Pædagogisk udviklingsarbejde Effektive Undervisningsprincipper v/ Liili Kleist & Kattie Egede Motzfeldt
Ramme for oplæg om Pædagogisk Udviklingsarbejde Indledning 5 min v/ Kattie LTF # 8 2 Helhedsbilledet m. eksempler Hvorfor Effektive undervisningsprincipper? Hvordan pæd.udvikling? 10 min. v/ Liili Fra Traditionel. til enkelt elevs behov underv. Hvad gør Effektive Undervisningsprincipper anderledes? Undervisning med Effektive Undervisningsprincipper Undersøgelsesresultater Opsamling 5 min v/ Kattie Kurser & coaching Lokalt pædagogisk udv. arbejde hvordan?
Kapitel 2. Folkeskolens formål og grundlag 2. Folkeskolens opgave er i samarbejde med hjemmet: 1) at medvirke til, at eleven tilegner sig alle nødvendige kundskaber og færdigheder, 2) at medvirke til at udvikle elevens anlæg og evner og fremme elevens sundhedsmæssige, sociale og emotionelle udvikling, 3) at medvirke til, at eleven kan skabe sig et harmonisk og selvstændigt liv, 4) at fremme åndsfrihed og tolerance hos eleven og 5) at styrke medansvar og samarbejde mellem eleverne og mellem lærerne og eleven. Stk. 2: sundt og trygt læringsmiljø Stk. 3: nyttige kundskaber, arbejdsformer, faglig kompetence Stk. 4: udvikler selvværd og selvtillid Stk. 5: udvikle viden om og forståelse af egen samfundsmæssige identitet, kultur og værdier
Identitet & følelser heder Helhedsbilledet af mennesket Evner & færdig- Samfund & kultur
Identitet / følelser Helhedsbillede af skolen 2) sundhedsmæssige, sociale og emotionelle udvikling 3) harmonisk og selvstændigt liv Evner & færdigheder 1) kundskaber og færdigheder 2) anlæg og evner Samfund & kultur 4) fremme åndsfrihed og tolerance 5) styrke med-ansvar og samarbejde
Hvorfor Effektive undervisningsprincipper? LTF # 8 17: Undervisningens tilrettelæggelse skal i alle fag leve op til LTF formål; inkl. trin og enkelte fag og fagområder og læringsmål Undervisningen skal varieres, så den svarer til den enkelte elevs behov og forudsætninger
Fra Traditionel. Lærerstyret undervisning Envejskommunikation. Lærer/elev Alene aktivitet Elevernes mål ikke synlig Forældresamarbejde minimum Mindre ansvarlighed og selvtillid
til enkelte elevs behov undervisning Forsket? Effektive undervisningsprincipper undervisning
Hvad gør Effektive Undervisningsprincipper anderledes? Medtænker forordningens mål i undervisningsplaner Læringsmål Udgangspunkt i elevernes mål Synlige og klare mål for eleven Skole/hjem/elev samarbejde; eks. Angusakka
Hvad gør Effektive Undervisningsprincipper anderledes? Interaktion mellem elev/elev og lærer/elev * Lærerdialog med få elever Lærende fælles aktivitet Støtte eleven i at nå hendes/hans mål Ændret lærer-rolle *Interaktion: at skabe muligheder for studerende til meningsfuld tale og lytte, skrive, læse og reflektere over indhold, ideer, spørgsmål og bekymringer
Undervisning med Effektive Undervisningsprincipper
Undersøgelsesresultater Forældrene viser mere medansvarlighed i barnets skolegang og støtter lærerne Lærer: Jeg er bedre til reflektere og ved bedre hvad jeg skal lære eleverne Forældrenes udtalelse: Eleverne mere åbne Mere målbevidste Mere selvstændige Mere selvtillid Medansvarlighed i målene Lettere ved at samarbejde
SILA Identitet og følelser Identitets-bevidst Kan sætte ord på følelser Målbevidst og selvstændig Evner & Færdigheder Læringsmål Næste udviklings-zone Udvikle egne evner Samfund & Kultur Værdier Tolerance Pligter og medansvarlig Samarbejdsvillig
Opsamling Kurser & coaching? 2006: centralt enkelte lærere I dag : 2 moduler inkl. coaching Lokalt baseret skoleudvikling Ud fra lokale forudsætninger Teamssamarbejde = interaktion, uv-planlægning Fælles holdning
Antal kurser pr. 2010 = 1181 modul 1 modul 2 modul 3 Kommuneqarfik KUJALLEQ: 14 skoler: 3 byskoler : 95 lærere ( 3 byskoler været på kursus ) 11 bygdeskoler: 14 lærere ( 4 bygdeskoler været på kursus ) Kommuneqarfik SERMERSOOQ: 16 skoler: 8 byskoler: 393 lærere ( 8 byskoler været på kursus ) 8 bygdeskoler: 41 lærere ( 5 bygdeskoler været på kursus ) QEQQATA kommunia: 9 skoler: 3 byskoler: 126 lærere ( 3 byskoler været på kursus ) 6 bygdeskoler: 40 lærere ( 5 bygdeskoler været på kursus ) QAASUITSUP kommunia: 40 skoler: 10 byskoler: 329 lærere ( 10 byskoler været på kursus ) 30 bygdeskoler: 143 lærere ( 21 bygdeskoler været på kursus )
Lokalt skoleudvikling Pædagogisk udviklingsarbejde lokalt: Forståelser for: Skolelederens ansvar for pædagogisk ledelse Ændret lærerrolle Elevens kulturelle baggrund vigtig del af skolen Ramme for skolen: LTF # 8 Klar ledelsesstruktur & opgavefordeling: - støtte lærerne i pædagogisk udviklingsarbejde Læringsmål; ud fra elevens mål (behov - kultur) Faglighed i skolen: læreplaner tilsvarende LTF # 8 s formål og grundlag