Undervisningsbeskrivelse Termin 2014-2016 Institution KBHSYD (tidl. Hvidovre / Amager VUC) Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hf Dansk A René Staustrup (RST) ps14 14-15 Dansk A Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Forbemærkninger Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Holdet består af kursister fra tre forskellige hold hvoraf to af holdene stammer fra KBHSYD og en lille del der kommer fra andre undervisningsinstitutioner. Undervisningsbeskrivelsen indeholder kun det materiale René Staustrup har undervist i gennem de to år. Introduktion til dansk, herunder genrer, fortælleforhold og grundlæggende tekstanalyse Romantik Mundtlighed Taler, argumentation og retorik Medier Det moderne gennembrud Oplysningstiden Transformation fra tekst til billede Dokumentarfilm Modernisme Stilistik Side 1 af 10
Titel 1 Introduktion til dansk, herunder genrer, fortælleforhold og grundlæggende tekstanalyse. Et forløb, hvor kursisterne introduceres til de skønlitterære hovedgenrer; epik, lyrik og drama og til analytisk tekstlæsning. Vi arbejder med at opbygge en værktøjskasse med centrale litteraturanalytiske begreber, herunder særligt begreber der knytter sig til felterne genre, personkarakteristik, fortæller/synsvinkel, miljø og komposition. Mindre skriftlig opgave bruges til overordnet screening af kursisternes faglige niveau med henblik på ordforråd, stavning og tekstforståelse. Birgitte Darger m.fl.: Begreb om dansk (Dansklærerforeningens forlag, 2009): s. 51-55 (personkarakteristik), s. 35-37 (fortælleforhold), s. 49-51 (miljø), s. 23 (drama), s. 21-22 (lyrik), s. 71-77 (billedsprog og metaforer) - Naja Marie Aidt: Bulbjerg (novelle, Bavian, 2006) - Svend Åge Madsen: Skabt for hinanden (novelle,1995 ) - Anders Bodelsen: Drivhuset (novelle, 1965) - Dan Turèll: Vangede Billeder (Roman: uddrag, 1973) - Herman Bang: Stuk (Roman: uddrag, 1887) - Peter Høeg: Frøken Smillas fornemmelser for sne (Roman: uddrag, 1992) - Tom Kristensen: Hærværk (Roman: uddrag, 1930) - Emil Aarrestrup: En Middag (1838) - Tove Ditlevsen: Jeg elsker dig (1937) - Yaya Hassan: UDEN FOR (2013) - Michael Strunge: Den hæslige by (1981) - Ca. 40 lektioner Det har fra starten af været vigtigt at styrke kursisternes evne til: - At udtrykke sig præcist, nuanceret og selvstændigt, både mundtligt og skriftligt - At beherske grundlæggende litteraturanalytiske begreber. - At kunne dokumentere sine analytiske observationer direkte i teksten. - At kunne skelne mellem analyse, fortolkning og perspektivering / vurdering. - At kunne dokumentere sine analytiske observationer direkte i teksten. - At få en bevidsthed omkring taksonomiske niveauer og kunne anvende disse mundtligt såvel som skriftligt. Gruppearbejde, klassesamtale, læreroplæg, skriftligt arbejde, mundtlige fremlæggelser. Side 2 af 10
Titel 2 Romantik Dette forløb ligger i direkte forlængelse af det første forløb og kursisterne introduceres til de litterære retninger, der opstår i perioden 1800-1870: - Romantisme - Biedermaier - Pietisme - Nationalromantik - Universalromantik Kursisten vil stifte bekendtskab med periodens toneangivende kunstnere, og der vil blive arbejdet med forskellige analysemodeller. - Keld B. Jessen: Fra runer til graffiti, 2002 - Johannes Fibiger: Litteraturens linjer, 2005 - Knud Michelsen: Litteraturens perioder, 2011 - Platon: Hulebilledet - Egenproduktion H. C. Andersen: Eventyr - Kejserens nye klæder - Svinedrengen - Toppen og bolden - Danmark mit fædreland. - Öehlenschlæger: Guldhornene - Aarrestrup: En middag Angst - Folkeeventyr: Den lille pige og slangen. - Staffeldt: Indvielsen Ca. 28 lektioner Det har været hensigten at forbedre og udvikle kursistens evne til: - at demonstrere viden om specifikke litterære værker fra perioden - at kunne redegøre for samspillet mellem kunstneren, tekst, kultur og samfund i perioden. - at kunne redegøre for den litteraturhistoriske udvikling. - at, med hjælp fra analysemodeller, kunne analysere og perspektivere tidstypiske tekster. Kursisten vil i forløbet stifte kendskab til periodens toneangivende kunstnere, blive introduceret til litteraturhistoriske træk for perioden med henblik på forståelse af tiden samt senere perspektivering til andre litteraturhistoriske epoker. Side 3 af 10
Klasseundervisning, gruppearbejde, selvstændigt mundtligt og skriftligt arbejde samt fremlæggelser. Titel 3 Mundtlighed - Taler, argumentation og retorik Et sprogforløb om argumentation og retorik, hvor kursisterne bliver præsenteret for forskellige talegenre, og gennem dem overveje sproglige argumenters opbygning, retoriske virkemidler og det gode mundtlige oplæg. De vil blive præsenteret for et begrebsapparat, der gør dem i stand til mundtligt og skriftligt at redegøre og analysere forskellige talesituationer og finde holdbare argumenter. Kursisten kommer dermed til at beskæftige sig med: - Det retoriske pentagram. - Talegenrer. - Toulmins argumentationsmodel - Appelformerne - Kommunikationsmodeller. Ud fra medkursisternes mundtlige oplæg / taler skal den enkelte kursist skrive et blogindlæg, der belyser kursistens holdning til oplægget / talen. - Birgitte Darger m.fl: Begreb om dansk s. 95-107 (Retorik og argumentation) - Sprogets veje: Kap 9 (Retorik) - Egenproduktion af tekster om argumentation, appelformer og sproglige retoriske virkemidler Taler til analyse: - Dolphs Nytårstale 2005 (transkription) ses også på youtube.com - Martin Luther King: I have a Dream, 1963 - Kennedys Berlin-tale: Ich bin ein Berliner, 1963 - Dronningens nytårstale 2014 - Ali fra Yallerups nytårstale 2007, (youtube.com) Ca. 24 lektioner Forløbet har fokus på at give kursisten værktøjer til mundtligt: - at udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt såvel som skriftligt. - at læse op, referere, diskutere og argumentere Side 4 af 10
- at, ud fra andres taler, kunne gennemskue retoriske virkemidler og redegøre for deres funktion. - at kunne indgå i debatter hvor appelformerne anvendes i praksis. Den skriftlige del af kurset er hovedsagelig sprogiagttagelse, stilistiske iagttagelser og argumentationsanalyse. Klassesamtale, læreroplæg, gruppearbejde, individuelt arbejde, individuel fremlæggelse, skriftlig aflevering Titel 4 Medier / reklameanalyse Modulet sætter kursisten i stand til at redegøre, analysere, perspektivere og vurdere forskellige typer artikler, reklamer både på tekstplan og billedplan. Gennem analyse af autentiske og aktuelle tekster og reklamer bliver kursisterne i stand til selv at skrive nyhedsartikler og fremstille reklamer for egne selvopfundne produkter. Asger Liebst: Reklamedrøm i det 21. århundrede, 2003 Birgitte Darger m.fl: Begreb om dansk, 2009 Div. Avisartikler og reklamer både i papirformat og gennem TV. Egenproduktion Ca. 30 lektioner I forlængelses af modulet om retorik er det håbet, at kursisten får udvidet sit tilegnede retoriske og argumentatoriske begrebsapparat. Kursisterne har skulle skabe en: - Avisforside. - En uddybende artikel - En reklame Derefter skulle de forskellige grupper lave en skriftlig analyse og et mundtligt oplæg der tog udgangspunkt i de andre gruppers produktioner. Her blev der således arbejdet med: - Argumentation og retoriske virkemidler. - Reklameanalyse / billedanalyse /tekstanalyse - Det retoriske pentagram Klasseundervisning, gruppearbejde, selvstændigt skrivearbejde, fremlæggelser af gruppearbejde. Side 5 af 10
Titel 5 Det moderne gennembrud I forlængelse af modulet om romantikken arbejdes der med tidstypiske tekster fra perioden. Kursisterne fremlægger en tekst i grupper og laver derefter en skriftlig opgave over deres gruppetekst som så perspektiveres til en af de andre fremlagte tekster. - Keld B. Jessen: Fra runer til graffiti, 2002 - Johannes Fibiger: Litteraturens linjer, 2005 - Knud Michelsen: Litteraturens perioder, 2011 - Egenproduktion. Holger Drachmann - Engelske Socialister (1871) - Ude og hjemme (1872) Henrik Pontoppidan - Muldskud (1899) - Naadsensbrød (1887) Herman Bang - Pernille (1887) - Frøkenen (1883) I. P. Jacobsen: - To verdener (1879) Ca. 40 lektioner Kursisten skal efter forløbet kunne: - Dokumentere kendskab til toneangivende forfattere og tekster fra perioden - Perspektivere tekster fra samme periode og andre litteraturhistoriske perioder. - Vise kendskab til den litterære udvikling herunder samspillet mellem tekst, kunstner og samfund. Gruppearbejde / fremlæggelse, klassesamtale, læreroplæg, skriftligt individuelt arbejde Side 6 af 10
Titel 6 Oplysningstid Kursisten bliver introduceret til oplysningstidens virkelighedsopfattelse og herigennem kunne se en sammenhæng mellem kunst og virkelighed. En helt kort gennemgang af tiden op til oplysningstiden, herunder barokken, skal give kursisten en forståelse for den litteraturhistoriske udvikling. - Keld B. Jessen: Fra runer til graffiti, 2002 - Johannes Fibiger: Litteraturens linjer, 2005 - Knud Michelsen: Litteraturens perioder, 2011 - Egenproduktion Primærtekster Brorson: Den yndigste Rose, (1732) Holberg: - Epistler (91 + 99) - Jeppe på bjerget, (1981) (Kasper Rostrups filmatisering) - Erasmus Montanus, (1723) 10 Lektioner Pietisme Ironi Nærlæsning Klasseundervisning, gruppearbejde, selvstændigt skrivearbejde Titel 7 Medieværk: Transformationen af tekst til billede. Gennem to værker (Roman / spillefilm og novelle / kortfilm) får kursisten en forståelse af den transformation, der uvilkårligt må ske når det skrevne ord bliver til levende billeder. Kursisten vil træne sine analytiske kompetencer og derigennem kunne redegøre og analysere betydningen af transformationen ift. handling / tema / budskab. Birgitte Darger m.fl: Begreb om dansk Side 7 af 10
Søren Søgaard: Nordkraft fra bog til film (2005) Ole Christian Madsen: Nordkraft (Film) (2005) Jacob Ejersbo: Nordkraft (Roman) (2002) Carl Th. Dreyer: De naaede færgen (Film) (1947) Johannes V. Jensen: Naaede de færgen? (1925) 20 Lektioner Fortællerstemme Filmiske virkemidler Klasseundervisning, gruppearbejde, gruppefremlæggelse, selvstændigt skrivearbejde. Titel 8 Dokumentarfilm Modulet skal træne kursisten i at kunne se kritisk på dokumentarfilm, herunder kunne skelne fakta- og fiktionskoder. Kurset berører også dokumentarfilmens subgenrer: reality, dokusoap og faktion. Langdahl, Olsen & Quist: Krydsfeldt grundbog i dansk, s. 297 364 (2011) Jan Foght Mikkelsen: Dokumentaren i undervisningen (2009) Egenproduktion Youtubeklip: - Familien på Bryggen - De unge mødre - Paradise Hotel DR: Fængslet TV3: Frontalt (Dokumentar om rockeren Brian Sandberg) Christensen & Hvam: - KLOVN sæson 1, afs. 9 (2005) - Når virkeligheden overgår fantasien (Bag kameraet på episoden) Side 8 af 10
Michael Moore: - Roger and Me (1989) - Bowling for Columbine (2002) - Fahrenheit 9/11 (2004) - Sicko (2007) Mike Wilson: Michael Moore Hates America (2004) 30 Lektioner Filmske virkemidler Fakta og fiktionskoder Klipning Fortællestemmer Klasseundervisning, gruppearbejde, gruppefremlæggelse Titel 9 Modernisme (Fra mellemkrigstiden til i dag) Gennem tidstypiske tekster gennemgås den litteraturhistoriske udvikling med særligt fokus på modernistiske træk. - Keld B. Jessen: Fra runer til graffiti, 2002 - Johannes Fibiger: Litteraturens linjer, 2005 - Knud Michelsen: Litteraturens perioder, 2011 - Svendsen & Auring: Realismer modernismer, 2010 - Egenproduktion. Tom Kristensen: Det blomstrende Slagsmå Tom Kristensen: Henrettelsen Rudolf Broby-Johansen: BORDELPIGE DRÆBER NYFØDT Otto Gelsted: Reklameskibet Gustav Munch-Petersen: Den store Mand Jens August Schade: På Café Emil Bønnelycke: Hymne til min Barndoms Gader Martin A. Hansen: Agerhønen Villy Sørensen: Blot en drengestreg Karen Blixen: Ringen Peter Seeberg: Patienten Klaus Rifbjerg: Livet i badeværelset Klaus Rifbjerg: Olof Palme Side 9 af 10
Ivan Malinowski: Disjecta Membra Dan Turéll: Hyldest til hverdagen Michael Strunge: Den hæslige by Helle Helle: Fasaner Naja Marie Aidt: Kvinden i baren Yahya Hassan: UDEN FOR DØREN 40 Lektioner Det forventes at kursisten efter forløbet kan redegøre for og analysere tekster indenfor følgende ismer: - Ekspressionisme - Futurisme - Surrealisme - Postmodernisme - Minimalisme - Realisme Derudover er det ønskeligt at kursisten kan redegøre for årsagerne til den litteraturhistoriske udvikling, samt perspektivere til ældre tekster. Klasseundervisning, gruppearbejde, mundtlige fremlæggelser, selvstændigt skriftligt arbejde, eksamenstræning. Titel 10 Stilistik Kursisten vil blive præsenteret for den syntaktiske analyse, der gør kursisten i stand til, på tværs af genrer, epoker og retninger, at kunne foretage en sætningsanalyse, der viser hvordan tekstens stil og sprog er med til at farve budskabet. - P.H. Lützen: Det sproglige i dansk. Kap. 5 - Birgitte Darger m.fl: Begreb om dansk - Sproget.dk (ordklasser og sætningsanalyse) - Egenproduktion. 15 Lektioner Nærlæsning Argumentationsanalyse Klasseundervisning, gruppearbejde, selvstændigt skriftligt arbejde. Side 10 af 10