Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2014 Institution Viden Djurs Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Dansk A Gitte Bjørn, Pernille Marcucci Frederiksen, Line Sterum Greibe og Jane Yding Brunbech H3E Rønde Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Danskhed i litteraturen (valgfrit emne) Titel 2 Sprogligt emne Titel 3 Det moderne gennembrud Titel 4 Filmforløb Titel 5 Mediehistorie Titel 6 Tendenser i samtiden Titel 7 Litteraturhistorisk forløb Fra folkeviser til oplysningstid Titel 8 Modernisme og eksistentialisme Side 1 af 10
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Danskhed i litteraturen (valgfrit emne) Grundtvig: Langt højere bjerge Adam Oehlenschläger: Fædrelands-Sang (1823) H.C. Andersen: Danmark, mit Fædreland (1850) Anders Bodelsen: Signalet (1965) Leif Panduro: Uro i forstæderne (1962) Benny Andersen: Smil (1962) John Max Pedersen: En heltedåd (1979) Merete Pryds Helle: Ti afhuggede fingre er ingen skam (1994) Trine Andersen: Skovtur (2001) Rushy Rashid: Bag sløret Psykologiens veje af Ole Schultz Larsen, I-bog, (kap. 22): Kulturmøder og kulturforskelle Minoriteter og majoriteter Etnocentrisme og kulturrelativisme Etnicitet, ungdom og køn Det kulturelle møde af Rasmussen og Mikkelsen, 2005: Geert Hofstedes kulturdimensioner Geert Hofstedes løgdiagram Omfang 40 perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge karakterisere litterære hovedværker fra epoker med betydning for udviklingen af nutidens tankegang demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund Klasseundervisning, CL-strukturer, elevoplæg, brainstorming. Side 2 af 10
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Sprogligt emne Faglige forbindelser i dansk af Solveig Bennike, Lisbeth Nyborg og Mette Trangbæk Hammer, Dansklærerforeningens Forlag, 2005: s. 7 73. Emner, der er blevet arbejdet med: Tale tavshed Kommunikationsmodel Replikker og inquit Semantiske skemaer Modsætninger og temaer Sproglige billeder, herunder symbol, metafor, besjæling og personifikation Syntaks (ikke kohærens og kohæsion) Genrer og sproghandlinger Stemme, tone og stil Hovedsætninger og ledsætninger Paratagme og hypotagme Omfang 30 Kompendium om basisgrammatik: Ordklasser + latinske betegnelser Skønlitteratur (alle tekster hentet i Faglige forbindelser i dansk/antologi af samme forfattere som ovenstående): Hanne Richardt Beck: 3.tv Jesper Wung Sung: De tre veninder Helle Helle: En stol for lidt Astrid Saalbach: Kødet Mikael Niemi: Populærmusik fra Vittula (uddrag) Charlotte Weitze: Villy anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæsning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder kunne anvende grammatisk og stilistisk terminologi Klasseundervisning/ projektarbejdsform/opgaveløsning/skriftlighed Side 3 af 10
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Det moderne gennembrud Jørn Jacobsen og Conni Paldam: De moderne gennembrud 1870 1914, Systime 2011 Del 1 (Perioden 1870 1914 Et overblik): s. 7 16 Del 2 (Naturvidenskab teknologi erkendelse): s. 27 54 Del 4 (Storbyen): s. 115 118 Del 6 (Kvindernes stilling): 157 163 Herman Bang: Skøgens Juleaften Herman Bang: Alting slukkes og dør Herman Bang: Smaabreve fra Hovestaden Herman Bang: Tine (uddrag) Henrik Ibsen: Et Dukkehjem (uddrag) Henrik Pontoppidan: Vandreren (uddrag) Internationale Væverskernes Stejkesang (ukendt oprindelse) Karl Marx: Tale H.C. Andersen: Tekst om togrejse Omfang 30 perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge karakterisere litterære hovedværker fra epoker med betydning for udviklingen af nutidens tankegang demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund navigere i store tekstmængder og analytisk fokuseret kunne udvælge og dokumentere. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/gruppearbejde/skriftlighed/elevoplæg/ Side 4 af 10
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Filmforløb Henrik Poulsen: Den korte film, Det danske filminstitut, Gyldendal, 2004 Solveig Bennike, Lisbeth Nyborg, Mette Trangbæk Hammer: Faglige forbindelser i dansk, Dansklærerforeningens Forlag, 2005: At analysere en film, s. 131 Kortfilm: Kuppet (instr. Dennis Petersen m.fl.), 2007 Et øjeblik (instr. Klaus Kjeldsen), 1999 Kill (Christoffer Boe, Ingvar Cronhammer), 2011 Dennis (Instr. Mads Mathiessen), 2009 Derudover er forløbet bygget op over gruppearbejde med en selvvalgt film i hver gruppe. Arbejdet er præsenteret for resten af klassen. Hovedværk: Léon af Luc Besson Omfang 20 analysere trykte og elektroniske medietekster og vurdere disse som led i en kommunikationssituation, såvel mundtligt som skriftligt anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæsning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg Klasseundervisning/ projektarbejdsform/skriftligt arbejde/ Side 5 af 10
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 Mediehistorie Henning Olsen og Henrik Poulsen: Ryd forsiden, Dansklærerforeningen, 2009 Nyhedsbehov (s.17 28) De fem nyhedskriterier (s.38 55) Nyhedsgenrer (s.70 86) Sproglige virkemidler (s.101 110) Hanne Ditmer & Keld B. Jessen: Retorik At kommunikere overbevisende : Argumentation og diskussion (s. 65 92) Dorte Schmidt Granild og Jens Haaning: Medier i dansk. Selviscenesættelse/samfundsengagement, Systime Kap. 1: Broadcast yourself (s.11-27) Mediehistorie ud fra følgende hjemmeside: http://www.avisnet.dk Omfang 30 analysere trykte og elektroniske medietekster og vurdere disse som led i en kommunikationssituation, såvel mundtligt som skriftligt udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder kunne anvende grammatisk og stilistisk terminologi anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæsning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg Klasseundervisning/ skriftligt arbejde/pararbejde/gruppearbejde Side 6 af 10
Titel 6 Tendenser i samtiden Fra Krydsfelt : Minimalisme og grotesker & Genrehybrider og fiktionseksperimenter (s. 56 60) Michael Kvium: En køkkenscene Peter Adolphsen: Ved Højer Sluse Peter Adolphsen: Pilk fra en mlif noitca Lone Hørslev: Ærgerligt, ærgerligt Kirsten Thorup: Ingenmandsland Jens Blendstrup: af Gud taler ud Nick Flynn: af Endnu en røvsyg nat i en lorteby Jens Blendstrup: Det rummelige menneske Katrine Marie Guldager: Vi har allerede aftalt en pris Jakob Ejersbo: af Eksil Yahya Hassan: af Yahya Hassan Omfang 30 perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge karakterisere litterære hovedværker fra epoker med betydning for udviklingen af nutidens tankegang demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund navigere i store tekstmængder og analytisk fokuseret kunne udvælge og dokumentere. Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 7 af 10
Titel 7 Litteraturhistorisk forløb fra folkeviser til oplysningstid Anonym: Ebbe Skammelsøn Anonym: Ravnel Frøjsgodes Saga, kap 6-10 Kingo: Sorrig og glæde Udvalgte billeder fra Barokken Ludvig Holberg: Af 1. latinske levnedsbrev Om komedier Ludvig Holberg: Af Epistler og moralske tanker Om lærdom og universitetsundervisning Et par litteraturhistoriske oversigter baseret på Fra runer til graffiti, s. 1-19. Omfang 10 timer selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt analysere trykte og elektroniske medietekster og vurdere disse som led i en kommunikationssituation, såvel mundtligt som skriftligt perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge karakterisere litterære hovedværker fra epoker med betydning for udviklingen af nutidens tankegang demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund Klasseundervisning og gruppearbejde Side 8 af 10
Titel 8 Modernisme og eksistentialisme Martin Andersen Nexø: Lønningsdag Jonannes V Jensen: Interferens Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål Martin A Hansen: Agerhønen Karen Blixen: Ringen Peter Seeberg: Hullet Klaus Rifbjerg: Det er blevet os pålagt og Livet på badeværelset Fibiger, Johannes og Lütken, Gerd, Litteraturens Veje, Systime, 1996, s442 (Modernisme) Fibiger m.fl., Udsat en bog om eksistentialisme, Gads Forlag, 2002, s. 17-21, 25-27 + 40-41 (Udsatheden, At vælge sig selv + Begrebet Angst) Fischer Hansen, Ib mfl., Litteraturhåndbogen, Gyldendal 1994, s529 (Eksistentialisme) Kjær-Hansen, Barbara og Bertelsen, Tinne Serup: Litteraturhistorien På langs og på tværs. Systime, 2012. Side 112-116, s116, 120 og 122-126 (Modernisme og Realisme, Det moderne samfund, 1900-tallets stilretninger og Tidlig Modernisme) Omfang 20 timer selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt analysere trykte og elektroniske medietekster og vurdere disse som led i en kommunikationssituation, såvel mundtligt som skriftligt perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge karakterisere litterære hovedværker fra epoker med betydning for udviklingen af nutidens tankegang demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/gruppearbejde/fremlæggelser Side 9 af 10
Værklæsning ikke et selvstændigt forløb. Blot en oversigt Erling Jepsen: Kunsten at græde i kor St. St. Blicher: Af en landsbydegns dagbog Léon af Luc Besson (film) Naja Maria Aidt: Vandmærket Hans Scherfig: Det forsømte Forår Erland Loe: Doppler Omfang Side 10 af 10