Sammen om musik og kunst

Sammen om musik og kunst Et idékatalog med 24 oplæg til folkeskolerne i Gladsaxe Kommune fra Musik- og Billedskolen Version 1.0, august 2014 1

Indhold SAMMEN OM MUSIK OG KUNST........3 INDSKOLING.........5 1. Fuld Musik til alle... 5 2. Rottefængeren fra Hameln... 5 3. Musikteaterprojekt i SFO en... 6 INDSKOLING/ MELLEMTRIN... 7 4. pbone... 7 5. Det klingende kirkerum... 7 6. Sjov instrumentpræsentation... 7 MELLEMTRIN... 8 7. Byg dit eget instrument... 8 8. Lysende fantasivæsner... 9 9. Luciaoptog med koncert... 9 MELLEMTRIN/ UDSKOLING... 10 10. Producér din egen musik på ipad... 10 11. Årstidens koncert... 10 12. Stomp... 11 13. En musiker på besøg... 11 14. Lær at spille jeres yndlingsnummer... 12 15. Få styr på stilen! et tilbud i klubtiden... 12 16. Kreativ skabende proces for børn og unge med særlige behov... 13 17. Musik og lyrik... 13 18. Spil dine yndlingsnumre i et band... 14 UDSKOLING... 14 19. Valgfag på GMB... 14 ALLE ÅRGANGE... 15 20. Musik giver morgenglæde resten af dagen... 15 21. Hawaii på GMB... 15 22. Kor - på tværs af klassetrin... 16 23. Den musikalske tidsmaskine...16 24. Lyden af Afrika 16 DET PRAKTISKE.....17 FÆLLES KØREPLAN... 18 2

Sammen om musik og kunst I forbindelse med skolereformen er der åbnet mulighed for et meget spændende udvidet samarbejde, som vi på Gladsaxe Musik- og Billedskole (GMB) ser frem til med stor interesse og gå-på-mod. Sammen vil vi med vores fælles projekter kunne betræde ny jord og innovere før, under og efter læringsforløbene til gavn for den enkelte elev. Vi har sammen med kommunens udviklingskonsulent Henrik Lilleholt Smidt i løbet af foråret mødtes med skolelederne og skolernes kontaktlærere. Vi har desuden haft vores egen interne arbejdsproces her på GMB. Der er kastet idéer, behov og praktiske udfordringer på bordet, og der er samtidig opstået et ønske om at udvikle et idékatalog. Mange af idéerne har nu fundet vej til dette katalog i en version 1.0. Kataloget er tænkt som et arbejdspapir, som vi i fællesskab kan arbejde ud fra. På denne måde håber vi at komme godt i gang med det konkrete samarbejde: At gøre projekterne til virkelighed. Projekterne kan sættes ind i skolens faglige kontekster og mål, afhængig af klassetrin. De projekter, som baseret på vores indledende samtaler kan være særligt relevante for din skole, har vi noteret i vedhæftede brev. Andre idéer kan være lige så gode som dem i kataloget. Vi er altid parate til en dialog om netop jeres skoles ønsker. Det er med andre ord helt essentielt for os, at idéerne udvikles i fællesskab, hvor I som lærere får plads og mulighed for at tage ejerskab og få dækket de faglige læringsmål, som eleverne har brug for. Det er jer, som kender børnene og har blik for, hvad det enkelte barn eller den enkelte unge har brug for i sit udviklingsforløb. Nogle af projekterne har et indhold, som er nyt i folkeskolesammenhæng. Vi går i kataloget ud fra en normering, som vi mener giver mulighed for et reelt løft af kvaliteten i undervisningen, selv om vi selvfølgelig er åbne overfor en snak om normeringerne. Det foreslåede antal lærere vil give en fordybelse i undervisningen, hvor der samtidig er plads til at reagere på eleven og støtte op om barnet eller den unges læringsforløb. Vi kan i mange tilfælde anbefale kortere forløb med flere lærere frem for lange forløb med få lærere. 3

Det vi konkret kan tilbyde er musik- og billedkunstlærere, som er fageksperter indenfor deres felt. Det spænder fra rock-sammenspil, over klassisk harpe og til at bygge kunstskulpturer i sukkerknalder. Vores skole har også set på landsplan en særlig tradition for at ansætte lærere med høj faglig styrke. Vi har i ledelsen og i kommunens udviklingskonsulent også en del projekterfaring med mange parter involveret. Derfor håber vi at kunne bidrage til, at vi kan supplere hinandens forcer og skabe gode processer. Vi kan i mange tilfælde skræddersy projekterne efter jeres og børnenes behov. Derfor skal de oplyste timeeksempler og fordelingen af timerne på dage og uger blot ses som et kvalificeret oplæg. Desuden kan man forestille sig, at et projekt, som f.eks. er foreslået til mellemtrinnet, også kan tilpasses til indskoling eller udskoling. I respekt for den tid, som innovationsdelen tager for begge parter, har vi lavet et oplæg til en køreplan for, hvordan vi igangsætter projekterne. Dette for at gøre processen så klar og konkret som muligt hen imod en aftale om projektets størrelse, antal timer etc. Vi ser det også som en stor fordel i forhold til at lede projekterne, hvis I som skole kan udpege én person, som står for den koordinerende kontakt til os. Bagerst i kataloget kan du få et overblik over praktik og økonomi. Desuden vores forslag til en fælles køreplan fra idé til færdigt projekt. Vi håber, at kataloget giver både inspiration og idéer, og ser frem til at samarbejde med din skole til glæde og udvikling for jeres elever. Kontakt udviklingskonsulent Henrik Lilleholt Smidt, og lad os lave projekter sammen. Kontakt: Henrik Lilleholt Smidt. Tlf.: 39 57 53 69/ 60 71 61 05. E-mail: helism@gladsaxe.dk De bedste hilsner Anja Reiff Skoleleder Gladsaxe Musik- og Billedskole Peter Rønn Souschef Gladsaxe Musik- og Billedskole 4

24 Idéoplæg Vi går i kataloget ud fra en normering, som vi mener giver mulighed for et reelt løft af kvaliteten i undervisningen, selv om vi selvfølgelig er åbne overfor en snak om normeringerne. Det foreslåede antal lærere vil give en fordybelse i undervisningen, hvor der samtidig er plads til at reagere på eleven og støtte op om barnet eller den unges læringsforløb. Vi kan i mange tilfælde anbefale kortere forløb med flere lærere frem for lange forløb med få lærere. Til alle projekter er forudsat at skolen stiller med en lærer pr. klasse, som kender eleverne. Det behøver ikke nødvendigvis være en musik- eller billedkunstlærer. INDSKOLING 1. Fuld Musik til alle (0.-2. klasse) kompagnonundervisning Til alle børn i indskolingen tilbydes kontinuerlig musikundervisning, hvor alle kan være med. Der undervises i en klasse ad gangen eller i delte klasser, hvor lærerne tager hver sin halvdel. Med alt fra blokfløjte til bongotrommer, begyndende nodelære og sanglege får vi gang i mange sanser, fremmer det sproglige, rumlige, kreative og sociale. Det styrker børnenes skoleparathed og giver succesoplevelser for alle slags børn. I timerne arbejder vi med flere forskellige indlæringsmetoder, der matcher folkeskolereformens ideal om alsidighed og veksler mellem temaer som bevægelse/koncentration, indtryk/udtryk og solo/gruppe. Det er oplagt at timerne indgår i et samspil med danskfaget, f.eks. i forbindelse med læsetræningen. Det kan derfor også være klasselæreren, som er skolens lærer i timerne. Musik, dansk. 1 GMB-lærer i 15 uger á 45 min. = 11,25 timer. 1 GMB-lærer i 40 uger á 45 min. = 30 timer. 5

2. Rottefængeren fra Hameln (0.-3. klasse) Grib blokfløjten og kom med på en eventyrlig rejse til middelalderens Hollandske by Hameln, hvor rottefængeren fortryllede alle børn med sit magiske fløjtespil. Børnene bliver inddraget i fortællingen, især i dens mystiske slutning og alle lærer rottefængernes hypnotiserende kald på blokfløjten. Der undervises én klasse ad gangen, og vi medbringer fløjterne. Forløbet vil også være en fin introduktion til et videre arbejde med blokfløjten. Historie, musik, dansk. Timeksempel 1 GMB-lærer i 2 dage á 1 time = 2 timer 3. Musikteaterprojekt i SFO en Så er det på med parykken, frem i spotlyset og plads til de store følelser i et tre måneders musikteaterprojekt i SFO en. Det bliver både sjovt, skørt og uhyggeligt, og slutter selvfølgelig af med en stor forestilling. Vi har erfaring med at lade børnene være idémagere og realisere de vildeste visioner, og kan varetage både musik- og teaterdelen, hvis det ønskes. En periode kunne eksempelvis være januar-marts. Har I allerede et teaterprojekt, kan vi supplere jer på det musikalske område, eller på billedkunstsiden i forhold til scenografien. Musik, billedkunst. 2 GMB-lærere i 10 uger á 120 min. = 40 timer. 6

INDSKOLING/ MELLEMTRIN 4. pbone (2.-4. klasse) slagtøj/blæser sammenspil Et farvestrålende tilbud hvor alle børn får mulighed for at prøve kræfter med kulørte og sjove blæser- og slagtøjsinstrumenter i specielle udgaver (blandt andet de såkaldte pbones ), som gør det nemmere for børnene at spille på instrumenterne i længere tid. Vi har instrumenter med til alle, og afslutter med en stor koncert, hvor alle spiller med. Der undervises i én klasse, med to musikskolelærere pr. klasse. Endvidere deltager en folkeskolelærer, som klassen kender godt. Musik. 2 GMB-lærere i 4 dage á 120 min. = 16 timer. 5. Det klingende kirkerum (3.-5. klasse) Kirkerummet er skabt til at give et tiltrængt åndehul i en travl hverdag. Her sørger den fantastiske klang for at omfavne jer og sætte tankerne og kroppen fri. Nyd pusterummet og få en sanselig og meditativ lytteoplevelse i dit lokale kirkerum, når vi bevæbnet med blokfløjter slipper musikken fri og udforsker akustikkens væsen. Hele årgangen eller måske to årgange kan deltage i koncerten, der er tænkt som en engangsoplevelse. Musik. 2 GMB-lærere á 45 min. = 1,5 time. 6. Sjov instrumentpræsentation (1.-4. klasse, særligt 2.-3. klasse) Lær mere om musik og prøv forskellige farverige kvalitetsinstrumenter. Vi skal lege med rytmer, synge, lege sanglege, dykke ind i musikken via narrative universer og også spille lidt efter sjove noder. Læringsforløbene handler om at spille sammen, og børnene vil i løbet af 7

skoleåret prøve at spille på instrumenter fra de forskellige instrumentgrupper; træblæsere, messingblæsere, strygere, strengeinstrumenter og slagtøj. Forløbet bliver ofte en musikalsk øjenåbner for det enkelte barn, og der kan opstå livslang forelskelse mellem barnet og et bestemt instrument. Musik. 2 GMB-lærere i 5 uger á 90 min. = 15 timer. (Koncentrerede punktnedslag, hvor børnene stifter bekendtskab med alle instrumentgrupper - en gruppe pr uge - på mere overordnet niveau.) 2 GMB-lærere i 20 uger á 45 min. = 30 timer. (Fortløbende forløb, hvor børnene også får mulighed for at prøve at spille og lære nogle grundlæggende færdigheder på instrumenterne.) MELLEMTRIN 7. Byg dit eget instrument (3.-6. klasse) Få kunsten helt op at swinge med en forrygende uge, hvor vi sammen skal bygge de mest kreative og Storm P - inspirerede instrumenter. To klasser slipper fantasien og opfinderglæden fri og kreerer spændende lydopfindelser. De øver sig i at frembringe skønne toner eller forunderlige lyde og slutter af med en kulørt og sansemættet koncert. Projektet er et tværgående samarbejde mellem musik- og billedkunstfagene. Afhængig af klassetrin kan forløbet også byde ind på forskellige fag, som design og fysik (lydbølger) m.m. Projektet afvikles over 4 dage og inkluderer 3 GMB-lærere = 44 timer. Dertil må skolen påregne materialeudgifter på 3.000-5.000 kr. Skrot kan dog bruges i et vist omfang. 8

8. Lysende fantasivæsner (billedkunst, 4.-6. klasse) Så er det tid til de helt store armbevægelser, når mellemtrinnets klasser slippes fri med gaffatape, skrot, lyskæder og selvlysende maling. Der kan undervises i op til to klasser ad gangen. Over tre dage arbejder vi med en kreativ skabende billedkunst-proces i kontrolleret kaos, men med garanti for at samtlige elever får skabt et resultat, som de kan være stolte og glade for. Afslutningsvis arrangerer vi en fernisering, hvor eleverne får mulighed for at vise deres mesterværker frem, evt. i form af en performance for skolens øvrige elever. Billedkunst. 2 GMB-lærere i 4 dage á 3 timer = 24 timer. Materialeudgifter (ca. 5000 kr.) afholdes af skolen. 9. Luciaoptog med koncert En af årets smukkeste traditioner er uden tvivl Luciaoptoget, hvor lys og sang bryder decembermørket. Lad GMB s kyndige korlærer tage traditionen til nye kunstneriske højder med et forløb, der munder ud i et Luciaoptog med flerstemmig sang og et kort koncertprogram. Der kan også laves koncerter uden for skolen f.eks. på plejehjem, rådhuset eller hos private virksomheder. Projektet giver størst mening i tiden omkring d. 13. december. I forløbet vil vi arbejde med stemmeopvarmning, sangteknik og flerstemmighed. Børnene vil lære, hvad det vil sige at følge en dirigent og skolens musiklærere vil få yderligere indsigt i direktionen. Musik, dansk. Tidseksempel 1 GMB-lærer i 5 uger á 120 min. = 10 timer. 9

MELLEMTRIN/ UDSKOLING 10. Producér din egen musik på ipad (5.-9. klasse) Skal det være hip hop, rap, popmusik eller moderne klassisk musik? Det er eleverne, der bestemmer, og alle kan være med dem, der måske allerede kan spille et instrument og dem, der bare godt kan lide at lytte til god musik. På en uge gennemgår vi nogle hurtige og nemme redskaber til at komme godt i gang med at skabe musik på ipad en. Der skiftes mellem at spille og komponere på ipad og på musikinstrumenter for at lære om musik fra flere vinkler og finde en fælles pulsfornemmelse m.m. Også tekstskrivning på dansk eller andre sprog kan indgå. Et kursus, der med garanti kan få alle elever (og lærere) helt op på beatet! Musik, dansk (herunder nordisk sprog), engelsk, tysk etc. 1 GMB-lærer i 4 dage á 120 min. = 8 timer. Kan også være længere forløb. 12-16 timer er også gode formater, hvis der skal nås mere i dybden. 11. Årstidens koncert (4.-9. klasse) en musik/ poesi-forestilling Når en uge bliver til en stor oplevelse! Læg en stor del af årets musiktimer på én uge, hvor den til gengæld kan få fuld spade, og vi sammen skaber et koncentreret, sammenhængende og super sjovt forløb. Der arbejdes med én klasse. I fællesskab stabler elever, lærer(e) fra folkeskolen og GMBs lærere en både sprogligt poetisk og spændende koncert på benene ud fra elevernes egne tanker og visioner. Oplev suset, når vi på bare en uge skaber magi, personlige sejre og en kæmpe holdånd! Musik, dansk, andre sprog. Til dette projekt kræves to musikskolelærere pr. klasse. 2 GMB-lærere i 5 dage á 3 timer = 30 timer. 10

12. Stomp (4.-9. klasse) tilsat Latinamerika eller Afrika Grib kosten og gulvspanden og slip hæmningerne fri! Intet kan ryste en gruppe sammen, skabe grin og fede rytmer som Stomp. Op til tre klasser undervises dels i storrum og dels opdelt af to lærere fra GMB og to-tre lærere (alt efter hvor mange klasser) fra skolen. Det bliver med svedige rytmer, fængende sange og bevægelser fra de andre kontinenters kulturer. De moderne rytmiske danse og musikmiljøer har rødder i netop Stompens materiale måske er det derfor Stomp har så bred appel hos de unge. Kom og giv den gas! Idræt, musik, geografi og sprog. 2 GMB-lærere i 5 dage á 120 min. = 20 timer. Projekterne kan med fordel laves mere omfattende. 13. En musiker på besøg (4.-9. klasse) En musiker holder oplæg og fortæller om sin yndlingsmusik og sit instrument. Med løbende musikalske oplæg i klasserne får eleverne et helt enestående og personligt indblik i et musikalsk fagområde og indsigt i en musikers indre kampe, tanker og følelser. Samtidig nås rundt om mindst én specifik kulturel epoke/musikhistorisk periode, hvorfra musikeren udvælger musik og historier, der betyder noget specielt i en større sammenhæng. Forskellige musikere med forskellige instrumenter kan bookes. Hver har deres helt personlige fortælling og instrumenttype. Musikeren besøger én klasse ad gangen i 2 x 1 time. Musik, samfundsfag, historie. 1 GMB-lærer i 2 dage á 60 min. pr. klasse = 2 timer pr. klasse Af praktiske hensyn skal mindst to klasser ad gangen tilmelde sig projektet. 11

14. Lær at spille jeres yndlingsnummer Har du sammen med nogle af dine klassekammerater et yndlingsnummer eller dansehit, eller bare en melodi, der altid har gjort indtryk på jer, så er det nu, I har chancen for at lære selv at kunne spille det. Eleverne i en klasse inddeles i fire grupper, og grupperne besøger GMB i en uge, hver dag med tre grupper på GMB og en gruppe tilbage på egen skole, hvor den tilbageværende gruppe tilbageværende undervises af skolens egne lærere. På den måde får hver gruppe i løbet af mandag-tirsdag-onsdag-torsdag tre dage på GMB og en dag på egen skole. Om fredagen kulminerer forløbet med en koncert på skolen, hvor alle fire grupper præsenterer deres resultat med den sang/det nummer, de har valgt. Musik. 3 GMB-lærere i 4 dage á 4 timer (man.-tors.) = 48 timer. og 3 GMB-lærere i 1 dag á 120 min. (fre.) = 6 timer. I alt: 48 + 6 timer = 54 timer. 15. Få styr på stilen! et tilbud i klubtiden For særligt interesserede børn er der mulighed for at nørde igennem med musik eller billedkunst i klubtiden. Vores engagerede lærerkræfter sætter fokus på højaktuelle musik- og billedkunstretninger, som appellerer til de unge. F.eks. new punk, asiatisk popmusik, rap, hip hop, elektronika-genren, singer-songwriting, graffiti-kunst, street art med mere. Glæd dig til fordybelse og masser af inspiration! Musik, billedkunst, dansk, engelsk etc. 1 GMB-lærer i 5 dage á 120 min. = 10 timer. 12

16. Kreativ skabende proces for børn og unge med særlige behov (4.-9. klasse) eksempelvis specialklasser på skolerne Børn med særlige behov er ofte højt begavede og kreative børn, der blot lærer og udtrykker sig på en anden måde, gennem sport, sociale sammenhænge, kunst eller musik. Derfor har de unge fra eksempelvis skolens specialklasse krav på det bedste af det bedste, når det kommer til de kreative fag og det vil vi på GMB gerne bidrage til. Lad os i fællesskab skabe nye og spændende projekter, hvor børn og unge med særlige udfordringer kan komme til orde. Her bruger vi kreativt medskabende processer til at fremhæve barnets eller den unges ressourcer og til at udfolde hele elevens potentiale! Musik, billedkunst, dansk. 1 GMB-lærer i 20 dage á 90 min. = 30 timer. 17. Musik og lyrik (5.- 9. klasse) Lyrik betyder egentligt hørende til lyrespil, og der er ingen tvivl om, at musik og lyrik er nært forbundet. I denne fordybelsesuge vil vi dykke ned i lyrikkens virkemidler med musikken som poetisk forstærker og katalysator. Vi arbejder med rap, rim, vers, strofer m.m. Vi laver vores egne beats og klange og skaber flotte stemningsbilleder med lyde, vi selv optager. I løbet af ugen arbejdes der med forskellige faglige emner i dansk, engelsk og musik og arbejder hen mod en afslutningsevent. Her præsenterer eleverne deres "værker" for hinanden og evt. for resten af skolen og forældre. Lyddigtet kan både indspilles eller fremføres live. Der arbejdes med en klasse ad gangen, og musikken indspilles på ipad'en, hvor vi bl.a. arbejder med GarageBand og andre Apps som f.eks. Launch Pad. Musik, dansk, engelsk. 1 GMB-lærer i 5 dage á 2 timer = 10 timer. 13

18. Spil dine yndlingsnumre i et band (5.- 9. klasse) Spil moderne pop- og rocknumre i et band, og oplev glæden ved at spille sammen med andre. På kurset bliver klassen et band, og vi kommer til at synge, spille på trommesæt, bas, keyboard, guitar og rytmeinstrumenter. Samtidig bruger vi ipad en. Forløbet slutter med en koncert. Musik. 1 GMB-lærer i 4 dage á 3 timer = 12 timer. UDSKOLING 19. Valgfag på GMB GMB kan selvfølgelig byde ind i forhold til valgfag efter nærmere aftale. Herunder f.eks. særlige retninger indenfor billedkunst, skulpturer, installationer, klassiske eller rytmiske genrer indenfor musikundervisning, band/sammenspil, singersongwriting, musik på computer, kor, performance, musical, musikteori m.m. I kan komme til os, eller vi kan komme til jer. Musik, billedkunst m.m. F.eks. 1 GMB-lærer i 16 uger á 90 min. = 24 timer. Dog helt afhængigt af valgfagets vinkling og indhold. 14

ALLE ÅRGANGE 20. Musik giver morgenglæde resten af dagen Morgensang er blevet en trend! Rambøll gør det, Information gør det og universiteterne gør det de synger! For børn og unge er der startet årlige og landsdækkende traditioner som Små Synger Sammen og Skolernes Sangdag. Man har igen fået øje på, hvad sangen gør ved fællesskabet og den menneskelige psyke. Med f.eks. kor og/eller sammenspil for indskoling, mellemtrin eller udskoling skiftes hver klasse til at komme til GMB og forberede sange og indhold til morgensamlingerne. En del af indholdet skal aktivt inkludere flere klasser hver gang. Mærk energien når dagen starter med sang og smittende livsglæde! Musik, dansk og øvrige sprog. 2 GMB-lærere i 3 uger á 120 min. = 12 timer. Kan også med fordel laves i længere forløb, eller med skiftende klasser gennem hele skoleåret. 21. Hawaii på GMB Har man sagt GMB, har man også sagt olietønder, eksotiske rytmer og smittende livsglæde. Nu har I chancen for et forløb med GMBs legendariske olietønder. Alle drenge og piger med krudt i elsker at røre i gryderne og drømme sig væk til Caribiens varme sandstrande med calypso, rumba og samba. Hawaii-projektet giver børn og unge, der trænger til at få kørt kroppen godt i gennem, masser af muligheder for et fysisk, sjovt og udfordrende forløb i GMBs lokaler, hvor alt det rigtige udstyr findes selvfølgelig også de helt rigtige Hawaii-skjorter. Find din indre Hawaii-skjorte frem og kom og giv den gas på olietønderne! Musik, geografi. 1 GMB-lærer i 6 uger á 120 min. = 12 timer. Ved flere end ca. 12 elever må påregnes støttende lærerkræfter. 15

22. Kor på tværs af klassetrin Mærk det stærke fællesskab, når stemmerne smelter sammen og musikken går op i en højere enhed; når korets flow og klang løfter sig i en magisk out of body experience. GMBs dygtige korlærer forener musik, teamwork og et moderne sangvalg med noget for enhver smag. Syng dig glad! Musik, dansk, nordisk, engelsk, tysk etc. 1 GMB-lærer i 20 uger á 120 min. = 40 timer. Kan også med laves i kortere forløb. 23. Den musikalske tidsmaskine Slå ørerne ud og kom med på en musikalsk rejse igennem tiden. Vi gennemgår den vestlige klassiske musiks udvikling, med udgangspunkt i musik alle kender fra film, tv, reklamer og lign. Få et underholdende og anderledes perspektiv på musikhistorien. Der er brug for et lokale med klaver og smartboard. Historie, dansk, mediefag, musik. 1GMB-lærer i 4 dage á 60 min. = 4 timer. 24. Lyden af Afrika (3.-7. klasse) et tværfagligt afro-projekt Afrika er på én og samme tid et meget rigt og et meget fattigt kontinent. Rigt på menneskelig dynamik, kultur, natur og historie, men fattigt målt i økonomisk og social velstand. Med Lyden af Afrika dykker vi gennem musikken ned i kontinentets kulturelle skatkammer og får samtidig et indblik i Afrikas historie og problematikker, på en levende og sanselig måde. Der skal synges, spilles og danses. Temaer er f.eks. fattigdom eller Mandela, og der afsluttes med koncert. To klasser fra en årgang kan deltage. Musik, sprog, geografi, historie, idræt. 2 GMB-lærere i 4 dage á 120 min. = 16 timer. 16

DET PRAKTISKE Hvis ikke andet er nævnt, er det en forudsætning, at der i alle projekter deltager en folkeskolelærer pr. klasse. Dvs. i alt to lærere pr. klasse, en fra skolen og en fra GMB. Lærerne kan også dele klassen i mellem sig. Ved sygdom dækker begge skoler vikar for egen lærer. Hvis ikke der kan skaffes vikar med kort varsel fra GMB, erstattes undervisningen fra GMB s side efter nærmere aftale. Koordinering: Den samlende koordinator er udviklingskonsulent Henrik Lilleholt Smidt. Skolen vælger én person, som koordinerer det overordnede projekt fra deres side. GMB har ligeledes én person, souschef Peter Rønn, som koordinerer fra GMB s side. Skolen dækker GMB s overenskomstmæssige udgift til den forbrugte undervisningstid. Dertil kan komme eksempelvis materialer, men dette aftales nærmere mellem parterne fra gang til gang. Der regnes i dette katalog i hele timer, dvs. 60 min. Udgiften for 60 min. er 733 kr. som inkluderer alle udgifter til lærerne fra GMB, herunder forberedelse, mødeaktivitet, feriepenge og pension. Der afregnes to gange årligt, i december og i juni måned. Virkeliggørelsen af et projekt kan afhænge af periode, lærerkræfter og under tiden også et vist først-til-mølle-princip. 17

FÆLLES KØREPLAN sådan kommer vi i gang 1. Skolen finder et eller flere projekter i kataloget, som kan have interesse. Det kan også være, at I udvikler en blanding af projekterne eller har jeres helt egen idé. 2. I afklarer internt på skolen, om det er en realistisk mulighed, at I kan gennemføre projektet med os. I vælger én person, som er skolens koordinator på projekter med GMB. 3. I kontakter kommunens udviklingskonsulent Henrik Lilleholt Smidt med en konkret forespørgsel. 4. Skolen bekræfter med en uformel e-mail, at man har til hensigt at købe projektet ud fra de grundvilkår, som er stillet op. 5. Henrik har dialog med GMB, skole og lærerkræfter. Der skabes en udvidet projektbeskrivelse som fælles arbejdsredskab. 6. Skolen bekræfter at man har en endelig aftale. Dette foregår også blot som en uformel mailbekræftelse af projektbeskrivelsen. 7. Lærerkræfter fra begge sider mødes. Henrik sætter første møde op mellem de involverede lærergrupper. Derefter koordinerer lærerne og organiserer de nødvendige planlægningsmøder. 8. Projektet løber af stablen. Lærerne fra begge institutioner koordinerer dette sammen. 9. Henrik koordinerer en skriftlig evaluering. Kontakt udviklingskonsulent Henrik Lilleholt Smidt, og lad os lave projekter sammen. Kontakt: Henrik Lilleholt Smidt. Tlf.: 39 57 53 69/ 60 71 61 05. E-mail: helism@gladsaxe.dk 18