Termin August 2012-maj 2015 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Favrskov Gymnasium stx Historie A Karen Marie Nielsen (KN) 1f-3f Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel I Titel II Titel III Titel IV Titel V Titel VI Titel VII Titel VIII Titel IX Titel X Folkedrab Danmark for danskere National identitet i Danmark fra 1776 til nutiden Danmark i krig. Fra nationale konflikter til international aktivisme Samfundenes tilblivelse Nye verdensbilleder Revolutioner. Ideerne og deres udførelse Samfundssystemer og ideologier 1914-1939 Den kolde krig og murens fald 1945-1989 Fra fattighjælp til velfærdsstat velfærdsstaten i dansk perspektiv Fra 1989 til i dag med hovedvægt på globaliseringen I begyndelsen af studieretningsforløbet i 1g læstes dansk- historie-oversigtsforløbet som et tværfagligt forløb med danskfaget. I slutningen af 3g læstes kronologiforløbet, hvor stoffet fra det 3-årige forløb indplaceredes i en kronologisk sammenhæng. Historiefaget er indgået i følgende forløb i almen studieforberedelse: Kroppen. Innovation. Tillid. Kampen for det gode liv (årsprøve i 2g). Musikalsk udtryk. Krig, medier og teknologi Side 1 af 27
Undervisningsbeskrivelse Termin August-december 2012 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Favrskov Gymnasium stx Historie A Karen Marie Nielsen (KN) 1f Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Folkedrab. Uge 33-41 = 14,5 blokke à 95 min. Titel 2 Titel 3 Titel 4 Side 2 af 27
Titel 1 Uge 33-41 2009 Indhold Folkedrab Forløb om folkedrab med udgangspunkt i det diakrone: 1) Introduktion til forløbet og arbejde med Holocaustkronologi. (Supplerende stof) Politiken. Mandag 27. januar 2003: Folkedrab og international ansvarlighed ( Folkedrabsavisen ): forsidebilledet. Faktalink/Holocaust: Holocaustkronologi 2) Bearbejde begreberne Endlösung og Holocaust (Supplerende stof) Folkedrabsavisen : Den lige vej til Auschwitz, s 4. Had gav ikke stemmer, s 4, Fra lærebogen, s 8, Hofer: Nationalsocialismen: Wannsee-protokollen. www.folkedrab.dk/holocaust/gerstein. Øjenvidneberetninger om massegasninger Fra Gersteinrapporten. 3) Definition på folkedrab med henblik på at sammenligne folkedrabene i Armenien, Rwanda og Cambodia (Kernestof) http://www.menneskeret.dk/menneskeretieuropa/fn/folkedrab/: FN s konvention om folkedrab og Kritik af definitionen. Case: Armenioen 1915-1918. Cambodja 1975-1979. Rwanda 1994: http://folkdrab.dk: Artiklerne: Før folkemordet. Folkemordet. Efter folkemordet. Filmen Hotel Rwanda. (Instr. Terry Jones, 2004), 116 min. 4) Konsekvens af Holocaust 1: Verdenserklæringen af 1948 og analyse af folkedrab og international ansvarlighed efter 1948. (Kernestof) Gade: Menneskerettighederne. Munksgaard: FN s Verdenserklæring om menneskerettigheder. Faktalink/Etnisk udrensning: Etnisk udrensning, Dayton-aftalen og krigsforbryderdomstolen. www.folkedrab.dk. Folkedrabet i Bosnien (fakta) Kluge: Et kort ophold. Danske tropper i Bosnien 5) Danmarks historie: Hvorfor har vi ikke haft folkedrab i Danmark? Undersøgelse af elevernes egen etniske baggrund og historie. Uddrag af Orla Borg: Multi-Danmark (JP. 30.08. 1999) Lovgivningen af 1736 i Bejder m.fl., Fra huegenotter til afghanere, 2003 Uddrag af A Enevig, Sigøjnere i Danmark, 1968 og Tatere og Rejsende, 1964 F Pedersen, Skyd sigøjnerne 1990, s. 41-43 (Øjenvidneberetning, Bjerres rapport og Heimdal) 6) Mindekultur den fælles historie: Traditionelle mindesmærker: Stine Thuge Efter folkedrab til gymnasiale uddannelser: Historie. Afdeling for Holocaust- og folkedrabsstudier, DIIS Undervisningsbog (http://www.folkedrab.dk/undervisning/undervisningsideer/ historieafsnittet s.4-10. Desuden analyse af Frihedsstøtten og Landssoldaten Modmindesmærket: Mindesmærket for de myrdede jøder i Berlin. Sune Bechmann Pedersen, Denkmal für die ermordeten Juden Europas, Kbh Universitet 2005, s. 6-23 Mahnmal i Berlin: www.berlin-tourist-information.de/bilder/sehenswuerdigkeiten, http://www.theworldisnotenough.de/index.php?/archives/9-.html, http://www.berlin.citymap.de/city/db/070103050900.html, http://www.n24.de/phpbin/scripts/cgalerie/cgalerie.php?gal=n24_nachrichten_de_050512_mahnmal_besucher&bild=4&skin=510, http://www.hagalil.com/archiv/2005/05/mahnmal.htm, 8) Evaluering af forløbet. Omfang Særlige fokuspunkter 14,5 blokke á 95 min Kompetencer: at kunne redegøre for problemfelterne, at kunne stille nye spørgsmål til emnet, notatteknik, hensigtsmæssig forberedelse til timerne. Simpel infosøgning på internettet og navigering på Fronter Side 3 af 27
Generel introduktion til faget Viden om centrale begivenheder i Europas historie og verdenshistorien i det 20.årh. Analysere mentalitet i tid og rum Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende Indsamle og systematisere informationer om elevernes egen familiære fortid Introduktion til metodisk-kritisk bearbejdelse af historisk materiale Fokus på tekstlæsning og behandling af forskellige kildetyper Kernestof: Menneskerettigheder Introduktion til forskellige : Klasseundervisning, par arbejde, gruppearbejde af kortere varighed, herunder matrixgrupper. Side 4 af 27
Undervisningsbeskrivelse Termin Januar-juni 2013 Institution Favrskov Gymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold stx Historie A Karen Marie Nielsen 1f Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Oversigtsforløb dansk-historie: Uge 3-5 = 6 lektioner à 95 min. Danmark for danskere - National identitet i Danmark fra 1776 til nutiden. Uge 8-15, ca. 8 lektioner á 95 min. Danmark i krig. Uge 14-18. 4-5 lektioner à 95 min. Titel 4 Titel 5 *** Side 5 af 27
Titel 1. Uge 3-5 Indhold Oversigtsforløb dansk-historie 1. Blok Hvordan inddeles historien: Periodisering: Verdenshistorie danmarkshistorie Materiale: Verdenshistorie som tegneserie. Tidslinjer 2-6 blok: Fire historiske perioder: Dansk arbejder med de samme perioder. 2. Blok: Middelalderen: Materiale: 1) Fremstillingsstof: Larsen, Henrik Bonne & Smit, Thorkild (2005): Danmarkshistorisk oversigt, Systime. Kap 2: 1241 Jyske Lov (side 16-25) 2) Kildemateriale: Alt materialet er fra: Carstensen, Mogens & Olsen, Jørgen (1987): Middelalderliv, Gyldendal. Stormænd og fæstebønder: Glimmingehus (side 96-97). Billede af hjulplov (side 51) Kongemagt og retshåndhævelse: Tekst 36: Kong Knuds forordning om manddrab. Tekst 37: Fortalen til Jyske lov 1241. Kirke og kristendom: Kristusfigurer (side 10). Lykkens hjul (side 24) eller fil med kalkmaleri fra Udby Kirke 3. Blok: Enevælde og oplysningstid: Historie-fokus: Enevælden og den oplyste enevælde (landboreformerne). Borgerskabets vækst (købstæder og handel). Kritikken af enevælden. Materiale: 1) Fremstillingsstof: Larsen, Henrik Bonne & Smit, Thorkild (2005): Danmarkshistorisk oversigt, Systime. Side 45n 52 2) Sagen om DR. Dampe: Bek,J: (2000): Magtens Billeder, Gyldendal. Side 39-40: Dommen over Dr. Dampe. Lerberg, Lorna og Thiedecke, Johnny (1998): Danmark i Guldalderen, Pantheon. Side21-22: Samfundets Fjende nr. 1 Den tragiske historie om Dr. Dampe. 4-5 Blok: Danmark som en nation: Historie-fokus: Krig og demokrati: Grundloven 1849 3-årskrigen og tabet af Sønderjylland Materiale: 1) Fremstillingsstof: Larsen, Henrik Bonne & Smit, Thorkild (2005): Danmarkshistorisk oversigt, Systime. Side 56-63 2) Krig: Hvem var landsoldaten? Materiale: Lerberg, Lorna og Thiedecke, Johnny (1998): Danmark i Guldalderen. Pantheon: Side 124 og 126; To danske soldaters skildring af og holdning til Treårskrigen. Side 125: Relief af N.V. Bissen. Buk-Swienty, Tom (2008): Slagtebænk Dybbøl. Gyldendal: Side 99(fotogtafi af danske soldater) og side 103-104øv. + 104-107i uddrag: Soldaten Niels Chr. Larsen. Buk-Swienty, Tom (2010): Dommedag Als, Gyldendal. Side 406-407 (fotografi af danske soldater) Side 6 af 27
3) Demokrati: Bek, J (2000): Magtens Billeder, Gyldendal. Side 49-50 (Uddrag af Danmarks Riges Grundlov, 5. juni 1849) 6. Blok: Historie-fokus: Urbanisering og industrialisering; Andelsbevægelse og systemskifte Materiale: 1) Fremstillingsstof: Larsen, Henrik Bonne & Smit, Thorkild (2005): Danmarkshistorisk oversigt, Systime: Side 64-73. 2) Skejbyulykken 1898 landarbejdernes forhold Materiale: Demokraten 24.12.1898 Aarhus Stiftstidende 24.12.1898 Fotos af de døde børn, forældrene og familiegravstedet. Kernestof: Dansk middelalder, oplysningstid, dansk demokrati, national identitet, industrialisering. Omfang Særlige fokuspunkter 6 lektioner á 95 min. Fokus på oversigts og sammenhængsforståelse og anskuelse af forskellige metoder i dansk og historie Faglige Mål: Opnå viden om centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie. Opnå viden om samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper. Klasseundervisning. Pararbejde. Gruppearbejde. Side 7 af 27
Titel 2. Uge 8-15 Indhold Danmark for danskere - National identitet i Danmark fra 1776 til nutiden. I. Enevælden og national identitet. (lektion 1-3) 1. Indfødsretten 1776: http://www.nomos-dk.dk/skraep/indfødsretten/htm Loven om indfødsretten 1776 Larsen, Henrik Bonne og Smitt, Thorkil (2005): Danmarkshistorisk oversigt, Systime: Side 53-54: Indfødsretten 1776. 2. Katastrofeårene 1801-1814: Larsen, Henrik Bonne og Smitt, Thorkil (2005): Danmarkshistorisk oversigt, Systime: Side 54-56: Udenrigspolitik 1720-1814. http://www.sa.dk/lak/saxo/1801/default.htm Slaget på Reden (fokus på heltebegrebet) 3.National opdragelse (skole og national identitet): http://www.nomos-dk.dk/skraep/laurits_engeltoft.htm Tanker om nationalopdragelsen 1808. Horstbøll, Henrik m.fl (1989): Danmarks historie 2. Fra 1750 til 1945, Gjellerup & Gad. Side 36-37 II. Nationalisme og nationalstat 1800-tallets nationalfølelse. (lektion 4-5) Brug af Skelettet fra blok 4-5: Danmark som en nation (dansk-historieforløbet) Lerberg, Lorna og Thiedecke, Johnny (1998): Danmark i guldalderen, Pantheon: Side 70: Nationalismens gennembrud. Elevoplæg om nationalfølelsens udtryk på forskellige områder III. Danmark for folket og tysk påvirkning 1920-1945. (lektion 6-8) Bitsch, Aase Haubroe (2001): Et yndigt land? Gads Forlag: side 59-68. Kûhle, Ebbe (1990): Danmark. Historie. Samfund, Gyldendal. Side 159-164. Gruppeoplæg om modstandsbevægelsen. Film: Drengene fra Sankt Petri (1991 106 min.) Instruktør: Søren Kragh Jakobsen IV. Nutiden (lektion 8) 1. Hvordan erhverves dansk indfødsret: Læs denne artikel: http://da.wikipedia.org/wiki/dansk_indf%c3%b8dsret 2. Hvad er familiesammenføring/hvordan er reglerne herfor: Læs denne artikel: http://da.wikipedia.org/wiki/familiesammenf%c3%b8ring Kernestof: National identitet. Ideologiernes kamp. Velfærdstat. Side 8 af 27
Omfang Særlige fokuspunkter Ca. 8 lektioner á 95 min. Faglige Mål: Fokus på tekstlæsning og metodisk-kritisk behandling af forskellige kildetyper Analysere mentalitet i tid og rum Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende Klasseundervisning. Pararbejde. Gruppearbejde. Elevoplæg Side 9 af 27
Titel 3: Danmark i krig. Uge 14-18 2013 Indhold Danmark i krig. Fra nationale konflikter til international aktivisme I. Nationale konflikter: Treårskrigen 1848-50 og krigen i 1864. 1) Repetition af grundbogsstof: Larsen, Henrik Bonne og Smitt, Thorkil (2005): Danmarkshistorisk oversigt. Systime side 59-60: Tabet af Sønderjylland. 2) Kilder: - Lerberg, Lorna og Thiedecke, Johnny (1998): Danmark i guldalderen. Pantheon side 74: Danmark til Ejderen (Orla Lehmann 1842) - Søndberg, Oluf (2012): Danmark i krig. Systime tekst nr. 6: Rømningen af Dannevirke. (Fædrelandet 6. og 9. januar 1864) II. Besættelsestiden 1940-45. 1) Repetition af grundbogsstof: Kühle, Ebbe (1990): Danmark. Historie. Samfund. Gyldendal side 159-164: Den tyske besættelse. 2) Kilder: - Søndberg, Oluf (2012): Danmark i krig. Systime tekst nr. 18: Statsminister Buhl om den danske sabotage. III. Aktiv internationalisme efter 1989. 1) Grundbogsstof: Søndberg, Oluf (2012): Danmark i krig. Systime side 137-157. 2) Kilder: - Andersen, Torben Peter (2006): Historiens Kernestof. Columbus side 15-16: Anders Fogh Rasmussen: Samarbejdspolitikken sikrede ikke demokratiet. - Andersen, Lars m.fl. (2007): Fra verdenskrig til velfærd. Fokus. Kernestof i historie side 160-61: Mogens Lykketoft: Fogh dyrker falsk aktivisme (2003) - Søndberg, Oluf (2012): Danmark i krig. Systime: Omslagsfoto og foto side 6: Danske soldater i Afghanistan. Kernestof: Danmarks internationale placering. National identitet. Omfang 4 lektioner à 05 min. Særlige fokuspunkter Emnet danner udgangspunkt for 1g-opgaven i uge 19. Introduktion til de taksonomiske niveauer, især redegørelse og analyse. Fokus på metodisk-kritisk behandling af forskellige historiske kildetyper. Klasseundervisning. Gruppe og pararbejde. Side 10 af 27
Undervisningsbeskrivelse Termin August - december 2013 Institution Favrskov Gymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold stx Historie A Karen Marie Nielsen 2f Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Samfundenes tilblivelse. Uge 33-40 = 6 lektioner à 95 min. Nye verdensbilleder. Uge 41, 43-48 = 6 lektioner à 95 min. Revolutioner. Ideerne og deres udførelse. Uge 48-51. I alt ca. 12 lektioner à 95 min. (Forløbet fortsættes i januar 2014) Titel 4 *** Titel 5 *** Side 11 af 27
Titel 1. Uge 33-40 Samfundenes tilblivelse. (Kernestof indtil 1453) Indhold Fagets kernestof i perioden indtil 1453 gennemgås med vægt på antikkens samfund. Materiale: -Andersen, Torben Peter (2006): Historiens Kernestof. Columbus: Side 22-53 -Thiedecke, Arendse og Johnny (1993): Ansigt til Ansigt med Romerne. Pantheon. Side 105-107: Med romerne i bad. -Sørensen Harding, Carl og Esben (1979): Danmark i Vikingetiden. Gyldendal. Side 61-63: Ibn Fadlan. Kernestof: Antikkens samfund, Danmarks tilblivelse, europæisk middelalder, verden uden for Europa. Omfang Særlige fokuspunkter 6 lektioner à 95 min. Faglige mål: - Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder Danmarks, Europas og verdens historie. - Dokumentere viden om forskellige samfundsformer Klasseundervisning, gruppe og pararbejde. Side 12 af 27
Titel 2. Uge 41, 43-48 Indhold Nye verdensbilleder. (Kernestof 1453-.1776) Med udgangspunkt i europæernes menneskesyn og opfattelse af verden skildres Europas ekspansion med vægt på de store opdagelser og koloniseringen. Materiale: -Andersen, Torben Peter (2006): Historiens Kernestof. Columbus: Side 54-72 - Stemann Knudsen, Sanne og Beck Danielsen, Kim (2005): Renæssancen da mennesket kom i centrum. Systime: Tekst nr.1: Mirandola om menneskets værdighed. -Lindhardt, Svend (2005): Kristendom og protestantisk fundamentalisme i USA. Gyldendal: Kapitel 5: Tekst nr. 8 og 9 Verden møder Europa: 4 gruppeprojekter 1.Sydamerika. Essinger, Bent m.fl. (1987): Verden uden for Europa. Munksgaard. Side 97-114. Ohrt, Thomas (2001): De store opdagelser. Systime. Kilde 14: Hernan Cortez brev til kejser Karl V af Spanien 1522. 2.Nordamerika. Essinger, Bent m.fl. (1987): Verden uden for Europa. Munksgaard. Side 127-138 Ohrt, Thomas (2001): De store opdagelser. Systime. Kilde 12: Christopher Columbus brev af 15. februar 1493. 3.Kina. Essinger, Bent m.fl (1987): Verden uden for Europa. Munksgaard. Side 86. Ohrt, Thomas (2001): De store opdagelser. Systime. Kilde 10: Ku Yin-Hsiang om portugisernes ankomst til Kina. 4.Indien. 86. Essinger, Bent m.fl. (1987): Verden uden for Europa. Munksgaard. Side Ohrt, Thomas (2001): De store opdagelser. Systime. Kilde 7: Roteiro Kernestof: Renæssancen, reformationen, oplysningstiden, kolonisering Omfang Særlige fokuspunkter 6 lektioner à 95 min. Faglige Mål: - Formulere historiske problemstillinger - Analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund Side 13 af 27
- Analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden - Bearbejde forskelligartet historik materiale - Formidle historisk indsigt Klasseundervisning. Gruppearbejde. Gruppeprojekter Side 14 af 27
Titel 3. Uge 48-51 Indhold Revolutioner. Ideerne og deres udførelse Med udgangspunkt i oplysningstidens tænkere skildres de borgerlige og socialistiske revolutioner i perioden 1776-1917. I.Oplysningstiden. Udgangspunkt: Kant: Sapere Aude - Oplysningstidens tænkere fokus på Locke og Adam Smith (politisk og økonomisk liberalisme) Materiale: Adriansen, Inge m.fl. (2007): Fra oplysningstid til imperialisme. Fokus kernestof i historie 2. Side 34-47: Oplysningstiden II. De borgerlige revolutioner. Fokus på Frankrig: Enevælden, revolutionen 1789-94 og dens betydning. Materiale: Adriansen m.fl. (2007) side 59-75: Revolutioner. Kilder: Menneskerettighedserklæringen 1789 Bønderne takker Frederik 6. for stavnsbåndets løsning (Eckersberg, 1839) Supplerende: Elevoplæg om delemner om den franske revolution: Bastillen. Louis 16 og Marie Antoinette. Marseillaisen. Guillotinen.. III. Industrialiseringen - og socialismen. 1) Industrialiseringen: Historiens Kernestof side 111-118: Kapitalismen og den store industri. Jensen, Erik og Kledal, Birger (1980): Den industrielle revolution. England 1780-1850, side 218-225. 2) Socialismen: Udgangspunkt i Marxismens analyse af kapitalismen og målet: det socialistiske samfund. Ideernes udførelse: 1) Reformismen det danske socialdemokrati: Historiens Kernestof side 119-125. http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/gimleprogrammet- 6-8-juni-1876/ : Gimleprogrammet 6.- 8. juni 1876 2) Leninismen i Rusland - den revolutionære vej: Bryld, Carl-Johan (2006): Verden efter 1914 i dansk perspektiv. Systime: Side 59-67 om revolutionens baggrund og forløb indtil NEP/1921. Elevoplæg om den russiske revolution 1917. IV. Imperialismen 1870-1914. Adriansen, Inge (2007): Fra oplysningstid til imperialisme. Fokus. Kernestof i Hi- Side 15 af 27
storie: Side 170-186: Imperialismen. Nielsen, Henrik Skovgaard (1981): Imperialismen 1870-1914: Spalte 7-8, 49-51, 75-80. Kernestof: Oplysningstiden, revolutioner og menneskerettigheder, dansk demokrati, national identitet, industrialisering. Omfang Ca. 12 lektioner à 95 min. (Forløbet fortsætter i januar 2013) Særlige fokuspunkter Faglige mål: 1, 2, 3, 4, 7, 9. Klasseundervisning. Pararbejde. Gruppeoplæg. Elevoplæg Side 16 af 27
Undervisningsbeskrivelse Termin Januar-juni 2014 Institution Favrskov Gymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold stx Historie A Karen Marie Nielsen 2f Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Revolutioner. Ideerne og deres udførelse. Uge 1-11. Forløbet fortsættes fra efteråret 2013 Titel 2 Samfundssystemer og ideologier 1914-1939. Uge 11-20. Ca. 5-6 lektioner á 95 min. Titel 3 *** Titel 4 *** Titel 5 *** Side 17 af 27
Titel 1 Uge 1-11 Revolutioner. Ideerne og deres udførelse Indhold Se UVB for efteråret 2013 Omfang I alt ca. 12 lektioner á 95 min Særlige fokuspunkter Se UVB efteråret 2013 Se UVB efteråret 2013 Side 18 af 27
Titel 2 Uge 11-20 Indhold Samfundssystemer og ideologier. (1914-1939) Første verdenskrig: Andersen, Torben Peter (2006): Historiens Kernestof, Columbus. Side 129-134. Stalinismen i Sovjetunionen: Bryld, Carl-Johan (2006): Verden efter 1914 i dansk perspektiv, Systime. Side 67-79. (kapitel 3) Video om stalinismen (fra Dr2 tema om stalinismen): Når mørket sænker sig (40 min.) Krisen i 1930 erne. Fascismen, nazismen og demokratiet: Bryld, Carl-Johan (2006): Verden efter 1914 i dansk perspektiv, Systime. Side 81-85, 89-119(kapitel 4). Priisholm, Else (1998): Verden i krig og krise, Munksgaard. Side118-119: Tysk nazistisk plakat fra 1930 erne Dokumentarfilm (1997) 44 min.: Jøden og arieren. Filmstriben. Videoklip fra taler: Stalin: http://www.youtube.com/watch?v=fik2-kgogng Hitler: https://www.youtube.com/watch?v=qtg7wa188dg&list=plfc8fbaf2d7813a94 Roosevelt: http://www.youtube.com/watch?v=pxy7tkrppzi&feature=relate Kernestof: Imperialisme, ideologiernes kamp, revolutioner og menneskerettigheder. Omfang Særlige fokuspunkter Ca. 5-6 lektioner á 95 min. Der lægges vægt på disse faglige mål: - Dokumentere viden om centrale udviklingslinjer og begivenheder i Dan-marks historie, Europas historie og verdenshistorie, herunder sammenhænge mellem den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling. - - Dokumentere viden om forskellige samfundsformer. - Forklare samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper. Klasseundervisning. Pararbejde. Gruppearbejde. Side 19 af 27
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August-december 2014 Institution Favrskov Gymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold stx Historie A Karen Marie Nielsen 3f Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Den kolde krig og murens fald 1945-1989. Uge 33-41, 43-45, = 10 lektioner à 95 min. Titel 2 Fra fattighjælp til velfærdsstat - velfærdsstaten i dansk perspektiv. Uge 46-49. I alt ca. 10 lektioner à 95 min. Forløbet fortsætter i januar 2015. *** *** *** *** Side 20 af 27
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 Uge 33-41, 43-45 2014 Indhold Den kolde krig og murens fald 1945-1989 Grundbogsstof: Helles m.fl. Store linjer i Verdenshistorien. Gyldendal Undervisning 1997. Side 202-265. Således: 1.Side 202-221: Fælleslæsning og gennemgang. Suppleret med -Bender og Gade. Stormagtspolitikken 1945-1982. Munksgaard 1983: Kilde nr. ét Trumandoktrinen. 2. Side 224-38: Læst (ikke gennemgået). Fordelt på følgende gruppeprojekter: Vietnamkrigen. Apartheid i Sydafrika. Cubakrisen 1962. Afkoloniseringen i Kenya. 3. Side 239-265: Fælleslæsning og gennemgang. 4. Danmark og den kolde krig: Horstbøll m.fl. Danmarks Historie 3. Fra 1945 til 1992. Gjellerup & Gad 1992. Side 9-18 C. Friisberg. Kilder til det ny Danmark 1914-1985. Munksgaard 1990: kilde nr. 36. Film om Grønland og den kolde krig (Flytningen af fangersamfundet i Thule): Hingitaq de fordrevne (Dansk dokumentar, 2004, 59 min): Instruktør: Ulrik Holmstrup: http://filmcentralen.dk/alle/film/hingitaq-de-fordrevne Kernestof. Ideologiernes kamp. Afkolonisering. Murens fald Omfang Særlige fokuspunkter 10 lektioner à 95 min. Af de 10 faglige mål lægges særlig vægt på følgende: - Dokumentere viden om centrale udviklingslinjer i verdenshistorien, herunder sammenhænge mellem den nationale, regionale europæiske og globale udvikling. - Dokumentere viden om forskellige samfundsstrukturer. - Formulere historiske problemstillinger og relatere til vores egen tid. - Forklare måder at styre et samfund på og se konsekvenserne heraf for individets vilkår. - Forklare samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper. - Indsamle og systematisere informationer om og fra fortiden. Klasseundervisning. Gruppearbejde. Pararbejde Retur til forside Side 21 af 27
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 2 Uge 46-49 Fra fattighjælp til velfærdsstat velfærdsstaten i dansk perspektiv. Forløbet fortsætter i januar 2015 Indhold 1. Velfærdstatens rødder (1849-1918). Mellemkrigstiden et socialpolitisk nybrud. Materiale: Andersen, Lars m.fl. Fra verdenskrig til velfærd. Fokus. Kernestof i historie. 2007. 1. udgave 2.oplag. Gyldendalske Boghandel: Side 48-53. Friisberg, Claus. Kilder til det ny Danmark 1914-1985. 1990. Munksgaard: Kilde nr. 26-27. 2. Den økonomiske vækst i det kapitalistiske Vesten efter 2. verdenskrig med henblik på at forklare udbygningen af velfærdsstaten. Materiale: Bryld, Carl-Johan. Verden efter 1914 i dansk perspektiv. 2006. Systime: Kap. 8 (side 217-243): Det kapitalistiske Vesten. 3. Udbygningen af den danske velfærdstat efter 1945. Materiale: Andersen, Lars m.fl. Fra verdenskrig til velfærd. Fokus. Kernestof i historie. 2007. 1. udgave, 2. oplag. Gyldendalske Boghandel: side 53-62. Rasmussen, Hanne og Rüdiger, Mogens. Fremskridtets boulevard. Danmarks historie 1957-2001. 2003. Columbus: Side 24-28: Velfærdsstat eller velfærdssamfund og side 211-212: Indvandrerdebatten. 215-216: Statistik om overførselsindkomster. Afsluttende diskussion om, hvor velfærdsstaten er på vej hen. Kernestof: Velfærdstaten Omfang Særlige fokuspunkter Ca. 10 blokke à 95 min. Af de 10 faglige mål lægges særlig vægt på disse: - Viden om centrale udviklingslinjer i Danmarks historie. - Formulere historiske problemstillinger og relatere til egen tid. - Analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og mentalitet i tid og rum. - Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende. Klasseundervisning. Gruppearbejde. Pararbejde. Undervisningsbeskrivelse Side 22 af 27
Termin Januar-juni 2015 Institution Favrskov Gymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold stx Historie A Karen Marie Nielsen (KN) 3f Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Fra fattighjælp til velfærdsstat (forløbet fortsætter fra efteråret 2014): Uge 3-4. Titel 2 Titel 3 Fra 1989 til i dag med hovedvægt på globaliseringen. Uge 5-15 = ca. 10 lektioner à 95 min. Kronologiforløb. Uge 16-21. 4-5 lektioner á 95 min. Titel 4 *** Titel 5 *** Side 23 af 27
Titel 1 Uge 3-4 Fra fattighjælp til velfærdsstat. Forløbet fortsætter fra efteråret 2014 Indhold Se UVB efteråret 2014 Omfang I alt ca. 10 lektioner à 95 min. Særlige fokuspunkter Se UVB efteråret 2014 Se UVB efterår 2014. Side 24 af 27
Titel 2 Uge 5-15 Indhold Fra 1989 til i dag med hovedvægt på globaliseringen. 1. Oversigt over den internationale og globale udvikling fra 1989 til i dag: T.P. Andersen. Historiens Kernestof. Columbus 2006 side 198-235: Grundbogsstof og teorier om den globale udvikling 2.Kina fra 1949 til 2005 Bryld, Carl- Johan (2006): Verden efter 1914 i dansk perspektiv. Systime: Side 295-305. Fage Madsen, Jens-Peter, (2010): Ansigt til ansigt med kineserne. Pantheon: Tekst nr. 43: Til the hos politiet og nr. 44: Ytringsfrihed i Kina. 3. Tre geografiske steder i verden undersøgt i globaliseringens lys: G. A. Nielsen. I globaliseringens lys. Systime 2008. 2. udgave, side 180 201: Seattle for enden af sporet. Bangalore en by i Indien. I et hjørne af Uganda: https://systime.dk/?id=1062 Kernestof: Danmarks internationale placering, europæisk integration, Globalisering Omfang Særlige fokuspunkter Ca. 10 lektioner à 95 min. Der lægges vægt på disse faglige mål: - Dokumentere viden om centrale udviklingslinjer i Danmarks, Europas historie og verdenshistorie, herunder sammenhænge mellem den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling. - Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til egen tid. Bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk-kritisk dokumenterende til eksempler på brug af fortiden Klasseundervisning. Pararbejde. Gruppearbejde. Side 25 af 27
Titel 3: uge 16-21 Kronologiforløb Indhold Repetitionsforløb: Emnerne i det 3-årige forløb indplaceres i en kronologisk sammenhæng med fokus på brud og kontinuitet i den historiske udvikling. Omfang Særlige fokuspunkter 4-5 lektioner á 95 min. Repetitionsforløb Klasseundervisning/læreroplæg, pararbejde. Side 26 af 27
Side 27 af 27