Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni,13/14 Institution Handelsgymnasiet Ribe Uddannelse Fag og niveau Lærer e-mailadresse Hold HHX Dansk A Karen Spillemose Christiansen ksc@ribehs.dk HH3c Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Semester Periode Titel Undervisningsforløb/emner Titel 1 Den moderne familie (Valgfrit fokus) Titel 2 Mediehistorie Titel 3 Sprog og kommunikation Titel 4 Gys, splat og Freud (Valgfrit fokus) Titel 5 Romantikken og det moderne gennembrud (perioder) Titel 6 Litteraturhistorie Titel 7 Tendenser i samtiden Side 1 af 22
Semester Periode Titel Undervisningsforløb/emner Titel 14 Titel 15 Oversigt over gennemførte flerfaglige forløb disse hentes via hjemmesiden Semester Periode Titel Undervisningsforløb/emner Titel 1 Angiv titel for flerfagligt forløb Titel 2 Angiv titel for flerfagligt forløb Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Side 2 af 22
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Indhold Den moderne familie (valgfrit fokus) - Artiklen Den moderne familie er under pres, bragt i Politiken marts 2011 - Et uddrag af romanen I familiens skød af Christina Hesselholdt, Rosinante, 2007 - Selvvalgte opslag og artikler fra magasinet Ikea Family Live (www.ikea.com) - Artiklen Et godt familieliv fra Jehovas Vidners hjemmeside (www.watchower.org) - Læserbrevet De røde har glemt os mænd af Johannes C. Jensen, bragt i Information i maj 2011 - Blogteksten Der kom et brev fra mandeproletariatet af Anne Sophia Hermansen, bragt på Berlingske hjemmeside i maj 2011. Baggrundstekster: Introduktion til argumentationsanalyse (læreroplæg) Introduktion til appelformer (læreroplæg) Introduktion til billedanalyse og reklameanalyse (materiale fra læreren) Værk: Filmen Far til fire gi r aldrig op Omfang Særlige fokuspunkter - anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæsning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg Side 3 af 22
- selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt - analysere trykte og elektroniske medietekster og vurdere disse som led i en kommunikationssituation, såvel mundtligt som skriftligt - udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende Væsentligste arbejdsformer - Læreroplæg/klasseundervisning - Pararbejde/gruppearbejde - Diskussioner - Fremlæggelser - Skriftlige gruppeopgaver Side 4 af 22
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Indhold Mediehistorie Mediehistorie: - Berit Riis Langdahl, Mimi Olsen og Pia Quist: Krydsfelt s. 269 275 (De fem kommunikationskulturer) Peter Madsen og Erik Svendsen: Medier s. 10 28. s. 157 158 - Klip fra radio og TVs historie: www.dr.dk/medier Aviser: - Berit Riis Langdahl, Mimi Olsen og Pia Quist: Krydsfelt s.348 358(analyse af avisnyheder), s. 290 294 (avisens genre) Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk (e-bog): kapitel 5.1: Avisjournalistik - Gallupkompas Danske unge som Europas drukmåse - Diverse artikler fra B.T., Politiken og Jydske Vestkysten - Arbejdet med pressefoto (udstilling på skolen) Dokumentaren Berit Riis Langdahl, Mimi Olsen og Pia Quist: Krydsfelt s. 297-302 - Dokumentarserien 1C - Skriftlig aflevering: anmeldelse af dokumentarserien 1C Sikke tømmermænd 2:4, 2013 TV-nyheder Berit Riis Langdahl, Mimi Olsen og Pia Quist: Krydsfelt s. 294 296 Analyse af diverse nyhedsudsendelser: DR1, DR Update, DR Deadline, TV 2, TV2 News Reality Dorte Schmidt Granild og Jens Haaning: Medier i dansk s. 61-63 SørenStaal Balslev Giftigt: klædt af Weekendavisen 26/9 2008 Side 5 af 22
Paradise Hotel (uddrag) Sandhedens time (uddrag) Kortfilm Peter Madsen og Erik Svendsen: Medier s. 157-158 Kompendium om kortfilm udarbejde af VUC: https://vucmedit.files.wordpress.com/2011/10/kortfilm-analysekompendie-v-1-02.docx. Raskins 7 parametre Kortfilm: Sort, hvid og grå Eating out Analyseredskaber: - 4-lagsmodellen (Dorte Schmidt Granild og Jens Haaning: Medier i dansk s. 152 - Søren Søgaard: Nordkraft fra bog til film s. 63 70 - FILM-X / Håndbog i filmiske virkemidler / Skoletjenesten FILM-X / Det Danske Filminstitut 2003 Kompendium om kortfilm Omfang Særlige fokuspunkter - analysere trykte og elektroniske medietekster og vurdere disse som led i en kommunikationssituation, såvel mundtligt som skriftligt - perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge Væsentligste arbejdsformer - Læreroplæg/klasseundervisning - Pararbejde/gruppearbejde - Diskussioner - Fremlæggelser - Cooperative learning Side 6 af 22
Titel 3 Indhold Sprog og kommunikation Peter Heller Lützer: Sprog og kommunikation : s. 9-23 (Kommunikation) og s. 75 92 (Argumentation) Berit Riis Langdahl, Mimi Olsen og Pia Quist Krydsfelt : s. 246-248 (sproghandlinger), s. 253 258 (argumentation) og s. 258-261 (retorik). Birgitte Darger, Kasper L. Hansen og Claus Nielsen: Begreb om dansk s. 83 93 (sproghandlinger) og s. 185 87 (samtale og mundtlig interaktion) Solveig Bennike, Lisbeth Nyborg, Mette Tangbæk Hammer: Faglige forbindelser i dansk s. 29 32 (semantiske skemaer) Michael Bregendahl, Morten Haase og Jan Madsen: Massekommunikation. 225 227 (informationskampagner). Håndbog i filmiske virkemidler Dorte Schmidt Grandild og Jens Haaning: Medier i dansk s. 152 156 ( analysemodel til levende billeder 4 lagsmodellen og Roman Jakobsons kommunikationsmodel) Klaus Fog, Christian Budtz, Philip Munch: Stortytelling s. 32 45 (Læreroplæg/Powerpoint om storytelling som Branding ) Helle Thorning - Schmidts nytårstale, 1. januar 2014 Pia Kjærsgårds tale ved Dansk Folkepartis årsmøde, 2014 Ved Betinas konfirmation Bupl-Bavl Bestyrelsen for Brøndby Support, 28/8 2004: Hvis du er fan, er det også dit ansvar Reklametekst fra TV-shop: Rapide White Brush on Kronik: Knyt hånden og sig nej til dårlig mad, Bo Jakobsen, Information (2010) Jens Blenstrup: Sofus er læge og mor er syg Udarbejdelse af Informerede artikel om sms-sprog L EASY reklamefilm: Luffe får bolche galt i halsen (Sjanne og Luffe) Side 7 af 22
Virale reklamer: - Materiale om viralmarkedsføring, herunder særlige virkemidler - Virale reklamer: Smart water,evian Baby, Danish mother seeking father, Stimorol Værk: Stop før 5 (Informationskampagne fra Sundhedsstyrelsen: plakat, film og hjemmeside) Omfang Særlige fokuspunkter - udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende - demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder kunne anvende grammatisk og stilistisk terminologi - anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæsning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg - analysere trykte og elektroniske medietekster og vurdere disse som led i en kommunikationssituation, såvel mundtligt som skriftligt - perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge Væsentligste arbejdsformer - Læreroplæg/klassundervisning - Pararbejde/gruppearbejde - Diskussioner - Fremlæggelser - Skriftlige gruppeopgaver: - Skriftlige opgaver Side 8 af 22
Titel 4 Gys og splat ( Valgfrit fokusområde) Indhold Ebbe Krogh: Gys, splat og Freud, Dansklærerforeningen (1995) s. 5 37 Brødrene Grimm: Eventyret om en, der drog ud for at lære frygt at kende B.S. Ingemann: Glassskabet Robert Louis Stevenson: af Dr. Jekyll og Mr. Hyde Bram Stoker: af Dracula Sir Arthur Conan Doyle: Den krybende mand Franz Kafka: af Et brodermord William Faulkner: En rose til Emily Bret Easton Ellis: af American Psycho Dennis Jürgensen: af Kadavermarch Film: Død sne af Tommy Wirkula (2009) (Norsk gyser-komedie) Værk: Dracula (film), Francis Ford Coppola (1992) Omfang Særlige fokuspunkter - Udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende. - Anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæsning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg. - Selvstændigt udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære og ikke-litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt. - Perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge. Side 9 af 22
Væsentligste arbejdsformer - Læreroplæg/klasseundervisning - Pararbejde/gruppearbejde - Diskussioner - Fremlæggelser - Skriftlige gruppeopgaver: - Skriftlige opgaver Side 10 af 22
Titel 5 Indhold Romantikken og Det moderne gennembrud (perioder) Carl Johan Bryld, Laurits Gregersen, David Nors Hansen, Jens Ørum Hansen, Johnny Sørensen, Lars Thorup, Bent Windfeld: Dansk litteratur fra runer til graffiti, Systime, 2009, s. 70-138 Adam Oehlenschläger Guldhornene Schack Staffeldt: Indvielsen H.C. Andersen: Der er et yndigt land Emil Aarestrup: På sneen Henrik Pontoppidan: Knokkelmanden Henrik Pontoppidan: Nådsensbrød Thomasine Gyllembourg: Den lille Karen Stella Kleve: Pyrrhussegrar Henrik Ibsen: Af Gengangere Herman Bang: Frøkenen Værk: Henrik Ibsen: Et dukkehjem Omfang Særlige fokuspunkter - Perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske og psykologiske sammenhænge - Anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæsning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg - Demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder kunne anvende grammatisk og stilistisk terminologi Væsentligste arbejdsformer - Læreroplæg/klasseundervisning - Pararbejde/gruppearbejde - Diskussioner - Fremlæggelser - Cooperativ learning Side 11 af 22
Side 12 af 22
Titel 6 Indhold Litteraturhistorie Carl Johan Bryld, Laurits Gregersen, David Nors Hansen, Jens Ørum Hansen, Johnny Sørensen, Lars Thorup, Bent Windfeld: Dansk littera tur fra runer til graffiti, Systime, 2009, s. 70-138 (TJEK) Barbara Kjær-Hansen og Tinne Serup Hansen: Litteraturhistorien på langs- og på tværs, Systime, 2012: s. 56-71 og 122-36 Realismer-modernismer, Systime, 2010: s. 8-28 Læreroplæg: Litteraturhistorisk oversigt 1970erne, 1980erene, 1990erne i realismens og modernismens spor. Litteraturhistoriskoversigt fra Middelalderen til 1980, udarbejdet af underviseren Folkevise: Jomfruen og dværgekongen Thomas Kingo: Hver har sin skæbne Ludvig Holberg: af Jeppe på Bjerget Adam Oehlenschläger Guldhornene Steen Steensen Blicher: Trækfuglene. Naturkoncert. Præludium N.F.S. Grundtvig: Det er så yndigt at følges af H.C. Andersen: I Danmark er jeg født Henrik Pontoppidan: Knokkelmanden Herman Bang: Den sidste balkjole Martin Andersen Nexø: Lønningsdag (En idyl) Johannes V. Jensen: Bo l Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål Martin A. Hansen: Løgneren (uddrag) Karen Blixen: Peter og Rosa (uddrag med historien om de blå øjne ) Klaus Rifbjerg: Det er blevet os pålagt Peter Seeberg: Støvsuger Side 13 af 22
Omfang Særlige fokuspunkter Perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge - Karakterisere litterære hovedværker fra epoker med betydning for udviklingen af nutidens tankegang - Demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund - Navigere i store tekstmængder og analytisk fokuseret kunne udvælge og dokumentere Væsentligste arbejdsformer - Læreroplæg/klassundervisning - Pararbejde/gruppearbejde - Diskussioner - Fremlæggelser - Cooperativ learning Side 14 af 22
Side 15 af 22
Titel 7 Tendenser i samtiden Indhold Stefan Emkjær: Fem års litteratur 2005-2009, Systime: s. 5-23 Tendenser i nyere dansk litteratur : Professor Anne Marie Mai fra Syddansk Universitet kigger på den nyere danske litteratur: http://www.dr.dk/dr2/danskernes+akademi/forelaesere/a/anne_marie_mai.htm Oplæg ved underviseren på baggrund af bl.a. Nye øjne at se med Virkelighedstemaet i ny dansk realisme. Dansklærerforeningens Forlag, 2006 Charlotte Weitze: De røde sko (2005) Katrine Marie Guldager: Nørreport (2004) Jens Blendstrup: Sofus er læge og mor er syg (2002) Naja Marie Aidt: Bulbjerg Helle Helle Tirsdag nat Adam Preisler: af Brun mands byrde Yahya Hassan: Yahya Hassan : Barndom. Værker: Erling Jepsen: Kunsten at græde i kor og Kaspar Colling : Den danske borgerkrig 2018-24 Selviscenesættelse Dorte Schmidt Granild og Jens Haaning: Medier i dansk s. 17-22 og s. 52 58 Artikler: Lasse Lavresen Mig, mig, mig er du klar til at se dig selv i øjnene (Information d. 1/2 2008) Johannes Andersen: Netværksaktivister. Unge er de nye 68 ere (Politiken 13/1 2011) Johannes Andersen: Fuck Jante nu gælder X-Factor - loven ( Politiken14/3 2008) Omfang Side 16 af 22
Særlige fokuspunkter - Anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæs-ning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg. Selvstændigt udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære og ikke-litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt. Perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kultu-relle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge. - Demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger in-den for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund. Væsentligste arbejdsformer Side 17 af 22
Titel 8 Indhold En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Omfang Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 18 af 22
Titel 9 Indhold En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Omfang Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 19 af 22
Titel 10 Indhold En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Omfang Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 20 af 22
Titel 11 Indhold En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Omfang Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 21 af 22
Titel 12 Indhold En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Omfang Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 22 af 22