Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni, 2010-2013 Institution Tradium, Handelsgymnasiet Randers Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hhx Dansk A Lone Nørdam Jespersen Rb10hhxe3 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Gys og psykologi Titel 2 Mediehistorie: Del 1: Avisen Del 2: Kortfilm Titel 3 Sprog og kommunikation Titel 4 Tendenser i samtiden Titel 5 Det moderne gennembrud Titel 6 Litteraturhistorie Titel 7 Kulturmøder Værk: Film The Others Værk: Reklamekampagne tværfagligt med afsætning Værk: Film: Festen Værk: Et Dukkehjem Værk: Museumsprojekt (udarbejdelse af egen udstilling på baggrund af udstillingsprincipper og kommunikationsformer osv.) Teori: Museumsgrundbogen. Segmentering samt fremstilling af film, flyers, hjemmeside, annoncer osv. Analyse af publikumsundersøgelse. Værk: Film: Kærestesorger Værk: Holberg: Jeppe paa Bjerget Side 1 af 11
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Gys og psykologi Ebbe Krogh og Finn Lykke Schmidt: Indledning s. 5-13n. + Gys, Splat og Freud s. 20-33 B. S. Ingemann: Glasskabet (1847) Brødrene Grimm: Eventyret om én, der drog ud for at lære frygt at kende I lyst og død (Samvirke, juli, 1993) Klip fra Ondskabens øjne Klip fra It Klip fra Scream II Klip fra A Nightmare on Elm Street Klip fra Cape Fear Niels Hav: Hunden (1981) Benny Andersen: Et Lykkeligt Menneske (1968) Christian Kampmann: Emilie Grüen (1962) Bret Easton Ellis: Af American Psycho (1991) Hovedværk: The Others Særlige Supplerende stof: Filmanmeldelse skr. arbejde Ca. 22 lektioner - at udvikle elevernes refleksion og analytiske evner gennem arbejdet med tekster i et sprogligt, æstetisk, kulturelt og historisk perspektiv - at udvikle elevernes kreative og kritiske sans gennem arbejdet med tekster og anvendelsen af de psykoanalytiske begreber - at udvikle elevens selv- og omverdensforståelse som led i den personlige identitetsdannelse Eleverne skal kunne - selvstændigt udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære og ikke-litterære tekster med reference til det psykoanalytiske begrebsapparat, både mundtligt og skriftligt - perspektivere og vurdere tekster ud fra en viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske og psykologiske sammenhænge - karakterisere litterære hovedværker fra epoker med betydning for udviklingen af nutidens tankegang. Side 2 af 11
Væsentligste Læreroplæg Gruppearbejde/pararbejde Fremlæggelser Titel 2 Mediehistorie Del 1: Avisen Avisens historie i Massekommunikation med moderne medier. Henning Olsson og Henrik Poulsen: Ryd Forsiden 2004: De Fem Nyhedskriterier Nyhedsgenrer Den Grafiske Invitation: Layoutet Nyhedsartiklens Farvelade: Sproglige Virkemidler Eva Tverskov: At Skrive Journalistik: Nyhedspyramiden s. 54-57 Omskrivning af eventyrene Rødhætte og Klods-Hans efter nyhedstrekanten. Sagprosaanalysemodeller. Argumentationsteori: Massekommunikation med moderne medier s.19-39 Krydsfelt Grundbog: Argumentation s.253-260 Forsideanalyse: Ekstra Bladet 17.sept. 2004: Alex fik nok BT 17.sept. 2004: Kærligheden døde Analyse af ledere og nyhedsartikler fra diverse aviser med henblik på sagprosaanalyse, argumentationsanalyse og appelformer. Skriftlig fremstilling af aviser med diverse genrer repræsenteret. Del 2: Kortfilm Henrik Poulsen: Den Korte Film - uddrag Richard Raskins 7 parametre Lotte Svendsen: Cafe Hector Klaus Kjeldsen: Et Øjeblik Thomas Villum og Anders Thomas Jensen: Ernst og lyset Anders Thomas Jensen: Valgaften Mads Mathiesen: Dennis Side 3 af 11
Særlige at udvikle elevernes kreative sans gennem tilegnelse og anvendelse af viden om kommunikation og medier - at udvikle elevernes evne til aktivt at tage del i et demokratisk samfund Eleverne skal kunne: - aflæse og uddrage betydning af trykte og elektroniske medietekster og kunne vurdere disse som led i kommunikationssituationer - selvstændigt kunne udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige ikke-litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt - navigere i store tekstmængder og analytisk fokusere, selektere og dokumentere Væsentligste Gruppearbejde/pararbejde Fremlæggelser Tekstproduktion Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Sprog og kommunikation Del 1: Sproglig analyse: Primær litteratur: Jan Sørensen: Stilistisk analyse + opgaver i Stilistisk analyse: s.42-77 + 100-129 Udarbejdelse af tale med fokus på retoriske virkemidler. B.T., 7. dec., 2004: En syg skole Kr. Dagblad, 7. dec., 2004: Uacceptabelt Reklamer fra Benetton, Wella, Pilgrim og Faxe, Coca Cola Jobannoncer fra Mærsk og Ford Nephew: Va Fangool Solveig Bennicke m.fl.: Faglige Forbindelser i Dansk, heri Tekstens stemme med tilhørende øvelser. Sproglig analyse af: H. C. Andersen: Nissen hos Spækhøkeren Helle Helle: En stol for lidt Aarestrup: En Middag Charlotte Strandgaard: Middagsmad Side 4 af 11
Jens August Schade: I Restaurant Krydsfelt: Litterære virkemidler s.131-138 Supplerende stof: Henrik Poulsen: Grundbogen: litteratur, sprog, medier (retorik): s- 24-41 Babelstårnet: Sprog og nationalitet + Sprog i globaliseringens tidsalder, Gyldendal 2010 s.63-67 Hofstede og Halls kulturteorier Bent Riis Langdal: Krydsfelt: Engelsk i dansk Gyldendal, 2010 (s. 15-18) Det kulturelle møde af Anne Skaarup Rasmussen og G.B.Mikkelsen, Systime 2005:( kulturdimensioner s.6-12 i notatform)+ landeprofiler s.84-118 Diverse reklamer På vej mod vor tid bind 2 af Lars Brorholm, Gyldendal Uddannelse 2001, artikel: "Engelsk bliver arbejdssprog Sprog og kommunikation af Peter Lützen, Dlf.2005 s.132-147 Supplerende stof: Grammatikkursus: Lone Milling m.fl.: Fra ord til sætning Systime, 2004(ordklasser, sætningsled, verber m.m.) Del 2: Reklamer: www.massekommunikation.dk: Reklamens historie Michael Bregendahl, Massekommunikation: Reklamepsykologi: s. 137-152 Reklameanalyse: s. 154-188 Div. historiske og aktuelle trykte reklamer. Værk: Tværfagligt projekt med afsætning omkring udarbejdelse af promotion/reklamekampagne for sportskampe i Randers. Særlige Ca. 32 lektioner - at udvikle elevernes kreative og kritiske sans gennem tilegnelse og anvendelse af viden om sprog og kommunikation - at styrke elevernes beherskelse af et sikkert sprogligt udtryk Eleverne skal kunne: - demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion samt kunne anvende grammatisk og stilistisk terminologi - selvstændigt kunne udføre en metodisk og relevant analyse af Side 5 af 11
reklametekster, såvel mundtligt som skriftligt - perspektivere og vurdere reklametekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge - udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, nuanceret og argumenterende. Væsentligste Gruppearbejde/pararbejde Projektarbejdsformen PowerPoint-produktion Informationssøgning Titel 4 Særlige Tendenser i samtiden Teori om litterære tendenser: Rasmus Grøn og Stine Johannesen: Nye øjne at se med, virkelighedstemaet i ny dansk realisme, Dansklærerforeningen, 2006 Litteratur: Jan Sonnergaard: Polterabend (1997) Sidsel Falsig Pedersen. Heavy Metal (2005) Jens Blendstrup: Sofus er læge og mor er syg (2002) Naja Marie Aidt: Bulbjerg (2005) Pia Juul: Ude på landet (2005) Helle Helle: Fasaner (1996) Marius Nørup Nielsen: Interiør (2007) Charlotte Weitze: Vinter (1999) Ca. 20 lektioner : et er gennem arbejdet med samtidige tekster i et sprogligt, æstetisk, kulturelt og historisk perspektiv: at udvikle elevernes kreative og kritiske sans at udvikle elevernes refleksion og analytiske evner at udvikle elevernes selv- og omverdensforståelse : (eleverne skal kunne): - selvstændigt udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af samtidige og litterære og ikke-litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt - perspektivere og vurdere samtidige tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske og kommunikative sammenhænge. Side 6 af 11
Væsentligste. Pararbejde. Gruppearbejde. Titel 5 Det moderne gennembrud Litteraturens Veje s. 193-225 Georg Brandes: Af Hovedstrømninger (1872) Charles Darwin: Af Arternes Oprindelse (1859) Louis Pio: Af Den nye Samfundsbygning (1871) H. C. Andersen: Den Grimme Ælling (1844) Henrik Pontoppidan: Ørneflugt (1899) Henrik Pontoppidan: Naadsensbrød (1885) Holger Drachmann: Engelske Socialister (1871) J.P. Jacobsen: Af Fru Marie Grubbe (1876) Amalie Skram: Karens Jul (1885) Amalie Skram: Af Constance Ring (1885) Herman Bang: Frøkenen (1883) Herman Bang: Foran Alteret (1880) Værk: Henrik Ibsen: Et Dukkehjem (1879) Tværfagligt projekt om det moderne gennembrud: Danskfaglige tekster: Henrik Pontoppidan: Et Grundskud (1887) Erna Juel-Hansen Kærlighed og Geografi (1886) Carl Ploug: Om kapitalister og arbejdere (1871) Henrik Pontoppidan: Den første gendarm (1890) Billeder fra perioden. Henrik Ibsen: Gengangere (opført på Århus teater) Supplerende stof: Samtidshistorie: Casper Syskind & Bo Söderberg: Det 20.århundredes verdenshistorie, Systime s.12-19, 28-32 Lars Bille: Danmark 1848-1945, Erhvervsskolernes Forlag 1986 s.15-55 Ebbe Kühle: Hovedfaser i Danmarkshistorien s.88-127, Gyldendal 1996 s. 135-144 Kilder: Uddrag af grundlovene af 1849 og 1866 Ca. 26 lektioner Side 7 af 11
Særlige et med undervisningsforløbet er gennem arbejdet med tekster fra Det moderne gennembrud at udvikle: selv- og omverdenforståelse refleksion og analytiske evner Eleverne skal kunne: - udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige tekster fra perioden. - perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, psykologiske og samfundsmæssige forhold. Væsentligste Oplæg Gruppearbejde Powerpointpræsentationer Pararbejde Analyse via dramatisering Projektarbejdsformen Skriftligt arbejde Titel 6 Litteraturhistorie N. Martinov: Litterære Ismer Fibiger m.fl.: Litteraturens Veje (middelalder, renæssance, barok, moderne gennembrud) 1000-1500: Middelalderen Harpens Kraft Germand Gladensvend 1660-1720: Enevælde og barok Thomas Kingo: Sorrig og Glæde (1681) Billeder med vanitasmotiver fra barokken til i dag. 1720-1800: Oplysning, klassicisme og rokoko Værk: Ludvig Holberg: Jeppe paa Bjerget (1722) 1800-1870: Romantikken: Litterære ismer s.5-9 Adam Oehlenschläger: Guldhornene (1803) Staffeldt: Indvielsen (1804) Grundtvig: De Levendes Land (1845) St. St. Blicher: Sildig Opvaagnen (1828) Side 8 af 11
Fædrelandssange: Adam Oehlenschläger: Der er et yndigt land (1823) H.C. Andersen: I Danmark er jeg født (1850) Edvard Lembcke: Vort Modersmål er dejligt (1859) N.F.S.Grundtvig: Danmarks Trøst (1820) Besøg på Randers Kunstmuseum med omvisning i Vilhelm Kyhn udstillingen, derefter vandretur til Vorup enge, hvor eleverne har taget billeder med ipads, hvorefter de har malet deres eget billede med fokus på national identitet. Skriftlig tekstproduktion: Nye fædrelandssange. Det folkelige gennembrud Litterære ismer s. 32-34 Martin Andersen Nexø: Lønningsdag en idyl (1896) Modernismen omkring århundredskiftet: Johannes V. Jensen: Interferens (1906) Paa Memphis Station (1906) Ekspressionisme Litterære ismer s.39-41 Tom Kristensen: Ulykken 1924 Karen Blixen: Ringen Socialrealisme Litterære ismer s.48-50. Tove Ditlevsen: Nattens Dronning (1947) 50 er modernisme (Heretica) Litterære ismer s.51-54 M. A. Hansen: Roden (1953) 60ér modernisme (Konfrontationsmodernisme) Klaus Rifbjerg: Frække Jensen (1964) 1970 erne: Bekendelseslitteratur/hverdagsrealisme Litterære ismer s.59-61 Vita Andersen: Hun ser godt ud, 1977 80 er modernisme (Postmodernisme) Litterære ismer ss.64-69 Michael Strunge: Natmaskinen, 1981 Ca. 50 lektioner Side 9 af 11
Særlige Væsentligste Forløbet er struktureret i et rent danskfagligt forløb med epokale nedslag. Sammenhæng med periodernes billeder er pointeret. - at udvikle elevernes kreative og kritiske sans gennem tilegnelse og anvendelse af viden om historiske og litteraturhistoriske traditioner i litterære tekster - at udvikle elevernes refleksion og analytiske evner gennem arbejdet med litteratur og kulturhistorie - at udvikle elevernes selv- og omverdensforståelse som led i den personlige identitetsdannelse gennem arbejdet med tekster, som går forud for den nuværende litterære tradition. Eleverne skal: - selvstændigt kunne udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af tekster, som repræsenterer forskellige litteraturhistoriske perioder, såvel mundtligt som skriftligt - perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske og psykologiske sammenhænge - demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og samspillet med kultur og samfund - udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, nuanceret og argumenterende Læreroplæg Elevoplæg Gruppearbejde og projektarbejde skriftligt arbejde museologi Titel Kulturmøder Tove Ditlevsen: Appelsiner (1948) Niels Hav: Tyrken (1981) Leif Davidsen: Ti minutter i vor tid (1995) Johannes V. Jensen: Negeren (1905) Dan Turéll: Storebror $am (1975) Johannes V. Jensen: Forsvundne Skove (1901) Katrine Marie Guldager: Vi har allerede aftalt en pris (2005) Jonas Khemiri: Af Et Øje Rødt (2003) Jakob Ejersbo: Af Eksil (2009) Tore Ørnsbak: Af Immigrantens Epilog (2009) Side 10 af 11
Maja Lee Langvad: Af Find Holger Danske (2006) Supplerende stof: Kulturteori: Anne Skaarup Rasmussen: Det kulturelle møde, Systime 2005: Kulturbegrebet, Holdninger til kulturer (s.6-16) Dansk kultur (s.7-21). Rasmussen og Mikkelsen: s. 22-50: Kulturteorier Hofstede, Hall, Gesteland, Lewis Særlige 16 lektioner - at udvikle elevernes refleksion og analytiske evner gennem arbejdet med tekster i et sprogligt, æstetisk, kulturelt og historisk perspektiv - at udvikle elevernes kreative og kritiske sans gennem arbejdet med tekster vedrørende kulturel identitet og kulturmøder - at udvikle elevernes selv- og omverdensforståelse som et led i den personlige identitetsdannelse Eleverne skal kunne: - selvstændigt kunne udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære og ikke-litterære tekster med fokus på kulturel identitet og kulturmøder, såvel mundtligt som skriftligt - perspektivere og vurdere de udvalgte tekster tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske og kommunikative sammenhænge. Væsentligste Gruppearbejde/projektarbejde Fremlæggelser med opponentgrupper Eksamenstræning Side 11 af 11