jeg gøre. Der tror jeg, at det er bedre, at man beholder den samme lærer. Det giver også mening. Det synes jeg i hvert fald. (PAU elev) Jeg havde personligt en helt vildt dårlig oplevelse med en lærer. Vi havde fået ny psykologilærer. Hun, efter min optik og nok også efter andres optik, fejlbedømte mig ret så vildt på en opgave. Det blev så ok igen. Vi snakkede om det og så noget. Hun stopper så nu igen. Så nu skal vi så have en ny. Det er hele tiden sådan en evig kamp om at skulle kæmpe sig derop ad hele tiden, med den nye lærer. (PAU elev)

At blive klædt på til forventningsafstemning Det kan godt være sindssygt intimiderende at sidde som 19-årig foran Susanne og Lone, der har været SOSU-assistenter i henholdsvis 25 og 40 år. De ved alting og du sidder der og tænker; hmm, ja hvad fanden er det egentlig jeg skal lave (SOSU-assistentelev) Altså det der med at man sådan fra start af ligesom får helt ro, altså ro i kroppen til at gå ind og turde stille de her krav. Der er jo alle muligheder for at gøre det. Jeg tror bare, at der er mange, der ikke tør. (SOSU-assistentelev) Hvad kan jeg egentlig tillade mig at stille af krav? Det der med at gå ind og sige, at det her er faktisk det jeg forventer af jer. Altså det der med at få nogle redskaber til at turde at stille krav. Det der med at lære at slå rod i fødderne. Sådan helt basis, helt ned til, jeg er tryg i den her situation. (SOSU-assistentelev) Okay, så skal vi lige finde på nogle krav. Hvor store krav kan jeg tillade mig at stille? Og hvor slemme må mine altså sådan, kan jeg tillade mig at stille de krav og sådan noget, ikke. Der kan man godt blive sådan lidt, hjertet begynder jo at pumpe og man bliver sådan lidt. Puh, hvad er det for nogle krav de stiller til mig agtig. Ok de krav, wow, skal jeg nå det agtig. Altså man godt mærke det altså sådan. Også fordi når man har ingen erfaring, du har kun leveret lidt på assistenten, da jeg var i praktik der og det failede bare. Så bliver man også sådan lidt, ikke åh, jeg vil bare ikke faile det her så. (SOSU-hjælper elev) At blive hørt og mødt Det har betydning at blive set og hørt og blive respekteret som elev. At man også har haft noget at sige, selv om man bare er elev. (PAU-elev) Praktikstedet. Det er rigtig vigtigt, at man lytter til eleverne, om de faktisk kan lide at være der, hvor de er. Fordi at, det er også. Man falder lidt væk fra det, hvis man får en rigtig rigtig dårlig oplevelse omkring sit praktiksted. Så er det sådan lidt Hvis man nu lytter på dem fra starten af og; prøv at se her, jeg kan faktisk ikke lide at være her. Er der en chance for, at jeg kan komme et andet sted inden at ligesom, at praktikperioden er slut. Så der stadig er en chance for, at jeg kan nå det. Fordi man oplever tit, at jeg kan faktisk ikke lide at være her. Men der er ikke rigtig nogen, der gider at lytte på mig, at jeg ikke kan lide at være her. Så man lige har lidt fokus på at, så at de stadig kan nå at få den der praktik og bestå den første praktik, eller den sidste eller whatever. I stedet for at man altid får den der; Giv det lige en chance. Jamen, jeg har givet det en chance. Det fungerer bare ikke. Du kan jo ikke fungerer med alle jo. Så hvis du ikke fungerer med din vejleder eller et eller andet, så er der jo en chance for. Hvis det så heller ikke virker med den næste... Man skal hele tiden sørge for at lytte til (SOSU-hjælper elev)